《夢想的力量》教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《夢想的力量》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夢想的力量》教學(xué)反思1
這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。教學(xué)時，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么？”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”由于是周一升完旗第一節(jié)課上的，教學(xué)時為了完成教學(xué)任務(wù)我略顯倉促，有一種有點趕的感覺�！叭鸲鞯膲粝胧鞘裁�？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的為人善良、有愛心。教學(xué)重點應(yīng)是夢想是如何實現(xiàn)的，并從中體會夢想的.力量。但是自己沒有很好地抓住，沒有深究沒有及時有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，實在是一種遺憾！
俗話說：“讀書百遍，其義自見�！闭n文雖然語言樸實，但是蘊涵豐富的情感。只有多讀，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲，讓他們明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。特別是第六自然段，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。如果能讓我重新上這篇課文，我一定會多花時間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落練習(xí)有感情地朗讀，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
《夢想的力量》教學(xué)反思2
《夢想的力量》一文是五年級人教保準(zhǔn)版下冊第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動我們的地方，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法”。整組課文都是情感性很強的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵�！秹粝氲牧α俊纷x起來令人心靈震撼和感動不已。一個6歲的孩子，為了實現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈的努力，終于使夢想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的?”“夢想究竟有多大的力量?”為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺�！叭鸲鞯膲粝胧鞘裁础�，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學(xué)重點應(yīng)是：夢想是如何實現(xiàn)的，并從中體會夢想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設(shè)計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能
在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！叭绻蛔⒁庥诰�，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍�！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的`最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會多種閱讀方法�！凹訌妼﹂喿x方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度、略讀和瀏覽�！逼鋵嵲谛畔r代，略讀比精讀更能迅速、便捷地獲取信息。精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導(dǎo)應(yīng)用。本節(jié)課，我認為自己做得較好的是：
1、抓住了重點段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。
2、放手讓學(xué)生圍繞著問題自主學(xué)習(xí)。
存在的不足：
1、沒有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問時應(yīng)該多給后進生一些回到的機會。
2、時間的安排還可以更合理。
通過這次的研討課，加深了自己對文本的理解，讓自己收獲頗多。
《夢想的力量》教學(xué)反思3
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的設(shè)計意在教育同學(xué)做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯匆促，有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢想是什么，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書的`時間，指導(dǎo)同學(xué)深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自身靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。課堂上有的同學(xué)點到了要處，但是自身沒有很好地抓住，沒有深究沒有和時有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來臨又把它壓下去，實在是一種遺憾！雖然文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，同學(xué)多讀不只能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，同學(xué)才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢成真必需要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。假如能讓我重新上這一篇課文，我一定會多花時間讓同學(xué)潛心閱讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能力，這一點我自身也做的也不夠好。沒有利用好第２個練習(xí)設(shè)計�！耙粋�六歲男孩的夢想感動了誰，他怎么做，感動了誰，他怎么做…”在充沛學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過自主閱讀讓每個同學(xué)獨立完成練習(xí)，不但深化對課文的理解和感受，而且使同學(xué)的思想認識得到升華。讓同學(xué)明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自同學(xué)肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。
《夢想的力量》教學(xué)反思4
《夢想的力量》是一篇略讀課文，在教學(xué)時間的安排上只有一個課時，長長的一篇課文，要達成的教學(xué)目標(biāo)并不簡單，在進行本課的設(shè)計時，我圍繞著“夢想”與“力量”兩個主題展開。讓學(xué)生質(zhì)疑，整理為四個問題：1、誰的夢想？2、什么夢想？3、怎么實現(xiàn)？4、夢想有什么力量？在這幾個問題中，第三、四個問題應(yīng)該為高潮部分，而回顧整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己沒有當(dāng)機立斷，反而在第一、二個問題上耽誤了很多時間。對于這篇文章，我認為把握住文章的第一部分內(nèi)容是很重要的'，瑞恩的年齡，瑞恩夢想的偉大，最初有夢想時的執(zhí)著，瑞恩為了實現(xiàn)夢想的努力和堅持，要是能把這個理解了，夢想的其他意義也就迎刃而解。
接著就是讓學(xué)生談一談小男孩的夢想感動了誰，其實這就是在理解小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)，在對第一部分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠談出自己的體會，明白夢想竟然有如此大的力量可以喚起愛心，增進友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點句：“是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失誤，造成學(xué)生后面的理解不夠深入。
我再次認識到略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)依托文本，簡化教學(xué)程序，讓學(xué)生思考的點少而精，保證充分的時間閱讀文本展開思索與討論。
《夢想的力量》教學(xué)反思5
12月13日上午，在我校進行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課、評課活動，本人受益匪淺。
本節(jié)課是一篇閱讀課文，我設(shè)計了五大環(huán)節(jié)：
1、初讀課文，感知內(nèi)容。
2、快速瀏覽，體會情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅強和執(zhí)著)。
3、領(lǐng)悟作者的寫作方法。
4、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。
5、師生互動找尋收獲。
因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜，因而忽視了閱讀的訓(xùn)練，只是讓學(xué)生朗讀一遍之后，抓文章的主要內(nèi)容，接著快速瀏覽課文，找尋自己最感動的部分，這樣，課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動的”部分時，也并沒有根據(jù)教材的需要，進行朗讀的指導(dǎo)，總之，課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練，所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”，影響了學(xué)生對情感的體會。
另一個問題，挖掘教材時并沒有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境，因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的.口語能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如：假如小瑞恩和他父親再次來到中央電視臺的《實話實說》欄目組，你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，只是追求了形式，忽略了意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不能身臨其境的感覺，收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境，找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親，鼓勵學(xué)生大膽想象，從不同角度去采訪，深刻的體會文章的情感，同時也從中獲得了思想教育。
通過本次教研活動，自己意識到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟。作到讀有要求，讀有層次，通過派多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)感悟。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情;寫事的文章，要體會如何記事傳情;寫人的文章，要感悟人物的形象，體會人物情感。
課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要，是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是情感升華的主題，這里必須作到真實、有意義。
《夢想的力量》教學(xué)反思6
成功之處：
教學(xué)中抓住了重點段落感知，特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。我讓學(xué)生先讀，然后填表，最后看動畫聽讀，加深了理解。最后我補充了瑞恩的簡介，學(xué)生們都很欽佩他，驚嘆夢想的力量之大，并從瑞恩身上學(xué)到了很多。
不足之處及整改措施：
教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的夢想，引入話題，然后提出三個問題：“瑞恩的夢想是什么”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時，我略顯倉促，有一種一直在趕的感覺�！叭鸲鞯�'夢想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費時間較多。教學(xué)重點應(yīng)是：夢想是如何實現(xiàn)的，并從中體會夢想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設(shè)計了表格，分三個階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細致地與文本對話、與作者對話，就能更深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。
《夢想的力量》教學(xué)反思7
這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。
課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。
這篇課文我的設(shè)計意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。
這是一篇略讀課文，篇幅較長。所以在設(shè)計活動單時要注意抓住主線，設(shè)計如下：
活動一：初讀課文，整體感知
助學(xué)提示：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
活動二：明晰“夢想之路”
助學(xué)提示：想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？
先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流
活動三：感悟“夢想的力量”
助學(xué)提示：瑞恩的故事給你帶來了什么樣的感受？請你談一談。
通過這篇課文的教學(xué)，我意識到雖然課前做了較充分的準(zhǔn)備，但是教學(xué)中仍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師應(yīng)該在具體的教學(xué)中不斷地準(zhǔn)備，隨機應(yīng)變，大膽取舍。
課后我進行了深刻反思。我卻在具體執(zhí)教中犯下了前置性作業(yè)與教學(xué)設(shè)計“兩張皮”現(xiàn)象和課堂缺失讀聲等錯誤。自責(zé)至今，反思如下：
首先，教學(xué)設(shè)計和前置性作業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，令我追根溯源。
課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)是和前置性作業(yè)一致的，目標(biāo)達成樣題的檢測也應(yīng)與之前的兩項相互照應(yīng)。集體備課的時候，我的前置性作業(yè)設(shè)計方案里就因為沒考慮課文的預(yù)習(xí)，而是重在啟發(fā)對夢想這一話題的思考與交流，而受到了批評。陳珂老師及時明確前置性作業(yè)設(shè)計的三個原則：一針對讀準(zhǔn)確文章，通過查字典讀準(zhǔn)字音弄懂詞意上設(shè)計題目一；二是針對文本主要內(nèi)容的挖掘，課文主要問題的思考與解答上設(shè)計；三是拓展延伸，或者發(fā)掘文本內(nèi)涵。如今想來那樣確實太天馬行空了，背離了文本教學(xué)的主旨將不利于教學(xué)目標(biāo)的達成。明確目標(biāo)，我重新設(shè)計了前置性作業(yè)，后經(jīng)陳柯老師電話指導(dǎo)，刪繁就簡確定下的前置性作業(yè)和目標(biāo)達成樣題就切實可行了。
然而，我對前置性作業(yè)的認識還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上我才橫生出許多枝節(jié)，以至于搶奪了學(xué)生朗朗書聲的空間，混亂了學(xué)生的思路，這就是我自責(zé)最深的地方。
過去的一周里我也用心備課了，卻只是備在自己的思維局限內(nèi)，如果我懂得舍棄，學(xué)生交流的.目標(biāo)將專注，思考的切入點將更準(zhǔn)確，是我的天馬行空混亂了這一節(jié)課。在上課中，我一步步迷了路，以至于慌亂。慌亂使我失去了常態(tài)課下的機智靈敏，這節(jié)課不如我常態(tài)課靈動。
其次，生本小組的建設(shè)還需努力。
哪里有漏洞，哪里就有發(fā)現(xiàn)。
我對生本理念很有感悟，在實施的過程中卻偷懶取巧，缺失對生本小組組建后的培養(yǎng)，總是課堂上隨機點撥，被課堂觀察的狀態(tài)下，我本人已經(jīng)失去了點撥能力的時候，生本小組研討就缺失了主心骨，課堂研討就會有無效現(xiàn)象，學(xué)生傾聽會有游離狀態(tài)的出現(xiàn)。當(dāng)小組成員用具體詳實的數(shù)據(jù)談?wù)n堂中對某小組抽樣觀察后發(fā)現(xiàn)的問題時候，我羞紅了臉。
張瑜老師和王坤老師給出具體對策的時候，我感激萬分，并痛下決心：
1、一定要用心培養(yǎng)小組長，使其具備主持交流的能力；
2、設(shè)計前置性作業(yè)要刪繁就簡，檢查回饋一定要及時，重視對學(xué)生作業(yè)的二度加工
3、教師課堂用語要有點石成金的妙用，還要通過評價體系進行引領(lǐng)。
《夢想的力量》教學(xué)反思8
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良令我們倍受感動，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。在設(shè)計教案時，意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅持不懈的奮斗。
《夢想的力量》是一篇略讀課文，教學(xué)時，我先讓孩子們談自己的.夢想，由此引入話題，然后提出三個問題�！叭鸲鞯膲粝胧鞘裁�？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是“夢想是如何實現(xiàn)的，從中去體會夢想的力量”。在課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時間，指導(dǎo)學(xué)生深入細致地與文本對話、與作者對話，從而更深刻地體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時間足見他的耐心、堅強的意志。這篇文章語言樸實，但是蘊涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會真正讀懂語言文字背后的意蘊，有所感悟，有所收獲，進而明白要想美夢成真必須要有頑強的意志，堅持不懈付出艱苦的勞動。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們肯定從小瑞恩的身上學(xué)到了很多。
《夢想的力量》教學(xué)反思9
《夢想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動。這也是一篇略讀課文，篇幅較長。課堂上，我主要抓兩個問題：瑞恩的夢想是什么？夢想是如何實現(xiàn)的？瑞恩的夢想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是第二個問題，我只是簡單地讓學(xué)生列出了分三步實現(xiàn)，沒有讓學(xué)生重點地品位詞句，來體會“夢想的力量”的`深刻含義。
如果下次上，我會讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會更具有立體感，會打下更深的烙印。
《夢想的力量》教學(xué)反思10
《夢想的力量》講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。在本堂課我主要抓住以下幾方面：
一、做好了課前預(yù)習(xí)和課外拓展。考慮到課文較長，一節(jié)課難以上完。我就先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，掃清了生字、詞障礙。因為學(xué)生的實際情況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴以生存的最基本的事物和水，飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨著死亡的苦難，這理解起來很費力。因此，我課前讓學(xué)生搜集非洲的一些資料，對非洲人民的生活有個初步了解。在教學(xué)中讓學(xué)生找出瑞恩夢想產(chǎn)生的原因，結(jié)合文中老師的話來感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。
二、由主線問題入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入。因為本課是略讀課文要一課時教完，而課文篇幅較長，教學(xué)時我嘗試著采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文，在教學(xué)中我采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，將課文內(nèi)容內(nèi)化為幾個相關(guān)聯(lián)的問題：“瑞恩的'夢想是什么？”“瑞恩的夢想產(chǎn)生的原因是什么？”“瑞恩是怎樣實現(xiàn)夢想的？”“夢想究竟有多大的力量？”，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
不足之處是：部分孩子沒有做好課前的預(yù)習(xí)，課前查閱資料的學(xué)生也不多，學(xué)生參與意識不是很強。這方面還要加強培養(yǎng)。
《夢想的力量》教學(xué)反思11
《夢想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級下冊第四單元第17課的課文，這是一篇讀來令人心靈震撼和感動不已的課文。文章記敘一個年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢想的力量！美好善良的夢想，會給人帶來希望，會給人帶來無窮的動力，能創(chuàng)造出奇跡。本課從介紹非洲安格魯?shù)貐^(qū)貧瘠干旱的情況入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美，低緩的悲情音樂使用恰到好處。主人公瑞恩的.夢想和孩子們的內(nèi)心想法是契合的，孩子們通過多種方式了解了瑞恩的夢想實現(xiàn)之路，不僅理清了課文脈絡(luò)，也更容易理解“心有多大，舞臺就有多大的道理”。
瑞恩為實現(xiàn)自己的夢想不懈地努力，不僅實現(xiàn)了對自我的超越，也感動了很多人，也使很多人加入到這場愛心接力中。課例補充了洛文援助非洲小男孩的故事，使學(xué)生更能體會到人性的美好，最后，孩子們在超越夢想的歌聲中抒發(fā)了對夢想的感悟，比如：“有了夢想，整個世界都會為你讓路！”孩子們的表達令人贊嘆。整節(jié)課板塊分明，思路清晰，從情感的激發(fā)——激勵自己——感動他人——抒發(fā)體會，一氣呵成，渾然一體。
《夢想的力量》教學(xué)反思12
閃光點：
圍繞自主學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)童自主學(xué)習(xí)，并采用了小組合作討論交流、全班匯報，這樣的生動活潑的學(xué)習(xí)形式。從授課效果來看，學(xué)童的學(xué)習(xí)積極性高，舉手發(fā)言特別踴躍。從作業(yè)的完成情況看，學(xué)童捕捉關(guān)鍵信息的能力有了提高，如，課后練習(xí)中，瑞恩做了哪些事實現(xiàn)了自己的夢想？95％的孩子能夠從文章中捕捉到有價值的`信息，并且用文章中的詞句簡練地概括事件。
遺憾點：
課后有一道習(xí)題：你應(yīng)該向瑞恩學(xué)習(xí)什么？如果你見到他，會說些什么？這是一道開放題，有的孩子只答了一問，有的孩子敘述的文句有病句。
改講點：
在課后復(fù)批時，指導(dǎo)學(xué)童用序號①②標(biāo)示答案，免得漏題，養(yǎng)成按照答題格式作答的良好的習(xí)慣。二是嚴格要求學(xué)童按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)對待閱讀題，文句要寫通順，寫過之后讀讀改改。
《夢想的力量》教學(xué)反思13
這是一篇略讀課文，開始上課前，讓同學(xué)們讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求，然后根據(jù)要求讓學(xué)生通過自由讀、默讀、快速瀏覽等多種讀書形式了解課文主要內(nèi)容。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，多讀幾遍之后，對于略讀提示中提的兩個問題：“瑞恩的夢想是什么？”“他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？”學(xué)生能很快找出答案，我適時提問：“瑞恩有沒有令你佩服的地方？”學(xué)生都爭著舉手回答，有的.學(xué)生會結(jié)合自己要是遇到這種情況會怎樣說出瑞恩讓其敬佩之處�；卮疬@個問題，學(xué)生會初步在腦海中明白“夢想的力量”中的“力量”有多大。最后出示“一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”讓學(xué)生自己說一說“如此大的力量”有哪些方面，這是一個教學(xué)難點，但在交流了前面幾個問題之后，學(xué)生基本能說出力量之大表現(xiàn)在哪些方面。
此次教學(xué)本篇課文，在早讀時就讓學(xué)生讀了幾遍課文，上課流程明顯比讀的少的課文要流暢得多，學(xué)生理解也到位，所以語文教學(xué)還是要重在“讀”！
《夢想的力量》教學(xué)反思14
在這一節(jié)課的教學(xué)過程中，一個“夢想”想要的揭示的不僅僅是本文作者的小瑞恩的夢想，同時還要讓同學(xué)們有一個擁有“夢想”的意識。有了夢想才有奮斗的目標(biāo)，也是因為了夢想，我們有了更多了動力去堅持做好一些事情。所以在教學(xué)中，同學(xué)們的夢想很豐富也很多彩，可能在有些人的看來根本不可能實現(xiàn)，但是他們知道為什么有這么一個夢想，他們有那個指引著前進的方向�！伴L大后想當(dāng)總統(tǒng)”，他說，“維護世界和平”。放眼望去當(dāng)今時局，我們理解，這是一個和平使者的雛形�！跋胍�(dāng)籃球明星，所以每天不管多忙，都會打半個小時的籃球”。我不知道他以后的命運如何，但是我知道，他能收獲很多·……
同學(xué)們擁有夢想，那么我們今天的主角呢？他又擁有什么樣的'夢想，有了這個夢想，他又是怎樣讓這個夢想實現(xiàn)的？通讀課文后，關(guān)于瑞恩夢想實現(xiàn)過程的句子，同學(xué)們都能找到，并作出出色回答。加之六歲孩子對夢想執(zhí)著的語氣之堅的把握上也是不錯的。其次在這個夢想的實現(xiàn)道路上。瑞恩又是做了了哪些，讓他的夢想得以以如此快的速度實現(xiàn)。在這個過程上，很多同學(xué)是能明晰這條實現(xiàn)之路的。這是教學(xué)的一個重點，也是我們在之后的生活中應(yīng)該努力培養(yǎng)的素質(zhì)。所以在我添加的非洲生活狀態(tài)的圖片呈現(xiàn)之后，同學(xué)們似乎都若有所思，這時的他們更能理解瑞恩的夢想的力量之大。
最后的版塊：當(dāng)瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎樣一個心情的把握上，同學(xué)們基本能讀懂，并能理解為什么會有這樣的舉動。
瘦小的瑞恩方且有這么執(zhí)著的夢想，并努力實現(xiàn)著，那我們呢，我們的夢想該怎樣？值得我們深思。
《夢想的力量》教學(xué)反思15
今天看了王燕的《夢想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！薄叭绻蛔⒁庥诰�，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”�！熬x文章只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍�！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的'作用，略讀與精度一樣重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會多種閱讀方法�！薄凹訌妼﹂喿x方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實，在信息時代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認為：
1、 略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。
2、 略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時機，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運用，還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機會。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開，教師說得更少、更精到。
3、 略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重。略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。
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