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      《鯨》教學反思

      時間:2024-10-12 19:25:43 教學反思 我要投稿

      《鯨》教學反思(集錦15篇)

        身為一位到崗不久的教師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《鯨》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《鯨》教學反思(集錦15篇)

      《鯨》教學反思1

        《鯨》是一篇常識性的說明文,較之其他類型的課文知識性較強.課文介紹了有關鯨的大小,種類,進化過程及生活習性等方面的知識.

        這篇課文很簡單,學生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了.如果此時引導學生一步一步,一段一段去分析,理解,學生的'學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈.為了激起學生學習的熱情,讓學生獲得切實的言語訓練,我在課堂上設計了很多生動的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學生.我充分尊重學生自主性,讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果.如,同學們通過讀每一段,總結(jié)鯨的特點,并找出與之相關的句子.鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示,可以把自己當成鯨來介紹.可以畫出來,可以表演,可以談感受,在鯨吃食時,學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學生的畫更能起畫龍點睛的作用,充分展示學生個性,特長,也使學生理解更透徹,體驗也更深.他們自主選擇正是他們自主意識,自主行為,自主能力的具體體現(xiàn).

        《鯨》這篇課文,最重要一點是要讓學生感知說明的方法.我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容,故意將數(shù)字擦去,改成"很重""很大""很長"等模糊的概念,讓學生下課后與原文對比,體會不同的表達效果.學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚,更準確地了解鯨的特點.舉例子,作比較,比喻等作用同理了.關于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的.對文中說明的方法,讓學生感知就可以了,我們不能貼標簽,硬灌輸.

        在理解須鯨與齒鯨特點不同時,我采用表格形式,讓學生從"牙齒""吃食""呼吸時的水柱"三方面填表對比,一目了然.并在理解"呼吸""睡覺"時采用簡筆畫,學生直觀地理解了課文.做到了語文與美術,語文與數(shù)學的整合.

      《鯨》教學反思2

        《鯨》是一篇常識性的說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了有關鯨的大小、種類、進化過程及生活習性等方面的知識。學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設計教學中的難點。在此,我設計了一個小故事,“一天,在太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的運動會,各式各樣的魚都游到了指定的海峽,并順利透過了賽場大門,當鯨到達賽場門口時,卻被蝦將軍擋在了門外,鯨和蝦發(fā)生了激烈的爭吵,蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,便回去了!弊寣W生一下子明白了鯨是哺乳動物。我不斷變換形式,讓學生把了解的知識、學到的語言及表達方式進行重構(gòu),轉(zhuǎn)化為新的言語,讓語言和知識在轉(zhuǎn)換的過程中再一次得到同構(gòu)共生。例如,首先讓學生透過各種渠道查閱鯨的相關資料,對鯨的各個方面有充分了解,并在小組內(nèi)進行交流。學生查的資料十分豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,很快解決了本課的教學難點。上課時,我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文資料。有的孩子查到了鯨的'不同種類,并透過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的始祖,并對鯨的始祖的生活狀況展開討論……這篇課文很簡單,學生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了。如果此時引導學生一步一步、一段一段去分析、理解,學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈。為了激起學生學習的熱情,讓學生獲得切實的言語訓練,我在課堂上設計了很多生動的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學生。我充分尊重學生自主性,讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如,同學們透過讀每一段,總結(jié)鯨的特點,并找出與之相關的句子。鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示,能夠把自己當成鯨來介紹。能夠畫出來,能夠表演,能夠談感受,在鯨吃食時,學生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學生的畫更能起畫龍點睛的作用,充分展示學生個性、特長,也使學生理解更透徹,體驗也更深。他們自主選取正是他們自主意識、自主行為、自主潛力的具體體現(xiàn)。用新鮮的知識開闊學生的視野。讓學生看與鯨相關的圖片讓學生跳出課文的框框,這樣更激起學生保護鯨的欲望,讓學生談心理感受,學生的熱情極高。那里的知識豐富多彩,學生眼界大開。學生看著、讀著,既獲得了新知識,又學到了新的語言和表達方式。整節(jié)課中,學生一點都不拘束,但靜下來一想,學生們卻收獲不少。不論在知識上、語言上還是在技能上,他們都獲得了豐收。讓學生在這節(jié)課上既獲得了知識,又鍛煉了他們的學習潛力。

        但是,在備課時總是有一些猶豫,擔心上課的資料會不會少,所以在猶豫間自己又說了很多,本該讓學生說的,我卻剝奪了他們的展示時間,同時學生相互展示時,有些脫節(jié),可能是老師點撥的不到位,同時留給孩子們畫的時間也不夠。今后這些問題就應避免再發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。但是,透過教學本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學,看來只要教師在教學設計上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。

      《鯨》教學反思3

        《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法,如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

        這篇課文層次分明,條理清晰,學生很容易理解,而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是我教學本課特別注意的一個方面。

        在教學時,考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西,所以我運用了課件,讓學生不僅從書上,更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。首先,我讓孩子們初讀課文,抓住要點,引導他們讀通讀熟課文,弄清課文講了關于鯨的`哪些內(nèi)容,接著,讓學生細讀課文,體會特點。組織他們自讀課文,認真體會鯨的特點。之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學內(nèi)容組成學習小組,進行合作學習。以第一自然段為例,研究作者是怎樣說明鯨的”大“的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句,品味并分析說明鯨大的方法,體會這樣寫的好處。讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來,讀讀議議,體會這樣表達的效果。最后,我根據(jù)課后作業(yè)題的要求,讓學生既動腦又動手,分別畫出鯨睡覺,呼吸,進食的樣子,在學生對課文理解的基礎上,又讓他們進行了生動有趣的”鯨的自述”,從而激發(fā)了學生的興趣。這樣通過作業(yè)訓練,培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能,從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。

      《鯨》教學反思4

        在教學中我考慮到鯨對于學生來說是一種不常見的東西,所以我運用了課件,讓學生不僅從書上,更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。果不其然恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法,能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在讓學生了解鯨的進化時,通過讓學生看鯨的進化圖片,使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。

        我們常說“授之以魚,不如授之以漁”,所以在教,教學中我注重教給學生的學習方法。在讓學生概括每一自然段的意思時,我引導學生抓住重點詞來概括,這樣更有效地培養(yǎng)了學生的`概括能力。本課的一個教學重點就是讓學生領悟說明方法,在教學第一自然段理解鯨的“大”時,我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念,讓學生與原文對比,體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚、更準確地了解鯨的特點。同時對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學生在具體語境中感知,而不是一味的灌輸。

        在教學的中,我設計了一個小故事,讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,并且讓故事貫穿在教學中。教學“腭”:學生伸出舌頭,頂住上腭,“肺”字,上下通氣,呼吸順利。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生的興趣,讓枯燥的說明文變得有趣。

        在教學中,我還精心設計了過渡語,使句與句之間、段與段之間過渡非常自然,讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時,我注重對學生的激勵性評價,學生之間的相互評價。通過這樣的評價,既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,也增強了學生的自信心。

        當然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強,學生讀的方式也很少,如果能讓學生用多種方式來讀,在讀中思考問題,在讀中領悟內(nèi)容就更好。同時,在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫,教師不敢太放手讓學生去自學,讓學生說的有些少,教師語言有些多,課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

      《鯨》教學反思5

        《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類和生活習性等方面知識,本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

        因為說明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學生的學習積極性,我以鯨的圖片引入課堂,讓學生回憶上節(jié)課學到的知識,學生的積極性還蠻不錯,個個都很踴躍,在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文,如:自由讀,指名讀,齊讀等。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段,理解鯨的形體特點,體會文章的說明方法。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好,但在教學鯨的生活習性時,我尊重了學生的選擇,以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文,只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間,學生匯報時,沒有注意到學生的'傾聽情況,這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上,讓其他同學來評價,這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

        在評價方面,我還缺少對學生的評價。如:我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,只是單純的按照自己的思路來教學。

        由于時間掌握的不好,課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。另外板書應該把說明方法寫出來,因為學習說明方法是本單元的一個重點。

        通過這次教學評優(yōu)活動,我既有收獲也有啟發(fā),在今后的教學工作中,我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學習,不僅能帶動課堂氣氛,而且教學方法靈活,教態(tài)親和感人,在這次鍛煉中,我找到了許多有待改進的地方。

        1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了,尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語言上的錯誤,要學會避免犯錯。

        2、繼續(xù)加強學習,不斷提高自己各方面的能力,磨煉自己的意志。我想,教師應該像谷穗那樣,要想讓自己的果實達到真正的成熟,你就必須將根伸向土壤的更深處,好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。

      《鯨》教學反思6

        《鯨》是一篇科普性較強的課文,充滿了有趣的動物知識,但并不失去語文的特性。通過上第一課時,我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。

        我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法,能有效地激發(fā)學生的學習興趣。比如在分析第一段時,設置了超鏈接,當講到作比較的說明方法時,點擊相關鏈接,顯示出大象和豬的圖片,讓學生一目了然,把鯨與大象和豬對比,對鯨的大、重、長特點的印象就深了。另外,在課件里大篇幅不動的文字里添加有動態(tài)效果的圖片,更容易調(diào)動學生的感官,讓教學有效地開展。

        最主要的有待改善之處是沒能充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。

        首先,因擔心學生像平時那樣提出太多不懂的詞語而耽誤時間,所以有個學生一點到一個不懂的詞,我就立刻放出事先打在課件里的詞語解釋,課后再認真反思,覺得沒有打上課件的必要。因為五年級學生已經(jīng)有較強的獨立識字能力了,在講課文之前布置預習任務,學生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的'生字新詞了。因此在學生快速閱讀一遍課文后,提出不懂的詞時,可以動員其他同學幫其解決。而避免讓老師直接代勞,煅煉不到學生的自主性。

        其次,在學生概括文章內(nèi)容時,要引導學生抓住重點詞句來概括,才能更有效地培養(yǎng)學生的概括能力。比如這篇課文從第三至第七段每段的第一句都是該段的中心句,而且這些句子里分別有“種類”“吃”“呼吸”“睡覺”等重點詞。但事實上提問后,學生一昧地讀句子,讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么,所花時間既長又沒能概括出內(nèi)容來。如果在第一個學生讀句子后能及時引導,那么學生自然會學著這種方法去概括。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習性”這四方面的內(nèi)容簡單地說出來了,或出現(xiàn)老師一直在希望學生盡快概括出來的僵局。或者讓學生在通讀全文的基礎上,提問鯨給學生留下什么印象,或拋開書本用自己的話來概括會更好些。

        當學生提出不同的答案時,不能模棱兩可,而應該做出一些評判性語言,有助于引導學生更準確地研讀課文。雖然分段沒有嚴格的規(guī)定,但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。很明顯,課文按順序分別介紹了鯨的體形特點、類型、種類和生活習性,在引導學生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。因為這篇課文重點之一就是要理解文段中出現(xiàn)的說明方法及其好處,第一部分也就是第一段幾乎集中了課文出現(xiàn)的所有說明方法,那么重點分析第一段就不難找出其余內(nèi)容中的說明方法了。課文的難點就是幫助學生理解“鯨不屬于魚類,而是哺乳動物”,從微觀方面說,這是鯨的類型,與第一段中鯨的體形特點是不同的,再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚類,而是哺乳動物”,從而突破了難點。因此,從這層面上看,鯨的“體形特點”和“類型”分別獨立成兩大部分較好。很多學生都是用了這種方法。但有個學生堅持把課文分為三部分,他認為第一部分介紹了鯨的形體和類型,第二部分寫鯨的種類,第三部分就是鯨的生活習性。他這樣歸納段意也不完全錯,但按這種分法也可以把課文分為兩個部分,第一部分把體形特點、類型和種類全部歸結(jié)起來,第二部分就是生活習性。如果我能及時指出,相信他會很快更正的。

        再次,讀課文很少,應引導學生用多種方式來讀,在讀中思考問題,在讀中領悟內(nèi)容。在這一課中,我只是安排學生快速閱讀全文,最后分析第一段時齊聲朗讀了一次。期間卻花了大量時間給學生概括文章內(nèi)容梗概。與其在單調(diào)地重復問學生“可以用什么詞來概括?”或老師直接在學生讀句子后說出答案來還不如讓他們再回到每一段課文中,或朗讀或默讀或指名讀或全班讀,在讀的過程中挖出重點。

        另外,在分析說明方法時,問得比較直白。直接用課件放出第一段文字,問學生“既然課文是說明文,那么這一段用了什么說明方法?”還不如叫學生找出比較喜歡的句子讀,繼而引導其思考用了什么說明方法,達到重點講說明方法及其好處的目的。

        最后,在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣的,但整節(jié)課下來,學生不是很積極地思考或回答問題,雖然也不是沉悶得一句話不說。要想上好一堂課,讓教學環(huán)環(huán)相扣,有聲有色,既要根據(jù)課文內(nèi)容和學生學習心理來設計教學過程,又要靈活地處理學生的各種回答,還要注重用合適的方法引導學生。

      《鯨》教學反思7

        《鯨》是一篇精讀課文,是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。課文很簡單,學生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關的說明方法,如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。

        選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識,學習作者的表達方法。同時,通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

        一、查資料,探索鯨的世界

        在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料,對鯨的各個方面有充分了解,并在小組內(nèi)進行交流。學生查的資料非常豐富,他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物,很快解決了本課的教學難點。上課時,我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類,并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖,并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

        二、巧板書,理清文章線索

        然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀,帶孩子們進入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大,經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點——“大”。這也是第一自然段的關鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

        三、放手讀書,自讀自悟

        接著同學們自由學習自己喜歡的段落,并找出各段中作者運用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學習“鯨的睡眠”部分,因為他喜歡睡覺。

        于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學習“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡:從陸地到淺海再到海洋。

        學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分,男孩子讀齒鯨部分,這樣突出了須鯨的溫柔,齒鯨的兇猛。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙:一個是又粗又直的紙條,另一個是又細又高的,“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的'水柱并由此學會辨別鯨的種類。

        在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。

        四、拓展延伸,想象發(fā)揮

        最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子,必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段,是鯨的哪個特點。孩子們都畫得很好。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”,有個孩子先畫了個大大的鯨,然后在它身下畫了個小小的鯨,非常形象。在畫“鯨的食物”時,有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦,畫面生動有趣。

        本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文,作文中要說明鯨的相關特點。

        五、反思

        教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的積極性很高,因為課前充分查閱了資料,所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。看孩子們的畫也知道他們已經(jīng)學懂了這篇課文。教學中有些不足之處:如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié),留給孩子們畫的時間也不夠,對較難畫的段落沒有充分指導。

        通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學,看來只要教師在教學設計上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。

      《鯨》教學反思8

        [教學目標]

        1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

        4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

        [教學重點]

        知道鯨的種類和生活習性,并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

        [教學難點]

        明白鯨不是魚類,而是哺乳動物

        [教法學法]

        “教是為學服務的”,一節(jié)課選擇了較為恰當?shù)慕虒W方法,能最大限度的調(diào)動起學生學習的積極性,達到事半功倍的教學效果,所以我準備在“目標調(diào)控法”大前提下運用以下教學方法。

        1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練,再說這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,語言樸實。所以讓學生通過自由讀,分角色讀,對比讀,有感情的讀,來調(diào)動學生的情感體驗,調(diào)動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終,讓學生在讀中理解,在讀中體會,在讀中運用。

        2.合作探究討論法。新課標強調(diào)要把學習的主動權教給學生,倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念,采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習,在落實雙基教學的基礎上,力求激起學生的學習興趣,讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情,領悟到文章的表達方法。

        [教學準備]:多媒體課件

        [教學時間]:第二課時

        [教學過程]:

        一、導入新課,激發(fā)興趣。

        老師知道同學們可愛聽故事了,下面老師就給大家講一個故事,你們想聽嗎?

        一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。同學們,你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。

        二 、整體感知,了解內(nèi)容。

        請同學們把書翻到第九課,回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進化、種類、習性)

        三、 學習第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

        1、我們來學習第一段。指名讀課文,其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

        2、匯報所畫語句,并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較,為學生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合)

        3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論,引導學生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設)

        4.老師小結(jié):作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

        四、學習2-----7自然段,體會說明方法

        1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。

        學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的`生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

        2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

        3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

        4.鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。

        種類

        進食(吃什么、怎樣吃)

        呼吸(用什么呼吸)

        ( )鯨

        ( )鯨

        共同點

        學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同,你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻,將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法,這種說明方法使說明的事物更加形象具體,給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。

        出示:

        須鯨的水柱是垂直的,又細又高;像( )。

        齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮;像( )。

        5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

        6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

        三、回顧內(nèi)容,讀寫結(jié)合。

        1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

        2.課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點,把這樣的句子找出來,讀一讀,體會其表達特點,并仿說一句話。

        四、延伸擴展,提高保護鯨的意識。

        1. 除了課文介紹的知識,你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

        2. 閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。

        五 總結(jié)升華。

        鯨是我們?nèi)祟惖呐笥,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

        作業(yè)布置

        課后請同學們搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

        [板書設計]:

        鯨的大:大、重、長 (作比較、舉例子列數(shù)字…… )

        鯨的進化過程 (列數(shù)字)

        鯨的種類 :須鯨 齒鯨 (分類別)

        9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)

        鯨的生活習性 : 呼吸 (打比方)

        睡覺

        生長 (打比方)

        [教學反思]:

        《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文,但語言簡練準確、平實又不乏生動形象,通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美,同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學生面前,喚起學生的想象,激發(fā)學生情感中真、善、美的因素,讓學生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段,因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學生自己找,自己讀,自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中,為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識,我采取以下的方法:1、先讓學生對課文有一個整體的認識,了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時,作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用對比和計算的方法,讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。

        在課堂上,我極力用親切、平等的口吻與學生交流,對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在學生發(fā)言時,我要求其余學生仔細傾聽,若有不同意見,可以爭辯或補充,對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑,耐心傾聽,及時運用語言進行鼓勵。這樣,使他們品嘗到成功的喜悅,使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來,既訓練了學生的口頭表達能力,又強化了學生的思維。

        所以效果較好,但也存在著不足:因為學生課外資料查找的不夠,而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充,所以整節(jié)課的教學內(nèi)容顯得很局限,不能透過課文,結(jié)合課外。

      《鯨》教學反思9

        《鯨》是一篇科普性較強的課文,充滿了有趣的動物知識,但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時,我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。

        首先,我覺得,讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中,我重點指導學生學習課文的第一自然段,讓他們掌握一定的學習方法,以便下面幾個自然段的學習。還有恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段,可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后,還有不少學生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說還是看不夠癮。我想,直觀形象的教學,不僅是低年級,高年級學生也是很喜歡的。

        另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。但對小學生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的`重要作用,我認真地具體分析讓學生認識,希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。

        值得一提的是,學生在學完這一課后查找了大量的資料,真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚,對鯨的了解還真不少!這樣的學習,從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯。

        不過,我也在反思。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣。但整節(jié)課下來,學生不是很積極地思考或回答問題,雖然也不是沉悶得一句話不說。因此,要想上好一堂課,讓教學環(huán)環(huán)相扣,有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

      《鯨》教學反思10

        五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文,讓學生認識說明文的結(jié)構(gòu)、說明方法,講課結(jié)束后,我有很多感慨,將自己的體會整理出來予以交流。

        一、教學過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓練”來展開,效果很好。

        教材在第五單元的“導讀”中,明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學生應當具備的閱讀能力,在第六單元的“導讀”中,又提出“要繼續(xù)練習用比較快的速度讀課文,理解課文內(nèi)容,體會表達的思想感情”。《語文課程標準》在第三學段(5—6年級)中,對閱讀說明性文章提出了具

        體的要求:“閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的.基本說明方法!

        基于此種理念,我的主要教學環(huán)節(jié),便是設計了三道由淺入深的思考題,通過這三道題目的探究交流,既訓練了學生快速閱讀的能力,又使學生理解了課文的主要內(nèi)容,把握住了《鯨》這篇說明文的說明要點。

        二、對“講練結(jié)合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。

        五年級學生年齡小,注意力集中時間短,自我評價能力較差。結(jié)合學生的這些年齡特征,我在設計教學環(huán)節(jié)時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學任務完成后,就及時設計了適量的鞏固性訓練題,然后讓學生互相評價,再轉(zhuǎn)入下一個教學環(huán)節(jié)。由于課前設計嚴密,上課時組織得

        當,效果很好。這種做法,是我在聽數(shù)學課之后經(jīng)常思考的問題,避免了講授課和訓練課相分離的單調(diào)性。

        三、注重營造良好的語文學習環(huán)境。

        語文學科,有其獨特之處,如何營造語文學習軟環(huán)境,是我從事語文教學以來,一直注重探索的問題。我在語文教學時,一直重視語言表達能力訓練,既注意自己語言表達的規(guī)范,又注意及時糾正學生語言表達的錯誤,還盡量給學生語言表達的機會。二是板書規(guī)范、書寫工整。三是師生對話注意得體、注重禮儀。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。種種做法,都是為了給學生營造良好的語言學習的軟環(huán)境。

        我知道我這節(jié)課,還存在著一些不足之處,例如,各個教學環(huán)節(jié)之間的過度不自然,對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性,教學活動忽略了學困生的參與和接受能力等等,這些方面,在今后的教學中,我將繼續(xù)探索。

      《鯨》教學反思11

        《鯨》是一篇科普性說明文,介紹了鯨七個方面的特點,分別是:體型龐大、進化過程、分為兩類、飲食習慣、呼吸特點、睡覺方式、生長特點。本課的內(nèi)容比較簡單,完全可以采用小組合作的方式,讓學生進行自主探究,分工合作完成學習任務。為了降低學習難度,給學生提供了以下幾種學習方法:

        (1)朗讀評論法:有感情地朗讀,再講講自學的收獲。

       。2)解說法:模擬海洋館解說員,為來客介紹鯨的某方面特點。

       。3)表格羅列法:自己設計表格形式,將鯨的特點一目了然地羅列出來。

       。4)補充介紹法:先給大家講講課文中鯨的特點,再結(jié)合平時自己了解的知識,補充介紹該方面的特點。

        (5)畫圖法

       。6)自創(chuàng)法:用你所能想到的最佳辦法介紹鯨的特點。

        十幾分鐘后,學生進行匯報。這次的反饋完全出戶我的意料,不僅選擇的方法恰當,而且學習效率很高。同樣方面的介紹,其他小組只做補充,沒有重復。第一小組上來匯報進化過程,他們根據(jù)文字畫出了鯨進化的整個形態(tài)變化,拿著圖抓住時間詞和關鍵詞進行講解,淺顯易懂,富有生趣。第二小組通過畫對比圖區(qū)分了須鯨和齒鯨呼吸的特點,順勢引導鯨的大小與水柱粗細、高矮有是關系。這樣直觀的`對照圖,不用說都能掌握兩種鯨的呼吸特點。第三小組通過畫表格的形式介紹鯨的飲食習慣,特別突出強調(diào)了兩種鯨進食時動作的不同,既分清兩種鯨的不同動作,又進行了語言訓練。第四組以漫畫的形式匯報了鯨的睡覺方式,逼真的圖畫仿佛放電影一般,各個都很喜歡。體型龐大抓住關鍵詞和說明方法進行介紹,而生長特點采用了朗讀評論法。

        有效的小組合作學習,不僅可以發(fā)揮學生的自主探究能力,還可以提高學習效率。

      《鯨》教學反思12

        對于那么多的關于鯨的知識,你最喜歡那種?試著去讀讀,學學,找找作者通過哪些方法讓我們看得更加明白。學生通過讀、劃、寫學習了自己喜歡的那一塊內(nèi)容,并在小組內(nèi)進行了交流。

        交流學習內(nèi)容主要采用以下方法讓學生理解說明方法。

        一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用翔實的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次列舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。在教學時,為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處,我讓學生進行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較,從而體會這樣的說明方法使讀著更加容易理解,生動地感受到作者要描寫的事物。

        二是用畫圖法。作者在介紹鯨的呼吸時,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的`氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。為了讓學生感悟,請他們畫出鯨呼吸的樣子,然后加以辨別是須鯨還是齒鯨,還用自己的語言來進行描述,也體會到這樣說明方法的好處。

        三是想象法。作者在課文中多出運用了列數(shù)字這種說明方法,通過這樣的數(shù)字,可以讓學生很形象、明確地知道了鯨的大小。我就讓他們想象:大象見到了鯨會說些什么?有學生說:我以為象很大了,可是與鯨相比,卻天差地別。

        但是,在教學說明文中,我還是沒有將說明方法有效地讓學生加以運用,而這也是單元目標中提出的。同時,在自主感悟時,學生的自我感悟也不是很到位,有些孩子的惰性很大,依賴別人將學習成果告訴自己,也沒有新的發(fā)現(xiàn),或者新的體會。

        在“鯨的自述”中,由于時間的緊促,展開的也不是很到位。因為學生課外資料查找的不夠,老師也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充,顯得自述很局限,不能透過課文,結(jié)合課外。

      《鯨》教學反思13

        《鯨》是一篇常識性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對鯨的特點進行一一說明。同時,作者準確用詞,形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時,透過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

        我執(zhí)教的是《鯨》第一課時,五年級學生年齡雖然處于高年級階段,但注意力集中時間還是比較短,回答問題不是很用心。結(jié)合學生的這些年齡特征,我在設計教學環(huán)節(jié)時,沒有一講到底,而是在一個相對完整的教學任務完成后,就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢?,然后讓學生再來讀課文,突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后,為激發(fā)學生的.學習興趣,我讓學生選取自己感興趣的部分學習,能夠采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等形式)學習,學生選取自己感興趣的部分學習收獲個性大,在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密,上課時組織得當,效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣,應對枯燥無味的知識,學生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。除了課文介紹了鯨這么多特點之后,我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個特點,應對鯨渾身是寶,很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟利益捕殺鯨,出示課件,學生看后發(fā)出倡議,要保護珍稀動物。

        另外我在語文教學時,一向重視語言表達潛力訓練,既注意自己語言表達的規(guī)范,又注意及時糾正學生語言表達的錯誤,讓學生盡量把語言表達的準確完整。我還注意板書規(guī)范、書寫工整。給學生營造良好的語言學習環(huán)境。

        這節(jié)課還存在著一些不足之處,例如,學生回答問題舉手不是很用心,對學生回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓勵的話語少些,教學活動忽略了學困生的參與和理解潛力等等,這些方面,在今后的教學中,我將繼續(xù)探索。

      《鯨》教學反思14

        教學目標:

        1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

        4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

        教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

        教學難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。

        教學過程:

        一、板畫導入,創(chuàng)設情境:

       。ń處煱瀹嬾L)同學們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)

        學習第九課《鯨》,進一步了解這種巨大的海洋生物。

        二、 回顧課文:

        師:請同學們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進化、種類、習性)(這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體)

        三、 學習第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

        1、 我們來學習第一段。指名讀課文,其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

        2、 匯報所畫語句,并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較,為學生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,

        相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合)

        3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導學生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設)

        四、 總結(jié)學法:剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的,一讀課文,二抓特點,三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

        五、 鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學們參照自學提示,按照三步讀書法自主學習四到七自然段,了解鯨的生活習性。(小黑板出示自學提示)

        自學提示:

        1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的`生活習性?

        2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進食特點?

        3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?

        4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?

        5、鯨的生長有什么特點?

        學生根據(jù)自學提示自由讀書,圈畫,然后匯報。

        學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。(鯨的進食特點重點指導朗讀,鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學生辨認鯨的種類和大。

        六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學習第二自然段。(重點理解鯨的進化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強化識記,解決重點)

        七、 回顧課文:通過本課學習,你對鯨有了哪些了解?

        八、 拓展延伸:

        1、除了課文介紹的知識,你還知道關于鯨的知識嗎?

        2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?

        九、 總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:

        鯨是我們?nèi)祟惖呐笥,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

        板書設計:鯨

        形體:大、重、長

        哺乳動物

        種類 :須鯨 齒鯨

        鯨 吃什么

        生活習性 呼吸

        睡覺

        生長

        《鯨》教學反思

        一、優(yōu)點:

        1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本,然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀,畫,猜等多種方式自主學習第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中,完成第二部分的學習的同時,也解決了課文的一項重點知識。

        2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學生自己找,自己讀,自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

        3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。

        二、不足:

        1、教材細節(jié)處理不到位。如:對鯨進食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進行細細品讀和體會,這主要是前面預設不到位,由于學生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學匯報時,顯得過于流程化,缺少適當?shù)狞c撥。

        2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點,可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間,所以就悄悄一帶而過,這是我

        教學設計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

        3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。

        我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。

      《鯨》教學反思15

        上完《鯨》這一課,回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

        首先,我覺得,讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中,我先重點指導學生學習課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學習方法,以便下面幾個自然段的學習。實踐證明,這種方法是可行的,學生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時,而且低效。

        還有一點,恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段,可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后,還有不少學生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學,不僅是低年級,高年級學生也是很喜歡的。

        另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。

        值得一提的是,學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報,真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對鯨的了解還真不少!這樣的學習,從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯。

        不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強的文章,如何讓學生更好地學習它,既讓學生學到有趣的動物知識,又不失去語文學科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學生獲益更多呢?

        在教學《鯨》這一課時,我讓學生通過填表畫水柱,展示鯨的睡覺過程這一系列的教學手段,讓學生基本了解鯨的生活習性及特點;然后讓學生找找本文的說明方法,最后在班上組織一個“巨鯨演講團”,讓學生選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學設計。我覺得,讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中,我先重點指導學生學習課文的第二自然段,讓他們掌握一定的'學習方法,以便下面幾個自然段的學習。同時,發(fā)揮學生自主合作學習能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學生依照自學提綱通過小組合作學習的方式自學,做到有的放矢。所有的學生都積極地參與進課堂學習之中。最后的小組匯報時,讓學生做小小的解說員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務。

        上完后,感覺到有些教學目標已落實了,如:學生已了解課文內(nèi)容,也學會了幾種說明方法,但有些教學目標卻沒有好好地落實到課堂中,具體如下:

        一、學生基本懂得列數(shù)字,打比方這兩種說明方法,也明白這些說明方法的好處,但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好,以后在上說明的文章時,說明方法一定要好好讓學生再理解。

        二、在設計《鯨》這一課時,我雖結(jié)合了單元導讀的要求(了解基本的說明方法,并試著加以運用)和課后思考題來設計教案,但卻忽略了這一點,就是學習說明文章時,還要抓住課文的要點,如:這篇說明文每一段開頭一句話有什么用,是什么意思,作者怎樣寫這些特點的,段的結(jié)構(gòu)怎樣等,我沒有把這些內(nèi)容設計在我的教學課堂中。

        三、上完課后,我雖有讓學生進行仿寫,仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”,更有助于學生去認真觀察。

        通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學,看來只要教師在教學設計上多動腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。

        

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