英語(yǔ)教學(xué)反思匯總15篇
身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)反思1
這周從學(xué)生到老師都深有感觸,受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個(gè)舞臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我抓緊了地上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課!第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑
請(qǐng)豎起大拇指,F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方,不慌,親切自信,語(yǔ)言一致,利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎?大家一致這樣評(píng)價(jià)。第一次登臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱(chēng)贊我很老練,給了我一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn):英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的`說(shuō)明太多,資料焦點(diǎn)不突出,細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),獲得了99分(滿分100分),最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)!我一直期待著堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。
實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著了。一天早上,我差不多上了三節(jié)課,嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來(lái)問(wèn)電話號(hào)碼和QQ,看到孩子們?cè)诖蛴鹈,看到孩子們和我一起開(kāi)心地拍照,期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽(tīng)到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯?高興又感動(dòng)。
實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng),會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們燦爛明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為一名好教師。相信路很長(zhǎng)。我們一定可以做到。以后我們一定會(huì)成功的!
英語(yǔ)教學(xué)反思2
學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一對(duì)耳朵,一雙眼睛,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)行以下教學(xué)反思:
從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái),人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的`不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生?缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達(dá)這三條的捷徑。
一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)方面的變化:隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小?谡Z(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì),那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
英語(yǔ)教學(xué)反思3
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,首先我們應(yīng)該以語(yǔ)言興趣為中心,讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中伴隨語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng),掌握語(yǔ)言的基本知識(shí)、技能,加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,從而培養(yǎng)兒童活潑的個(gè)性。
本課學(xué)生學(xué)習(xí)Standup,Stretch,Standbacktoback,Standnosetonose,Standarminarm,Clapyourhands六個(gè)動(dòng)作句子。首先,用歌曲來(lái)熱身,讓學(xué)生把注意力集中到課堂上來(lái),從而能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);接著通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)指令Standup,Touchyournose,Shakeyourarms,Clapyourhands做動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)nose、arm、hands幾個(gè)人體部位單詞,為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;然后教授要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在此環(huán)節(jié)我主要利用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)句子的意思,同時(shí)加之于歌謠,Back,back,standbacktoback.Nose,nose,standnosetonose.Arm,arm,standarminarm.Hands,hands,clapyourhands.Ifyouarehappy,stretch,stretch.,stretch.10分鐘的'練習(xí)之后,我就讓個(gè)別學(xué)生來(lái)發(fā)指令,其他學(xué)生來(lái)完成動(dòng)作,或者是個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作,其他學(xué)生來(lái)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。朗朗上口的歌謠加上全身性的動(dòng)作,學(xué)生很快掌握了今天所學(xué)內(nèi)容。在熟悉了句子和動(dòng)作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀完成本課聽(tīng)錄音填寫(xiě)序號(hào)的練習(xí),到這里新課的學(xué)習(xí)就結(jié)束了;緊接著我讓學(xué)生自己練習(xí)動(dòng)作并指名上臺(tái)表演,使學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容;最后聽(tīng)寫(xiě)檢查了本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容,完成了所有的教學(xué)內(nèi)容。總觀本節(jié)課,通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),從而取得了較好的效果。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我深刻體會(huì)到在教學(xué)活動(dòng)中,需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)激發(fā)兒童的興趣,在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)主要以語(yǔ)言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對(duì)語(yǔ)言本身的興趣,通過(guò)種種方式幫助兒童理解,加深記憶。為了喚起兒童的語(yǔ)言興趣,我們往往又要依賴(lài)各種有趣的教學(xué)方式,其目的是力求通過(guò)兒童的各種感覺(jué)器官豐富兒童對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、理解、想象,強(qiáng)化兒童對(duì)語(yǔ)言的記憶。同時(shí)在各種有趣的活動(dòng)中,還會(huì)形成兒童良好的情緒、意志品質(zhì)以及活潑的個(gè)性。為此我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中在這方面還需要作出更大的努力!
英語(yǔ)教學(xué)反思4
在網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)期間,我觀看了北京第五十中學(xué)、中學(xué)高級(jí)教師、英語(yǔ)教師兼職教研員--程安教育專(zhuān)家的精彩講座《初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。領(lǐng)略了專(zhuān)家的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。這次培訓(xùn)讓我了解到初中英語(yǔ)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度;身為教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
本講座主要闡述了在初中學(xué)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一,因此,以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)是初中課堂上采用最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才能獲得更加生動(dòng)、鮮活的教學(xué)效果”所進(jìn)行的研討。聽(tīng)和說(shuō)既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際使用語(yǔ)言的能力是本課程的核心;實(shí)效性、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際是本課程的中心話題。那么在新課標(biāo)下,結(jié)合實(shí)際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作打算:
一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)興趣是最好的老師。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象,能充分吸引學(xué)生的注意力,觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō),或評(píng)書(shū)藝人,講到關(guān)鍵時(shí)刻,戛然而止:“欲知后事如何,且聽(tīng)下回分解!边@是賣(mài)關(guān)子,也就是設(shè)置懸念,引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師,如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng),就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”,使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)興趣、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。
二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)
學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念,一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象的`基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來(lái)的,即實(shí)驗(yàn)型概念。
另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的,即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。
因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,我有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助,又有趣味的內(nèi)容,從而指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并參與解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生的全體主動(dòng)參與意識(shí),真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體位。
三、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
實(shí)施新課程,首先要進(jìn)行的是觀念的改革。突破框架,拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念,盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀,F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師的我,更應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此我不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。而且要改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),激起他們的學(xué)習(xí)欲望,他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
四、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展,新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則,但教無(wú)定法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),確定不同的教學(xué)方法。比如,根據(jù)初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性,我在課堂上穿插游戲活動(dòng)、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線,真實(shí)的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的教學(xué)效果。
總而言之,通過(guò)這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)系;然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,不斷鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中有關(guān)的英語(yǔ),在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資源互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)反思5
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位,教學(xué)反思:七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好,會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說(shuō),同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化,制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展,甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,如何防止兩極分化,全面提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),取得較好的成績(jī),是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法:
一、新生入學(xué)伊始,對(duì)英語(yǔ)好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤,因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。
二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng),表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為先,讀寫(xiě)跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話,必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng),教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。
三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位,教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法積極重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),詳細(xì)講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則,要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,直到掌握為止。
四、根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定有效地教學(xué)策略,充分備好課。上課時(shí)做到精講多練,真正把時(shí)間還給學(xué)生,多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué),努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展,讓學(xué)生在輕松活躍的.氛圍中學(xué)到知識(shí),做到“玩中學(xué),學(xué)中玩”,這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中,要把握重難點(diǎn),以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹,通俗易懂,切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的困難,及時(shí)輔導(dǎo),加深記憶。
六、每上完一個(gè)單元,要布置適量的針對(duì)性練習(xí),反饋教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,合理評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定他們的努力和進(jìn)步,并提出不足,及時(shí)改正。
做到以上幾點(diǎn),我相信能學(xué)好英語(yǔ),為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)反思6
此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課過(guò)分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解,在這堂課中,我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為:學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用,是使用外語(yǔ)進(jìn)行交際,讓學(xué)生們感覺(jué)到每堂課都是他們的課,而不是教師的.,學(xué)生是最重要的,缺少他們,課就無(wú)法進(jìn)行。通過(guò)這樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì)(因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué))有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容,使得游戲有趣,同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了新句型,還把舊知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用,表達(dá)一定的思想,反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,即使是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,也可以做到有效參與,也可以做到語(yǔ)言教學(xué)交際化。
在聽(tīng)錄音之前,我是按新課標(biāo)所提到的,讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話,嘗試著自己補(bǔ)全對(duì)話,通過(guò)這堂課,我感到新教材的最 大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,突出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式,使學(xué)生們學(xué)起來(lái)更感興趣。
英語(yǔ)教學(xué)反思7
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,我作了以下反思。
學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上情況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時(shí)間,也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的.作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
英語(yǔ)教學(xué)反思8
本模塊的教學(xué)目的是:學(xué)習(xí)英國(guó)著名建筑和名勝古跡名稱(chēng),學(xué)習(xí)用形容詞long,tall,old,famous,beautiful,wide以及句型It’s….來(lái)描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要了解西方國(guó)家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
一、給學(xué)生交流的空間:
我課前給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),查找有關(guān)英國(guó)的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料,爭(zhēng)先恐后地想向全班學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多孩子都很感興趣,聚精會(huì)神地聽(tīng)。
二、注重多元化知識(shí)的滲透:
有個(gè)學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景,我提了兩個(gè)問(wèn)題:怎么知道女王在不在王宮?什么時(shí)候去那里旅游比較合適?在這樣的氛圍中,又滲透了些旅游的`常識(shí)。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們?cè)诮毯谜n本知識(shí)的同時(shí),還可以給學(xué)生滲透很多課外知識(shí)。
三、滲透情感教育:
當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時(shí),學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引,不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情感教育:熱愛(ài)一切美好的東西,保護(hù)它們,能給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)。
但是在上這模塊的時(shí)候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習(xí)幾個(gè)名勝的專(zhuān)有名詞時(shí)候有些拖沓,也沒(méi)有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位,這也是我下次課要加強(qiáng)的地方。
英語(yǔ)教學(xué)反思9
這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課,我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是:學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識(shí)水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片(做這個(gè)網(wǎng)頁(yè)就花了我?guī)讉(gè)小時(shí)的時(shí)間),想讓學(xué)生通過(guò)看圖片,聽(tīng)老師的講解來(lái)認(rèn)識(shí)水果。
但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣,教學(xué)效果也不是很理想。對(duì)這節(jié)課要求掌握的詞apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說(shuō)出或不能流利地說(shuō)出,因?yàn)樗麄儾桓信d趣?吹竭@種情況,我很難過(guò)。在第二個(gè)班上課時(shí),學(xué)生想認(rèn)識(shí)什么水果,自己去點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語(yǔ)發(fā)音,以及有關(guān)的英語(yǔ)句子,學(xué)生很感興趣,很快就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞,并有部分孩子已經(jīng)能說(shuō)出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會(huì)說(shuō)的時(shí)候,我就讓他們進(jìn)行表演,并說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提示詞,其余學(xué)生也能參與到活動(dòng)中來(lái)。
S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?
S2:It’samelon.
學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容,還把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來(lái)了。在這堂“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中,提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù),學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究,從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。知識(shí)是在問(wèn)題中產(chǎn)生,在問(wèn)題中升華,在問(wèn)題中收獲的'。通過(guò)這一節(jié)課表明,學(xué)習(xí)的愿望,總是在一定的情境中產(chǎn)生的,問(wèn)題性的情景,常常對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力,容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生構(gòu)建了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的平臺(tái),營(yíng)造了強(qiáng)烈的“探寶”心理,為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉,更為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題提供了很好的條件和保障。
英語(yǔ)教學(xué)反思10
臺(tái)前縣打漁陳鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳愛(ài)霞
本課是魯湘版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7I’m good at sports 的第一課時(shí)Listen and say板塊教學(xué),主要圍繞校運(yùn)動(dòng)會(huì)展開(kāi),讓學(xué)生掌握相關(guān)比賽和體育項(xiàng)目單詞,并能用“Are you good at ??”詢(xún)問(wèn),用“I’m good at?”回答。
本節(jié)課中,教師從體育項(xiàng)目話題入手,根據(jù)六年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了各種語(yǔ)言操練活動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng),從而幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本節(jié)課主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:
1.根據(jù)實(shí)情 設(shè)定目標(biāo)
本單元的學(xué)習(xí)者是打漁陳中心小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。該班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上普遍存在濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)上有很大的自覺(jué)性,能夠積極按照老師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為六年級(jí)的學(xué)生他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面已經(jīng)奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我會(huì)把重點(diǎn)相應(yīng)的放在知識(shí)的拓展和延伸上。
2.主線引導(dǎo) 環(huán)環(huán)相扣
本課以體育比賽為主線,所有教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)任務(wù)皆在此背景下展開(kāi)。先由同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)入新課;接著再由三個(gè)問(wèn)題了解學(xué)生喜好。What subjects do you like? II, What games do you like?III, What sports do you like?接著讓學(xué)生了解喜歡和擅長(zhǎng)的區(qū)別,進(jìn)一步掌握句型I’m good at?;然后再讓學(xué)生運(yùn)用新句型介紹自己擅長(zhǎng)的學(xué)科,體育或游戲;再讓同學(xué)上臺(tái)表演自己擅長(zhǎng)的,讓其他同學(xué)提問(wèn),從而復(fù)習(xí)了句型用“Are you good at ??”詢(xún)問(wèn),用“I’m good at?”回答。實(shí)現(xiàn)了習(xí)得新知、運(yùn)用新知并進(jìn)行拓展延伸,每位學(xué)生都能得到個(gè)性的發(fā)展,進(jìn)而體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
3.操練引思 步步提升
本課中,教師緊緊圍繞“擅長(zhǎng)”來(lái)開(kāi)展一系列的討論,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷瞄L(zhǎng)的subjects,games,sports.在新授be good at... 這個(gè)句型時(shí),教者讓學(xué)生在所列出的句型中找規(guī)律并談?wù)揳t后單詞的形式。在此環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有給學(xué)生任何句型提示,學(xué)生會(huì)從本節(jié)課及之前所學(xué)的知識(shí)貯備中積極檢索各類(lèi)句型,找到適合的`句型來(lái)證明自己的觀點(diǎn);①I(mǎi)’m good at running.②I’m good at Maths.③I’m good at computer games.他們通過(guò)比較自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納be
good at...的用法。這樣,學(xué)生的思維被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)又在不知不覺(jué)中為新知與舊知建立聯(lián)系,為形成屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ),學(xué)生在操練過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力得以提升。
這一堂課結(jié)束后我進(jìn)行了反思,我還是有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn):一是節(jié)奏過(guò)快,練習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生留的時(shí)間不充裕,二是課堂上少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的“寫(xiě)”。下節(jié)課我應(yīng)該把寫(xiě)如何帶進(jìn)課堂作為我備課的重點(diǎn)。總之,本堂課仍有不足,希望各位專(zhuān)家、同行批評(píng)指正,謝謝大家!
英語(yǔ)教學(xué)反思11
20xx屆高考已塵埃落定,論成績(jī),可謂一家歡喜,一家憂啊。在高三英語(yǔ)備課組的總體安排下,我們實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)出色地完成了任務(wù),取得了令人滿意的成績(jī)。本屆高三實(shí)驗(yàn)班高考英語(yǔ)成績(jī)總均分為103分,最高分為116分,這為學(xué)生高考總分的提升,作出了英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn),我們倍感欣慰。同時(shí),我們也有些許的不足和遺憾。譬如,沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)未能拿到應(yīng)有的高分,存在英語(yǔ)單科成績(jī)與高考總分不匹配的問(wèn)題;少數(shù)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)偏低,之前對(duì)這類(lèi)學(xué)生的補(bǔ)差工作成效尚不明顯等。現(xiàn)將20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班班英語(yǔ)教學(xué)工作具體反思、總結(jié)如下,期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評(píng)指正。
一、值得肯定的做法
、胖贫ㄓ(jì)劃要有特色
大家都知道,高三教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性和針對(duì)性。本屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為高一提前錄取生,未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比,一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好,基礎(chǔ)厚實(shí),但另一方面也存在語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等先天不足。鑒于此,我們?cè)谥贫ê吐鋵?shí)計(jì)劃時(shí),突出一個(gè)“快”字,即快節(jié)奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法,盡一切可能爭(zhēng)取時(shí)間,適當(dāng)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度,超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實(shí)驗(yàn)班高三新授課內(nèi)容是:模塊十第三單元至模塊十一第四單元結(jié)束。遵照計(jì)劃,我們實(shí)驗(yàn)班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容,比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個(gè)半月,從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。我們?cè)诼鋵?shí)計(jì)劃的過(guò)程中,還突出一個(gè)“實(shí)”字,即穩(wěn)、準(zhǔn)、狠夯實(shí)基礎(chǔ)。我們絕不會(huì)以快進(jìn)度來(lái)犧牲對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,狠抓“雙基”,完成知識(shí)的原始積累,把模塊中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié),力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò); 針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練;最后階段,加強(qiáng)各種專(zhuān)題練習(xí)和綜合訓(xùn)練,全面提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。
、瞥浞职l(fā)揮集體智慧,打好團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)戰(zhàn)
我們高三實(shí)驗(yàn)班三位英語(yǔ)老師,在楊主任的帶領(lǐng)下,分工協(xié)作,團(tuán)結(jié)拼搏,自行編制供實(shí)驗(yàn)班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題,并根據(jù)學(xué)情及時(shí)編印錯(cuò)題集。對(duì)學(xué)案、周末練中錯(cuò)誤率高的題目采取原題抽測(cè)、詞匯檢測(cè)單等形式對(duì)學(xué)生掌握情況加以檢查,做到全批全改,重點(diǎn)學(xué)生單獨(dú)面批。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量,廣泛涉獵各種材料,尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題,力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題,讓學(xué)生做“好題”,做“精題”。
⑶積極打造高效課堂,追求高效復(fù)習(xí)
課堂教學(xué),以學(xué)定教。我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際, 狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié);根據(jù)批閱“學(xué)案”所了解的情況,分析錯(cuò)因,找準(zhǔn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和試題考查的切入點(diǎn),透徹講解,并制定補(bǔ)救措施,以起到舉一反三的作用;課堂節(jié)奏適中,課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間,這樣,課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位,又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用,從而提高課堂效率。
⑷強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練
書(shū)面表達(dá)在試卷中占25分,要求學(xué)生應(yīng)能:根據(jù)特定的語(yǔ)境準(zhǔn)確使用英語(yǔ)語(yǔ)法;選用恰當(dāng)詞匯;使用一定的句型、詞匯,清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。每次作文批改時(shí)我們?nèi)粚?shí)驗(yàn)班老師采取流水批閱,臨近高考還實(shí)行一卷雙改,讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù);借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文,逐個(gè)檢查;第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、要求學(xué)生做到卷面整潔,書(shū)寫(xiě)美觀。
、杉訌(qiáng)與名校交流,獲取最新信息。
校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)“派出去,引進(jìn)來(lái)”的方式,加強(qiáng)與名校交流,為我們搭建良好的信息溝通平臺(tái),不僅開(kāi)闊了老師的視野,而且獲取最新信息,為我所用,極大地便利了我們對(duì)生疏工作的開(kāi)展。如,根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型,年級(jí)組要求我們精編練習(xí)題,讓學(xué)生定時(shí)完成,以提高重點(diǎn)生參加“自主招生考試”的應(yīng)試能力。在自主招生輔導(dǎo)過(guò)程中,楊主任還曾多次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長(zhǎng)處搞到第一手輔導(dǎo)材料。
二、注意汲取的.教訓(xùn)
、艑(duì)于沖刺清華、北大的個(gè)別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強(qiáng)
由于高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分,而英語(yǔ)只有120分,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)重視程度不夠,時(shí)間分配明顯不足,他們往往覺(jué)得英語(yǔ)考個(gè)三位數(shù)就滿意了。眾所周知,英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力即語(yǔ)感,這種能力不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的,它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個(gè)別尖子生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)有所懈怠,我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊,不放松。
、坡鋵(shí)補(bǔ)弱工作,亟需新舉措
扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)非常重要。據(jù)了解,我班有位同學(xué)在初三時(shí)英語(yǔ)120分卷僅能考70多分,比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué),實(shí)在是太低,其英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足,英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也不大。對(duì)于這類(lèi)同學(xué),盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他,找他談心,經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),但最終效果還是不夠理想。
、怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對(duì)重點(diǎn)句型、含有高級(jí)詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開(kāi)展書(shū)面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦,學(xué)生寫(xiě)作能力會(huì)進(jìn)一步提高。今后,我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”,要求學(xué)生學(xué)會(huì)“時(shí)時(shí)刻刻處處”搜集地道的句子,以便反復(fù)操練,熟能生巧,將其“私有化”。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的能力,不失為進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力的捷徑。
總之,在今后20xx屆高三英語(yǔ)教學(xué)工作中,我們會(huì)不斷地學(xué)習(xí)與反思,向各地名校行家里手虛心求教,向備課組的同仁們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn);同時(shí),我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),研讀考試大綱,了解、掌握高考動(dòng)向,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,在反思中不斷地完善自我,為學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展和輕松面對(duì)高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。
英語(yǔ)教學(xué)反思12
從整體看,小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),表面上轟轟烈烈,實(shí)質(zhì)上效果并不理想,基本上停留在說(shuō)唱玩演上,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的要求低下,不記詞匯,不背課文,不將語(yǔ)言運(yùn)用到生活中去,對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求停留在課堂表演上;對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果考核流于形式,無(wú)記載。當(dāng)然有學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好,取得很好的成績(jī)。
實(shí)際上小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的隨意性很大。愿因是缺乏考核,沒(méi)有明確的教學(xué)考核要求目標(biāo)。教師對(duì)安排可以隨意一拖再拖,教學(xué)的內(nèi)容可以這一節(jié)課沒(méi)有完成,推三節(jié)四節(jié)課。在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間有多少?在觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。如果所有的課都能那樣,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定很成功。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?
教育部定小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是正確的,從一年級(jí)開(kāi)設(shè)只是想攀比而已,沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。
六年都在說(shuō)唱玩演游戲,而沒(méi)有實(shí)質(zhì)的成就,讓誰(shuí)都學(xué)疲了!浪費(fèi)了多少時(shí)間精力,人力物力。(并不是說(shuō)關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)從一年級(jí)開(kāi)始理論上有問(wèn)題,本來(lái),就個(gè)體而言,語(yǔ)言學(xué)習(xí)起步早最好。但由于多方面的原因,使小學(xué)開(kāi)設(shè)六年英語(yǔ)的效果不佳)。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),他們是懷著對(duì)世界上一切都好奇興奮的心情,投入到末知語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中來(lái)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出,小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣,對(duì)英語(yǔ)的興趣是附帶的,因?yàn)樾缕婧猛,所以喜歡,并非他們真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。這是一種原始的自然興趣,是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我們的教師在英語(yǔ)教學(xué)中,基本能利用學(xué)生原始的自然興趣,象學(xué)生的大朋一樣,抓住時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生看得見(jiàn)景,聽(tīng)得見(jiàn)音,并親自參與表演和交際,使語(yǔ)言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。 但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語(yǔ)課需要說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng),在中低年級(jí)特別重要。但單靠說(shuō)說(shuō)唱唱,演演玩玩,讓學(xué)生形成了誤解,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是玩耍課。英語(yǔ)學(xué)了一段時(shí)間以后,隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加,要記得的詞句多起來(lái),而當(dāng)這些玩;顒(dòng)對(duì)他們沒(méi)有新意,對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助不大時(shí),熱情和興趣就會(huì)發(fā)生變化。四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)擴(kuò)大成六年,整整多了兩年,仍然以四年的目標(biāo)來(lái)管理,課堂教學(xué)形式重復(fù)、雷同,沒(méi)有高層次的要求,沒(méi)有成功的感覺(jué),使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感,課堂亂就在所難免,學(xué)習(xí)效益越來(lái)越差,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很差,這與我們的'初衷相背離了。
我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),特別是在高年級(jí),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,在教學(xué)中要發(fā)展、開(kāi)發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷刺激學(xué)習(xí)的動(dòng)力。用學(xué)習(xí)的成功使對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原始興趣成為穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)。
興趣成為心理品質(zhì)是最關(guān)鍵的一步,將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路奠定牢固的基礎(chǔ)。才能使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí),克服日后學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)有良好的成績(jī),就體會(huì)著一種愉快的成功感。他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)有持久的興趣。反之,有些學(xué)生因?qū)W習(xí)失敗而體驗(yàn)著一種痛苦的情感,因而就影響他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
所以,教師要經(jīng)常給學(xué)生以新的刺激,對(duì)教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行調(diào)整,對(duì)教學(xué)的方法要進(jìn)行改進(jìn),對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生的要求要提高,對(duì)教學(xué)的考核要規(guī)范。
英語(yǔ)教學(xué)反思13
創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍,每天讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)小世界里,對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試:
1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里,教室里用英語(yǔ)打招呼,交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生不再覺(jué)得不好意思,把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成了生活中的一部分。
利用后黑板的一部分空間,布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題;節(jié)奏明快的Chant;如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語(yǔ):1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫(xiě)一組,并且每個(gè)單詞都不完整,要求學(xué)生把它補(bǔ)全,讀出來(lái)并寫(xiě)出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的英語(yǔ)園地情有獨(dú)鐘,在他們眼里,這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí),而是趣味無(wú)窮的游戲活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)造需要家長(zhǎng)的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)接受的`教育很少,英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生也非常樂(lè)意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教,在教中學(xué),家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)所。
還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語(yǔ)百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫(xiě)成小紙條放到百寶袋中,積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來(lái)展示,說(shuō)出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富,從而體會(huì)到通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)。
英語(yǔ)教學(xué)反思14
十月份,我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:
在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己的'學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè),到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過(guò)自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣,上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差,自從嘗到小老師的甜頭后,她變得認(rèn)真聽(tīng)課了,還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師來(lái),有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng),教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語(yǔ)教學(xué)反思15
英語(yǔ)是高一年級(jí)學(xué)生的必修課,學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生都覺(jué)得自己在初中是英語(yǔ)成績(jī)挺好的或還算能夠,但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了,考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù),變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí),并不是退步了,而是沒(méi)有適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面:1、對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng),再加上英語(yǔ)課程的難度加大,詞匯量增大,課文中句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜,學(xué)生更是束手無(wú)策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績(jī)更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí),很多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣及方法,殊不知,高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)有很大差異,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變;還有很多學(xué)生愛(ài)用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語(yǔ),很多東西愛(ài)問(wèn)為什么、特較真,殊不知,英語(yǔ)有時(shí)更多的是習(xí)慣問(wèn)題,沒(méi)有為什么。
那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢?
一、幫忙學(xué)生克服對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生的畏懼心理,樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
首先,教師不要急于教授高中新課,先花大約兩周左右的時(shí)間,幫忙學(xué)生梳理以下初中的語(yǔ)法、重要的單詞、短語(yǔ)及句型,讓學(xué)生自然地向高中英語(yǔ)過(guò)度。同時(shí),能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)透過(guò)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是,就應(yīng)課下與學(xué)生多交流,除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況,這樣能夠拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感,從而喜歡老師及英語(yǔ)學(xué)科,為學(xué)好高中英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過(guò)渡期,組織一次盡量簡(jiǎn)單些的小測(cè)驗(yàn),讓所有的學(xué)生都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語(yǔ)充滿信心,而且,教師在平時(shí)英語(yǔ)課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們經(jīng)常感覺(jué)到成就感。對(duì)于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差異,教師不要過(guò)度地渲染夸大,或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信,任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語(yǔ)。
二、向?qū)W生簡(jiǎn)介初、高中英語(yǔ)特點(diǎn),幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累,一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,知識(shí)點(diǎn)教淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語(yǔ)則是再提高的階段。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞、學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此,教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解潛力、寫(xiě)作潛力和聽(tīng)說(shuō)潛力。
三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣
根據(jù)多年的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為到了高中,學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ),全面提高自己的潛力,良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文和背誦課文,同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的最基本的條件。我們認(rèn)為,在高中,在某種程度上,語(yǔ)調(diào)比語(yǔ)音更重要。事實(shí)證明,只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高聽(tīng)說(shuō)潛力,只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。很難想象,一個(gè)不會(huì)用正確語(yǔ)調(diào)(升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力)讀一句英語(yǔ)的人能真正學(xué)好英語(yǔ)。
2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道。學(xué)生要想上好英語(yǔ)課,首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言,一般來(lái)說(shuō),要把課文中的生詞、短語(yǔ)學(xué)習(xí)以下,然后結(jié)合注解把課文通讀一遍,對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí),需要把自己遇到問(wèn)題和難點(diǎn)標(biāo)出,待到課堂上注意教師的說(shuō)明和講解或是請(qǐng)教老師,使問(wèn)題得以解決。這樣,從聽(tīng)課的角度而言,在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn),做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備,對(duì)課文沒(méi)有大概的了解,聽(tīng)起課來(lái)就沒(méi)有頭緒,似乎什么都是新的東西,似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說(shuō)預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問(wèn)題;而且是效率的問(wèn)題。除了閱讀課,寫(xiě)作及練習(xí)課也應(yīng)如此。
課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說(shuō),語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì),要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上,所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。知識(shí)和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比,這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課又一輔助要素,也就是說(shuō)是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去,獲取新的知識(shí)。否則,前后脫節(jié),新的資料不能很好的理解和掌握,舊的東西又離你而去,最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。
課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限,因此,想透過(guò)課堂聽(tīng)課解決自己學(xué)習(xí)上所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言,不管是從教師的主觀努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀來(lái)講,都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力,透過(guò)適時(shí)的復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。
3.養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣
高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要透過(guò)提高學(xué)生閱讀潛力,單純透過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的,還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物!边@是因?yàn)椋旱谝唬刃械恼n文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù),故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第二,精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,超多時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)操練上,讀的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,但又不是“放羊式”的.閱讀,而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以,泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題,又是閱讀方法的問(wèn)題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能目標(biāo)(七級(jí))的要求是:“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬(wàn)詞以上!蹦敲,對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),每一天,務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日),才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下,能夠拓寬自己的知識(shí)面,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的。
4.要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。個(gè)性是對(duì)于一些有代表性的題目,做過(guò)后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外,還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上,并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
總之,提高高一學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái),盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績(jī)必須會(huì)提高。
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