[熱門]英語教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的英語教學(xué)反思，歡迎大家分享。
![[熱門]英語教學(xué)反思](https://p.9136.com/00/l/lm5036.jpg)
英語教學(xué)反思1
優(yōu)點：這節(jié)對話課主要對句型thisis-進(jìn)行學(xué)習(xí)，我通過合作學(xué)習(xí)和表演對話的形式展開教學(xué)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
不足：但是，由于呈現(xiàn)占用的時間過多，沒能有足夠的時間使學(xué)生操練。創(chuàng)設(shè)情景和任務(wù)型教學(xué)方面也略有些不足，及今后上課應(yīng)引起注意。
改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中多留出時間讓學(xué)生進(jìn)行操練鞏固所學(xué)知識。
Unit2ColourALet’slearn教學(xué)反思
優(yōu)點：本課是對有關(guān)顏色的單詞的'學(xué)習(xí)，我主要借助教室里已有的顏色進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生更有利于理解和接受。我設(shè)計了一個新的做一做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。
不足：但是對于時間把握不足，拓展應(yīng)用部分有些倉促。
改進(jìn)措施：課前應(yīng)充分準(zhǔn)備備課，合理安排時間。
英語教學(xué)反思2
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。
一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3.孤立學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的`綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1.尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。
三。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：
1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四。對學(xué)生進(jìn)行有效的評價
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語教學(xué)反思3
本節(jié)課是小學(xué)英語五年級第四單元的內(nèi)容的一個復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能講述自己可以做的文娛活動以及學(xué)會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓(xùn)練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計較新穎。為了使內(nèi)容更充實，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，習(xí)得語言知識點。并在掌握課本知識之后，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，通過調(diào)查自己的朋友等形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。并以一首小詩達(dá)到鞏固的目的'，也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遵循從易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了，恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位�？v觀這節(jié)課，我設(shè)計的環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自主的根據(jù)情境說，學(xué)生參與面較廣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨立或合作完成的。讓他們通過小組合作，pair work學(xué)會與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式，充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情境，實現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。我通過創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)party的情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生自由練說，根據(jù)自己的實際情況組織新對話，充分把學(xué)生的現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、存在的不足，本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué)，但在整個的教學(xué)過程中，還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”，還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中，教師如果再花多一點時間讓學(xué)生去交際，面向全體，使每個學(xué)生都機會去表演，那也許會更好些。還有，就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些，那樣，就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
英語教學(xué)反思4
《People Description》教學(xué)反思
這是一節(jié)以人物描寫為話題的拓展寫作課，目的在于將四年級上下冊關(guān)于人物描寫的詞匯和句型進(jìn)行歸納總結(jié)，在口頭描述的基礎(chǔ)上能都達(dá)到文字輸出的目的。由于四年級還沒有寫作的要求，所以要大量 的文字輸出還是有一定的難度，這就需要學(xué)生對口頭的輸出非常熟練。在課程設(shè)計上，前面通過大量的聽說以及閱讀操練，為后面的寫作做準(zhǔn)備，經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：
1、課程結(jié)構(gòu)不夠清晰：課程的結(jié)構(gòu)大致可以分為熱身——呈現(xiàn)——操練——鞏固，從詞到句再到篇章，但是由于我的設(shè)計是以話題為線索，將句型按照話題和難度進(jìn)行分類，所以就出現(xiàn)了操練完前面幾個句子再操練單詞的情況，這樣就顯得課程的結(jié)構(gòu)比較混亂。
2、難度設(shè)計偏大：本節(jié)課我的語言技能目標(biāo)是要能運用8個句子對人物進(jìn)行描寫，這對于四年級的孩子來說，難度還是有些偏大，在脫離了老師的引導(dǎo)和句型結(jié)構(gòu)的提示的情況下，很多學(xué)生不能獨立完成寫句子的任務(wù)，所以在難度上可以做適當(dāng)調(diào)整。
3、重要語法點不夠突出：本節(jié)課的句型中涉及到第三人稱單數(shù)looks和現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，這兩個學(xué)生的易錯點在本節(jié)課中不夠重點突出，導(dǎo)致后面學(xué)生寫作的時候出錯率很高，還包括冠詞an的用法，也很容易出錯，這里需要再多花時間復(fù)習(xí)鞏固。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間過少：這節(jié)課最重要的問題就在于教師的引導(dǎo)過多，學(xué)生開口說、自主學(xué)習(xí)的時間太少，所以課堂氣氛顯得過于沉悶，雖然情景設(shè)計的.比較有趣，但沒有最大限度的調(diào)動起學(xué)生的積極性�？梢越o學(xué)生更多開口說的機會，單獨說，小組內(nèi)說，讓學(xué)生現(xiàn)在口頭上能對句型運用自如，才能在寫作的時候更加流暢。
作為一節(jié)寫作拓展課，能在情景中運用學(xué)生感興趣的人物來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，但是沒有真正放手給學(xué)生自主的去歸納總結(jié)，而是一直牽引著學(xué)生按照老師設(shè)計的思路走，這樣的學(xué)習(xí)效果并不好，另外小組合作學(xué)習(xí)的實踐也不多，以后可以重點在這方面加強。
英語教學(xué)反思5
作為英語教師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成績，但是英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。因此，教師任何時候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓(xùn)斥，侮辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在班級中常常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)情緒，自信心不強。誰也無法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒服是必然的，但是也是沒有價值的，關(guān)鍵是要對癥下藥。在一次英語課上，我注意觀察了我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)竟然有十多名學(xué)生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的`習(xí)題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理會，主要的原因是：不會。也就是說，所有的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的學(xué)生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-認(rèn)真指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避免消極情緒，調(diào)動積極性，調(diào)整逆反心理，培養(yǎng)求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。
英語教學(xué)反思6
通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機會，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的'詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語教學(xué)反思7
教材分析
How many ？這課出現(xiàn)了兩個重要的語言點：數(shù)字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和詢問個數(shù)“How many？”。要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個數(shù)字，達(dá)到能讀準(zhǔn)其音，認(rèn)清其形。能用“How many？”進(jìn)行詢問，并回答，鍛煉口語交際能力。
學(xué)情分析
1．通過跟學(xué)生的交談，問卷，得知大多數(shù)學(xué)生都能用英語數(shù)數(shù)了。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：大多數(shù)學(xué)生很小都能用英語數(shù)數(shù)了，但是都是按順序背的，單個的數(shù)字說不出，單詞也不認(rèn)識，重點是要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個數(shù)字。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：數(shù)、讀方面比較容易，認(rèn)識方面容易混。
教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、能識別one to eight 這八個數(shù)字。
2、能用“How many ？”詢問個數(shù)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
能用“How many ？”進(jìn)行詢問，識別one to eight 這八個數(shù)字。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的.實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
1、重點：識別one to eight 這八個數(shù)字。
2、難點：用“How many ？”詢問個數(shù)。
英語教學(xué)反思8
1、應(yīng)該是一種滲透著“愛”與“美”的教學(xué)法
教學(xué)不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心，這樣才能喚起學(xué)生對師長的愛，對英語學(xué)科的愛。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂融融。英語教學(xué)也是一門藝術(shù)，在英語教學(xué)過程中，教師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會給學(xué)生帶來“美“的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、應(yīng)該體現(xiàn)“活”與“多”
“活”就是活教、活學(xué)、靈活互動地學(xué)習(xí)英語。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生畏怯心理，而愉快教學(xué)法則可以增強學(xué)生的自信心。它采用了“模擬實踐“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式，針對不同的課型而采用不同的'教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料，讓學(xué)生欣賞英語語言，理解英語知識，了解西方文化，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情�！岸唷本褪嵌嗦�、多讀。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高對語言的理解能力、書面表達(dá)能力、語法結(jié)構(gòu)的掌握都有極大的幫助。
3、應(yīng)注意“學(xué)”與“用”
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，往往不愿意離開課本，不愿開口，開口怕錯，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象�！坝淇煊⒄Z教學(xué)法”則利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強的心理特點，鼓勵學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學(xué)生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實生活中鍛煉口語表達(dá)能力。即使在課堂上，教師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。
4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
教師教學(xué)生一種語言時，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對該語言的興趣，也就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點呢,在教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度，原則是“寧慢勿快，先慢后快”，教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點，分散難點，讓學(xué)生學(xué)一點，得一點。在英語教學(xué)中，教師對學(xué)生應(yīng)該少批評、多表揚，只要他們表達(dá)了自己的想法就應(yīng)當(dāng)多鼓勵。因為學(xué)生往往很重視教師的評判，一次不慎的批評往往會挫傷學(xué)生的求知欲，而一次成功的表揚則會使學(xué)生終身難忘，成為進(jìn)步的永恒動力。所以教師應(yīng)學(xué)會表揚，善于尋找機會表揚學(xué)生，充分激發(fā)他們的求知欲，使他們樂學(xué)英語.
英語教學(xué)反思9
11月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。下面來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)公開課后的感受和反思。
在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級進(jìn)行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點失落，第一次上雙語課居然上成這樣。在課后，聽課的老師給了我很多的建議，按照他們給我的建議，我對我的教案進(jìn)行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了課件。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進(jìn)步。
到了正式的公開課，因為這是我第一次上校級雙語公開課，加上對自己的英語不是很自信，所以在上課的一開始有點緊張。但是隨著時間的推移，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài)，也越來越有信心。本節(jié)課的目標(biāo)雖然都完成了，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動的提問。其次，這節(jié)課的活動形式有些單一，三次用到了讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)單這個形式，應(yīng)該多一些形式，比如讓他們討論、交流、合作等等。最后，在這節(jié)課上對學(xué)生的.評價不夠多，只有最后一個活動對學(xué)生的評價比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對他們多一些評價。
通過這次的雙語公開課，我認(rèn)識到了自己的不足，也從其他老師的建議中學(xué)到了很多。相信有了這一次的經(jīng)驗，下次的雙語課可以上得更好。
英語教學(xué)反思10
主題一：落實九月份教學(xué)反思中存在問題的情況
根據(jù)九月份的教學(xué)反思和學(xué)生問卷調(diào)查所反饋，主要問題如下：
1教學(xué)進(jìn)度超過了學(xué)生的實際接受能力。
2復(fù)習(xí)課課型模式比較單一，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容程式化。
3太強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主觀能動性，不能很好地親歷親為狠抓詞匯記憶學(xué)習(xí)。
考慮到原來已有的教學(xué)進(jìn)度和高三教學(xué)的實際情況，本學(xué)期還根據(jù)專業(yè)教學(xué)中的問題，安排了每月三天的專業(yè)強化，所以在開學(xué)初制訂的教學(xué)計劃中，每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時不超過2節(jié)。一個月下來，學(xué)生在適應(yīng)高三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中對英語教學(xué)比較的不適應(yīng)，表現(xiàn)在教師自以為的快速全面地對教材知識的整理和落實之中，而學(xué)生還停留在原有的慣性學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣之中，矛盾顯而易見。在對全學(xué)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思問卷之后，及時和三個班的課代表溝通，尋查問題結(jié)癥，在總進(jìn)度基本保證的前提下適當(dāng)調(diào)慢了教學(xué)進(jìn)度，改為每單元復(fù)習(xí)練習(xí)課時不超過2.5節(jié)，把增加的課時用于練習(xí)講解，力爭讓最大多數(shù)的學(xué)生能更充分地理解掌握知識點，跟上總體節(jié)奏。
對于復(fù)習(xí)課，原計劃是第一課時由教師單向傳授講述為主，第二課時則安排配套練習(xí)講解，其中的問題是重視了進(jìn)度忽略了效度.經(jīng)過一段時間的相互適應(yīng)，感覺到這樣做效果并不是最佳，所以在接下來的教學(xué)中，無論是知識整理課還是練習(xí)講解課，盡量穿插一些互動練習(xí)和思考題目。根據(jù)現(xiàn)階段的重點要解決句子結(jié)構(gòu)問題，配合單元句型進(jìn)行簡單句的翻譯練習(xí)，通過該項教學(xué)活動有效地帶動了基本語法的復(fù)習(xí)，應(yīng)該說效果還是蠻大的。
開學(xué)初，從新課標(biāo)出發(fā)，給學(xué)生制定了較為可行的單詞記憶方案，并配合一定的有效的檢查措施，取得了一定學(xué)習(xí)的效果。時間一長，學(xué)生們的學(xué)習(xí)惰性就暴露出來，總覺得單詞記了忘，忘了記，堅持不下去了。作為教師天天去逼著他們也感覺挺累的，兩方面原因加在一起，導(dǎo)致了以后的單詞記憶工作很難再堅持下去。怎么辦？第一次月考以后，及時跟進(jìn)教師對單詞記憶的全面背誦聽寫檢查工作，累了不少，效果也好了不少。
主題二：分析20xx年高考浙江英語試卷，并對照本學(xué)區(qū)的實際情況，提出教學(xué)想法。
這次月考采用了20xx年高考浙江英語試卷，情況分析如下：
全國平均分：82分
全省平均分：89分
去年我校平均分：57分
這次考試平均分：51分，最高分136分，最底分19分
總體特點：
20xx年高考英語試卷(浙江卷)注重基礎(chǔ)，強調(diào)運用，突出能力；題量合適，選材豐富；時代感強，各部分試題難度適中，重點突出；能夠考查出考生實際的英語運用能力，具有較高的信度和一定的效度，既充分體現(xiàn)了英語教學(xué)大綱和考試大綱的要求，又較好地體現(xiàn)了新課程理念和素質(zhì)教育的'內(nèi)涵，突出了對學(xué)生綜合語言能力的考查。英語測試改革總體方向：突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重交際
分塊說明：
單項選擇：內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，強調(diào)對基礎(chǔ)知識的考查�？疾閮�(nèi)容均為大綱中所列的語法項目，涵蓋了交際、連詞、時態(tài)、代詞、情態(tài)動詞、冠詞、形容詞的比較級、動詞、動詞詞組、非謂語動詞、復(fù)合句等11項。其中根據(jù)語境進(jìn)行詞義辨析的題有所增加，達(dá)5小題之多。單純考詞匯的有12題。
閱讀理解：既涉及地理、歷史，又有人文、社會現(xiàn)象、科普內(nèi)容、書刊介紹、信息技術(shù)變革等。文章思想內(nèi)涵有一定深度，語言地道，陌生詞匯不太多。問題和選項的設(shè)計總體來說比較直接明了，在考查猜測詞義、理解主題思想、理解文章細(xì)節(jié)、做出判斷、進(jìn)行推斷等閱讀的微技能之外，還考查了對語篇的結(jié)構(gòu)理解，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“培養(yǎng)學(xué)生有效的外語學(xué)習(xí)策略”的理念。
書面表達(dá)：所設(shè)計的情景真實性程度較高，符合考生的認(rèn)知水平，考生有話可寫，比較容易入手。今年第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮。
教學(xué)想法：
對自己的要求
1明確任務(wù)：3500個單詞和近1000個常用詞組，繼續(xù)抓實詞匯教學(xué)工作。
2繼續(xù)以句型為教學(xué)的主線，解決句子結(jié)構(gòu)問題，能寫一句地道的英語短句。
3落實練習(xí)講解效果，講的明白簡易，聽的清楚入味。
4以課外閱讀來帶動詞匯的記憶和鞏固。
對學(xué)生的要求
1有耐心有毅力完成詞匯記憶的繁重任務(wù)
2練習(xí)后去感悟與反思，體察做對和做錯的原因，落實聽課效果。
3多做句子翻譯，要多考慮的結(jié)構(gòu)、謂語動詞的時態(tài)、主謂的一致
4注意學(xué)習(xí)動詞(尤其是非謂語動詞)與句法
5注意語境，通過閱讀培養(yǎng)語篇能力和語感
英語教學(xué)反思11
本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國著名建筑和名勝古跡名稱，學(xué)習(xí)用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來描述這些著名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要了解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
一、給學(xué)生交流的空間：
我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料，爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過程中，我就發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都很感興趣，聚精會神地聽。
二、注重多元化知識的滲透：
有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮？什么時候去那里旅游比較合適？在這樣的氛圍中，又滲透了些旅游的常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時，還可以給學(xué)生滲透很多課外知識。
三、滲透情感教育：
當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時，學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的'教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛美好事物的情感教育：熱愛一切美好的東西，保護(hù)它們，能給我們帶來無比的快樂。
但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度比較慢。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學(xué)生的掌握情況。反饋不到位，這也是我下次課要加強的地方。
英語教學(xué)反思12
在英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的`哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)反思13
一、對六年級學(xué)生來說只剩下短短一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活了，那么在僅有的時間內(nèi)英語教師如何來幫助他們復(fù)習(xí)那么多的知識呢？
英語教師普遍所教班級多，課務(wù)較重而如何上好英語復(fù)習(xí)課是學(xué)生考出好成績得關(guān)鍵。那么，如何上好英語復(fù)習(xí)課呢？今天的教研活動，片區(qū)成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。
1.鞏固單詞，打下扎實的基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎(chǔ)，并做到正確認(rèn)識，默寫，靈活運用單詞。
2.熟練句型，做到靈活對答。對于課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準(zhǔn)備。
要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，后面的監(jiān)督復(fù)查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環(huán)；這樣下來，還有沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以采用積分，獎勵等形式加以激勵。
3.充分備課，充分利用課堂上的`40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1）以單元話題為單位進(jìn)行，以詞匯的積累為基礎(chǔ)，以主句型的訓(xùn)練為抓手，圍繞話題進(jìn)行。
2）充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師把握時機解難答疑，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)自主生成知識體系。
3）根據(jù)課標(biāo)的要求，分層設(shè)計檢測題，查漏補缺，分層達(dá)標(biāo)。
4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
5）聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；連詞成句，連句成篇；循序漸進(jìn)，整合應(yīng)用，發(fā)展語言。
我們英語教師應(yīng)該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學(xué)生從字、詞、句、文，循序漸進(jìn)地掌握英語新知識，努力讓學(xué)生考出好成績。
二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多,也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及師生情感的銜接,加強中小學(xué)英語教學(xué)研究和交流，深入研究課堂，研究學(xué)生特點，加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較好地實現(xiàn)小學(xué)、初中英語教學(xué)的平穩(wěn)過渡和銜接，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思14
新學(xué)期開始，課程進(jìn)行了新的改革。
首先，改變課程過于注重知識的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
第二，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。對各門具體課程間的比重進(jìn)行了調(diào)整，在保留傳統(tǒng)學(xué)科的同時，加強了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實用技能方面的課程，使科學(xué)綜合實踐等課程的比重上升。
第三，密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系。
第四改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
第五，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
第六，實行三級課程管理制度。國家課程的評價在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。
在開學(xué)后四周的教學(xué)中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，與以往的教學(xué)有了一些改變。
第一音標(biāo)與字母同時進(jìn)行。以往我們總是認(rèn)為字母與音標(biāo)放在一起學(xué)生容易混淆。所以前2個單元只學(xué)字母，到了第3單元學(xué)生不認(rèn)識音標(biāo)，只能根據(jù)老師的聲音模仿。一是發(fā)音不準(zhǔn)，二是教師特別累，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師，無法獨立學(xué)習(xí)。
第二學(xué)生講授。由于這一些學(xué)生小學(xué)學(xué)過英語，26個字母基本已會讀，只是書寫方面有錯誤。對于一部分學(xué)生，字母已掌握，重復(fù)學(xué)習(xí)會令他們感到厭煩。所以可讓他們提前預(yù)習(xí)，在課上讓他們來講授字母的讀音、寫法。告訴大家字母的占格和筆順。這樣講授的同學(xué)就會積極準(zhǔn)備，而其他同學(xué)也會感到很新鮮。
第三在學(xué)習(xí)日常用語的同時，學(xué)習(xí)單詞要求背誦。第1、2單元都是一些日常交際用語，在以往的教學(xué)中，我們只要求學(xué)生會說，會讀并未要求寫。在學(xué)到第3單元的時候，學(xué)生的難題就來了，20多個單詞怎么也背不下來。第9課大約要學(xué)習(xí)1個星期的時間。如果能在第1、2單元就出現(xiàn)單詞，引入單詞的背誦，一堂課背5、6個單詞，就會省時而且容易接受。第9課也就可以正常進(jìn)行，1課時就可以解決。
在這四周的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生接受能力的差異，學(xué)生的掌握情況出現(xiàn)了差異。要熟知學(xué)生的情況，對于后進(jìn)生要多提問，多幫助，不能讓他們落下。但不能諷刺、訓(xùn)訴學(xué)生。
�。�1）在對待學(xué)生上，強調(diào)尊重、贊賞，教師必須做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績不良，有過錯的`，有嚴(yán)重缺點和缺陷的，和自己意見不一致的，不合群的學(xué)生。要做到真正尊重學(xué)生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學(xué)生自尊心的行為。
（3）在教學(xué)方式上，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個人意義和社會價值，幫且學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。
（3）課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，實踐性活動等也需要不同學(xué)科的老師配合指導(dǎo)。同時，還要與家長進(jìn)行溝通配合，要保持經(jīng)常的密切的聯(lián)系，在對學(xué)生的要求和教育方法上保持一致。
�。�4）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的介值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識僅僅是直接接受書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶過程。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來。
通過對新課標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和四周的教學(xué)實踐。我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策，注重花時間去琢磨學(xué)生，更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，知識儲備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能儲備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能上好每一堂課。
以上是我對四周教學(xué)的反思，其中包括了一些新的實踐、發(fā)現(xiàn)，也包括了對過去錯誤做法的反思。
英語教學(xué)反思15
20xx屆高考已塵埃落定，論成績，可謂一家歡喜，一家憂啊。在高三英語備課組的總體安排下，我們實驗班英語教學(xué)出色地完成了任務(wù)，取得了令人滿意的成績。本屆高三實驗班高考英語成績總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)，我們倍感欣慰。同時，我們也有些許的不足和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個別學(xué)生高考英語成績未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題；少數(shù)學(xué)生高考英語成績偏低，之前對這類學(xué)生的補差工作成效尚不明顯等�，F(xiàn)將20xx屆高三實驗班班英語教學(xué)工作具體反思、總結(jié)如下，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評指正。
一、值得肯定的做法
�、胖贫ㄓ媱澮刑厣�
大家都知道，高三教學(xué)要加強計劃性和針對性。本屆實驗班的學(xué)生為高一提前錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，基礎(chǔ)厚實，但另一方面也存在語法基礎(chǔ)知識薄弱等先天不足。鑒于此，我們在制定和落實計劃時，突出一個“快”字，即快節(jié)奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時間，適當(dāng)推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實驗班高三新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元結(jié)束。遵照計劃，我們實驗班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個半月，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時間。我們在落實計劃的過程中，還突出一個“實”字，即穩(wěn)、準(zhǔn)、狠夯實基礎(chǔ)。我們絕不會以快進(jìn)度來犧牲對基礎(chǔ)知識的扎實復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)； 針對實驗班學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱，進(jìn)行語法專項復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練；最后階段，加強各種專題練習(xí)和綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。
�、瞥浞职l(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)隊攻堅戰(zhàn)
我們高三實驗班三位英語老師，在楊主任的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，團(tuán)結(jié)拼搏，自行編制供實驗班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)情及時編印錯題集。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點學(xué)生單獨面批。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。
�、欠e極打造高效課堂，追求高效復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實際， 狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所了解的情況，分析錯因，找準(zhǔn)學(xué)生的知識盲點和試題考查的切入點，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用，從而提高課堂效率。
⑷強化書面表達(dá)訓(xùn)練
書面表達(dá)在試卷中占25分，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語境準(zhǔn)確使用英語語法；選用恰當(dāng)詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。每次作文批改時我們?nèi)粚嶒灠嗬蠋煵扇×魉�，臨近高考還實行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù)；借鑒淮中做法----每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的`書寫規(guī)范、要求學(xué)生做到卷面整潔，書寫美觀。
⑸加強與名校交流，獲取最新信息。
校領(lǐng)導(dǎo)通過“派出去，引進(jìn)來”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對生疏工作的開展。如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習(xí)題，讓學(xué)生定時完成，以提高重點生參加“自主招生考試”的應(yīng)試能力。在自主招生輔導(dǎo)過程中，楊主任還曾多次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長處搞到第一手輔導(dǎo)材料。
二、注意汲取的教訓(xùn)
�、艑τ跊_刺清華、北大的個別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強
由于高考語文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分，而英語只有120分，學(xué)生對于英語重視程度不夠，時間分配明顯不足，他們往往覺得英語考個三位數(shù)就滿意了。眾所周知，英語學(xué)科需要學(xué)生有較強的語言感悟能力即語感，這種能力不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個別尖子生英語學(xué)習(xí)有時有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實驗班英語提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊，不放松。
⑵落實補弱工作，亟需新舉措
扎實的英語基礎(chǔ)知識非常重要。據(jù)了解，我班有位同學(xué)在初三時英語120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實在是太低，其英語學(xué)習(xí)自信心不足，英語學(xué)習(xí)興趣也不大。對于這類同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并創(chuàng)造機會對他進(jìn)行鼓勵、表揚，但最終效果還是不夠理想。
�、怯⒄Z學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾
20xx屆我們未及早安排對重點句型、含有高級詞匯的句子的背誦。若在第一學(xué)期就開展書面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫作能力會進(jìn)一步提高。今后，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會“時時刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復(fù)操練，熟能生巧，將其“私有化”。提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的能力，不失為進(jìn)一步提高寫作能力的捷徑。
總之，在今后20xx屆高三英語教學(xué)工作中，我們會不斷地學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心求教，向備課組的同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)驗；同時，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研讀考試大綱，了解、掌握高考動向，提高自身的理論水平和實踐能力，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。
【英語教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語教學(xué)反思07-12
英語教學(xué)教學(xué)反思06-22
學(xué)校英語教學(xué)反思10-19
小學(xué)英語教學(xué)反思11-30
幼兒英語教學(xué)反思02-22
(精華)英語教學(xué)反思07-08
英語教學(xué)反思(熱)07-08
大學(xué)英語教學(xué)反思04-04