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籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思1
實(shí)踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教學(xué)中，籃球教學(xué)計(jì)劃全部是以基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，沒(méi)有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致了我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)籃球之后，大多數(shù)學(xué)生還不知道什么是走步球，什么是兩次運(yùn)球。在以往的教學(xué)中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容，從來(lái)沒(méi)有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中，學(xué)生在理論課上，聽(tīng)講的能力一般，況且，學(xué)生對(duì)于籃球的熱愛(ài)程度本身就不是很高，所以，理論課講完后，能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了，出現(xiàn)了學(xué)生抱著球滿場(chǎng)跑，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問(wèn)題值得我們深思。另外，在教學(xué)中，我們教師一般是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃。
一、 籃球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義
在 體育教學(xué)中，我們要考慮他們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)�。在教學(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。
二、籃球教學(xué)計(jì)劃的制定(共8課時(shí))及簡(jiǎn)單的分析
1. 移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。
在這個(gè)計(jì)劃的制定過(guò)程，考慮的是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來(lái)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說(shuō)，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無(wú)謂的犯規(guī)。所以說(shuō)，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，提高了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的了解程度。以前專門(mén)組織講解規(guī)則，聽(tīng)的時(shí)候都很認(rèn)真，下來(lái)后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的'能力。
2．運(yùn)球技術(shù)：包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對(duì)球籃球的感覺(jué)，也就是球感、手感的練習(xí)。
在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球(兩次運(yùn)球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場(chǎng)等。
3.傳接球：
原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。
行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長(zhǎng)傳配合練習(xí)。
涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。
4.行進(jìn)間投籃：行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。
規(guī)則講解：比賽時(shí)間4×10分鐘，暫停、換人。
5.持球突破：交叉步持球突破
罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。
規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。
6.教學(xué)比賽：講解一場(chǎng)球的組織，及裁判員的執(zhí)法程序。
在這份計(jì)劃中，我們可以看到，不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，而且也把我們?cè)谝酝睦碚摻虒W(xué)中的規(guī)則部分，放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中，在講解籃球動(dòng)作的同時(shí)，我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解，這樣，讓學(xué)生加深記憶，也好理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，更好的投入到籃球的學(xué)習(xí)中來(lái)。
籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思2
本節(jié)課選自小學(xué)體育水平三，四年級(jí)第三單元“籃球的認(rèn)識(shí)”。本課是第一課時(shí)，“了解籃球的起源、發(fā)展與場(chǎng)地規(guī)則”，根據(jù)教材內(nèi)容，采取多媒體教育手段進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我深深感受到運(yùn)用多媒體對(duì)小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)中，起到了豐富教學(xué)資源、改善教學(xué)方法、拓展教學(xué)空間的作用。
一、豐富教學(xué)資源
在本節(jié)課備課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)體育教師用書(shū)中對(duì)籃球起源與場(chǎng)地規(guī)則的描述寥寥數(shù)語(yǔ)，如果單純從理論上去講解，比較枯燥無(wú)味，學(xué)生不易接受。于是我充分利用遠(yuǎn)程資源，下載了籃球起源的動(dòng)畫(huà)片，籃球規(guī)則課件，有關(guān)介紹籃球明星的照片和視頻。這些視聽(tīng)的文件極大豐富了教學(xué)資源，在課中極大的拓展了學(xué)生視野。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然、目不暇接，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提綱，有目標(biāo)的尋找所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)看，想，動(dòng)手操作，多角度感知籃球知識(shí)，一堂課下來(lái)，學(xué)生仍然對(duì)籃球津津樂(lè)道。
二、改善教學(xué)方法
多媒體的使用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在本節(jié)課教學(xué)中，教師只是起到引導(dǎo)點(diǎn)播和輔助的作用，把大塊的時(shí)間交給了學(xué)生自己。而教師，則把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，分發(fā)到每個(gè)小組去，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行有意識(shí)的探討，搜集，整理，分析。整個(gè)過(guò)程既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑。整個(gè)課堂一改以往的一問(wèn)一答的形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在完成教師交給的任務(wù)后，進(jìn)行其他感興趣的操作，既有整體學(xué)習(xí)，又有個(gè)性的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式能夠最大程度發(fā)揮每一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，是真正的分層教學(xué)。
三、拓展教學(xué)空間
如果說(shuō)以往的教學(xué)是教師和學(xué)生的`兩維空間。現(xiàn)在的課堂則是多維度的，聲、光、電的綜合利用；歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)光穿梭。在講到籃球發(fā)明人的時(shí)候，通過(guò)短片，學(xué)時(shí)彷佛回到了一百多年前大洋彼岸。身臨其境的感知當(dāng)時(shí)籃球發(fā)展的滄桑歲月。而在之后欣賞的NBA巨星的時(shí)候，又把學(xué)生的視角拉回到了二十一世紀(jì)，這種時(shí)光的穿梭，只有在遠(yuǎn)程教育中才能成為現(xiàn)實(shí)。課堂中，利用背景音樂(lè)，動(dòng)手操作繪制籃球場(chǎng)地的軟件等則從不同的角度全面而深刻的影響著學(xué)生的每一根神經(jīng)，通過(guò)這樣的頭腦風(fēng)暴，想忘記學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一件困難的事情。
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