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In the library教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的In the library教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
In the library教學(xué)反思1
我精心設(shè)計了教學(xué)過程，確立教學(xué)內(nèi)容及重難點，關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過情景導(dǎo)入、設(shè)置句型操練，合作討論、探究班級規(guī)定等形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間。課堂教學(xué)效果很好，課堂我通過讓學(xué)生看圖說話，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思考、樂于參與。如今是一個信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時代，互聯(lián)網(wǎng)上的資源特別豐富，使用起來特別方便。多媒體課件有著圖、文、聲、影像并茂的特點，通過形象生動的畫面，聲像同步的情景，把抽象的東西具體化，使得語言講解有困難的知識點變得淺顯易懂，從而突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。
課前我為了把課上好，通過“百度”搜索了很多教學(xué)相關(guān)的資料。比如，教案、教學(xué)設(shè)計、課件、課文動畫等一系列和本次教學(xué)相關(guān)的'資料。這些資料對我?guī)椭艽�，給了我很多啟示，讓我開拓了教學(xué)思路。
本課教學(xué)難點是祈使句，學(xué)生不容易理解它是怎么一回事，更談不上應(yīng)用了。有了百度搜索引擎的幫助，學(xué)生很自然的就進(jìn)入情境了 。我采用圖片為輔助手段，讓學(xué)生看圖說話，并事先給他們提供句子的模板，這樣學(xué)生輕而易舉就學(xué)會了祈使句。同時我趁熱打鐵，又播放了學(xué)生自己的照片，這下他們按捺不住了，把手舉得老高，爭先恐后的發(fā)言，難點不再是難點，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就沒有什么能難住他們的。
多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其求知欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
因此，在今后的教育教學(xué)中我會更好的使用互聯(lián)網(wǎng)資源。我相信有了互聯(lián)網(wǎng)的輔助，城鄉(xiāng)差距會逐漸縮小，我們農(nóng)村的孩子也會享受更先進(jìn)的教育。
In the library教學(xué)反思2
本節(jié)課結(jié)束后的最大感想是仍然還有很多學(xué)生沒有掌握單詞。由于是本單元的第一課時，所以對學(xué)生來說學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，難度較大。每次在教學(xué)每個單元的第一課時時，總會覺得教學(xué)效果不太明顯，因為對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是新授內(nèi)容。所以都需要在第二課時的教學(xué)中加以鞏固和強(qiáng)化。其次，在本節(jié)課教授單詞時形式也比較少，應(yīng)該尋找更多的方法和手段去幫助學(xué)生記憶單詞。在教授單詞時，也可以結(jié)合身體語言幫助學(xué)生記憶，如：sleep、shout等，借助動作幫助學(xué)生更深刻地記憶。
本節(jié)課結(jié)束以后，陳校給了我很多的建議和意見，讓我看到了本節(jié)課中存在的更多的不足和缺點，讓我受益匪淺。首先就是一個一直都存在的一個問題，作為一個英語老師，我們應(yīng)該學(xué)會重組教材，制定我們自己心中的教學(xué)目標(biāo)。這也是我以上陳述的困擾我的問題，每個單元的第一課時總會覺得內(nèi)容量較大，所以我們可以重新組合教材，設(shè)定我們自己的教學(xué)目標(biāo)。也可以融合我們整本書中前后出現(xiàn)的知識點，將后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容前置。我覺得也可以嘗試下這種方法，也許教學(xué)效果會更加明顯。不斷地更新自己的教學(xué)方法和理念也會促進(jìn)我們更快地成長。
其次，在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，而不是禁錮他們的思想。尤其是在單詞教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生尋找記憶的方法，而不是死記硬背。光靠死記硬背的學(xué)生的思維總是很狹隘。而我們的使命就是促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。如：在教授單詞時，可以列出更多的類似的發(fā)音，鼓勵學(xué)生從中尋找規(guī)律，而不是要求他們死記硬背，這樣只會打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。
另外，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分較為生硬，我原先的意圖是通過對上一單元的復(fù)習(xí)來開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但卻忽視了導(dǎo)入部分的過渡環(huán)節(jié)過于僵硬。在be a teacher和review the rhyme部分的過渡比較突然。在導(dǎo)入部分可以借助實際課堂來開展本節(jié)課的內(nèi)容。
最后，課堂氛圍還需加強(qiáng)。在調(diào)動學(xué)生積極性方面還需再進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一個老師，應(yīng)該想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和興趣，而不只是部分人的積極性，倘若還有學(xué)生沒有跟上你的節(jié)奏，那這節(jié)課就是失敗的。我們應(yīng)該在考慮學(xué)生特性的基礎(chǔ)上因材施教，給予他們特別的幫助。
今天的這節(jié)課讓我收獲頗多，最重要的是我知道了該如何調(diào)節(jié)好每個單元的第一課時，自己以后也會勤思考，努力學(xué)習(xí)去分析教材、研究教材。雖然很困難，但我會嘗試去做。就像陳校所說的，不斷地思考可以讓人進(jìn)步，讓人更加強(qiáng)大。希望我這只笨鳥在不遠(yuǎn)的將來也會飛的更高、更遠(yuǎn)。
In the library教學(xué)反思3
每周四是我們學(xué)校英語教研活動的時間，今年我被安排在第一個上，今年的上課地點又被安排在二樓會議室，學(xué)校重視，同事學(xué)習(xí)，多少還是有點緊張。
我選擇的是譯林新版教材3下unit 2 in the library story time.與以往不同，這次上課之前我沒有和學(xué)生做任何交流，時間到直接安排學(xué)生到指定地點上課，課前沒有交流，加上有聽課的老師，學(xué)生的課堂反應(yīng)并不是很活潑，學(xué)生的積極性不是很高。
新教材有個很大的特點，每個單元的重點內(nèi)容在前一單元的cartoon time中都已經(jīng)提過了，學(xué)生已經(jīng)有了大致的.了解，因此在上課之前，我并沒有花太多時間在怎么導(dǎo)入上，直接通過checkout time的look and say復(fù)習(xí)，點名學(xué)生回答，了解上一單元學(xué)習(xí)情況，很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
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