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母雞教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的母雞教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
母雞教學反思1
《母雞》這篇課文重點是引導學生在讀中感悟母愛的偉大。在課堂之初，我首先引導學生找出作者對母雞的態(tài)度，以及前后態(tài)度變化的原因。進而抓住作者對母雞的`叫聲討厭，欺軟怕硬和拼命拼命炫耀這幾個作者討厭母雞的句子進行分析。再接著找作者喜愛母雞的原因，從它的負慈愛、勇敢、辛苦，體會到母雞的偉大，以及作者對母愛的贊頌之情。學生能夠在讀中體會作者情感的前后變化，也能夠理解到母雞身上母愛的偉大。文章內(nèi)容容易理解，在理清思路的情況下，學生能夠更好地進入到課堂當中，課堂積極性較高。
母雞教學反思2
9月21號接到通知，25號有任務(wù)。不但要下城來聽課，還要自己準備好這節(jié)課，隨時有可能上臺作課。然后，我就開始緊張了，語文書再沒離過手，心中也反復揣摩這課我要怎么講。
《母雞》是一篇略讀課文。我就想略讀課要怎么教。有人說略讀文教學中，學生自主學習的成分更重一些，老師要少扶多放。學生要少品多悟；也有人說略讀課延伸拓展的更多一些，可以向課外閱讀拓展，向口語交際、書面表達、綜合實踐拓展，向生活拓展；還有人說略讀課文的教學是檢驗學生在精讀課文中學到的讀書方法與技巧，學生能借助這篇課文掌握一些閱讀方法，知道一些閱讀知識，并在課文中加以運用�？戳诉@么多關(guān)于略讀課怎么教，搞得我混亂了。
于是，我暫時還按照自己的思路，結(jié)合學生生活實際，設(shè)計了本課的教學思路。初讀文——理清脈絡(luò)——再讀文——理解文字——三讀文——把握情感。不過，這一切都是紙上談兵，我并沒有來得及給學生上這一課。
9月25日，濟瀆路小學，兩節(jié)課——四年級略讀課文《母雞》同課異構(gòu)。張小娟老師開講。她沉著穩(wěn)重，駕輕就熟，一節(jié)課娓娓道來，聽者如沐春風。我聽得入了迷。學生們也是。老師的每一個指令都得到學生的積極回應(yīng)。同時學生還自主思考，提出疑問，推進課堂進展。在這個過程中，面對課堂生成性問題，張老師處理得宜，體現(xiàn)了高潮的課堂藝術(shù)，使得學生注意力始終都落到本課目標中。
反思我的授課過程，學生走神的、做小動作的，今天我不想用平時的'借口“哎呀，山區(qū)的孩子語文素質(zhì)沒那么高啦”來粉飾太平，安慰自己了。我在羨慕別人的學生應(yīng)對自如頭腦靈活時，我在鄙薄我的學生榆木疙瘩死氣沉沉時，我忽略了從自己身上找原因。授課中，我只顧照著自己的設(shè)想進展下去，學生有問題生成時候，我采取的方法是批評或無視，恰恰是我的無能造成了今天的局面。興趣是最好的老師，學生對語文課沒有期待時，自然也沒有參與的熱情了。
我的學生不善于動腦，會不會是我在平日的教學中一言堂，不肯放手，扼殺了他們的積極性呢？
我的學生無法實現(xiàn)我的課堂設(shè)定，會不會是我的教學設(shè)計有缺陷，或者我忽略了學生的基本情況呢？
我的學生不會學習，不會感情朗誦�？墒墙虝麄冏x書方法與技巧不正是我應(yīng)該做的嗎。不曾栽種，但求收獲，一味的要求他們醍醐灌頂，會不會太強人所難呢？
隨后，史若蘭也執(zhí)教該課。在她身上我仿佛看到了自己的影子。我們都是這樣努力卻又吃力的推進課堂教學的。我們按部就班，從字詞到課文，從課文到情感，從提出問題到包辦答案，結(jié)果卻總是事倍功半。
28號，我在班里上了這一課。學生們很驚訝，我怎么跳過那么多沒講的課文直接到了這一課。我沒有照著教案照本宣科，而是看學生學習情況調(diào)整教學進程。他們讀得課文還是缺乏情感，我就創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)他們找情感；他們對我的提問半天說不出答案，我也控制住自己說出答案的慣性，給他們時間，鼓勵他們進行思考；過渡段、中心段、好詞好句、總分結(jié)構(gòu)、比喻擬人，一個個我期待中的答案從孩子們口中說出來時，我有一種成就感。他們的問題，我沒有放到一邊，而是試著緊扣中心進行說明。他們的笨拙，我沒有一味批判，而是細心引導、耐心等待。我放棄了以往一節(jié)課必須要講完很多知識的求全求多，用一課一得來放過自己也放過孩子們。
對我來說，這一節(jié)課其實很艱難。因為要和自己多年的慣性教學進行對抗。我不能說這節(jié)課是成功的，我只能說，我努力在改變著。
課后，我回顧本堂課得失。認為今后的略讀課要做到少扶多放。授人以魚不如授之以漁，多教給閱讀方法，再創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境讓學生嘗試應(yīng)用。給學生更多的自主，努力改變，從一言堂的教學慣性中走出來。
母雞教學反思3
根據(jù)略讀教學的目標，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。”針對這兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢?2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進行追問研讀講解。
我把本課的教學重點定位為：1、引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大;(第一課時)2、并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文實踐。(第二課時)
教學中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓練，力求兩者的`和諧統(tǒng)一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
母雞教學反思4
《小母雞種稻子》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。我在設(shè)計這一課時，注意了以下幾方面：
1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。
興趣是最好的.老師。設(shè)計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，設(shè)計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結(jié)合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。
3、“扶——放”結(jié)合，注重讀法指導。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。
母雞教學反思5
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的'主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設(shè)計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學生一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上了，還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在朗讀教學時，朗讀形式太過單一了，因此在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
母雞教學反思6
今天上午第一節(jié)，我在四五班講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學中我直接點題：“本單元的主題是作者筆下的動物，我們學習了高傲的白鵝，今天我們來學習老舍先生的一篇文章《母雞》，”以此引出作者老舍的簡介。然后，我讓學生聽了課文的范讀，聽后，讓他們淺談了對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我就以作者討厭母雞到不敢討厭母雞，這樣一個情感變化為線索，對討厭母雞做了詳細的剖析，又找出了作者不敢討厭母雞的原因，以此升華主題，引出“母愛是世界上最偉大的力量”。之后，我還著重強調(diào)了過度段，是因為它的出現(xiàn)，將課文的前后聯(lián)系在了一起。在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達，一遍一遍的`提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。
在進行略讀課文的教學時，除了關(guān)注學生的自學能力之外，一定要把握好時間，掌握住分寸，重點的內(nèi)容時間必須有保證才能讓學生為止所心動。
母雞教學反思7
《母雞》是一篇自讀課文，教學參考書上提示重點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學重點改為：
1、自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學生自讀后很快都完成個內(nèi)容。
2、抓住個別有特色的句子，引導學生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的`兒女吃�！边@個句子，學生找出了作者抓住母雞的動作“叫，啄，放”體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細心。學生體會到抓住動作描寫的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題，讓學生品讀課文思考，再體會這篇課文在寫法上一二個有特色，值得學習的地方，讓學生學習體會。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。
母雞教學反思8
在本課教學中，我先抓住重點句，引導學生理解作者對母雞的情感變化：從討厭到不敢討所再切人課文，抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而后重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解；最后解決作者為什么用“天敢”詞，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
本課教學注重激發(fā)學生學習的興趣，借助文本巧妙地對學生進行讀寫訓練，體現(xiàn)語文教學件的己對中心句的反復研讀探究感借，尤其是多種形式的.朗讀，讓學生深刻地領(lǐng)情到了每屆特的母愛。
母雞教學反思9
“授之以魚，不如授之以漁�！苯裉斓慕逃粌H僅是向?qū)W生灌輸已有的知識，更重要的是在教學過程中培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)新意識，課堂是其主陣地，在教學《小母雞種稻子》這一課時，學生們興趣盎然，學得很積極！反思整個教學過程，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生在自主學習中獲得發(fā)展，體驗學習語文的快樂。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、歌曲導入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課的'開始先讓學生觀看：四位學生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》，從而揭示課題，激發(fā)學生參與的興趣，關(guān)通過對課題質(zhì)疑，有許多學生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓練，初步培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
2、合作學習，快樂識字。
在識字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識字，主動探究，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識字效率。
3、尊重個性，發(fā)揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學生的思維，展開想象，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，在想象、說話中感悟課文，并讓學生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學生的個性發(fā)展，讓其自主選擇。
當然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進一步提高�？傊�，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進，在實踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
母雞教學反思10
一個小小的課堂延伸，不僅讓學生學會了反思，知道了不與父母爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點滴事例的重現(xiàn)，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴。
《母雞》教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的.感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。
母雞教學反思11
9月25日我們在濟瀆路小學聽了張**老師和史若蘭老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內(nèi)容的培訓，沒想到是一場實戰(zhàn)演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設(shè)計了教學內(nèi)容。
結(jié)合兩位老師的教學設(shè)計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課文，所以教學方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。
在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的'討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。
總之上完課后覺得時間很緊張，一是學生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓練，以后要在課堂著重練習；二是要根據(jù)學生特點來設(shè)計教學設(shè)計，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡，達到教學目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。三、就我自身來說，備課很想當然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達到好的教學效果，這一點我要多向老師學習。
母雞教學反思12
今天在四年二班又講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓同學們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我又引用了明代詩人
讓學生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學習中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導學生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的`教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用不敢，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
母雞教學反思13
今天在兩位同事的陪同下，來到義橋鎮(zhèn)第二小學借401班學生上了公開課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級公開課。第一堂應(yīng)該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對全區(qū)中年語文教師所上的。今天面對的是區(qū)首屆小學語文名師、本屆小學語文名師培養(yǎng)對象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費蔚兩位特級教師等。
感覺這樣的學習機會彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。
一、磨課不誤教學工。“工欲善其事，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進，善于揚長避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學，提高學習效益，提升專業(yè)水平，應(yīng)該也是這個理兒。可以想象，沒有磨課，沒有同事、朋友、專家的指導，我的公開課會上成哪般的模樣。
二、把握方向看清路。我的教學設(shè)計采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的'分析，我想我的設(shè)計——理解母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對于這篇文學作品類的課文，應(yīng)該考慮、實施如何用“文學”的方法來引導學生學習文學作品。在此基礎(chǔ)上加強對課文語言的關(guān)注，注重學生的體驗——喚起學生生活中的已有的對母雞如何關(guān)愛小雞的體驗。
三、依照標準嚴要求。《課程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學不忘對此依照、衡量。對于某一個教學內(nèi)容板塊——必須要有，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標準》、教學目標做到落實到位。比如我的課中，對于母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦中的某一個特點，在理解第一個特點時可以出示文本，引導學生精雕細琢，不達“目的”不罷休。夯實基礎(chǔ)后，其他的就可以讓學生自主研讀感悟體驗了。
母雞教學反思14
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、導入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的'？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
課后反思：
母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止�！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。
母雞教學反思15
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，作者描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
在本課的教學中，我引導學生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的.變化和母愛的偉大；讓學生結(jié)合具體的語句，自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。
本文的語言十分生活化，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。但是在教學時由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。
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