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八年級(jí)物理教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)物理教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)物理教學(xué)反思1
初中階段的物理課程，是普及公民的物理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在教學(xué)中，不過分追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。本節(jié)通過對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體受力情況的分析，使學(xué)生建立平衡力的概念，并通過學(xué)生的探究活動(dòng)，得到二力平衡的條件。因此，教學(xué)中要盡量充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們建立新的`物理概念，教學(xué)過程不要完全從概念出發(fā)處理。
本節(jié)課講解時(shí)我盡量讓學(xué)生體會(huì)力和運(yùn)動(dòng)的第一種關(guān)系；平衡力——平衡狀態(tài)；非平衡力——非平衡狀態(tài)。怎樣知道兩個(gè)力是平衡力，然后學(xué)習(xí)平衡力的條件；最后平衡力的應(yīng)用。我覺得我最好之處在于讓學(xué)生體會(huì)了牛頓第一定律的現(xiàn)實(shí)意義，物體受到平衡力作用相當(dāng)于不受力的情況。不足之處，從其他教師的反思中，我體會(huì)到，讓學(xué)生體會(huì)平衡力的條件生活經(jīng)驗(yàn)不足。應(yīng)該用彈簧測力計(jì)拉著一個(gè)物體體會(huì)，兩力平衡時(shí)大小相等，從不在同一直線拉一個(gè)物體，體會(huì)平衡力需要同一直線上。
應(yīng)該舉一些生活實(shí)際的例題。
八年級(jí)物理教學(xué)反思2
通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強(qiáng)大：宿勝龍主備了這節(jié)課，從課文內(nèi)容到課后習(xí)題再到科學(xué)世界，內(nèi)容豐富、三維目標(biāo)全面、制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。面對(duì)這些內(nèi)容我感覺自己要在一節(jié)課的時(shí)間全部完成，怕是給學(xué)生的時(shí)間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡哪些內(nèi)容；王友平主任耐心指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、聽課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級(jí)班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的溫暖帶來的幸福。
準(zhǔn)備過程中我又學(xué)會(huì)了簡單的利用暴風(fēng)影音截取視頻，突破了我信息技術(shù)方面一直以來沒有嘗試的難點(diǎn)技術(shù)、還學(xué)會(huì)了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術(shù)后將來教學(xué)過程中肯定能用得上。
最大的`收獲是備課過程中教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經(jīng)歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)取舍是關(guān)鍵，根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情合理設(shè)計(jì)。如定義性的內(nèi)容，可直接講解或簡單的通過學(xué)生看書直接得來，而不是作秀似的探究；注重交給學(xué)生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現(xiàn)象，關(guān)鍵看之前是什么狀態(tài)、現(xiàn)在是什么狀態(tài)，根據(jù)定義就辨別出來了；學(xué)生舉例引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，還可以進(jìn)行對(duì)比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現(xiàn)象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；難點(diǎn)問題可以讓學(xué)生討論，比老師直接講效果要好；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是本課的不足之一，如果設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或上打出實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生就會(huì)更清晰，明確要做什么，更節(jié)省時(shí)間。小結(jié)處由于沒設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
要上好一堂課，就要精心備好每一個(gè)細(xì)節(jié)，備好學(xué)生。
八年級(jí)物理教學(xué)反思3
一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗(yàn)的主要載體，對(duì)教育部頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，于點(diǎn)滴之處都體現(xiàn)出科學(xué)探究及學(xué)習(xí)方式多樣化的精神，而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。受到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師、學(xué)生、家長們的普遍歡迎。
具體說來，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：
㈠知識(shí)內(nèi)容方面
①新教材內(nèi)容覆蓋了中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的所有科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，在對(duì)過往的一切舊教材的揚(yáng)棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn)，所選內(nèi)容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計(jì)算，切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習(xí)上。
�、谛陆滩奶貏e注重物理知識(shí)的形成過程和科學(xué)探究方法的教學(xué)，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識(shí)的闡述和理論的建構(gòu)是通過科學(xué)探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究得到。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
③新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，特別注重聯(lián)系實(shí)際，每一章節(jié)都從學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象開始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究自然的熱情和興趣，既注重知識(shí)，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來解釋的實(shí)例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員”、P116頁的“迷你實(shí)驗(yàn)室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f新教材在貼近生活，注重物理知識(shí)的現(xiàn)代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機(jī)的統(tǒng)一。
�、苄陆滩奶貏e重視與其它學(xué)科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學(xué)觀點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對(duì)古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁的“信息窗”對(duì)牛頓生平的介紹等。這一切對(duì)學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀、人生觀都至為重要。
⑤新教材在結(jié)構(gòu)體系上大膽探索，具有強(qiáng)烈的互動(dòng)特質(zhì)，設(shè)置了如“實(shí)驗(yàn)探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請(qǐng)?zhí)釂枴�、“�?shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
�、傩陆滩脑隗w現(xiàn)理科教材的一般共性的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)定位和培養(yǎng)
目標(biāo)，特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合，在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，善待他人，正視批評(píng)。在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學(xué)的批判精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習(xí)以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。
�、谛陆滩母髡鹿�(jié)都辟出相當(dāng)?shù)钠鶎?duì)中外古今的物理學(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹，這既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學(xué)的精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的.社會(huì)責(zé)任感和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
㈢編制排版方面
①教材非�！懊馈薄捎昧�16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動(dòng)，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學(xué)們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。
�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)設(shè)計(jì)上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，具有極強(qiáng)的趣味性和吸引力。
�、坌陆滩乃刑骄炕顒�(dòng)的設(shè)計(jì)都本著有利于學(xué)生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學(xué)生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學(xué)過程延伸至課前、課后，具有極強(qiáng)的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調(diào)查班級(jí)同學(xué)的視力情況”等。 當(dāng)然任何新事物的誕生，總是不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個(gè)多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。
1、新教材的部分章節(jié)編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備脫節(jié)，學(xué)生不能正確學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認(rèn)識(shí)，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的滯后，本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識(shí)，不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期，可能會(huì)收到更好的效果。
2、相對(duì)來說，新教材的基礎(chǔ)知識(shí)較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準(zhǔn)確掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)核。這樣是否會(huì)影響到初、高中物理知識(shí)的銜接？建議在這方面能否加強(qiáng)一些。
3、新教材作業(yè)中社會(huì)調(diào)查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學(xué)生在課外獨(dú)立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯(cuò)誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓?jiān)谄矫骁R中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無一正確。）
4、當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當(dāng)匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。
值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身，就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說新教材的使用既是一次實(shí)驗(yàn)，又是一種大膽的探索，這對(duì)素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當(dāng)?shù)姆e極意義。我們知道，我國的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì)日臻完善。
八年級(jí)物理教學(xué)反思4
本節(jié)課給我的感受主要有以下幾點(diǎn)：
一、要敢想敢做，有想法就實(shí)施
在教學(xué)過程中，我要努力做到敢想敢做，大膽實(shí)施。
二、要反復(fù)推敲，拿出最佳學(xué)案
課改的課堂是學(xué)生展示的課堂，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的依據(jù)是什么呢？學(xué)案。所以一份好的學(xué)案，一份表達(dá)清楚能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，討論的學(xué)案顯得至關(guān)重要。所以學(xué)案要反復(fù)推敲，把自己放在學(xué)生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學(xué)生的`學(xué)案。
三、要多元評(píng)價(jià)，提高課堂效果
學(xué)生展示的課堂，同時(shí)也是多元評(píng)價(jià)的課堂。大家都說：好學(xué)生是夸出來的。在實(shí)際的教學(xué)過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生。
四、要發(fā)現(xiàn)問題，才能促進(jìn)發(fā)展
通過一節(jié)展示課我發(fā)現(xiàn)了如此多的不足和問題，反思是為了進(jìn)步，進(jìn)步還要靠“要敢想敢做，有想法就實(shí)施”。
八年級(jí)物理教學(xué)反思5
首先通過課本9-26和圖9-27中所示的兩位同學(xué)做功快慢的比較出發(fā)，自然的引出功率的概念，以及功率的公式和單位；并通過給出人、一些動(dòng)物和交通工具的功率，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)功率概念和對(duì)功率單位“瓦特”具有較多的`感性認(rèn)識(shí)。還通過信息窗關(guān)于機(jī)器名牌中標(biāo)出“功率”這一參考數(shù)據(jù)的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義。
本節(jié)內(nèi)容有：怎樣比較做功的快慢；功率的概念；測算功率。功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，功率的單位是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)方法有討論、實(shí)驗(yàn)、講解等，但以討論為主。在本節(jié)教學(xué)中，首先要組織學(xué)生分析討論課本圖9-26、圖9-27所提供的實(shí)例，總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同，比較做功的時(shí)間；若做功的時(shí)間相同，比較做功多少。
八年級(jí)物理教學(xué)反思6
由于這節(jié)課是學(xué)生動(dòng)手探究操作，得出在晶體熔化時(shí)溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時(shí)間不夠充足，導(dǎo)致以往多次學(xué)生實(shí)驗(yàn)不太成功，那就為之后分析其科學(xué)規(guī)律設(shè)置了障礙，以致這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學(xué)生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，把學(xué)生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計(jì)，課堂能夠容易調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學(xué)還是不能讀出溫度計(jì)示數(shù)。但更重要學(xué)生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自由參與其中科學(xué)探索樂趣。
今后的改進(jìn)意見：
1、對(duì)于如何上好這節(jié)課，最關(guān)健還是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學(xué)生能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實(shí)驗(yàn)操作過程，只要求學(xué)生能夠能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時(shí)間。
2、藥品少量點(diǎn)，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時(shí)，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學(xué)都參入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到共同掌握好知識(shí)的'效果。
4、在教學(xué)中做為老師定要先進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，注重學(xué)生分析能力培養(yǎng)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思7
這是一次公開課，在本節(jié)課教學(xué)中，我的思路明確，準(zhǔn)確的完成了知識(shí)與目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。但一堂課下來，同學(xué)們的反應(yīng)很一般，最突出的表現(xiàn)是很少有同學(xué)能回答問題，這足以暴露我這節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處——缺乏實(shí)效性。課后反思中體會(huì)到有如下問題：
1. 問題設(shè)計(jì)的難度。主要是兩個(gè)方面，其一是問題太簡單，導(dǎo)致學(xué)生可以不經(jīng)過思考就脫口而出，這類問題其實(shí)根本沒有設(shè)計(jì)在教案里，是自己根據(jù)實(shí)況想到的，這種想到就說出來的無難度小問題，是不能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的的。其二是問題設(shè)計(jì)的過難，導(dǎo)致學(xué)生即便經(jīng)過思考，還是不能形成確切的表述。從聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師都不是直接問這種關(guān)鍵性的問題，而是給學(xué)生搭臺(tái)階，層層遞進(jìn)的問問題，既有難度，讓學(xué)生有足夠的思考空間，又不失引導(dǎo)，使同學(xué)能迅速解決。所以在今后的備課中，要把關(guān)鍵性的問題“分步化”，大問題化成有層次的小問題，給學(xué)生一定的緩沖，使得問題具有“可答性”，且要精煉自己的語言，不要像在沙灘上撿貝殼一樣，喜歡哪句講哪句，想到那個(gè)例子說哪個(gè)例子，這些都會(huì)使自己的課堂語言繁雜并重復(fù)，這種未經(jīng)過加工的教學(xué)片斷是不成熟的，對(duì)學(xué)生來說很不利。
2. 要分清誰是課堂中的主角。這節(jié)課設(shè)計(jì)的最大弊病就是沒有分清教學(xué)主體，導(dǎo)致課堂仍然停留在“以講代學(xué)”舊模式中。我在講臺(tái)上滔滔不絕，甚至自問自答，學(xué)生成了錄音機(jī)，筆記本，僅需聽講不需思考，完全是在單方面的灌輸。 這種課堂模式學(xué)生會(huì)聽的很累很無趣，容易走神。我覺得在以后的.教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅動(dòng)手，而且動(dòng)腦。讓傳授知識(shí)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行，讓傳授知識(shí)與學(xué)生的問題思考穿插進(jìn)行，慢慢的向以學(xué)生為主體的思考與訓(xùn)練發(fā)展。有的時(shí)候，備課中也考慮是否讓學(xué)生動(dòng)手，但又怕學(xué)生一動(dòng)手就亂哄哄，不好維持紀(jì)律，所以就拿掉了這個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，變成了教師演示。現(xiàn)在想想，這種擔(dān)心雖不是多余的，但是以拿掉學(xué)生的動(dòng)手操作為代價(jià)換取的課堂紀(jì)律，是無意義的。所以，今后要多讓學(xué)生說，多讓學(xué)生做，以學(xué)生為教學(xué)主體，這有利于學(xué)生的真正發(fā)展。
八年級(jí)物理教學(xué)反思8
這節(jié)課是本章的教學(xué)難點(diǎn)。通過本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生建構(gòu)起平均速度的概念，延伸平均速度的應(yīng)用，通過比較不同部位的平均速度，進(jìn)而推導(dǎo)出小車下落的運(yùn)動(dòng)情況，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的思路設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
成功之處：
(一)實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，原理，器材，猜想，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度，證明小車下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的.環(huán)節(jié)。
(二)從物理走向生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生層層深入時(shí)有三個(gè)地方推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的前進(jìn)步伐。引入部分，提問學(xué)生兩部小車分別做怎樣的運(yùn)動(dòng)，提醒學(xué)生因?yàn)槠骄俣鹊牟灰粯�，小車出現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)狀況，暗示學(xué)生，小車的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)可以觀察一段路程的平均速度進(jìn)行比較，并引入平均速度的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中，小車下落時(shí)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)猜想，學(xué)生可能是無法想象的，此時(shí)引入一幅圖片“小的時(shí)候玩滑梯有什么感覺?”推動(dòng)課程進(jìn)一步深入猜想。最后課堂中，讓學(xué)生測量人走路的平均速度。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，把物理融入到生活中。
有待改善之處：
上完整節(jié)課后感覺有些地方可能讓學(xué)生思考地不夠，可以再慢一些。習(xí)題方面找不到多些與生活有關(guān)的例子，更緊密聯(lián)系生活。
八年級(jí)物理教學(xué)反思9
我認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
《樂音的特征》一節(jié)中，教材力圖通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)與探究中了解聲音的三個(gè)要素。為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：
第一，以學(xué)生活動(dòng)為主線。
1、通過女子十二樂坊視頻播放，周杰倫的《稻香》、趙本山和范偉的小品片段、梁祝1（小提琴演奏）、 梁祝2（古箏演奏）等音頻播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的`三個(gè)特征。
2、我還讓有聲樂方面特長的學(xué)生分別展示，讓學(xué)生再次感受高音和低音，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
3、在本節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲：聲高“大戰(zhàn)”、聞其聲知其人、耳朵“辨”樂器。聲高“大戰(zhàn)”的游戲中我一改往日教學(xué)中老師敲鼓學(xué)生聽的模式，其中的自制泡沫塑料小人“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”、“換換”更是起了關(guān)鍵作用，讓大家都參與進(jìn)來，而且學(xué)生自始至終都興趣盎然，會(huì)更容易理解“響度與振幅的關(guān)系”同時(shí)掌握了物理學(xué)研究問題的方法轉(zhuǎn)換法。
4、探究音調(diào)與什么因素有關(guān)的活動(dòng)中，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的（也可用老師提供的）器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？之后相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)。過程中不僅體現(xiàn)出學(xué)生的積極性主動(dòng)性，而且還體現(xiàn)出他們富有創(chuàng)新意識(shí)，能想到別人想不到的甚至老師想不到的好的思路和方法。成果展示與總結(jié)是師生互動(dòng)交流的良好平臺(tái)。既給學(xué)生自我展示創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也讓教師能和學(xué)生一起交流總結(jié)結(jié)論，還能對(duì)學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)贊美。
5、“聞其聲知其人”播放音頻周杰倫的《稻香》趙本山和范偉的小品片段，學(xué)生很喜歡周杰倫，所以一聽就興趣盎然。
6、通過骨傳導(dǎo)知識(shí)拓展中大家熟知的音樂家貝多芬的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他好學(xué)上進(jìn)、身殘志堅(jiān)的精神。讓大家下去多閱讀有關(guān)他的書籍并向他學(xué)習(xí)。這些是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
第二，以有效問題為另一條主線，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，設(shè)置有效問題，設(shè)置的問題具有思考性，把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，又將問題融合于情境之中，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法和情感信念上都能有所得。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂，從而得到不同的發(fā)展。
第三，以生活為背景，通過給水壺灌水視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。
第四，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。
但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、平時(shí)學(xué)生展示機(jī)會(huì)少，所以展示過程語言表達(dá)不是太清楚，有時(shí)候不能把自己好的想法表達(dá)出來，需要平時(shí)多鍛煉。我在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)不夠，還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。
在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長期堅(jiān)持不懈的努力。
八年級(jí)物理教學(xué)反思10
課堂剛開始時(shí)，情景設(shè)置的導(dǎo)入激起學(xué)生的好奇和興趣，而問題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動(dòng)中。物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn)、去驗(yàn)證。本課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過程，從液體中是否存在壓強(qiáng)到液體內(nèi)部壓強(qiáng)方向及壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)，給每位學(xué)生提供演示實(shí)驗(yàn)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，從學(xué)生的'興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
八年級(jí)物理教學(xué)反思11
質(zhì)量及其測量八年級(jí)物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。
我用了2個(gè)課時(shí)完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質(zhì)量。第2課時(shí)學(xué)生分組用托盤天平測物體的質(zhì)量。第1課時(shí)顯得師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。
所以，在第二課時(shí)我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是：1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。2、讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)托盤天平的使用及注意事項(xiàng)。3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量。4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的'使用方法。6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及學(xué)生的動(dòng)手和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
八年級(jí)物理教學(xué)反思12
這是一堂新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)相結(jié)合的課，在整個(gè)教學(xué)過程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用了多種教學(xué)方法，特別是在教學(xué)中我注意了循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開花，以此來體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。在這節(jié)課上我具體體現(xiàn)在逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)猜想做到必須有理論依據(jù)上：
猜想是一種重要的思維活動(dòng)，它是學(xué)生在已有知識(shí)的'事實(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù)。
比如在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時(shí)，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生舉例分析或讓學(xué)生說明猜想的理由或依據(jù)，以此先做出簡單的判斷。防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說，使他們在掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力
八年級(jí)物理教學(xué)反思13
隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對(duì)教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)識(shí)。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì)，下面是我對(duì)初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、中小學(xué)教育的過渡
學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。
1、過渡時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)
剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì)：教師每節(jié)課傳授的知識(shí)量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨(dú)生子女增多，家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門功課知識(shí)的加深，部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨(dú)立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。
2、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)采取的方法
首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時(shí)，便會(huì)垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)挫折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。
其次，正確認(rèn)識(shí)從小學(xué)向中學(xué)過渡時(shí)期班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時(shí)期的班級(jí)管理能縮短新生的適應(yīng)過程，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)校整體工作都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時(shí)，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會(huì)的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際，分析過渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
八年級(jí)物理教學(xué)反思14
《家庭電路》一節(jié)主要講述家庭電路的組成部分及各部分的作用。其中，重點(diǎn)是試電筆的使用及開關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)來開展我的教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先，通過播放觸電的視頻，使學(xué)生明白安全用電的重要性，體現(xiàn)物理的課程基本理念“從生活走向物理”，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，引入新課課題。
其次，通過讓學(xué)生知道觸電是因?yàn)榕隽嘶鹁�，所以我們很有必要找出火線，并讓學(xué)生上臺(tái)找出火線。這過程中，充分讓學(xué)生動(dòng)手，去體驗(yàn)物理探索的過程，，這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和膽量。
再次，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么保險(xiǎn)絲要接在火線上，而且只能接在火線上，教師從旁指導(dǎo)，并用接在零線上的圖進(jìn)行對(duì)比，方便學(xué)生認(rèn)識(shí)比較，在學(xué)習(xí)三孔插座中間的孔接地時(shí)，用了實(shí)物圖進(jìn)行分析，這些都充分體現(xiàn)了“物理從生活中來，到生活中去”學(xué)以致用的思想。
總體而言，本堂課是在充分理解新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)，也充分抓住了中考的考點(diǎn)，通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)使得學(xué)生明白家庭電路的組成及各部分的作用，進(jìn)而會(huì)利用這些知識(shí)為我們的生活服務(wù)，同時(shí)能利用這個(gè)知識(shí)來規(guī)避危險(xiǎn)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然課前有較充足的準(zhǔn)備，也很仔細(xì)的考慮了各個(gè)環(huán)節(jié)。但是，上完課發(fā)現(xiàn)有的地方還是可以做得更好的，比如，教學(xué)過程中語言還是過于平淡，沒有抑揚(yáng)頓挫，還得加強(qiáng)訓(xùn)練。在讓學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)中，還可以讓更加放手讓學(xué)生自己去探究，語言方面可以更加精煉，課堂氣氛可以進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，這些地方略有遺憾，在今后的教學(xué)中我會(huì)多多注意，不斷提高自己的教學(xué)水平。
八年級(jí)物理教學(xué)反思15
質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的`初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。
我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是：
1、學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位。
2、認(rèn)識(shí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。
3、講解托盤天平的使用方法。
4、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
一節(jié)課下來教學(xué)內(nèi)容多，師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)，課堂教學(xué)效率低。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得這一節(jié)課應(yīng)該分為兩課時(shí)來上。對(duì)于托盤天平的使用，因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時(shí)，先讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
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