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烏塔教學(xué)反思集合15篇
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的烏塔教學(xué)反思，歡迎大家分享。
烏塔教學(xué)反思1
本組課文主要是寫動物的文章，有的是不同作家寫的相同的的動物，有的是同一作家寫的不同的動物，全組課字里行間流露出作者對動物的喜愛之情。在教學(xué)中，我按照“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式展開課堂。 成功之處：首先創(chuàng)設(shè)情境，介紹關(guān)于作者的文學(xué)常識，之后讓學(xué)生觀察書上的圖畫，讓學(xué)生談自己看過圖后的感受，激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識作者筆下動物的興趣，從而導(dǎo)入課文。 緊接著讓學(xué)生自由讀文，在解決字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)而再讀課文歸納主要內(nèi)容。之后老師提出大問題：文中的動物有什么性格特點？從哪些語句可以看出作者對動物的喜愛。讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，然后小組交流在讀文過程中不能解決的問題，之后匯報組內(nèi)無法解決的問題全班共同學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以問題引導(dǎo)為中心教學(xué)法。 在解決問題這一環(huán)節(jié)，我力求以“讀”為本，以“悟”為核心。讀中感知，讀中感悟，讀中積累。注重品詞析句訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)語文，舉一反三。品讀句子，讓學(xué)生領(lǐng)悟語氣助詞的'作用，進(jìn)而體會作者對動物的喜愛之情。在讀透文，理解作者情感之后，讓學(xué)生自己總結(jié)這一段的結(jié)構(gòu)特點——總分，從而指導(dǎo)寫作方法。 歸納概括部分，讓學(xué)生自己從字詞句到課文表達(dá)的思想情感來談收獲，真正的達(dá)到工具性與人文的統(tǒng)一。 采取的措施：最后是拓展應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我沒有要求學(xué)生提筆去寫小動物，而是要求他們：摘抄自己喜歡的句子，然后背給你的同桌聽。這樣設(shè)計體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求：高效語文課堂要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)刻意感覺的無意化。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去積累詞句，從而把這些詞句靈活的運用到自己的習(xí)作之中。 采取的措施：語文是聽、說、讀、寫，語文是字、詞、句、篇，在日后的語文教學(xué)中我還要再接再厲，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重語文能力的培養(yǎng)。
烏塔教學(xué)反思2
《烏塔》主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。
烏塔的行為不但對于我們班級中的.每一個孩子來說是一種震撼，對于我來說也覺得簡直是不可思議。文章內(nèi)容較淺顯，我讓學(xué)生帶著“你認(rèn)為烏塔是個怎么樣的孩子?”這一問題自讀全文。學(xué)生經(jīng)過初讀交流，對烏塔有了一個初步的認(rèn)識以后，我便花較多的時間讓學(xué)生反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，品一品，讀一讀。
課堂中，我還讓學(xué)生就烏塔提的問題“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”進(jìn)行了一場辯論。正方觀點：是!反方觀點：不是!學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實際，雙方輪流發(fā)言，唇槍舌戰(zhàn)，辯得有模有樣，很不錯。課后的家庭作業(yè)布置學(xué)生寫“由《烏塔》想到……”大多數(shù)學(xué)生都能很真實地表達(dá)自己的讀后感受，能結(jié)合烏塔的事情來分析，有的提出自己的愿望，有的懂得了要學(xué)會自理，自己生活，不能什么事都依賴父母，要勇敢，要堅強的道理等。
烏塔教學(xué)反思3
《烏塔》一課，講述的是一個十四歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的故事，烏塔的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛，讓班上的孩子的佩服和驚嘆！而我們的孩子，在父母的呵護下，過著衣來伸手、飯來張口的生活，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不得任何風(fēng)吹雨打。就像文中提到，中國孩子的生活，在電視、兒童圖書和游樂園中獲取快樂。其實除此之外就別無樂趣。所以孩子們都對烏塔流露出了極大的羨慕。
孩子們羨慕烏塔，對烏塔佩服得五體投地，不僅僅是因為烏塔的勇敢，敢獨自一人游歷歐洲，更重要的是烏塔為了這次旅行做了三年時間的準(zhǔn)備，事先設(shè)計好旅行路線和日程，并閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；連旅費都是自己打工掙的，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
本課的重點是引導(dǎo)孩子向烏塔學(xué)習(xí)，但不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的.能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。為此我組織了一個小小的辯論：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔的做法和說法你贊同嗎？接著我讓學(xué)生立足課文語言，聯(lián)系我們的生活實際，認(rèn)真地思考這個問題。在一番思考之后，同學(xué)們展開了唇槍舌劍的辯論。正方觀點：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗。積累了經(jīng)驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？反方的觀點主要集中在擔(dān)心周圍環(huán)境的安全隱患，也談到了電視、書本也是很好的獲取知識的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講，談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰Α＝處熯m時引導(dǎo)并提醒孩子們向烏塔學(xué)習(xí)，并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。
最后我給孩子們補充朗讀了詩歌《請求》，幾乎每個孩子都明白了詩歌的主題：應(yīng)該努力培養(yǎng)和鍛煉自己獨立生活的意識和能力，生活中的酸甜苦辣都要經(jīng)歷，困難和挫折也是我們?nèi)松械囊还P寶貴的財富。
烏塔教學(xué)反思4
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的'優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)完《烏塔》這篇課文后，我組織了一場辯論會。
論題：正方——烏塔說中國的孩子缺少樂趣。對！
反方——烏塔說中國的孩子缺少樂趣。錯！
聯(lián)系自己的生活實際，雙方輪流發(fā)言，唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，好不精彩。結(jié)果讓我吃驚不小，學(xué)生辯得有模有樣，確實不錯。我覺得以后這樣的活動可以多點，既可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、應(yīng)變能力。
烏塔教學(xué)反思5
本課是一篇略讀課文，講了14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人游歐洲的事，烏塔才14歲，可她就敢獨自一人游歷歐洲，這對中國父母來講是如何也不能允許的事。他們從小就被灌輸了不跟陌生人說話、不給陌生人開門、如何防騙防拐等知識。這節(jié)課，同學(xué)們圍繞能不能獨自出游這個問題展開了討論。
這里，我采用了小記者采訪的形式進(jìn)行教學(xué)。
首先，通過閱讀課文，了解烏塔為什么敢獨自出游，她在出發(fā)前做了哪些工作？在這個問題的合作在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過朗讀交流，感受到了獨自出游并不是說走就走那么簡單，為保證旅途的順利和安全，需要做大量工作，這項計劃，烏塔準(zhǔn)備了三年。
由于國情的不同，在德國能做到的'事，在中國不一定能做到。接下來，小組內(nèi)組織采訪，談自己對這件事的看法。最后總結(jié)匯總匯報。在交流中，學(xué)生無不對烏塔的做法感到羨慕，但是他們大多數(shù)是沒有勇氣自己的。當(dāng)我問道，獨自出門你最想帶的是什么，竟然有的同學(xué)答刀、槍，這說明我們的社會治安是多么的不令人放心��！
烏塔教學(xué)反思6
烏塔這一略讀課文，描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。這對從沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓學(xué)生感到新奇、興奮。故對這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣�？傊�，學(xué)生的個性得到了張揚，真正做了一回主人。反思這一課的教學(xué)，主要有如下幾點的收獲和教訓(xùn)。
一、以學(xué)定教，明確目的
課文通過對烏塔獨自旅行的故事了解，讓我們學(xué)習(xí)她為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。以及讀書要有自己的見解，有個人的想法。為了讓學(xué)生明確目的，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；有利于師生雙方共同參與教學(xué)活動，共同完成教學(xué)任務(wù)。先后在四個教學(xué)班內(nèi)磨礪。讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)課文，寫該課的讀書筆記，查找歐洲主要國家的風(fēng)土人情。課前師生共同觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，如英國的貝克漢姆的足球?qū)W校，德國的牙醫(yī)，德國孩子欣賞柏林墻上的藝術(shù)畫和意大利首都佛羅倫薩大教堂，以幫助學(xué)生理解歐洲主要國家的風(fēng)土人情和文化背景，以幫助學(xué)生理解課文。這樣就能將傳統(tǒng)的“教師在前面走，學(xué)生在后面追”現(xiàn)象變?yōu)椤皫熒g迎面而行的相遇問題”，大大地提高課堂教學(xué)效率。在第一個教學(xué)班設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)中，缺乏流利的朗讀課文這一認(rèn)識，學(xué)生對一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事始終不明，導(dǎo)致在拓展訓(xùn)練，展開辯論這一環(huán)節(jié)處于被動，加上四年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)辯論問題，條理不清晰，教師在引導(dǎo)讀書，以課文主要描寫烏塔自主旅行的第七自然段為根據(jù)，缺乏真正的理解，角色置換上缺少經(jīng)驗，以至于學(xué)生辯論觀點不夠鮮明，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，啰啰嗦嗦，不能理解烏塔在生活上獨立，基礎(chǔ)是她在思想上和精神上也是獨立的。拖延了教學(xué)時間，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)為主體，把握原則
在第二次磨礪之后，學(xué)生對14歲的烏塔獨自一人游歐洲，她不怕遇到困難，遇到困難她會如何解決這一疑問有了深刻的認(rèn)識之后，而對烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸、媽媽會不會擔(dān)心和父母對此事會怎樣想？這一疑點該如何引導(dǎo)解決呢？在解決這個問題的過程中，只有把握“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，能力為目的”的教學(xué)原則，才能有利于發(fā)揮學(xué)生主動閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解和口語交際的本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的寫作技巧的能力。真正達(dá)到略讀的目的。
只是課前收集外國風(fēng)情的資料和淺顯的、肢解的閱讀句段和纏繞不清的辯論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何真正的讓學(xué)生讀懂課文，說出心聲應(yīng)該是這一堂課的另外一個亮點。大小聲都行，拿起筆來讀課文，在自己感觸深刻的地方寫注釋。讓孩子們充分體會閱讀的自由，他們寫下了“在中國，不要說14歲游歐洲，就是把自己所居住的城市游一圈都不可能，天方夜潭”對文章真實性的懷疑，“我是家里的小太陽，是父母的掌上明珠，我要什么就有什么，但除了一個自由的空間。從我懂事起，爸爸媽媽就象關(guān)小鳥一樣把我關(guān)在了家里。于是，書本和電視就成了我消磨時間的唯一辦法。我很少出門，爸爸媽媽總是說外面的壞人多，萬一出事，后悔也來不及了。所以就算要去什么地方，也是由爸爸媽媽拉著護著，生怕沖出一個壞人把我抱走�！钡臅r間上不能自主的困惑�？焖匍喿x課文，一目十行，邊讀邊想，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板，同學(xué)們對這一肯定和鍛煉積極響應(yīng)，寫下了烏塔是“勇敢、膽大、心細(xì)、豪爽、可愛、活潑”的女孩。我對烏塔和學(xué)生的“獨立自主”給予了充分的肯定。介紹異國風(fēng)情時，同桌同學(xué)主動積極，互相交流他國人情，雷樂康的介紹---英國的教父習(xí)俗，更是深深的打動了每個在場的師生。小朋友獨自出行好還是不好？的辯論，同學(xué)們激情的辯白，把烏塔獨自旅行前設(shè)計路線、閱讀資料、打工掙錢做好的充分準(zhǔn)備，表達(dá)的清晰而有條理，“中國比歐洲一些國家要安全，歡迎烏塔到我們中山來旅行�！薄皻W洲七個游的學(xué)生旅行套票需要四百馬克，我也有900塊錢“利是”，我也可以去周游廣州。”的心聲，“我和爸爸去上�？词啦�，我學(xué)到更多知識�！钡恼J(rèn)識。讓我這個“烏塔的媽媽”驚嘆不已。如何培養(yǎng)自己的獨立自主意識？這一話題更是讓每一個學(xué)生意識到在危難關(guān)頭，迅速判斷，有效躲避是多么的可貴。馮思捷的學(xué)會管理自己的'時間，有效的進(jìn)行期末復(fù)習(xí)的一分鐘演講又是多么的有必要。從烏塔的一文中，我知道出游要先做好準(zhǔn)備，讀書要有自己的思考和意見的體會，從同學(xué)們的心中自然而出。
三、以生為本，講究方法
1、課堂教學(xué)方法多樣化
為了讓烏塔的人物形象“活起來”，讓她游歷歐洲這一事“趣起來”，必須采取靈活的教學(xué)手段，學(xué)生的自讀自悟是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的默讀和思考的時間，幫助他們理清烏塔一文是按照我與烏塔相識到與她的交談感到吃驚和敬佩最后分別的敘述順序，了解課文寫烏塔游歷意大利的故事，引導(dǎo)他們獨立讀懂課文，要求思考的是與她的不同在何處？在整體感知課文的基礎(chǔ)上，他們才比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容是通過寫烏塔游歷歐洲的故事，反映中西方教育的差異。最后，引導(dǎo)他們針對這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解，因而，整個課堂充滿了朗朗的書聲，充滿了快樂、樸實的高談闊論，充分發(fā)掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)烏塔的獨立自主的精神。通過把世界當(dāng)教材這一大語文觀，生動有趣的創(chuàng)設(shè)了烏塔暑假游歷歐洲的圖片，通過層層的朗讀課文，讓學(xué)生很好理解了“愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門”理性的問題，整個教學(xué)流暢，文眼之處設(shè)計的唯一問題，強化學(xué)生對中心的理解在于培養(yǎng)自己獨立自主的思想。
2、講究過程管理和調(diào)控的方法。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開場白“現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏塔這一課”，一下子就縮短師生之間的心理距離，在堂下我以飽滿的熱忱與學(xué)生溝通，使他們始終處在輕松、愉快、興奮、和諧的狀態(tài)，讓他們主動、積極地參與學(xué)習(xí)。在堂上充分信任每一個學(xué)生，對每個學(xué)生都一視同仁；充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，哪怕謝潔瑩上臺板書“豪爽”一次寫錯，我對她的這種舉動也給予肯定，讓她充滿信心進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上，有大量的信息反饋，比如學(xué)生的辯論過程把握，因為自己的課堂的調(diào)控能力有限，不善于把握學(xué)生的真知灼見，對他們希望充分發(fā)表自己意見的想法把握不夠，在教學(xué)方法的設(shè)計中，為節(jié)省組織辯論的時間，采取了較主觀的角色置換，而自己又未能夠主動進(jìn)入“烏塔媽媽”的角色，以至于讓這一環(huán)節(jié)遜色不少，該更精彩的課堂生成無法實現(xiàn)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷的反思，才有更好的進(jìn)步。但愿如今的思考，能成為明日的基石。
烏塔教學(xué)反思7
本單元是以“自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。其中兩篇精讀課文兩篇略讀課文。精讀課文分別是《觀潮》和《鳥的天堂》；略讀課文分別是《雅魯藏布大峽谷》和《火燒云》。《觀潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了很多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光;
《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。除了四篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)本組課文，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。
第二單元教學(xué)反思
第二單元教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排。選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的�！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示�！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣�！妒澜绲貓D引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)道不斷尋求政局直至創(chuàng)立學(xué)說的故事。 進(jìn)行本單元教學(xué)時，既要學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)些觀察日記。 怎樣引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界？并且在實踐活動與習(xí)作中得到體現(xiàn)？我邊教學(xué)邊琢磨。 首先，教學(xué)第一步，讓學(xué)生充分注意單元與課文的.“導(dǎo)語”，讓學(xué)生明了單元的重點與課文學(xué)習(xí)的要求。而且學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，老師的課堂教學(xué)都是圍繞這些要求而進(jìn)行。如：《古詩兩首》中除了讀懂詩詞的意思，體會詩人的心境之外，兩首詩的寓意必須理解，并能結(jié)合實際說說。我在教學(xué)時，就讓學(xué)生邊讀《題西林壁》，邊突出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”幾個字，讓他們體會詩人的觀察地點和角度發(fā)生變化，所看到的景象也就各不相同。再聯(lián)系學(xué)過的課文《畫楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同。 其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語言。古詩中，既讓學(xué)生欣賞詩句的意境優(yōu)美，還要引導(dǎo)他們感受詞語的對偶，讓學(xué)生感受語言的韻律節(jié)奏美�！杜郎交⒌哪_》中描寫爬山虎的葉子那一段落，讓學(xué)生抓住“一順兒”“鋪”等詞語讓學(xué)生領(lǐng)會葉子的整齊、均勻。描寫爬山虎怎么爬的那一段，抓住動詞，反復(fù)朗讀，并且用手演示其爬行生長的動作，加深體會。 第三，讓學(xué)生在領(lǐng)會之后，再三品讀，學(xué)會寫品讀文章。并從中學(xué)會怎么觀察，連續(xù)觀察，并寫出有分量的文章。我在學(xué)生學(xué)完《蟋蟀的住宅》之后，布置他們自我選材寫文章。1、當(dāng)一回游客，寫寫自己看到的蟋蟀的家的樣子。 2、當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹蟋蟀的住宅。3、評論蟋蟀的房子，說說你的感受。 學(xué)生在課堂上欣賞了課件，仔細(xì)讀了文本，回去后又一次重新品味文章，寫出了不少好的文章。從這，他們也學(xué)會了如何仔細(xì)觀察，怎樣細(xì)致描繪所見所聞了。 第四、寫作之前，預(yù)先布置學(xué)生觀察任務(wù)。我們語文老師在教研活動時，就統(tǒng)一了意見，根據(jù)本組課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生先觀察，做好記錄。在寫作時就有素材可寫，有內(nèi)容填充。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。
烏塔教學(xué)反思8
教學(xué)要求：
1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
�。ㄓ煤喍痰膬�(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？
�。ㄖ比胫黝}，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）生活經(jīng)驗豐富
熱情、活潑
有愛心
膽大心細(xì)
有主見
3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。
�。▽W(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情
1、一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
（自主合作，主動探究，相信這樣的'學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。）
2、展開辯論
（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）
3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰�。（深入研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，
又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）
三、布置實踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。
板書設(shè)計：
烏 塔
我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細(xì) 自立自強
正確認(rèn)識
《烏塔》教學(xué)反思
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、
去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
烏塔教學(xué)反思9
《烏塔》是一篇獨立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活能力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)時，有學(xué)生提出“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題，我沒像別的老師要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題展開討論，而是針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的.同齡人，你們想說些什么呢？”
雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。布置作業(yè)時，我讓學(xué)生寫寫“羨慕烏塔的三個理由、佩服烏塔的三個理由”還布置學(xué)生圍繞這篇文章寫信給爸爸媽媽，提出自己的愿望，也用短信通知家長要回信，這樣幾個來回，使學(xué)生自己、學(xué)生家長都收到了各個層面的教育，進(jìn)行了心與心的溝通、碰撞，在學(xué)生的人生路上留下了濃重的一筆。
烏塔教學(xué)反思10
在課中，我拋出這樣一個話題。當(dāng)我今天想獨自體驗海灘上捉螃蟹的樂趣，家長么你會怎么做?孩子們活靈活現(xiàn)地描述，可能會百般阻止，可能會去市場買幾只螃蟹來替代�？梢娢覀冎袊议L的愛近乎溺愛，不利于孩子的成長。同時，我詢問，你在希望獲取這種體驗的同時，你是否做好了充分的準(zhǔn)備?孩子們搖搖頭�？梢�，我們中國孩子的獨立性也是比較欠缺的'。
最后老師給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢?”雖然下課鈴聲響了，但我們知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
用好教材是每一位教師都必須研究的問題，從上述例子中我們可以看出，如何使用教材將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語文的感染作用。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
烏塔教學(xué)反思11
《烏塔》是人教版第十冊的一篇略讀課文，文章主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差，在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。我在聽課過程中曾經(jīng)聽到有兩位老師是這樣處理教材的。
他們的教程設(shè)計基本相同：先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文；三是解決字詞困難；四是檢查反饋課文都講了哪些事；五是組織交流，談自己對文中所談的事的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個重點）。兩節(jié)課的老師在引導(dǎo)學(xué)生談看法與見解時，兩班的學(xué)生都同樣提出了一個很尖銳的問題：“我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游，那樣很危險，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全�！倍矣械膶W(xué)生還舉了小孩被拐被騙的具體例子加以說明。是��！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了老師，作為學(xué)生的合作伙伴，又是領(lǐng)班，該如何疏導(dǎo)？如何幫助學(xué)生深層次理解課文思想？
第一個老師就圍繞“能不能象烏塔那樣一個人出去旅游”的問題組織學(xué)生展開了激烈的討論，明顯地形成了兩個對立的觀點。下課鈴響了，這個問題還是糾纏不清，師生只好隨著鈴聲結(jié)束了這節(jié)課。這種單一的思維形式使課堂顯得單調(diào)呆板，很難“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”（摘自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。而另一個老師是針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞‘十四歲的烏塔獨自一人游歐洲’這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。如：烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個周末的時間去掙錢準(zhǔn)備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對自己的路費精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后老師給學(xué)生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我們知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的'震撼，是無限的思考。
很明顯，同樣的教材不同的教法會產(chǎn)生不一樣的效果。第二個老師對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機。學(xué)生不僅讓學(xué)生有話可說，對教材有較好的理解，語文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。其表現(xiàn)主要在于以下幾點：
一、把握住了教材。首先抓住了單元重點，通過談體會進(jìn)一步感悟烏塔身上的那種可貴的自立精神；其次是領(lǐng)會了教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。這里更需要的是人文的，非智力的東西。
二、充分利用教材。當(dāng)教師意識到學(xué)生的思維遇到障礙時能及時為學(xué)生問題生成創(chuàng)造條件。如：學(xué)生揪著‘能不能一個人出去’這個問題不放時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生重新回到課文，通過再學(xué)習(xí)打開思路。也防止了《學(xué)記》中所說的“學(xué)者有‘四失’”中的“淺嘗輒止”的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生深入及多角度思考問題的思維品質(zhì)。
三、留給學(xué)生更多的思考與啟發(fā)。面對自己的同齡人，面對她的所作所為，自己有何感想？學(xué)生將在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自省，心靈一次又一次地撞擊，情感得到不斷升華。
用好教材是每一位教師都必須研究的問題，從上述例子中我們可以看出，如何使用教材將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語文的感染作用。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
烏塔教學(xué)反思12
《烏塔》是小學(xué)語文人教版第十冊的一篇略讀課文。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗； 另一個目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
上課伊始，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學(xué)們讀書的積極性。有的.大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。教室里頓時響起了一片讀書聲，大家讀得興致勃勃。
讀完以后，學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個有思想的女孩子”；“一個有見解的女孩”；“厲害的女孩”；“對世界充 滿好奇的女孩”；“獨立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對學(xué)生見解的肯定和鼓勵，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。
當(dāng)學(xué)生對烏塔有了一個初步的認(rèn)識以后，我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考，并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，讀一讀；然后，分小組議論烏塔的種種特點，同學(xué)們討論十分激烈。
在小組交流的基礎(chǔ)上，我組織全班交流。同學(xué)們爭著發(fā)言，紛紛匯報各組討論情況。這時，一個平時不太喜歡講話的男孩站起來充滿自信地說道：“老師，烏塔這樣出去，她是不是沒有安全意識！”這一見解，完全出乎我的意料，短暫的停頓之后，我意識到必須馬上轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因為這是一個能夠開啟學(xué)生智慧火花的問題，我要緊緊地抓住。于是，我?guī)е蕾p的目光予以表揚：“俊潮的看法很有意思。大家想一想，談?wù)勛约旱囊娊狻！?/p>
一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個問題，展開激烈的辯論。
林洪偉站起來侃侃而談：“我從書中知道，在歐洲那些國家里，人們的法制意識強，治安措施好，烏塔不會有生命危險�！�
“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬一，她不是拿自己的性命開玩笑？”關(guān)天樂反駁道。
“書中寫道，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護意識強。就是遇到危險，她的能力特別強，能夠化險為夷�！笨〕狈瘩g。
“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們克服依賴思想，逐步提高獨立生活的能力。”班上才女甘錦晴的見解果然高出一籌。
同學(xué)們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動。雖然同學(xué)們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強了分析問題的能力，提高了口頭表達(dá)水平，從而加深了對課文的感悟。
贊可夫說過：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。
烏塔教學(xué)反思13
昨天，學(xué)習(xí)了一篇課文《烏塔》，講的是一位年僅１４歲的小姑娘獨自一人游歷歐洲的事。她不但自己掙路費，而且閱讀了大量書籍。學(xué)完這篇課文，作業(yè)布置讓學(xué)生寫學(xué)完這篇課文后的感受、想法。
今天作業(yè)收上來以后，我仔細(xì)閱讀著孩子們的“心”。其中，陳浩淼同學(xué)寫的《我要飛》給我很大的.觸動。他在習(xí)作中這樣寫到：向烏塔那樣一個人游歐洲，簡直是想都別想，而且假如家長真的讓去的話，學(xué)校也不會同意。你看，烏塔是利用暑假去的，因為外國從不留作業(yè)，而我們呢？整個暑假都被排的滿滿當(dāng)當(dāng)，我們首先做完學(xué)校留的作業(yè)，然后呢，還得再做家長留的一堆課外作業(yè)，這還不夠，家長還得給報幾個課外班。所以我們連出去玩的機會都沒有了。我想對全國的家長、老師們說：讓我們玩玩吧，把我們放開，讓我們展翅高飛吧！
看完他的習(xí)作，我深深地感到我們的孩子太累了。這也是我們中國應(yīng)試教育的弊端，也反映了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心態(tài)。身為他們的老師，如何能讓他們學(xué)的有興趣，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂？能讓他們有更多的時間在社會這個大課堂中鍛煉他們的能力，磨煉他們的意志。長大后，步入社會能向小鳥一樣自由翱翔而不象虎皮鸚鵡一樣，離開了鳥籠，卻因為失去了覓食能力，餓死在大自然中！
烏塔教學(xué)反思14
我覺得我的教學(xué)存在兩點問題。
一是因為我沒能將課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合。學(xué)生們課外知識比較貧乏，對于國外孩子的教育和生活情況一無所知，對于其他國家的國情也不了解，所以對于烏塔的很多行為都覺得不可思議。
二是我駕馭課堂的能力較差，當(dāng)學(xué)生因為“一個人出游如果出現(xiàn)了危險怎么辦？”這一問題時，我茫然不知所措，如果我能針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞‘十四歲的烏塔獨自一人游歐洲’這個問題都講了哪些事？”再組織小組繼續(xù)讀課文，從課文中找出論據(jù)證明自己的觀點。如：烏塔為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設(shè)計好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個周末的時間去掙錢準(zhǔn)備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？為了安全起見，每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的'嗎？……這樣才能真正形成了人與教材的對話。
如果這樣安排的話，那么我相信這節(jié)課留給學(xué)生的就不是困惑了，而是心靈的震撼，是無限的思考.
烏塔教學(xué)反思15
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點，使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識教學(xué)點〗
１、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
�。�、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點〗烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計教案
�。�、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。场⒂�(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點〗
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
【重點、難點】
〖重點、難點〗
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？
〖疑點〗
�。薄ⅲ保礆q的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
２、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。
師：這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
�。薄⒊鍪净脽羝�
�、� 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
�。�、學(xué)生自學(xué)課文。
３、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對同學(xué)們的觸動還是蠻大的。
課文講了是什么事呢？
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計好了……（略）
（師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。）
生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。
（師：很精煉。）
生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才１４歲，就一個人到外國去旅游去了。
�。◣煟汉芡暾＃�
師：讀了這篇文章，你有些什么感受？
生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。
生：好能干�。�
師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單�？墒撬皇请S便就出國了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？
生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？
生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？
生：她的大人難道放心她到外面去嗎？
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。烏塔說課稿_烏塔教學(xué)設(shè)計教案
三、再讀感悟，研討釋疑
�。�、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
�。�、小組內(nèi)交流討論。
�。场⑷嘟涣�，互助解疑：
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。
生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。
師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？
生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的.。
�。ㄐΑ＃�
師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）
生：因為她做了充分的準(zhǔn)備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？
生：烏塔在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程；
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；
她還用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；
她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。
�、� 談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢？
生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。我從電視上經(jīng)�？匆娨獯罄�，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。
師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美？
生：電視上的都是假的。（笑）
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
�、� 你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢？
生：我認(rèn)為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解
�。�、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解：
（出示幻燈片２。）
�、� 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
�、� 自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
�、� 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
�。病⑿〗Y(jié)，教師提出自己的建議：
�、� 我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
�、� 一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實踐作業(yè)
�。ɑ脽羝�。）
�。�、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書設(shè)計】
設(shè)計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
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