《家》教學(xué)反思匯編15篇
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《家》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《家》教學(xué)反思1
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要通過以下幾種活動(dòng)進(jìn)行的：
1、聽音樂進(jìn)教室。
著眼可以讓學(xué)生放松心情，更好地進(jìn)入音樂狀態(tài)，為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，引入音樂
。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴(yán)重性，從而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的目的，這一部分完成的交換，為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
3、審美體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂。
這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學(xué)唱部分，我主要采用了反復(fù)聆聽，學(xué)生自己學(xué)唱的方式，這樣更突出了學(xué)生在課堂上的'主體性，更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生相互教唱。在一內(nèi)容中，大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法，較好的達(dá)到了教學(xué)目的。
4、創(chuàng)編活動(dòng)，鞏固音樂。
我這樣的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性，這是對(duì)前段教學(xué)內(nèi)容的升華，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，訓(xùn)練了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的部分。
最后，我讓學(xué)生在優(yōu)美，深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗、無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感和審美體驗(yàn)離開教室，審美情趣得以提升。
本節(jié)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生一最大的空間感受，體驗(yàn)想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人，能夠充分展現(xiàn)才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗(yàn)成功，并且達(dá)到了德育的教學(xué)目的。
但是本節(jié)課中也有很多不足之處，如歌曲的結(jié)束句學(xué)生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。還有學(xué)生的演唱技巧沒有足夠的時(shí)間去提高，最后的總結(jié)也是老師自己了，沒能讓學(xué)生自己發(fā)出倡議。如果讓我重新上這一節(jié)課的話，我還會(huì)更加注重讓學(xué)生多聽多想多創(chuàng)新！
《家》教學(xué)反思2
一年級(jí)學(xué)生閱讀《共同的家》并不容易，需要教師在三個(gè)層面幫助孩子們建立起思路的鏈條，完成一次認(rèn)知的飛躍。從具體的我家開始，進(jìn)而理解共同的家，最后理解我們共同的家。為此，教師對(duì)文本必須進(jìn)行深入鉆研，然后才能以六歲兒童可以接受、理解的方式，讓孩子們?cè)谟淇斓拈喿x中，情感得到升華。同時(shí)，自己享受一次成功教學(xué)的喜悅。
首先，以孩子們熟悉的家為話題，交流自己的'家在哪，家中有哪些成員，成員之間對(duì)家的感情如何。在交流的情境中完成識(shí)字：家。教師及時(shí)小結(jié)很重要，要點(diǎn)是溫暖：家是我們每個(gè)人生活的住所。我們上學(xué)從家里來，放學(xué)回家里去，它是溫暖的港灣，帶給我們?cè)S多美好的記憶。然后質(zhì)疑：我們共同的家在哪里？引起學(xué)生閱讀興趣。
其次，以其他動(dòng)物、植物、物體的家在哪為話題，讓學(xué)生自由的討論交流，學(xué)習(xí)理解他人的家在哪。理解：白云家在藍(lán)天，禾苗家在土地，小鳥家在樹林，魚兒家在大海。完成識(shí)字：土、禾苗、樹林。完成寫字：大、土、云、禾。此環(huán)節(jié)重在建立這樣的認(rèn)識(shí)：自己有家，她們也有家，我們共同都有家，為理解我們有共同的家做鋪墊。
最后，以我們共同的家在哪，有哪些成員為話題，交流體會(huì)：地球是我們共同的家。在交流中完成學(xué)習(xí)生字：共同、地球。在這一環(huán)節(jié)突出三個(gè)要點(diǎn)：一、共同的家值得共同珍惜；二、共同的家包括家庭中所有的成員；三，地球的所有成員就是本課“我們”指代的內(nèi)容�！拔覀儭彼复膬�(nèi)容比第一課更加廣泛。指包括人類在內(nèi)的地球上的所有物體。
原文的插圖限制了對(duì)“我們”的這種理解。如果“我們”單指人類或者少年兒童，顯然不符合原來文本的含義。如果將地球比喻成一個(gè)家庭，那么地球的家庭成員不僅包括所有的人種，也包括地球的所有生物，也包括所有的無生命物體，比如：藍(lán)天、白云、土地、大海，這才是“地球是我們共同的家”的真正含義。不可自我設(shè)限。
教師對(duì)教材文本理解到位，訓(xùn)練學(xué)生語言才會(huì)找到著力點(diǎn)，也才會(huì)在傳授知識(shí)的過程中，將學(xué)生的情感引向保護(hù)我們共同家——地球。地球成員之間需要相互關(guān)心，成員之間可以相互依賴，成員之間誰也離不開誰。這樣才會(huì)強(qiáng)化體會(huì)“共同”的確切含義。突破理解“共同”詞義的難點(diǎn)�！豆餐募摇窞槲覀兲峁┝素瀼亍吧钊霚\出”教學(xué)原則的最好文本范例。
《家》教學(xué)反思3
在以往的音樂課堂上，老師是唱主角的。老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，老師教多少，學(xué)生學(xué)多少。學(xué)生在音樂課中并沒有感受到美和樂趣，所以會(huì)導(dǎo)致諸多的孩子厭惡上音樂課，新教材打破了“滿堂灌”的模式，倡導(dǎo)要以學(xué)生為主，重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造，使音樂課堂真正成為孩子們的快樂天堂。通過《小朋友的家》一課我想到了很多：
�。�、激發(fā)想象，活躍思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對(duì)事物或問題好奇、好問、好學(xué)、善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，我以孩子們喜歡的“過關(guān)游戲”為導(dǎo)線，貫穿整個(gè)活動(dòng)，啟發(fā)他們的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們被一種和諧的.氣氛所感染和激勵(lì)，從而樹立敢想、敢問、敢于表演的自信心。
2、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
《家》教學(xué)反思4
活動(dòng)背景：
現(xiàn)在我們實(shí)習(xí)生一實(shí)習(xí)將半年，基本上已能帶半日活動(dòng)，而且在組織教學(xué)活動(dòng)也會(huì)有自己的想法，今天我有聽了一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《我們的家》。這是一個(gè)綜合活動(dòng)，要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來表現(xiàn)房子，在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來講述自己的繪畫內(nèi)容，同時(shí)在活動(dòng)中感受完成作品的成功感，個(gè)人覺得這個(gè)活動(dòng)要求太多，內(nèi)容太復(fù)雜，故將活動(dòng)分成兩個(gè)，一個(gè)為社會(huì)活動(dòng)，就來講講我們看到的房子的樣子，故本次活動(dòng)就讓孩子們說說房子的基本特征和形狀，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)知道房子是各不一樣，有高高的，有矮矮的，有屋頂像蘑菇狀，有屋頂是三角形的等等，為第二個(gè)活動(dòng)畫房子做鋪墊。
活動(dòng)評(píng)析：
活動(dòng)一開始，戴老師運(yùn)用圖片，讓孩子們認(rèn)識(shí)各種不同的房子，戴老師很聰明，從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片，小班的孩子是要比較直觀的東西，才能吸引他們并能說說房子的特征，否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說出其主要特征，第一次是讓孩子說說房子長(zhǎng)的怎么樣，這里教師的提問應(yīng)再具體一點(diǎn)，問題太大，對(duì)小班孩子太寬泛了，孩子不知從那里回答好，還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子，小班孩子沒有這樣的表達(dá)能力和歸納能力。然后讓孩子說說心里喜歡怎樣的房子，應(yīng)還再說說為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納，有幫助孩子回顧房子的特征。
第二部分說說自己家里的.房子，如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗(yàn)，我想孩子就會(huì)有話可說，看孩子們沒有，故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎(chǔ)上，或者教師可以說說自己家的房子，給幼兒一個(gè)無形的范例。 最后是將幼兒的情感遷移，將喜歡自己家的情感移到幼兒園，移到我們小二班這個(gè)大家庭來，這個(gè)部分很好，將孩子的情感得到了升華。
整個(gè)活動(dòng)教師組織活動(dòng)的這條線很清晰，環(huán)節(jié)也較明朗，就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在開展這樣的活動(dòng)，我們應(yīng)做好大量課前準(zhǔn)備公，當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)的配合。
所思所想：
建構(gòu)課程式上的活動(dòng)有些看似我們可以進(jìn)行的，但再仔細(xì)一看，不是很適合我們的幼兒，編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的，而不是考慮全體幼兒的發(fā)展，故我們可以將不適合我們的活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或索性去掉。我們?cè)诎才呕顒?dòng)進(jìn)度表就考慮將不適合的活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整，上述活動(dòng)就是其中的一個(gè)活動(dòng)。
《家》教學(xué)反思5
美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。在《可愛的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛的家，家里有爸爸媽媽無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子感到幸福進(jìn)而愛自己的家。本課通過觀察、回憶、表現(xiàn)自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛的家，又運(yùn)用到應(yīng)學(xué)的知識(shí)呢？這就需要老師逐步的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的`方方面面。
在美術(shù)教學(xué)中，如果技法與想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
�。�.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。
�。�.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。
所以在這節(jié)課中，
1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛，讓孩子愛家，才能感受家的可愛。
2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫下來，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學(xué)生的興趣。
3、展示實(shí)際例子，增加學(xué)生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。
4、教師示范，在示范的過程中，貫穿物體的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)，并說出來。在反復(fù)的練習(xí)中，增加學(xué)生的印象，并運(yùn)用到自己的作品中。
5、給出家具的范例，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側(cè)面，學(xué)生可以進(jìn)行參照。
6、在授課中，利用模型，實(shí)際操作，更直觀的感受物體之間的關(guān)系。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
《家》教學(xué)反思6
1、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。
2、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
3、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的'歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課高潮迭起，成功所在我認(rèn)為就是成功的選擇了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法！
《家》教學(xué)反思7
1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 積極性和主動(dòng)性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音 樂家嗎”的問題，吸引學(xué)生參與闖關(guān)的層層考驗(yàn)，讓學(xué)生步步都在體 驗(yàn)成功的樂趣。到模仿樂器的'演奏姿勢(shì)，以及用“伸懶腰”的動(dòng)作處理 難點(diǎn)等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又?jǐn)U 大了對(duì)歌曲的理解。
2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采 《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)， 能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性 和創(chuàng)造才能�！备璞硌葸@種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞 臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自 己喜歡的樂器進(jìn)行模仿演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生 表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造 性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè) 性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力 在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué) 生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)， 往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一 開始，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌 曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)課總體來說基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用輕快、富有感情地 演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地表演，認(rèn)識(shí)了小提琴、吉他、圓號(hào)，解決了八 分休止符這一難點(diǎn)。但完成教學(xué)目標(biāo)還不夠，例如：學(xué)唱歌曲時(shí)，第 一次聆聽?wèi)?yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng) 該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么 樂器。在這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)闆]有事先說清楚聆聽要求，導(dǎo)致學(xué)生聆聽時(shí)沒 有目的，教師不能在中途進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。再如： 樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法，先節(jié)奏再歌 最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復(fù)雜。
《家》教學(xué)反思8
《小雞的一家》教學(xué)反思 在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的講解，我通過小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的.音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂組，另一組是舞蹈組，在表演過程中兩組同學(xué)要一起來演唱歌曲。通過邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂教師。
《家》教學(xué)反思9
《我的一家》的主題目標(biāo)是：讓學(xué)生初步了解家的含義，知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的關(guān)系、稱呼。萌發(fā)對(duì)家人的敬愛之情，并體驗(yàn)親情的可貴。教學(xué)重點(diǎn)是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是：知道自己的父母所擔(dān)負(fù)的社會(huì)工作及作出的貢獻(xiàn)。明確了教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)巧妙地融入學(xué)生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道，讓社會(huì)課堂教學(xué)具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學(xué)效果。
通過教學(xué)，我對(duì)本堂課的進(jìn)行了教后反思如下：
一、選用對(duì)話式的教學(xué)方式。
教學(xué)過程中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。在教學(xué)開始時(shí)，我改變以往教學(xué)中由學(xué)生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學(xué)們介紹了自己的家人，同學(xué)們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人��！()通過老師的范例一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)，教師與學(xué)生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學(xué)生。
二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的.實(shí)際生活緊密結(jié)合。
現(xiàn)實(shí)生活中，不是每個(gè)學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學(xué)生的家庭情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在課前我與這樣的學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時(shí)刻，建立對(duì)自己家庭生活的信心。
讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因?yàn)橛辛烁改搁L(zhǎng)輩辛苦付出的愛，才會(huì)有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵(lì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要原因。幫助學(xué)生從家人對(duì)自己的關(guān)愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)了這種愛的無私時(shí)，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學(xué)反思過家家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思
《家》教學(xué)反思10
歌曲《長(zhǎng)江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺(tái)灣早日和平統(tǒng)一的大的社會(huì)背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對(duì)少年兒童以藝術(shù)形式進(jìn)行愛國(guó)主義教育的不可多得的生動(dòng)教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計(jì)來說，也是醞釀了多日，有過很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的設(shè)計(jì)等方面較以往的很多次課程設(shè)計(jì)有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計(jì)了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點(diǎn)睛的作用。
一、基本訓(xùn)練每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。事實(shí)證明，這是很有必要的，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡(jiǎn)單的識(shí)譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂，享受音樂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)語言的.設(shè)計(jì)本節(jié)課的最終目標(biāo)是在學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過空洞的說教。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，語言的設(shè)計(jì)占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡(jiǎn)潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語言來引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
三、重點(diǎn)的突破教唱歌曲時(shí)，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己跟琴來學(xué)唱。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的記憶力，大部分學(xué)生對(duì)旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。
歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。
四、歌曲處理由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時(shí)間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問題，我會(huì)在下一堂音樂課上和學(xué)生共同完成，相信會(huì)有很好的效果。
《家》教學(xué)反思11
戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了種植地里棉花，幾張小嘴巴就嘰嘰喳喳爭(zhēng)論起來�？吹絿脑絹碓蕉嗟暮⒆�，我也隨機(jī)加入進(jìn)來。解答著孩子們一個(gè)又一個(gè)有關(guān)棉花的問題。孩子們也在一個(gè)個(gè)為什么中了解了棉花的名稱、桿、葉、果實(shí)及用途。望著孩子們滿足的笑容，我想：棉花真是秋天里大自然送給孩子們又一份最好的厚禮。于是，圍繞農(nóng)村孩子熟悉的棉花這一天然材料開展一次別開生面的區(qū)域活動(dòng)在我的頭腦中醞釀生成，并利用家園聯(lián)系等著手準(zhǔn)備。
以棉花為材料的'區(qū)域活動(dòng)終于開始了，娃娃家里好溫馨呀：雨軒抱著洋娃娃遙遙拍拍正哄“寶寶”睡覺呢�！鞍パ剑殞毸X沒小被子蓋，老師說這樣會(huì)著涼的，怎么辦？”“爸爸”金偉雙手一攤著急地說�！霸趺崔k呢？我從家里拿我的小被被來就好了”，“媽媽”有點(diǎn)失望的說。這時(shí)一邊做燒烤的“奶奶”欣桐講話了：“真笨，老師說棉花能做被子，我來做個(gè)小被被給寶寶好了”。“對(duì)呀，對(duì)呀，我們做被被吧！”“一家人”終于解決了難題。眼瞅著“奶奶”找來幾塊小手帕鋪在桌上，就往上抓棉花、、、、、、他們的談話引來了其他幾個(gè)小朋友，就聽強(qiáng)強(qiáng)驚訝的說：“不行的，棉花里有籽會(huì)咯疼寶寶的屁股的”，“我奶奶做被子用沒有籽的棉花”瑞云符合說……大家七嘴八舌爭(zhēng)論不休。
看到孩子們需要幫助，我笑著走進(jìn)娃娃家“寶寶們，怎樣才讓棉花去籽變成做被子的棉花絨呢？這需要再加工”。于是我給孩子們講敘了棉花加工成棉花絨的全過程——“彈棉花”。明白棉花絨的來歷后，我又教會(huì)孩子們?nèi)ッ藁ㄗ训姆椒�。于是大家有的去籽，有的幫“奶奶”做被子，有說有笑，娃娃家里忙的不亦說乎。
那邊的操作區(qū)里，孩子們有的用棉花粘貼小動(dòng)物，有的用棉花殼粘貼花朵，更有趣的是有的把棉花放在玉米桿上搓“棉花卷”……看著孩子們喜悅的、一絲不茍的神情，加之笨拙的樣子讓我想到了興趣才是最好的老師。當(dāng)然此活動(dòng)也充分展示了孩子們的聰明才智和心靈手巧。
《家》教學(xué)反思12
《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。
雖說此歌短小精悍，但涉及知識(shí)點(diǎn)較多，如：認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)三種樂器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特點(diǎn)。但同時(shí)也有一定難度，表現(xiàn)為速度快、后十六分音符頻頻出現(xiàn)和弱起節(jié)拍，學(xué)生在演唱時(shí)不容易找準(zhǔn)強(qiáng)拍和出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象。
針對(duì)以上問題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國(guó)樂曲《庫(kù)乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂，通過這一環(huán)節(jié)，孩子們直觀形象的感受到了樂曲波浪行、上行的'特點(diǎn)，同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊。
接著導(dǎo)入本課，聆聽范唱，讓學(xué)生感受歌曲情緒，并讓學(xué)生帶著歡快的情緒復(fù)聽歌曲，并提出問題：“歌曲中演唱了哪三種樂器？”可以說，不出示曲譜讓學(xué)生傾聽并找到答案是我在本次較嚴(yán)重一次大膽的嘗試，主要是想通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。這個(gè)方法果然有效，同學(xué)們個(gè)個(gè)很認(rèn)真，而且積極性一下被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，很快找到答案。
有了同學(xué)們默契的配合，本課教學(xué)更加順暢了，認(rèn)識(shí)了樂器，了解了音色，知道了演奏姿勢(shì)，更重要是通過：“beng、di、du”的模唱加深了同學(xué)們對(duì)樂器音色的印象，通過讀詞解決了弱起節(jié)拍這一難點(diǎn)，并在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了用有彈性的聲音演唱“砰砰砰”。
對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生再次聆聽會(huì)有進(jìn)一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫旋律線，用動(dòng)作表現(xiàn)，為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊。在學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生很快掌握歌曲演唱方法，而且情緒高漲，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。
總之，這次教學(xué)嘗試是比較成功的，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中感受、體驗(yàn)音樂的教學(xué)理念。但也有不足之處：模仿樂器姿勢(shì)的動(dòng)作可以加在歌表演中，讀附點(diǎn)音符不準(zhǔn)確時(shí)，應(yīng)用專業(yè)術(shù)語告訴學(xué)生附點(diǎn)音符應(yīng)讀得稍長(zhǎng)，因?yàn)槠綍r(shí)接觸過，學(xué)生會(huì)很快讀準(zhǔn)確。
通過這一次教研課，我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂不僅是唱和跳的結(jié)合，也是開拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。在今后的日子里，我會(huì)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和積累，努力為學(xué)生上出一堂真正的好課。
《家》教學(xué)反思13
《草原就是我的家》這是一首內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。四二拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較整齊，使得歌詞簡(jiǎn)單易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深地?fù)磹壑�。這首歌曲主要讓學(xué)生通過聆聽、演唱，感受歌曲的情緒，并結(jié)合蒙古族大草原的廣闊無邊，唱出歌曲歡快的情緒，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，以及蒙古族人民熱情、豪放的性格，用歌表演的`方式表現(xiàn)蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壯有力的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過聆聽，感受歌曲歡快的情緒，通過反復(fù)聆聽、跟琴學(xué)唱，孩子們很快就能演唱這首歌曲了，接著我讓孩子們用快、慢兩種速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受快速的熱情、活潑，慢速的遼闊、悠揚(yáng)的不同特點(diǎn)，更好的感受、理解蒙古族民歌的特點(diǎn)。本節(jié)課最值得一說的是歌表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作并幾個(gè)人一組上臺(tái)表演，孩子表現(xiàn)的都非常好，不僅唱出了豪放、雄壯有力的聲音，動(dòng)作也有模有樣，還有的同學(xué)竟然在“騎上了我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌”時(shí)一邊揮動(dòng)鞭子，一邊跳了起來，還真有騎馬時(shí)的狀態(tài)，這節(jié)課孩子們看上去都很開心，教學(xué)效果也不錯(cuò)！
今后的課堂上，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)編，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。
《家》教學(xué)反思14
《家》這首兒童詩(shī)，通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達(dá)了愛家的思想感情。
我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)探究學(xué)習(xí)為基本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。
開課伊始，和學(xué)生進(jìn)行談話，通過談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。
在新課的教學(xué)中，通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有一個(gè)整體感知，為后來的感悟打下基礎(chǔ)。
讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和空間還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了空間，激活了學(xué)生的自主參與意識(shí)。富有實(shí)效的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。
在學(xué)生初課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的詩(shī)句讀，我采用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和體驗(yàn)，自然形成語感。
課近尾聲，通過“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
在本課教學(xué)后，我感覺到，在對(duì)課堂生成性知識(shí)的引導(dǎo)上做的不夠，在以后的教學(xué)中要深入思考。
《家》教學(xué)反思15
《牧場(chǎng)上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國(guó)鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場(chǎng)上，美國(guó)少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的聲音和對(duì)家的眷戀的情感去演唱歌曲。本節(jié)課剛開始，讓學(xué)生傾聽三拍子的流行歌曲《牧場(chǎng)飄香》，初步感知三拍子的歌曲，通過悠揚(yáng)的歌聲和草原遼闊的畫面導(dǎo)入課題。聽過聆聽讓學(xué)生感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂特色，感受牧場(chǎng)歌聲中對(duì)牧場(chǎng)家的熱愛。
歌曲教唱過程中，學(xué)生聽唱和模唱相結(jié)合。學(xué)習(xí)歌曲的旋律。解決歌曲難點(diǎn)：一音多字，一字多音，弱起拍演唱的時(shí)候，采用模唱法和念唱歌詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)唱。
學(xué)生在學(xué)唱過程中能夠積極的學(xué)唱，但也出現(xiàn)一些問題：學(xué)生在聆聽的'過程中缺乏耐心，從而看出平常的音樂教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生聽力和欣賞能力鑒賞的培養(yǎng)，在教唱中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感知能力較弱，歌曲中弱起拍的演唱還是沒有學(xué)會(huì)準(zhǔn)確演唱。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，教學(xué)常規(guī)的改進(jìn)，音樂課堂基本教學(xué)流程不明確，解決難點(diǎn)環(huán)節(jié)缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。對(duì)新課標(biāo)的理解不透徹。為了提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和課堂質(zhì)量，我會(huì)在多聽多看優(yōu)秀教師的教學(xué)的基礎(chǔ)上，以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，沖出傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，尋求音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
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