《母雞》教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《母雞》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《母雞》教學(xué)反思1
《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的'形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢？2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。
教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而，仔細(xì)反思一下，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：
1、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人，其他的都是沉默的。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候，我的分析就過多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。
3、學(xué)生們的朗讀始終沒有得到提升。應(yīng)通過讀書來體會(huì)這只母雞的勇敢與辛苦�？垂辖虒W(xué)反思開心學(xué)英語教學(xué)反思卡通畫教學(xué)反思
《母雞》教學(xué)反思2
一、教材分析：
《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲，2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了母雞下蛋的動(dòng)作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
2、能用樂器伴奏、用動(dòng)作表演歌曲。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
難點(diǎn)：能夠唱準(zhǔn)24365五個(gè)音。
四、亮點(diǎn)：
1、教師語感親切，顯示出學(xué)生的特性：活潑可愛。
2、課堂的'調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰，教學(xué)亮點(diǎn)多：樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作表演等。
4、時(shí)刻進(jìn)行德育滲透。
5、課件精致，充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程。
6、善于引導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)。
五、存在的不足：
1、教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)目標(biāo)定得過高。
2、語言精練有待改善。
3、動(dòng)作示范：要根據(jù)低年級的情況，進(jìn)行鏡子式示范。
4、歌曲學(xué)習(xí)落實(shí)時(shí)間、力度不夠。
5、引入時(shí)間長。
六、建議與改善：
1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手。
2、分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
3、多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
《母雞》教學(xué)反思3
《母雞》這篇文章是老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞態(tài)度前后看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。
我在教學(xué)時(shí)，先借助課后練習(xí)劃出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子，幫助學(xué)生梳理出課文脈絡(luò)：作者開始討厭母雞，后來卻不敢再討厭母雞了，文章前后形成了鮮明的對比。
學(xué)生通過互動(dòng)交流，明確第1－3自然段寫了作者討厭母雞，在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句“我一向討厭母雞”，來讓學(xué)生交流作者討厭母雞的原因，學(xué)生通過討論，列舉出母雞讓人討厭的幾點(diǎn)原因：叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“嘎嘎”“沒完沒了”“如怨如訴”等字詞體會(huì)母雞的叫聲令人討厭。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)2－3自然段，并交流感受，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句，體會(huì)文章獨(dú)特的`語言風(fēng)格，感受作者是如何表達(dá)討厭母雞的感覺的。比如：“那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”一句，引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是看不見的，“扯長了聲”會(huì)給人什么感受？而心中結(jié)起“小疙瘩”又是怎樣的感覺？再通過朗讀體會(huì)到對母雞的反感。
在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在對課文有了深入學(xué)習(xí)和感悟之后，我又引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，梳理全文，讓學(xué)生結(jié)合《貓》這篇文章，讓他們從課文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)各方面加以比較，在比較的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，以及作家老舍在表達(dá)方面的特色。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的理解不太透徹，表達(dá)的也不全面，最終因?yàn)榭煜抡n，我就直接把問題的答案給學(xué)生表述了出來，沒有給他們充足的時(shí)間去思考。
《母雞》教學(xué)反思4
今天在四年二班又講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓他們體會(huì)作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動(dòng)物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我又引用了明代詩人
讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的.偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會(huì)有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個(gè)永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用不敢，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。
《母雞》教學(xué)反思5
根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時(shí))2、并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語文實(shí)踐。(第二課時(shí))
教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的`主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
《母雞》教學(xué)反思6
今天，我有幸聽了袁書兵老師執(zhí)教的一節(jié)魅力課堂分享課——《母雞》
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生繼《貓》之后的另一篇膾炙人口的佳作。作者以自己對母雞的感情變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的'內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì),對比與《貓》的寫作手法。
在教學(xué)中，袁老師運(yùn)用了豐富的教學(xué)資源，力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。開課之初，袁老師利用閱讀要求導(dǎo)入新課并檢查了詞語的認(rèn)讀情況，使中年段的字詞教學(xué)落到了實(shí)處。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，袁老師抓住文章的主線：老舍先生筆下的母雞是怎樣的？作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？能抓住重點(diǎn)語段理解作者對母雞的感情：從討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作
者為什么不再討厭母雞的原因，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中還有一些不足之處：
1、這是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，沒能完成預(yù)期的教學(xué)設(shè)想。
2、網(wǎng)上的課文范讀可以很好地幫助學(xué)生正音，但是如果能提前下載后插入到幻燈片中，效果會(huì)更好一些。
《母雞》教學(xué)反思7
《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。
今天教學(xué)的是第二課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為：第一理解母雞對雞雛的愛，第二學(xué)習(xí)本課的寫作方法。教學(xué)手段為引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同解決。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。
讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學(xué)效果。
存在的'不足之處有以下幾方面：
1．教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。有些學(xué)生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學(xué)生提的問題過于淺顯或者與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
2．學(xué)生語言組織需要進(jìn)一步規(guī)范，養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣。
3．平時(shí)教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。
4．重視課外相關(guān)知識(shí)的積累以及運(yùn)用。
5．學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強(qiáng)訓(xùn)練。
整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)有思維價(jià)值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。
駐操營小學(xué) 李會(huì)君
20xx年4月9日
《母雞》教學(xué)反思8
在本課教學(xué)中，我先抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母雞的情感變化：從討厭到不敢討所再切人課文，抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解；最后解決作者為什么用“天敢”詞，讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
本課教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，借助文本巧妙地對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，體現(xiàn)語文教學(xué)件的'己對中心句的反復(fù)研讀探究感借，尤其是多種形式的朗讀，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)情到了每屆特的母愛。
《母雞》教學(xué)反思9
《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。
一、圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙Y(jié)合具體事例，小組合作，體會(huì)作者的情感變化
本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。在學(xué)生初步了解作者態(tài)度變化的原因后，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中具體事例，放手讓學(xué)生自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)體會(huì)作者對母雞的尊重、敬佩和贊美。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)效率，每一小組都編排了1號到6號，交流時(shí)按號發(fā)言，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生交流第5自然段時(shí)，引導(dǎo)抓住“挺著脖兒”和“挺著身兒”感受母雞的勇敢無畏；交流第6自然段時(shí)，引導(dǎo)關(guān)注兩處對比，體會(huì)母雞的慈愛、辛苦和勇敢、責(zé)任；交流第7自然段時(shí)，關(guān)注一系列動(dòng)詞，體會(huì)母雞的辛苦；交流第8自然段時(shí)，朗讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、辛苦。小組交流后，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，并進(jìn)行再次的感情朗讀，把學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處。
�。ǘ┞�(lián)系生活實(shí)際，升華感情
本文表達(dá)了作者對母愛的贊美，所以，通過一個(gè)個(gè)具體的生活場景，學(xué)生對母雞的形象有了深刻的'感受之后，聚焦課文重點(diǎn)段落第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和生活實(shí)際談感受，認(rèn)識(shí)到“每一位母親必定就是一位英雄”，并配樂深情朗讀，達(dá)到對母愛的一種純潔、神圣的敬畏，是情感的升華。
�。ㄈ┳プ√攸c(diǎn)，比較《母雞》和《貓》的寫法特點(diǎn)
這是本課時(shí)的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是本課的難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)三個(gè)方面，進(jìn)行小組討論自主學(xué)習(xí)，并完成表格，降低了難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
二、不足之處
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)中，沒有讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的寫作手法進(jìn)行練筆訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。
�。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀方面，指導(dǎo)不到位，沒有達(dá)到感人的朗讀效果。
三、改進(jìn)措施
再上這一課時(shí)，我會(huì)合理安排時(shí)間，爭取在課堂上讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)動(dòng)物媽媽愛小動(dòng)物的場面，既練習(xí)了描寫小動(dòng)物，又贊頌了母愛。另外，有感情地朗讀，必須建立在學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到母雞的偉大這一基礎(chǔ)之上，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，才能做到。以后要多給學(xué)生讀的時(shí)間、讀的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都敢讀、愛讀、會(huì)讀。
《母雞》教學(xué)反思10
在設(shè)計(jì)這一課之前，看了許多名家的教學(xué)理念書籍，特級教師張貽宇在他的一篇文章曾說過：“一個(gè)普通教師務(wù)必做到心中有三：一有學(xué)生，二有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，三有課本。對學(xué)生和課本，對學(xué)生和課本要熟悉，爛熟于心。對《標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則，應(yīng)付諸教學(xué)實(shí)踐，微觀落實(shí)。如語文學(xué)科上一工具性和人文性的統(tǒng)一，知識(shí)和能力，過程和方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等，每課必須看得見，摸得著，能測驗(yàn)�！�
想讓學(xué)生在自讀中感受作者寫作的手法，感受作者的情懷，“讀”要貫穿始終，但又不能機(jī)械重復(fù)。每一次的“讀”形式上要有變化，功能上也要有變化，在層次上也要有提升。初讀，認(rèn)讀生字，再讀，整體干支放，三讀，角色體驗(yàn)，四讀，感悟?qū)懛�。這讓我仿佛看到一條曲徑通幽的.小路。心中有了自己的一些想法。
在備好課之后，我有一種豁然開朗的感覺：閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“讀”要以多種形式讓學(xué)生讀懂課文�！皶x百遍，其義自見”從這個(gè)意義上講，看一個(gè)教師水平如何，不是看她講課怎么樣，而是看他所教班的學(xué)生讀的怎么樣。除此之外，還要做到“心中有學(xué)生”一個(gè)教師愛不愛學(xué)生只要看他是否象母雞一樣不厭其煩地教兒女學(xué)本領(lǐng)就可以了。
雖然做了許多的準(zhǔn)備工作，雖然也是信心滿滿想上好這節(jié)課，但似乎上課就總是“遺憾的藝術(shù)”在課下還是難免有些不盡如人意的地方。備一節(jié)課不僅是關(guān)注課本，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注《標(biāo)準(zhǔn)》這么簡單，要把眼光放的遠(yuǎn)一些，這樣學(xué)生才能在你的帶領(lǐng)下遨游于廣闊的語文天地。
《母雞》教學(xué)反思11
為了營造課堂的氣氛，我在課堂中先創(chuàng)設(shè)情景，首先啟發(fā)幼兒用動(dòng)作模仿自己最喜歡的動(dòng)物，來個(gè)動(dòng)物大聯(lián)歡，小孩特別喜歡模仿小動(dòng)物，幼兒們爭先恐后的扮演自己喜歡的角色，然后我播放一段輕快、節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，讓孩子隨節(jié)拍模仿動(dòng)物，于是，課堂中就顯得特別熱鬧，這一環(huán)節(jié)我覺得為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。接著我請出小客人“小母雞和她的雞寶寶”，讓孩子有節(jié)奏的模仿母雞和小雞的叫聲（并加上動(dòng)作引導(dǎo)）
�。鸽u）咯咯 噠 ︱咯咯 噠
�。ㄐ‰u）嘰嘰 嘰嘰︱嘰嘰 嘰嘰
針對幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本課通過讓幼兒模仿雞媽媽和小雞的叫聲，使幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在幼兒創(chuàng)編的過程中，歌曲《母雞叫咯咯》的基本節(jié)奏已經(jīng)掌握，使后面的歌曲教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間。這也使我覺得幼兒的即興創(chuàng)造力跟模仿能力很強(qiáng)。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，給學(xué)生足夠的自主活動(dòng)空間，發(fā)展幼兒的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
在歌曲教學(xué)中，首先讓幼兒帶問題反復(fù)聽兩遍歌曲，幼兒用小手指點(diǎn)著歌詞，在心里面默唱，這樣可以培養(yǎng)幼兒對音樂的內(nèi)心感受，然后是輕輕用手拍拍子合著音樂張口默唱，然后讓孩子有表情有節(jié)奏的念歌詞，對難點(diǎn)歌詞采用動(dòng)作啟發(fā)的方式，接著讓孩子用“嘰、啦”哼鳴旋律，這樣一來歌曲很快就學(xué)會(huì)了。這節(jié)課有一重點(diǎn)是讓孩子用有彈性的`聲音演唱歌曲，我讓孩子觀看乒乓球彈跳，引導(dǎo)孩子模仿乒乓球用有彈性的聲音演唱，效果很明顯，幼兒的聲音很快就有了改變。歌曲學(xué)會(huì)后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表演，展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。我采取了合作學(xué)習(xí)方式，讓幼兒分別扮演母雞，通過利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和時(shí)間過程培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和群體中的協(xié)調(diào)能力。
在用“打擊樂伴奏”的環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我先拿出一只響板，讓幼兒先摸摸，然后我提問：你覺得他可以怎樣敲擊？很多幼兒馬上反應(yīng)出來，用一只手捏住，上下碰擊敲出聲音，有一些把它放在左掌心中，用右手拍擊發(fā)出聲音。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)為歌曲伴奏后，我引導(dǎo)孩子們自己去尋找，去探索，去發(fā)現(xiàn)還可以利用身邊哪些物體為歌曲伴奏。于是，孩子們用鋼筆敲桌子，用拍手，彈舌、跺腳等。這不但滿足了全體幼兒想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分的發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手能力。通過互對的創(chuàng)造活動(dòng)，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。
《母雞》教學(xué)反思12
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力”，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。
基于這種理念，在課程一開始，我開門見山的用農(nóng)場中發(fā)生的大喜事，引發(fā)他們的求知欲望。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課前準(zhǔn)備的時(shí)候特意買了一個(gè)玩具母雞。讓學(xué)生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕松的感覺，及促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力。我設(shè)計(jì)了讓孩子們演唱這首歌曲當(dāng)作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。在解決音樂教學(xué)課堂難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己先找出樂句，然后發(fā)揮合作能力，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學(xué)模式，使得孩子們在課堂上都有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又活躍了課堂氣氛。
對歌曲的演唱情緒處理時(shí)，我運(yùn)用了小聲與開心作為矛盾，先請學(xué)生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應(yīng)該小一些，然后又用雞媽媽下蛋后開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學(xué)生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養(yǎng)他們良好的演唱習(xí)慣。這樣生動(dòng)、形象，讓學(xué)生樂于接受而且易于掌握。
最后我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)神秘客人的到來的`情景，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，在好奇中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的朋友——響板，讓他們用不同方法為歌曲伴奏以及為母鴨媽媽創(chuàng)編歌詞。充分激發(fā)了他們的好奇心和興趣，為本節(jié)課又掀起了一次高潮。學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，還敲出了不同的節(jié)奏，還有一個(gè)同學(xué)，還說激動(dòng)地具體說出了伴奏的不同之處，這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉到他們的合作能力，想象力，創(chuàng)造力，現(xiàn)在不但達(dá)到了我的教學(xué)目的，學(xué)生的表現(xiàn)還出乎了我的意料。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如在演唱時(shí)沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調(diào)動(dòng)。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這么多好玩的課堂內(nèi)容，也許對學(xué)生思想上產(chǎn)生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個(gè)人認(rèn)為這些恰恰是吸引學(xué)生的要點(diǎn)。
總之，通過此類教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打下音樂欣賞的扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，突出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)享受音樂，讓學(xué)生知道在音樂上有很多很多的樂趣。
《母雞》教學(xué)反思13
這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開課；面對新的學(xué)生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨(dú)立閱讀課上好呢？面對種種疑惑開始設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從五個(gè)方面入手：
1、從作者導(dǎo)入；
2、自讀自悟；
3、從導(dǎo)讀入文；
4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；
5、總結(jié)談話。
課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學(xué)生的`思維進(jìn)行教學(xué)；以人為本，靈活地引導(dǎo)，從學(xué)生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
值得欣慰的是：學(xué)生的提問質(zhì)量較高。生問：
1、母雞為什么偉大？
2、母雞為什么發(fā)狂？
3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。
本堂課緊抓住第三個(gè)問題展開探討，逐步引導(dǎo)，層層深入，相機(jī)地根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行有的放矢地板書。最后完成教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。
這堂課教師們的評價(jià)：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實(shí)；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機(jī)動(dòng)靈活；教學(xué)方法新穎、獨(dú)特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。不足之處：
學(xué)生在對生字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，句子有毛病，沒用較多的時(shí)間進(jìn)行糾正。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個(gè)問題：
A、為什么說“母雞”是英雄？學(xué)生對“英雄”不理解；
B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時(shí)間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點(diǎn)時(shí)間激勵(lì)學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
《母雞》教學(xué)反思14
《母雞》是在學(xué)了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矏�、尊敬”。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的'學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完。但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動(dòng)詞來體會(huì)母雞的“慈愛”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。
總之，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力，要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
《母雞》教學(xué)反思15
春天，鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號叫黑桃皇后的母雞窩里，黑桃皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著，口哨吹得和小雞完全不同。黑桃皇后一副自高自大的樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒不想分辨，依然像對待小雞那樣，以母親般的關(guān)懷來對待小鵝。
夏天來了，到處都是蒲公英，小鵝伸伸脖子幾乎比它們的母親還要高了，但是它們還是跟著它到處走。有時(shí)母雞用爪子刨地，招呼小鵝跟著它學(xué)�？伤鼈冎还芡嬷切┢压�，用嘴打它，把蒲公英的團(tuán)團(tuán)絨毛打得隨風(fēng)飛揚(yáng)。這時(shí)黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎有幾分懷疑。有時(shí)它豎起羽毛，一連幾個(gè)小時(shí)咯咯叫著、扒著�？赡切┬※Z只唧唧叫著啄食綠草。有時(shí)，一只狗想從母雞身邊經(jīng)過，嗬，沒門兒！母雞猛撲過去，把狗趕走，然后瞅一眼小鵝。有時(shí)候母雞一邊瞅它們，又似乎在想什么……
我們開始留意母雞，看它什么時(shí)候才能弄明白，這些孩子根本不是小雞，也不值得為了它們冒著生命危險(xiǎn)去和狗斗。
這樣的事終于發(fā)生了。六月一個(gè)晴朗的彌漫著花香的日子，忽然間，陽光暗淡了，公雞打起鳴來。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞一邊回答公雞，一邊呼喚小鵝到屋檐底下來。
“天哪，黑沉沉的烏云來了！”女主人們喊起來，三步兩步跑過去搶收曬在院子里的衣服。
雷聲轟鳴，電光閃爍。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞黑桃皇后還在固執(zhí)地叫著。
那些小鵝把脖子揚(yáng)得很高，就像四根柱子，一個(gè)個(gè)跟著母雞來到屋檐下。我們驚奇地注視著四只幾乎和母雞一般高的小鵝，怎樣聽從母雞的`命令，變成一個(gè)個(gè)小東西，爬進(jìn)母雞的身下；而母雞，蓬松著羽毛，在它們上面伸開翅膀遮蓋著，用母親的溫暖焐著它們。
雷雨很快過去了。
烏云散開了，太陽又照耀著我們的小花園。
房檐水也停了，各種小鳥又開始唱起歌，小鵝在母雞翅膀下聽到這些聲音，都想出來自由自在地玩。
“放開我們，放開我們！”它們吹起了口哨。
“咯咯咯，咯咯咯！”母雞回答。
這意思是說：“再呆一會(huì)，這會(huì)兒還太涼�！�
“還涼呢！”小鵝叫著，“放開吧，放開吧！”
突然，它們一齊站了起來，揚(yáng)起脖子，母雞就像被四根柱子舉了起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開地面在空中搖擺著。
直到這時(shí)母雞才明白過來，它可不想再一次被舉到那幾根柱子上去。從此以后，黑桃皇后和小鵝的關(guān)系才算徹底結(jié)束了。它開始獨(dú)自走來走去，而小鵝也單獨(dú)行動(dòng)了。
【《母雞》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
母雞的教學(xué)反思04-07
《母雞》教學(xué)反思08-31
母雞教學(xué)反思02-10
《母雞》教學(xué)反思06-07
《母雞》教學(xué)反思06-24
《母雞》課時(shí)教學(xué)反思01-16
《母雞》教學(xué)反思（精華）07-10
《母雞》教學(xué)反思[推薦]07-05
《母雞》教學(xué)反思15篇08-22
《母雞》教學(xué)反思(15篇)02-09