英語教學反思(熱)
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的英語教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語教學反思1
每當?shù)搅嗽履�，漸漸地習慣了總結過去，反思一下自己�！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的`機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
時間過的很快，在以后的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸于實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！
英語教學反思2
外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫
現(xiàn)在世界上說英語的人越來越多，[英語]現(xiàn)代英語教學理念之反思。英國人、美國人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等，都以英語為母語。在某些國家里，英語雖不是本國語，但是作為第二語言使用，甚至竟成為官方語言或官方語言之一。這些國家有印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達等等。
作為國際交往的語言，英語的作用很大。在聯(lián)合國，英語是幾種通用語言之一，而且使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國際貿易中，英語也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語又是國際性語言。
說英語的人遍及五大洲。
已經進入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢將在二十一世紀更為凸顯。世界已進入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家、各個民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。如果說當今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“英語”是理所當然的`。外語學習、外語教學特別是英語教學越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經考入大學的學子們所說，他們在整個大學的學習過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語上。
誠然，語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發(fā)展，社會在前進，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學一種外國語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語文學家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領域中獲得一個新的出發(fā)點�！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置問，英語論文《[英語]現(xiàn)代英語教學理念之反思》。從這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！
從學習者的認知角度來看，因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣，而學習另外一種語言就意味著學習另外一種觀察和認識世界的方法和習慣。在當前人們津津樂道于素質教育的話題時，我們更應當看到，外語教學對學生世界觀、人生觀的形成必然產生重大影響。
當前世界發(fā)達國家紛紛涌入中國開辦各種各樣的外語培訓學校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵中國學生到國外去留學，這決不是簡單的“培養(yǎng)外語人才”幾個字所能解釋清楚的。
令人不安的是，有相當一部分從事外語教學實踐的外語教師對語言理論和外語教學理論表現(xiàn)出相當程度的冷漠和無知。這對素質教育的貫徹落實，對提高我國外語教學的整體水平是極其不利的。
英語教學反思3
聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項基本技能，是學生進行交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用能力的重要基礎和手段。但從學生反映出的實際語言 技能來看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點。聽力依然是考生的一大弱點，是英語教學中亟待解決的一大問題。從目前情況看，初中生的英語聽力水平普遍偏低，“聾啞” 現(xiàn)象較為嚴重。學生反映最突出的問題就是“最害怕聽力”。筆者也對本地區(qū)中考試卷作過統(tǒng)計分析，其中聽力試題失分情況較為嚴重，失分率也是較高的。也就是 說，學生反映出的聽說讀寫四項基本技能以及這四種技能的綜合運用能力明顯表現(xiàn)出不均衡的'特點。這就為我們提出了一個值得反思的問題，我們在英語的教學上是 否存在著失重、偏枯的問題。
學生聽力理解水平的提高，不是一朝一夕、短時間內就能夠完成的，需要長期日積月累。
在 聽力教學中，教師應注意解決學生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題（諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），還是語言知識問題（詞意、語法、句意等）； 是技巧問題（記錄、捕捉關鍵詞等），還是心理問題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問題往往是直接影響學生聽力理解水平的關鍵所在，教師要在聽力訓練教學中 注意加以解決。
聽力教學應本著“短而勤”的原則，聽力訓練不宜長時間、大篇幅的整節(jié)課進行，可安排每節(jié)課5分鐘。時間長、內容多的聽力教學，學生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無思考能力，更容易產生畏難情緒，不利于學生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學事倍功半。
在聽力訓練教學中，教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現(xiàn)學生主體的同時，要盡量發(fā)揮教師的主導作用。教學中要采用任務型教學模式，為學生設計適當?shù)娜蝿找�，促進學生積極參與。
英語教學反思4
主題一：落實九月份教學反思中存在問題的情況
根據(jù)九月份的教學反思和學生問卷調查所反饋，主要問題如下：
1教學進度超過了學生的實際接受能力。
2復習課課型模式比較單一，呈現(xiàn)教學內容程式化。
3太強調學生學習單詞的主觀能動性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學習。
考慮到原來已有的教學進度和高三教學的實際情況，本學期還根據(jù)專業(yè)教學中的問題，安排了每月三天的專業(yè)強化，所以在開學初制訂的教學計劃中，每單元復習練習課時不超過2節(jié)。一個月下來，學生在適應高三快節(jié)奏的學習過程中對英語教學比較的不適應，表現(xiàn)在教師自以為的快速全面地對教材知識的整理和落實之中，而學生還停留在原有的慣性學習態(tài)度和習慣之中，矛盾顯而易見。在對全學區(qū)的學生進行教學反思問卷之后，及時和三個班的課代表溝通，尋查問題結癥，在總進度基本保證的前提下適當調慢了教學進度，改為每單元復習練習課時不超過2.5節(jié)，把增加的課時用于練習講解，力爭讓最大多數(shù)的.學生能更充分地理解掌握知識點，跟上總體節(jié)奏。
對于復習課，原計劃是第一課時由教師單向傳授講述為主，第二課時則安排配套練習講解，其中的問題是重視了進度忽略了效度.經過一段時間的相互適應，感覺到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來的教學中，無論是知識整理課還是練習講解課，盡量穿插一些互動練習和思考題目。根據(jù)現(xiàn)階段的重點要解決句子結構問題，配合單元句型進行簡單句的翻譯練習，通過該項教學活動有效地帶動了基本語法的復習，應該說效果還是蠻大的。
開學初，從新課標出發(fā)，給學生制定了較為可行的單詞記憶方案，并配合一定的有效的檢查措施，取得了一定學習的效果。時間一長，學生們的學習惰性就暴露出來，總覺得單詞記了忘，忘了記，堅持不下去了。作為教師天天去逼著他們也感覺挺累的，兩方面原因加在一起，導致了以后的單詞記憶工作很難再堅持下去。怎么辦？第一次月考以后，及時跟進教師對單詞記憶的全面背誦聽寫檢查工作，累了不少，效果也好了不少。
主題二：分析20xx年高考浙江英語試卷，并對照本學區(qū)的實際情況，提出教學想法。
這次月考采用了20xx年高考浙江英語試卷，情況分析如下：
全國平均分：82分
全省平均分：89分
去年我校平均分：57分
這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分
總體特點：
20xx年高考英語試卷(浙江卷)注重基礎，強調運用，突出能力；題量合適，選材豐富；時代感強，各部分試題難度適中，重點突出；能夠考查出考生實際的英語運用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現(xiàn)了英語教學大綱和考試大綱的要求，又較好地體現(xiàn)了新課程理念和素質教育的內涵，突出了對學生綜合語言能力的考查。英語測試改革總體方向：突出語篇、強調應用、注重交際
分塊說明：
單項選擇：內容覆蓋面廣，重點突出，強調對基礎知識的考查�？疾閮热菥鶠榇缶V中所列的語法項目，涵蓋了交際、連詞、時態(tài)、代詞、情態(tài)動詞、冠詞、形容詞的比較級、動詞、動詞詞組、非謂語動詞、復合句等11項。其中根據(jù)語境進行詞義辨析的題有所增加，達5小題之多。單純考詞匯的有12題。
閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會現(xiàn)象、科普內容、書刊介紹、信息技術變革等。文章思想內涵有一定深度，語言地道，陌生詞匯不太多。問題和選項的設計總體來說比較直接明了，在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細節(jié)、做出判斷、進行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對語篇的結構理解，體現(xiàn)了新課程標準中提倡的“培養(yǎng)學生有效的外語學習策略”的理念。
書面表達：所設計的情景真實性程度較高，符合考生的認知水平，考生有話可寫，比較容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮。
教學想法：
對自己的要求
1明確任務：3500個單詞和近1000個常用詞組，繼續(xù)抓實詞匯教學工作。
2繼續(xù)以句型為教學的主線，解決句子結構問題，能寫一句地道的英語短句。
3落實練習講解效果，講的明白簡易，聽的清楚入味。
4以課外閱讀來帶動詞匯的記憶和鞏固。
對學生的要求
1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務
2練習后去感悟與反思，體察做對和做錯的原因，落實聽課效果。
3多做句子翻譯，要多考慮的結構、謂語動詞的時態(tài)、主謂的一致
4注意學習動詞(尤其是非謂語動詞)與句法
5注意語境，通過閱讀培養(yǎng)語篇能力和語感
英語教學反思5
現(xiàn)在我任七年級的英語老師，英語是中學生的一門主課，無論是學校，家庭還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄它。究其原因，是學生對英語掌握的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多要素，使得學生對英語學習常常存在“厭，怕，棄”的不健康的心理，這使我不得不改變教學法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不代替學生讀書，代替字生感知，代替掌生觀庭、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和規(guī)律。老師只讓學生自己讀書，自己感覺事物，自己觀察，分析，思考，從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學生，形成師生交往，積極互動、共同發(fā)展的學習過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，先要使學生認識到這門語言的目的和意義，眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在同世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興題，這可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，國情若最簡單基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生產生興趣，形成學習動機。
第三，改革課程基礎上，積極響應學校的改革，在每一節(jié)英語課中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的`英語成績。
第四，則力建立建治的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，內心也逐漸增強，渴望得到尊重，師生之間只有相互尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己的力量去關心，尊重學生耐心地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。
英語教學反思6
英語是國際通用語言，小學英語教學已成為熱門話題。英語教學經常要經過考試，很多學生在考試的壓力下喘不過氣來，而小學教學有這樣的優(yōu)勢，從小就培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。但作為一名教師，我必須反思我的教學。
一.反思性學習環(huán)境
在英語教學過程中，學習環(huán)境非常重要。除了干凈漂亮的教室外，教師還應該創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境。教師以平等、真誠和友好的態(tài)度對待每一位學生，這有助于培養(yǎng)學生的自尊。教師充分關注學生，不僅關注他們的智力發(fā)展，而且關注他們的思想道德和生活習慣，這將有助于學生的.全面發(fā)展。良好的師生關系可以使教師了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對于學生來說，他們會主動接近老師，有自我表現(xiàn)的沖動和愿望。它還縮短了師生之間的距離，使整個課堂的學習氛圍濃厚。在《學習我的家庭》這一課中，我在引言部分用了這首歌&ldquoboy和；girl&rdquo。讓學生從一開始就對學習有興趣，沒有抑郁感，自然學習就會容易得多。
二、其次，反思學生
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教師就像導演，學生是演員。一部電影能否成功上演，演員是最重要的因素之一。我們的教學工作也是如此。學生的地位不容忽視。在教學中，教師應及時反思自己的教學狀況、介紹方法等形式，看學生是否能理解。同時，學生是否喜歡所使用的教學方法是一個需要及時考慮的問題。在教學結束時，反思學生是否認真參與學習過程？學生是否發(fā)展了他們的知識和潛力？為了實現(xiàn)這一目標，教師有必要經常接近學生并與學生交流，從而使課堂成為一個有趣而精彩的教學過程。因此，一堂課的成功不在于自主設計的精彩程度，而在于學生對知識的理解和掌握。因此，我們應該反思我們的學生。培養(yǎng)自我和學生的情感，更多地了解他們的生活。只有這樣，我們才能有一個滿分的好班級。
三、教材反思
在英語教學中，教材也是一種不可忽視的材料。個性是教學目標，是影響全班教學成敗的重要因素。上課前，我必須問為什么，為什么我要這樣設計我的教學過程。為什么讓學生做這樣的活動等等。反思自己設定的教學目標是否符合新教材的特點和學生的實際情況。是否符合教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的學生和班級應該有不同的目標，學生的學習特點和潛力也存在差異。例如，一些學生有很強的記憶潛力，學習單詞很快，一些學生在課堂上很活躍，但他們的紀律性不強。這就要求教師采用不同的教學方法，因材施教，及時調整教學目標。
總之，在小學英語教學中，及時有效地反映和全面分析教學過程是非常必要的。
英語教學反思7
一、融于生活——春雨潤物細無聲
語言最本質的功能是在生活中的交流和溝通。在教學中應基于教學內容，盡量利用各種教學手段，結合學生的興趣所在和生活實際，創(chuàng)造適當?shù)纳钋榫�，多給學生開口實踐的機會，讓學生在情景中加深對新知的理解與運用，以求達到交際的功能�！皐hat do you have for … today？”是本課的重點句型，也是難點，為引導學生自然地說出這個句子，教師先以“今天老師起得很早，為什么呢？因為我吃了一頓美式早餐�！惫雌饘W生的求知欲，聽到這個american breakfast，學生們的思維馬上打開了，都迫切想知道老師的早餐到底吃了什么，這時就可以引導學生慢慢地運用新句型“what do you have for … today？”來向老師提問。老師則先不作答，揭開美式早餐的真面目后，出示“i have …�！本湫�，請同學們幫助老師來回答，于是很順利地，同學們在濃厚的興趣驅動下，很好地掌握了這一問一答，解決了本課的'難點。只可惜我在前面復習環(huán)節(jié)有些拖沓，復習的內容未經斟酌，將“what would you like for …？i’d like …”這一與本課內容無多大關系的句型也放進來，還設置了chant，占用了過多的時間。
二、溯本求源——水到溝渠自然成
語篇是語言學習材料，也是教學與生活之間架設的一座橋梁，要想讓學生學得輕松、到位，就得學中用，用中學，學用合一。因此，我們在教學中應多為學生創(chuàng)設與主題一致的、真實的教學情景，讓學生充分感知語言材料，在本課的對話教學中，筆者盡量為學生創(chuàng)設真實的語言情景，努力在情景中實施教學，讓他們進行語言交際，以培養(yǎng)他們的口語表達能力。課文的對話是發(fā)生在mike和sarah之間的，但沒有設置對話發(fā)生的具體時間和情景，也未配上相應的插圖，初讀這篇對話時，讓人覺得有點困惑，“what do you have for lunch today？”究竟問的是還沒吃過午飯還是已經吃過的午飯呢？mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對話呢？帶著這樣的問題，筆者又細細地將課文多讀了幾次，從“i’m hungry�！边@句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點鐘，mike肚子餓了，sarah問他午飯吃了什么，抓住這個線索，筆者利用多媒體課件，結合四年級下冊剛剛學過的what time is it？單元的內容，在課文呈現(xiàn)之前先鋪設了對話發(fā)生的時間和地點。使得孩子們在初聽錄音時就能快速地理解課文的大意，并能在老師的提示下將對話復述出來。接著，老師將時間挪后一小時，mike已經放學回家，在提供一些句型支架的情況下，讓同學們現(xiàn)學現(xiàn)用，馬上來編一個mike和爸爸之間發(fā)生的對話，達到了學以致用的目的。
三、課外延伸——其樂融融趣味濃
蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸�！庇⒄Z教學不僅要扎實掌握英語語言知識、技能和運用語言的能力，更要關注學生人文精神的培養(yǎng)和全面素質的發(fā)展，在注重考察學生達到具體教學目標的同時，更應注重學生情感態(tài)度和價值觀等方面的評價。在本單元以前，學生已經在前幾冊中學過不少有關食物和吃飯的內容，“吃”一直是學生們十分感興趣的話題，而通過本部分parta的學習，學生們又掌握了更多的蔬菜和肉類的單詞，但學生能從語篇中獲得的信息又是十分有限的，這時，筆者把握住著這絕好的課程資源，穿透語篇，回歸生活，順勢結合顏色的單詞進行飲食知識的教育，鼓勵孩子們在平時多吃各種顏色的蔬菜，讓自己身體更加健壯，既鞏固了英語中顏色和蔬菜的單詞，又獲得了豐富實用的情感體驗，并讓他們同桌合作，以學校主人翁的態(tài)度來設計一個科學營養(yǎng)的菜單，這時如果能讓學生們基于自己設計的菜單，運用本課的句型再來編一編對話，就能使句型的運用更加貼近學生的生活實際。
英語教學反思8
這周從學生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準備登上第一個舞臺講課，既期待又緊張。為了學好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點之前準備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術課班主任微笑
請豎起大拇指�，F(xiàn)在讓我稍微總結一下我的實習。
優(yōu)點：精心設計了教案。臺風的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教育嗎？大家一致這樣評價。第一次登臺上課，這種水平已經很好了。指導老師稱贊我很老練，給了我一點成就感。
缺點：英語課不能很好地掌握時間分配，所以前面的說明太多，資料焦點不突出，細節(jié)問題等。信息技術課雖然消除了這個缺點，但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點就好了。班主任錫老師在我的實習成績評價中獲得了很高的評價，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的'鼓勵！我一直期待著堅持這個驕傲的姿勢。
實習期間，我深刻體會到了教師的艱辛和義務感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點疼。但是看到那個熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\動會加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動。
實習是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會有暴風雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會成功的！
英語教學反思9
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思一年來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備四個基本要素：
第一要素：
語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)，沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動，但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法，所以我們平時應該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標語、英語的格言把走廊都放上和英語相關的東西，就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學生自己的`需求。
第二要素：
在課堂教學中，要面向全體。在教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎
1、創(chuàng)設各種情境鼓勵學生大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
第三要素：
在教學中關注學生的情感。在教學過程中應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得優(yōu)異的成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素。因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感以及發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
第四要素：
在教學中注重交際活動。學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式。因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動，要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答
形式的對話，也可要求學生一個發(fā)指令，另一個做動作的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身與后排的學生進行兩人活動。
英語教學反思10
1.課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學組織中教師應盡量多使用英語，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。由于小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學，這樣，學生在較熟悉自然的英語環(huán)境中較輕松快樂地掌握英語。而在課堂中，我總覺得學生聽不懂，會不時的.用漢語進行解釋，其實也把教師陷入為難的境地。
2.小組合作學習，能夠發(fā)揮集體力量。在英語教學中，充分發(fā)揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關系。如學生學會了四個單詞后，就讓同桌之間互相合作，打拍子，體現(xiàn)合作互助的關系。
3.從學生的口語，課堂的效果來說，掌握得并不是很牢固，經常要進行日常訓練，反復強調，嘴部發(fā)音不到位學生的很多，讀音仍不太準確，需要繼續(xù)強調，糾正。
4.由于時間安排的較緊，內容太多，在寫的方面沒有及時得以訓練，在以后的教學中要注意這一點。
5.在課堂上有效地控制課堂，吸引學生學習注意力方面做得還不夠，需要努力加強，及時改進，讓一堂課變得更加自然，更加流暢，更加和諧。
6.在課堂中，對學生的語音，讀音沒有做到及時糾正，對學習的檢測做得不夠細致，得當，沒有很好的關注個體的發(fā)展與學習，這一方面須加強。
英語教學反思11
小學英語教學的主要目的之一是培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在渴望學習和熱愛學習的氛圍中積極參與各種活動。俄羅斯教育家烏辛斯基曾指出，沒有任何興趣的義務教育會扼殺學生探索真理的欲望。只有在趣味性課堂教學中，學生才能關注、傾聽教師的材料，提高聽、說、讀、寫能力，促進師生關系，取得良好的教學效果。
今天早上第四節(jié)課上，我聽了王曉敏先生的英語，我深深地感受到了。首先，整個教室是活躍的。學生的心理狀態(tài)是積極向上的。他們快樂地學英語。學生們在課堂上的表現(xiàn)使人們感到學習英語是一件快樂的事情。英語不是由老師教給學生的。它在師生之間的交流和互動中很容易獲得。第二，整個課堂生動有趣，充滿人文情懷。在課堂上，王先生扮演了許多主要角色：老師、朋友和導演。當她還是一名教師時，她為學生們布道、教書、解惑。當她是朋友時，她和學生們玩游戲。當她作為導演與學生們一起大笑時，她將每一個教學環(huán)節(jié)都設計成一個劇本，學生們都是演員。三是教學環(huán)節(jié)銜接。向前兩單元的對話問好，對話不僅可以回顧舊知識，還可以介紹今天要學習的.新知識。每一個學生都參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。每個學生都有事情要做，也有話要說。此外，結合小學生的活躍特點，肢體語言的運用也讓學生參與到活動中來，每個孩子也都很開心。
小學生的心理特征表明他們不能集中注意力太久。一堂課持續(xù)40分鐘，很少有人集中注意力20分鐘。為了引起學生的注意，可以在課堂上設計更多的活動來提高英語學習的興趣，吸引學生的注意力。
英語教學反思12
有一則寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。讀罷不禁一笑，為智者精明的攻心術而折服。轉念想到自己的教學，是否也應嘗試在學生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進呢？
在英語教學過程中，教師應注意創(chuàng)設條件激發(fā)和保持學生的學習興趣，吸引他們的注意力。實際操作中教師往往需要綜合開發(fā)、調動各種有效因素，以積極推進課內外的教學，達到最佳效果。
一、教師素質——旺盛的草根
英語教師的個人素質包括專業(yè)和非專業(yè)兩個范疇。專業(yè)素質集中體現(xiàn)在英語語言知識的豐富性，口語表達的流利性，交際常識與習慣的得體性，教學常規(guī)與管理技巧的科學性等，這些可以歸結為“學高為師”四字。
非專業(yè)素質則是一個人整體素質的外在流露，也可以說是人的氣質、性格、品德、情懷等與課堂知識沒有直接關系的因素，這是教師在教學的同時對學生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質可以歸結為“身正為范”一詞。
二者的有機結合就構成了一位英語教師的整體素質，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的教師能在無形中吸引學生的注意力，提高其學習的興趣，熏陶培養(yǎng)其學習理念和價值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學理念、教學設計和教學方法。
二、課堂活動——繁茂的草葉
課堂教學的吸引力依托于多彩的課堂活動，活動的設計應考慮是否適合學生的心理、生理特點，是否能服務于教學。教師可以綜合運用多種教學活動，使課堂充滿活力，吸引著學生前行。
1.歌曲歌謠教學活動——帶音符的草葉
歌謠教學已經受到很多英語教師的青睞，課堂中可以運用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學習和鞏固所學單詞或句型。但真正成功的歌謠教學是建立在創(chuàng)新和發(fā)展的基礎上，教師應有能力對已有的歌謠資源進行整合、改變和提升，真正為實際教學內容服務。
我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進行食品、調味品及氣味的詞匯和句型教學。動感的節(jié)奏、瑯瑯上口的韻感使學生在不知不覺中掌握了諸多繁雜的詞匯，練習了基本句型“Ilove/hate…”。
在簡單歌唱的同時教師還應具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動感的處理。在教學兒歌EensyWeensySpider的過程中，雖然我也設計了手指的形象動作，但對學生的吸引力不持久。為了提起學生的學習勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結果孩子們的眼睛一下子亮了起來，馬上進入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學會了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的`舞蹈——一段富有拉丁風情的蜘蛛舞。
教師如果真正能在課堂中利用音樂、舞蹈等元素，將節(jié)奏感、動感與語感有機結合，那跳躍著的音符必定會強烈吸引著學生們向英語知識前行。
2.游戲競賽教學活動——充滿童趣的草葉
游戲是小學生喜愛的活動之一，活動有趣而富有意義的游戲能吸引學生參與，并使其直接接觸和應用目的語言。教學游戲有很多，包括找、猜、涂、畫、剪、貼、疊、填、算、采摘、搭配、歸類等等各類動手操作的活動。
相同的教學內容因為教學目標和要求有所不同，采取的游戲方式也應有所區(qū)別，也就是說教師應該考慮到具體的學生特點和知識內容，合理設計活動形式。如apple,banana等水果詞匯的教學，對低年級的學生而言可以考慮到涂涂畫畫、剪剪貼貼的游戲方式；而中、高年級的學生則可以進行找單詞、猜圖片、摘果子、填字母補單詞、搭配歸類等形式。
小學生的競爭意識比較強烈，尤其體現(xiàn)在團隊項目上。教師可以組織男女生或小組間進行競賽，練習或復習英語知識。如在“Canyouplay…？”的句型練習中我設置了男女生競賽的方法：女生A任抽一張球類運動卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示圖片，否則女生A將回答：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。每人只有一次參與機會，雙方根據(jù)每一輪出列的人數(shù)獲得相應的比分，比賽結果以命中率高、積分低的一方為勝。從另一個角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語練習的機率高，相對來說也是贏得一方。這樣，教師不但可以引領學生達到學習目的，而且還可以客觀地調整參賽雙方的競賽心態(tài)，引導其學會一分為二地看問題。
3.情景交際教學活動——富含成長素的草葉
英語學習的最終目的是應用，教學過程中教師應創(chuàng)設和提供各種交際情境讓學生實踐、交流所學的語言知識，以此沉淀和提高他們的英語綜合運用能力。情景交際就像富含營養(yǎng)的草葉一樣，激發(fā)和推進著學生英語學習的興趣和動力。
情景交際活動的主要方式有假設問答、看圖說話、情景對話、采訪調查、分析交流、短句表演等，在具體教學中活動方式的選擇應盡力為實現(xiàn)交際語境服務，避免形成假交際的情景。如在學習國家國籍內容時，教師就不應僅僅組織學生在課堂內以實際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。但教師如果能提供或引導學生戴上面具、飾物或相應的玩具等表演道具來進行交流，就轉而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。其差別僅在方寸之間，這一尺度需要教師提高自身的教學水平和組織技巧來掌握。
三、資源整合——多味的青草
如果我們的教學方法和組織方式單調陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。因此，教師應時刻注意提高自身素養(yǎng)，吸引接見多種教學模式和方法，對學生進行英語知識、交際能力、學習策略、情感態(tài)度、人生價值關等多種綜合素養(yǎng)的教育。在吸引學生前進的過程中還要注意激勵賞識他們，使其時常感受學習的樂趣，體驗成功的喜悅，這樣教與學才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展
英語教學反思13
這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學生們，進入六年級，左一個句式右一個時態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們似乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。
我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比較特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個簡單的問題“Can you swim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“Do you swim faster than Luo Xuejuan?”“Oh, yes”話音剛落，大家笑成一團，再看張某，則滿臉疑惑地摸頭弄耳。
我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學習態(tài)度?我剛要訓斥他們，其他同學又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊還不來找你呀!”教室內又是一陣轟笑聲�？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的`安靜下來。我調整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同學，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練習，不管什么人都會進步�！蔽医o他們又講了一個故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進了一個新挖的墓坑里，著個坑又深又大，幾經努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經過也掉了進去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的�！蹦侨撕鋈宦牭秸f話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’t worry , do more exercise , you’ll do better in everything.事后想起課上發(fā)生的一切，學生做為一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識，經驗等參與課堂教學。在教學過程中，學生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當學生采用錯誤的方法，得到錯誤的結論時。我們首先要尊重每一個學生，不要抑制他們的想法，也不要簡單否定，可以順著學生的思維探究下去，或者帶領學生換一個角度思考，這樣我們可以把學生帶入另一個精彩世界。面對每一個動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點，引領我們的學生奔馳在健康的學習軌道上。
英語教學反思14
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。
下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。
每課的對話讓學生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話
2、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內向的'同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，
4、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、記憶方法
學習語言就是要開口多說，多記， 多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事�，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法。
1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。
3. 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。
四、對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習。
英語教學反思15
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的潛力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我務必做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下方簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一.面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1.創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3.孤立學生透過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。
二.關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自我、對英語及英文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1.尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的'師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫忙，做到教學相輔。
三.加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1.用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自我的學習目標和學習策略。
四.對學生進行有效的評價
評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視構成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用潛力為目標、側重于學生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。透過評價學生學會分析自我的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結合，努力學習，用心進去，用心參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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