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粉刷匠教學反思(集錦15篇)
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的粉刷匠教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
粉刷匠教學反思1
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲在簡單詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
思考到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱XXX︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。
首先，我以一曲《去郊游》把學生帶進了“開心農(nóng)場”，該情境的創(chuàng)設很好的調(diào)動了學生的用心性，之后讓學生扮演小雞和小鴨，練習簡單搞笑的`二聲部旋律，在簡單愉快的氛圍中讓學生感受到了和聲的效果，為下面的教學做良好的鋪墊。然后，我引著學生進入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學生的學習興趣。接下來是歌曲的學唱環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下學會了裝修的本領00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實踐，學生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調(diào)整學生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調(diào)學生的動作而忽略了學生聲音的統(tǒng)一的狀況。緊之后我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學生聽著這么搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合著音樂練習。再到師生練習（老師演唱，學生用00|刷刷刷|為老師伴唱，隨之主角互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學生用00|再見啦|與教師合作創(chuàng)編，構(gòu)成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，透過二聲部練習，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的潛力。
但在教學過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到之后慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和用心性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，構(gòu)成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比此刻好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細，透過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學生把歌曲學得更好些。經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。
在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
粉刷匠教學反思2
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務（讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。
在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導入，目的是讓學生對歌曲內(nèi)容有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’？”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的'創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵。通過引導學生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環(huán)節(jié)，通過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結(jié)合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。
粉刷匠教學反思3
《太陽，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學生們學習的興趣，創(chuàng)設學習情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。
一、通過質(zhì)疑入境，激發(fā)學習興趣
課文的題目就是一個問題，結(jié)合題目讓學生來說一說自己的想法。學生們對題目進行了質(zhì)疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學習的興趣。使這一課有了良好的開端。
在學習課文的過程中，讓學生進行大膽的.質(zhì)疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學生之間的相互交流促進了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會到樂趣。
當學生把字詞進行了初步了解后，結(jié)合課前對題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。當學生們找到這些詞語后，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你能說出這樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識？最后體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發(fā)學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學生們在前面的理解基礎上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
二、注重讀中感悟，加深理解體味
在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的輕松、自然，水到渠成。
由于學生還沒有升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。
在最后練習有感情地朗讀課文時，學生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學生練習背誦。然后讓學生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。
三、加強語言的積累，發(fā)展思維能力。
在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，發(fā)展學生的思維。在今后的教學中，需要我們不斷的加強。
粉刷匠教學反思4
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。
為了使教學活動能夠達到寓教于樂的學習效果，我嘗試將教學活動目標預設為：
1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。
3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。
將教學活動重難點預設為：
1、重點：能理解歌詞內(nèi)容，學會快樂地演唱歌曲。
2、難點：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進行動作的表演，感受歌曲幽默的情趣。
將教學過程創(chuàng)新設計為：
1、情境表演，激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片，記憶歌詞。
3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲，學習演唱。
5、情境表演，表現(xiàn)自我。
教學一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的.模糊經(jīng)驗得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會，并且不斷創(chuàng)設情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學學粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進一步豐富了孩子的認識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動中我注重進行師生互動、生生互動，與孩子之間進行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達成了預期目標，促進了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習的角度來反復枯燥的練習，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習朗誦歌詞和演唱歌曲的教學環(huán)節(jié)中，我巧妙地設計了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應;再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動學習中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者，互動的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習才有機會形成。
粉刷匠教學反思5
《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。班級里個別孩子已經(jīng)會唱了，怎么樣讓幼兒掌握節(jié)奏進行歌表演是本次活動要解決的問題。
一、活動的預設思考準備
這首歌看起來十分的簡單，如果按照反復教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的.形式，而且老師也會很累�；顒忧敖處熓紫确磸驮嚦�，自我感受樂曲的節(jié)奏和風格，找出找準重點和難點。將歌曲內(nèi)容的圖譜先后出示的順序理順，便于一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接著準備活動中工具，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，仿佛自己就是一位快樂的粉刷匠。
二、活動中引入情境
在活動中通過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，采用生活場景再現(xiàn)，一邊拿著刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反復多次后結(jié)合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內(nèi)容，看著圖譜朗讀歌詞，跟著琴聲歌唱。
在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學會按照原教材的音樂樂譜的旋律后，我進行音樂的時值的改變，把改變時值后的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說，改變后，和改變前有什么不一樣。他們說出了特別是最后一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣�！备鷦痈腥ち�，他們也會跟著模仿，嘗試著不同演唱效果。
本次活動中幼兒一直保持著較高的興趣，活動中能夠較好地參與，活動的目標達成較好。
粉刷匠教學反思6
《粉刷匠》是一首經(jīng)典的民間歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞樸實動人，深受廣大群眾的喜愛。在教育教學中，我們可以利用這首歌曲進行音樂教學，同時也可以通過歌曲中所蘊含的深刻思想，對學生進行思想教育，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。
首先，我們可以通過這首歌曲進行音樂教學。這首歌曲的旋律簡單明快，易于學唱，適合小學生學習。在教學中，我們可以先讓學生聽一遍歌曲，然后再逐句教唱，幫助學生掌握歌曲的基本節(jié)奏和音調(diào)。同時，我們還可以讓學生進行合唱，加強班級的.集體意識和合作精神。
其次，通過歌曲中所蘊含的深刻思想，我們可以對學生進行思想教育。這首歌曲講述了一個粉刷匠不畏艱辛，勤奮工作的故事。他雖然是一個普通的工人，但是他卻用自己的雙手創(chuàng)造了美麗的世界。這種精神和態(tài)度，值得我們學習和借鑒。我們可以通過這首歌曲，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們明白只有付出才有收獲，只有勤奮才能創(chuàng)造美好的未來。
此外，這首歌曲還可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在歌曲中，粉刷匠用自己的創(chuàng)意和想象力，將單調(diào)乏味的房子變成了五彩繽紛的世界。這種創(chuàng)造力和想象力，是每個人都應該具備的能力。我們可以通過這首歌曲，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們學會用自己的智慧和創(chuàng)意，創(chuàng)造美好的生活。
總之，《粉刷匠》是一首優(yōu)美動聽，富有深刻思想的歌曲。在教育教學中，我們可以利用這首歌曲進行音樂教學，同時也可以通過歌曲中所蘊含的深刻思想，對學生進行思想教育，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。相信在這首歌曲的引導下，我們的學生一定會成為勤奮創(chuàng)造，充滿激情的人生建設者。
粉刷匠教學反思7
《粉刷匠》這是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應該很快會學會的，但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整教學思路，特別在學唱歌曲方面我做了進步的改進。
先讓學生張口默唱歌曲，讓學生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學中去了。歌曲拓展部分我讓學生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔心怕學生吹不出來或者吹出來的音很不準，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然很多音還是不準，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的.，畢竟他們也只是一年級的小不點而已。
在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：比如在歌曲教學中，雖然每種學歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。整堂課缺少了學生的律動，一年級的小朋友天生就是好動的，唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學生隨音樂律動，就因為沒有預設到這點，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學中一定要隨時學會調(diào)整自己的教學思路。
粉刷匠教學反思8
教學目的：
1、通過學習歌曲《粉刷匠》，使學生能夠用活潑、輕松的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲。
2、學生能夠用打擊樂器為歌曲進行伴奏，從而培養(yǎng)學生初步的小組合作能力。
3、通過為歌曲創(chuàng)編動作，逐步培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。從而在創(chuàng)編中感受勞動的愉快。
教學重點：
有感情的演唱歌曲。
教學難點：
用樂器為歌曲配伴奏
教學用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子
教學過程：
一、激情導入：
1、導入：在上課之前咱們先放松一下，讓我們一起做個游戲，游戲的名字就叫“超級模仿秀”。
2、游戲要求：請同學邊聽節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動作，然后把它模仿出來。
3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學生模仿。注意教師要提醒學生仔細觀察老師拍節(jié)奏的動作以及拍節(jié)奏時的強弱規(guī)律。
4、請同學看黑板：第一組拍X0︱X0︱兩遍，第二組拍XXX∣X0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。
二、寓教于樂：：
1、導入：現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進行伴奏。
2、教師播放歌曲的伴奏，和學生一起進行伴奏。
3、剛才老師聽到有些同學都會唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰愿意給大家唱一唱？（唱后請同學進行評價）
4、現(xiàn)在請你們聽聽小粉刷匠的演唱吧！
5、下面請同學小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）
6、請試著唱一唱歌曲。請你們聽聽老師在唱時歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的？
7、請你們唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的發(fā)音。
8、歌曲處理：
1）導言：現(xiàn)在我們同學已經(jīng)會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。
2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。
3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的'感受到小粉刷匠的自豪心情�，F(xiàn)在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。
4）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什么樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現(xiàn)在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。
5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現(xiàn)在就請你們仔細聽一聽老師唱得和你們有什么不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理）
6）你們覺得在唱這句時，你們最喜歡那一種演唱？為什么？（引導學生說出非常俏皮、可愛）那現(xiàn)在我們就來唱唱這句。
7）其實，在演唱歌曲時，只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）
9、你們唱得這么好，老師也想加入到你們的行列中，現(xiàn)在就請你們和老師和配合，老師唱黑色部分的歌詞，你們來唱紅色部分的歌詞。
10、為了能讓把歌曲表現(xiàn)的更好，老師為你們準備了兩個小樂器，你們看（教師出示串鈴和碰鐘并介紹演奏姿勢）一會我們就用這兩樣樂器為歌曲配伴奏，現(xiàn)在我們先來回憶我們課前拍過的節(jié)奏（教師出示節(jié)奏，并告訴學生碰鐘的節(jié)奏和串鈴的節(jié)奏）請你們分別徒手拍一拍。
11、現(xiàn)在請同學聽著伴奏，徒手拍一拍。（教師進行指導）
12、請個別同學上來用樂器進行伴奏，其他同學有感情地演唱歌曲。
13、你們配合的真好，現(xiàn)在老師想請上幾個同學上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。再請兩個同學為他們伴奏4、同學們的表演真精彩，請你現(xiàn)在聽聽老師在唱什么呢？（教師范歌的譜子）
15、請你們跟老師一起試著唱一唱歌曲的譜子。
16、恩！你們唱得認真，你們看老師這里有什么？（教師出示無色的房子）現(xiàn)在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。
17、準備工作：在粉刷前我們先把課前準備好的小帽子戴到自己的頭上。
18、同學們，讓我們開始粉刷吧！（教師播放歌曲范唱，和同學一起邊唱邊表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、導入：同學們，我們的小房子已經(jīng)被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛(wèi)生吧！
2、你們想想在給房子打掃衛(wèi)生時，你們都會做哪些動作？請你們做一做。
3、請你們邊聽音樂邊來為小房子打掃衛(wèi)生。
四、完美表現(xiàn)：
你們看，小房子在你們的辛勤勞動下變得這么干凈，這么漂亮，你們可真能干，真是個愛勞動的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒，請你們邊聽音樂邊走出教室。
教學反思：我在設計這一環(huán)節(jié)的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們在玩樂中完成這一教學環(huán)節(jié)，同時激發(fā)、培養(yǎng)其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。
最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。
粉刷匠教學反思9
《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象，充滿著富于意趣的詩意。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化最后情不自禁地發(fā)出對太陽的贊美之情。
在教學中，首先啟動原有知識導入，將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯(lián)系到一起了使學生產(chǎn)生好奇心理。激發(fā)閱讀興趣，引導學生進入自主學習環(huán)節(jié)。通過多層讀課文，整體感知課文內(nèi)容，情感、知道了太陽就象一個粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空。讓學生體會文中優(yōu)美的語句，從而激發(fā)鍛煉學生的語感、從而積累語言，為了活躍課堂氣氛，課堂中還巧妙地設問：太陽只是粉刷了沙灘、大海，云彩這三種景物嗎？你是怎么知道的？太陽還粉刷了什么？模仿說一說，這些巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓寬了學生思給空間，通過模仿迅速地所學內(nèi)化為自己的'語言，實現(xiàn)知識的過程，一舉多得。
這節(jié)課的學習，既積累了優(yōu)美的語言培養(yǎng)了語感，又為學生進行了更為豐富的語言實踐，運用語言，豐富知識和情感。
粉刷匠教學反思10
“參與——體驗——創(chuàng)造”是本課的設計主題，教學中，我首先用兒童音樂（我有一雙萬能的手）讓學生參與律動，創(chuàng)造簡單氛圍，喚起學生學習的熱情，激發(fā)他們的'學習欲望。透過學習讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。從而讓他們學會勞動、體驗勞動、懂得勞動的好處。最后透過學習，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛力、實踐潛力為主旨，全課貫穿了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學中，我還注重營造一種簡單愉快的學習環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系。教師對學生的表揚和稱贊，充分調(diào)動了學生學習音樂的興趣，在教學中鼓勵學生自我評價和相互評價，有助于學生成為用心評價的主體，提高其評價潛力。
當然也有就應注意的問題，如：教師在重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，又要防上學生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關系。
粉刷匠教學反思11
粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲，它的曲調(diào)十分的風趣，歌詞也很幽默，同學們對歌詞理解得十分好。在上導入課的時候，我認為這首歌曲比較簡單，很多小朋友都會唱，我只思考到一年級學生身心特點，設計了豐富的`資料，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣上。因此，在教學過程中，我沒有仔細的教學歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟著唱，結(jié)果很多小朋友一節(jié)課下來沒有能夠熟練準確的演唱歌曲，教學效果較差。我發(fā)現(xiàn)他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個第四個班級的時候，我調(diào)整教學思路，初聽之后，先讓他們聽聽第一句和第二句有什么不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學們很快就掌握了這兩個音高。為了讓學生學生能夠扎實的學好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個小動作，讓學生們邊唱邊跳，調(diào)動了學生的用心性，結(jié)果一個班比一個班唱的好，我十分的開心。但在教學過程中我依然還存在著很多問題，比如，我在教學過程中對中間的小朋友關注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒有做到關注班級整體，對學生進行的評價還不夠?qū)I(yè)，課堂教學語言組織不夠精煉，所以在以后教學中必須要隨時學會調(diào)整自己，讓自己的教學水平得到更大的提高！讓學生更加的喜歡
我，喜歡上音樂課！
粉刷匠教學反思12
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F(xiàn)大調(diào)式。全曲在輕松詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
考慮到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏0 0︱XX X︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。
首先，我以一曲《去郊游》把學生帶進了“開心農(nóng)場”，該情境的創(chuàng)設很好的調(diào)動了學生的積極性，之后讓學生扮演小雞和小鴨，練習簡單有趣的二聲部旋律，在輕松愉快的氛圍中讓學生感受到了和聲的效果，為下面的教學做良好的鋪墊。然后，我引著學生進入農(nóng)場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發(fā)了學生的學習興趣。接下來是歌曲的學唱環(huán)節(jié)，學生在老師的引導下學會了裝修的本領0 0 | 刷刷
刷 |，通過幾次的音樂實踐，學生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調(diào)整學生的音色，不再出現(xiàn)像前幾次試教時，過分強調(diào)學生的動作而忽略了學生聲音的統(tǒng)一的情況。緊接著我邊做動作邊有節(jié)奏的介紹粉刷匠的歌詞，學生聽著這么有趣的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合著音樂練習。再到師生練習（老師演唱，學生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱，隨之角色互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的.進行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學生用0 0 | 再見
啦 |與教師合作創(chuàng)編，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，通過二聲部練習，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的能力。
但在教學過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。整堂課給自己的感覺就是還不夠細，通過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全可以讓學生把歌曲學得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。
在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
粉刷匠教學反思13
在這節(jié)音樂課的教學中，我對多媒體教學走進新課改課堂有了更深的認識和體會。學生的學習態(tài)度讓我明白到：在現(xiàn)代化的課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，利用多媒體的現(xiàn)代化設備帶給學生更廣闊更直接的空間和畫面，讓學生有充分的自我表現(xiàn)機會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學習主動權(quán)，并給學生想象空間。再利用多媒體帶來的新穎活潑生動來喚醒學生對音樂課堂的熱愛和喜歡。重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創(chuàng)造，把學習的'主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。在這節(jié)課上，我覺得好的開始是培養(yǎng)學生學習音樂興趣的起步。一節(jié)課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我多媒體設置了四個關卡，以童話故事為背景來吸引學生進入課堂，不但與學生建立起和諧的師生關系，還很快激發(fā)了學生的學生興趣。為創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，接著再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面和精彩的闖關內(nèi)容中一步一步吸引到音樂學習中，這樣不再是傳統(tǒng)的音樂課模式，而是通過童話闖關的故事來完成了所有的音樂學習任務，律動，練聲，新歌教學，舞蹈編創(chuàng)，歌詞創(chuàng)編拓展等內(nèi)容。完全讓學生感覺不到以往音樂課堂的枯燥死板機械，而是用一種新穎獨特的音樂課教學方式。不但完成了整堂課的教學內(nèi)容，還讓課堂充滿了歡樂激情，讓學生充分的展示自我表現(xiàn)自我，讓他們從傳統(tǒng)的被動接受的學習習慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的學習習慣。最終在這堂音樂課中讓他們找到真正的音樂之樂。讓他們從小對音樂的認識有了全新的開始。這就是一個質(zhì)的飛躍和轉(zhuǎn)變。當然我也知道這節(jié)課還有一些不足的小細節(jié)，還要多加完善和改進，所以我會繼續(xù)在這條音樂路上探索努力。讓音樂之花真正從小就開在學生的心中。
粉刷匠教學反思14
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導入環(huán)節(jié)反思
本課的導入，我思考到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的資料，強調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇搞笑，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設了情境。引出音樂課資料《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學習用心性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
2.熟悉歌詞
聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術時間重要的'過程。我認為在學習新歌曲時，務必設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強幼兒對歌詞的記憶，還能夠培養(yǎng)良好的傾聽習慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂，師生開心地唱著、跳著。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學，在學中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進步。
粉刷匠教學反思15
《粉刷匠》從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導入環(huán)節(jié)反思
本課的導入，我考慮到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇有趣，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設了情境。引出音樂課內(nèi)容《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的`學習積極性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
2.熟悉歌詞
聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在學習新歌曲時，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強幼兒對歌詞的記憶，還可以培養(yǎng)良好的傾聽習慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學，在學中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進步。
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