- 小學(xué)英語公開課教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
公開課教學(xué)反思集合15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的公開課教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
公開課教學(xué)反思1
《鳥的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作“鳥的天堂”名副其實，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的原因：其一，是因為生態(tài)環(huán)境好（榕樹很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。）；其二，是因為這兒的人好（農(nóng)民不許人捉它們。）同時生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時，我是這樣做的：
一、 自主選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生樂學(xué)、樂思。
在教學(xué)“大榕樹”和“眾鳥紛飛”的部分時，我都請學(xué)生們自主閱讀，說感受到了什么，喜歡那些句子和詞語。學(xué)生們先是自己用筆勾畫，接著又自由朗讀起來，有時又聽下來思考。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在他們自由閱讀中表現(xiàn)出來的樂學(xué)、樂思，表明他們已經(jīng)不再是單純喜好熱鬧的小朋友了，他們已經(jīng)擁有自己的閱讀經(jīng)歷，有了一定的閱讀欣賞水平。
二、 自由交流，相互促進。
在學(xué)生自主閱讀后，我請學(xué)生交流自己的看法了。學(xué)生很快就找到了文中的關(guān)鍵詞句。例如： “似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”一句是本文的難點之一。在學(xué)生讀書思考、小組交流，傾聽學(xué)生富有創(chuàng)意的發(fā)言之后，進一步用課件展示圖片加以突破，同時發(fā)揮教師自身語言的'優(yōu)勢進行范讀加深學(xué)生的體驗：“這株老榕樹已經(jīng)有500歲了，但她還洋溢著蓬勃的生機和活力，似乎每一片樹葉上都跳動著綠色的精靈，閃動著生命的光輝。這是一株大樹，這更是一首蓬勃、寧靜、壯美的生命贊歌。”陽光照耀著滿樹翠綠的葉子，每個葉片都閃爍著熠熠光輝。充滿動感的畫面配以精當優(yōu)美的描述，大榕樹涌動的生命活力人目入耳人心，難點亦隨之突破。學(xué)生在朗讀后談出了自己的感受，看法。是每位同學(xué)讀有所感，讀有所思，讀有所獲。達到了很好的閱讀效果。
課后，我有如下幾點反思：
一、 挖掘教材，培養(yǎng)問題意識
課文一開始，我以天堂為美點，請學(xué)生們質(zhì)疑課題，初步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。但是，當這些問題解決后，我緊接著又提出了問題，請學(xué)生們思考。如果此時能設(shè)計一個開放性的問題“你們還想知道什么？”。這樣學(xué)生會更有興趣去閱讀文本，并且積極思考，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學(xué)生放在了學(xué)習的主體位置。再繼續(xù)引導(dǎo)，“這么的多問題，你認為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，給予學(xué)習方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強了學(xué)習的主人翁意識，促進了學(xué)生探究學(xué)習的自主性，學(xué)習起來也就自然會興趣濃厚，達到理想的學(xué)習效果。
二、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用
1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在析疑、解疑過程中，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，同時掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2．在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。如詞語訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，在讀描寫榕樹葉子的段落時，學(xué)生特別投入，讀出了真正的南國的美。
3．恰當?shù)剡\用多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多媒體手段，體現(xiàn)了文字與形象的結(jié)合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學(xué)生直觀的感受，接著讓學(xué)生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
《鳥的天堂》一文也是學(xué)習寫作方法的好范文，抓特點，對葉子的細膩描寫、動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對領(lǐng)會表達方面的指導(dǎo),同時有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學(xué)生對作者表達方法的領(lǐng)悟。如思路再拓寬些會更好。
幾點小想法：
1、備課必須要深挖教材，越細越好，上課時心里越有數(shù)。
2、課堂上要滲透對寫作方法的指導(dǎo)，為寫作課打好基礎(chǔ)。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生對表達方法的領(lǐng)悟.
4、要重視引導(dǎo)學(xué)生通過重點語句中的重點詞語去感情朗讀.
公開課教學(xué)反思2
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，用 比 的形式，三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
在教學(xué)時，我始終抓住兩個重點：其一、認識《比尾巴》中的生字；其二、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。新教材與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學(xué)生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰(zhàn)，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生只有切實地參與進課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。要在平時就教會學(xué)生學(xué)習方法，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法，來幫助學(xué)生復(fù)習鞏固，既能加強記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，更活躍了課堂氣氛，所以，我設(shè)計了一個走 走迷宮 游戲。實踐表明，在游戲中識字、記字往往是事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的'關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，所以，我創(chuàng)設(shè) 給小動物做小裁判 的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過程中的情感體驗。
在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時，還應(yīng)注意每個字要有側(cè)重點，或重音，或重形，在教學(xué)時還要加強義的學(xué)習，并能適當?shù)丶右詳U展，而不是僅限于課本上的知識。同時，朗讀的時間安排不充分，要讓學(xué)生多朗讀，提高他們的語言積累能力。整堂課學(xué)完了之后，如果能再引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課進行小結(jié)，讓學(xué)生把一節(jié)課的學(xué)生習進行個梳理，達到復(fù)習的效果。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心！
公開課教學(xué)反思3
在教授這節(jié)課以前我一直在考慮這樣一個問題，對于剛剛升入三年級的小孩子來說，要理解、掌握長方形和正方形這樣一個抽象的概念就已經(jīng)很勉強了，更何況要求他們?nèi)ビ嬎汩L方形和正方形的面積。
那么怎么使抽象變形象，幫助學(xué)生在頭腦中形成概念就是我這節(jié)課要達到的最終目的了！
要把這節(jié)課上得形象，上得有聲有色，上完以后使長方形和正方形周長的概念、公式推導(dǎo)過程深深印入學(xué)生們的腦海我在備課時考慮到如果能充分利用學(xué)生好動、活潑的天性，使用形象的學(xué)具并配以多媒體課件的動畫效果應(yīng)該能起到事半功倍的作用。因此在課堂上我積極調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們站在課堂的主導(dǎo)地位上，讓他們想學(xué)、要學(xué)、主動學(xué)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習的機會，提供嘗試探索的.空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進行合作學(xué)習訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學(xué)習、互補和再創(chuàng)造。
縱觀本課，從周長概念的歸納，到長方形、正方形周長的計算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生個體自主參與、合作探究的過程，這個過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時也是學(xué)習新知、理解運用的過程，而教師自始至終只是充當著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效益，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識
公開課教學(xué)反思4
課前將任務(wù)布置下去，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習自主思考的習慣，對學(xué)生提出的問題進行針對性指導(dǎo)和解答。但要把握課前預(yù)習的程度，這次公開課課前預(yù)習過于充分，導(dǎo)致學(xué)生思維被固化在既成結(jié)果之中，課堂上缺少問題生成，學(xué)生思考過于流暢，缺少思想火花的碰撞。
本堂課教學(xué)流程大致如下：
一、 導(dǎo)入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問題，進而導(dǎo)入樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德，最后引出老王。導(dǎo)入時應(yīng)注意引起學(xué)生對道德問題的思考，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應(yīng)具備道德，這樣幫助方能得到延續(xù)。
二、 知識積累。請學(xué)生介紹作者，老師介紹本文的寫作背景，檢查學(xué)生對生字詞的課前預(yù)習狀況，請小組代表上臺來為大家講解本文的生字詞。
三、 初識老王。學(xué)習課文1——4自然段，了解老王的“苦”。
四、 走進老王。學(xué)習課文5——22自然段。了解老王的“善”。
五、 品味老王。重點分析臨終前送香油、雞蛋的片段，通過分析細節(jié)感悟老王形象。
六、 如何待老王。分析作者一家是如何對待老王的，從中可以看出作者一家的“善”。
七、 理解主旨。結(jié)合文中最后一句話，分析作者寫作本文的目的，明確關(guān)愛弱者的中心思想。
八、 總結(jié)提升。
整堂課的亮點在于課堂結(jié)構(gòu)清晰，過程流暢，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，組織小組學(xué)習，注重學(xué)生之間的`合作與交流，點評性鼓勵性語言使用到位。
值得注意的是，整堂課雖然結(jié)構(gòu)清晰但節(jié)奏過于單調(diào)，環(huán)節(jié)設(shè)置單一，應(yīng)注意處理方式的多樣性，比如“初識老王”部分，問題較簡單，可以組織學(xué)生搶答。整堂課課堂容量太大，以至于對文本的挖掘不夠深入，情感渲染不夠充分，使得整堂課不夠厚重，流于表面，應(yīng)注意對文本的深入挖掘，對“品味老王”這一部分，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié)，感悟作者的語言魅力，增加學(xué)生對文章的理解。通過這節(jié)課，可以看出學(xué)生平時在口語交際方面的培訓(xùn)不夠，平時應(yīng)加強對學(xué)生口語表達能力的鍛煉，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。
公開課教學(xué)反思5
《隔位退位減法》主要教學(xué)需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算，即個位不夠減需要從十位退位時，十位上是0，需要從百位退1。這是減法筆算中最復(fù)雜的一種情況，也是本單元學(xué)習的難點，對孩子的思維是一個極大的挑戰(zhàn)。
由于本課難點不易突破，需要更多的時間讓孩子接受，所以在學(xué)生理解圖意后，我直接出示了問題，孩子列式“204－108”，提問：“怎么算，先算什么”，“先算個位，4－8不夠減向十位借1”，提問：“十位上是0，怎么辦呢？”拿出計數(shù)器幫助孩子理解，先撥204顆珠子，演示“個位不夠減向十位借1，十位不夠向百位借1”的過程，逐步演示，引導(dǎo)孩子說出百位上的1借給十位，十位借1給個位。明確：借完后，個位是14－8，十位是9－0，百位上1－1，最后得數(shù)是96。計數(shù)器演示完讓孩子有了直觀的借位過程后，再通過豎式計算，這里我沒有讓孩子自主探索，而是在黑板上直接示范講解，再次明確算理。計算完后追問：“十位上為什么是9－0，還有一個1哪去了”，讓孩子明白借給了個位。帶著孩子一起算完后，要求他們在課堂作業(yè)本上再獨立算一次，提醒單位和答的書寫。
接著出示“1000－537”，這道題讓孩子獨自解答，算完之后和同桌交流你是怎樣算的`，交流完后在全班匯報，再次在黑板上板書，集體說計算過程，幫助學(xué)生理解隔位退位的過程。再通過改錯題的呈現(xiàn)，讓孩子體會不標記退位點的缺點，進一步感受隔位退位的計算過程。孩子說完之后直接出示用豎式計算并驗算的練習題組，光說不練是無用的，讓他們在實際計算的過程中明確算理。
隔位退位難度較大，盡管課堂上說了很多，也練了很多，但實際效果不是很理想，特別是學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的解題習慣，看到題目隨意標記退位點，沒有根據(jù)具體的題目具體解答，問題較多，需要及時調(diào)整。
公開課教學(xué)反思6
這一課的內(nèi)容學(xué)生還是比較感興趣的，課前預(yù)習時，我布置學(xué)生在方格紙上平移線段，用笑臉圖在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。課始交流預(yù)習作業(yè)時，學(xué)生完成情況很好，也能根據(jù)預(yù)習作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的'距離。例題的學(xué)習也在此基礎(chǔ)上很順利的完成。
存在問題：讓學(xué)生在方格紙上平移圖形學(xué)生不會搞錯方向和距離，但現(xiàn)成的樣圖讓學(xué)生填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格學(xué)生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖，原因是學(xué)生沒在意圖中標注的便平移方向。教師從開始的預(yù)習作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學(xué)，讓學(xué)生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果，沒有細化平移的過程及變式。還有就是學(xué)生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行，但對于梯形、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調(diào)了作圖技巧，可能因為圖形的簡單影響了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生忽視了作圖技巧的有用性。在練習中該適當補充學(xué)生作圖會出錯的再進行講解，真正讓他們知道技巧的重要，反而能刺激他們課堂學(xué)習的效率。
公開課教學(xué)反思7
緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，半個學(xué)期已經(jīng)過去了，回顧這段時光，總的感觸就是：特別的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學(xué)和期中考試進行了反思：
一、期中考試的基本情況
本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當?shù)?詞組用其適當?shù)男问教羁?用動詞的適當形式填空4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考學(xué)生的基本詞匯和基本的語法，為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語的積極性，試題中許多題目都讓學(xué)生做過并講評過，可是考試成績?nèi)匀涣钊耸�。高�?班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成績的兩極分化如此嚴重，有些學(xué)生簡直就是英語上的文盲。
二、存在的問題和采取的措施
1.詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，很多學(xué)生都說他們記不住。今后教學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，自己弄點順口溜幫助學(xué)生記住單詞，舉例子教學(xué)生如何運用單詞。
2.學(xué)生不能做到認真獨立地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查，有的學(xué)生根本不做作業(yè)，很多學(xué)生翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數(shù)學(xué)生認真做，大部分學(xué)生隨便寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，學(xué)生仍然不會做。今后加強作業(yè)檢查，督促學(xué)生認真獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3.調(diào)整老師自己的心態(tài)，主動與學(xué)生親近，融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
4.學(xué)生的翻譯能力很差，今后加強翻譯練習。
5.學(xué)生詞匯量太少，多給學(xué)生默寫生詞和詞組。
公開課教學(xué)反思8
一、目標
1、鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。
2、發(fā)展幼兒的爬、跑、跳的能力。
二、準備
若干個廢牛奶盒、幾張課桌，塑料墊2個。場地布置。
三、過程
1、老師帶幼兒一起做熱身運動，跳甩棒操。
2、教師通過談話激起幼兒參與游戲的興趣。
師：小朋友，老師今天給幼兒園的小朋友買了許多牛奶，可是老師一個人把牛奶搬不回幼兒園，怎么辦呢？
幼兒答：點名幼兒根據(jù)自己的思想表達發(fā)言。
3、游戲規(guī)則及安全介紹。
師：好！今天老師就請小朋友幫我把牛奶運回幼兒園，真的是很感謝小朋友對老師的幫助。不過，小朋友去運牛奶的時侯要爬過山洞，跑過草地，走過山坡，跳下坡地回到幼兒園，這其中可是會遇到許多危險的喲，勇敢的小朋友們，你們該怎么保護好自己呢？
師點名幼兒各自發(fā)言后，老師請一小朋友范做游戲，老師引導(dǎo)：讓幼兒知道爬山洞時頭要注意低一點，不要碰頭；跑時要注意不要摔倒了；走的時侯要注意山之間的縫，要走穩(wěn)；跳的時侯要注意看地上的墊子，要自己保護好自己。
4、教師引導(dǎo)幼兒游戲。
師：哪些勇敢的能干的小朋友愿意來幫老師搬牛奶？他們做的好嗎？其它的小朋友可要看仔細了喲，下一次說不定老師就請你幫忙搬牛奶了哦。（教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習玩游戲；被請的幼兒自由玩游戲；分組玩游戲；比賽玩游戲）。
5、教師小結(jié)
結(jié)束：今天小朋友都很熱心的幫助老師把牛奶搬回了我們的幼兒園，而且也很注意自己的`安全，保護好自己不受傷，老師真的是非常感謝大家。老師也希望小朋友在平時的游戲和玩耍中能團結(jié)友愛，互相幫助，做大家都喜歡的小朋友。
6、課后延伸：
課后我將把牛奶盒放入?yún)^(qū)角游戲中，讓孩子們自由玩耍，在玩中探索出更多的牛奶盒的玩法，讓孩子們的大腦得到充分的開發(fā)。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
公開課教學(xué)反思9
這兩個學(xué)期以來，一直在嘗試實踐“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，這學(xué)期又經(jīng)過幾輪的公開課，對這種教學(xué)模式有了更深刻的認識。
過去，教師大多沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師一走上講臺，便苦口婆心地開始他的課程傳授，照本宣科，口若懸河，教師成了課堂的主體，學(xué)生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽，學(xué)生無精打采，事倍功半，浪費了寶貴的課堂時間。而“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計劃地進行自學(xué)，在學(xué)生充分自學(xué)的過程中，提出問題，然后進行課堂教學(xué)。教師則真正起到課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，通過讓學(xué)生“先學(xué)”老師“后教”，能讓學(xué)生知道自已要學(xué)什么，自已什么地方不足，要認真聽老師講解�！跋葘W(xué)后教”能真正體現(xiàn)——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我通過近段來的教學(xué)實踐，充分認識到“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的可行性。這樣一來，由過去教師教的過程，現(xiàn)在變成了學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習的.過程，變成了學(xué)生探索、追求、創(chuàng)新的過程。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師擔當幕后導(dǎo)演的角色，教師們有的放矢，針對疑難問題給予引導(dǎo)、巧導(dǎo)，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標便得到了較好的落實，達到事半功倍的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，一步一步地提高他們自主學(xué)習的能力，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我認為在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的是：
1、先學(xué)后教的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的一種很好方法，但推行時應(yīng)逐步推進，不能操之過急。剛開始時可以讓學(xué)生在課堂上預(yù)習，并提出一些較為簡單的問題讓學(xué)生來思考與交流，再用以往的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習知識與方法，然后慢慢的過渡到完全由學(xué)生課前自學(xué)的形式。
2、必須逐漸加強對學(xué)生學(xué)習方法、閱讀能力的培訓(xùn)，加強學(xué)生對例題分析方法的指導(dǎo)，以提高他們自學(xué)的能力，培養(yǎng)他們的自信心。另一方面，應(yīng)加強合作交流的學(xué)習方法的指導(dǎo)，以提高自學(xué)的效果。
3、在典型例題的解答上，無論是問題的分析、解答過程的書寫、方法的歸納與反思等環(huán)節(jié)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習，以提高學(xué)生的思維能力，減少不良思維定勢的產(chǎn)生。因為現(xiàn)在的教材內(nèi)容多，課程時間少，不可能有太多的時間來復(fù)習，這樣更需要進行堂堂清、天天清、周周清了。而學(xué)生在校自主學(xué)習的時間很少，幾乎上課到校、下課就離校，這樣，為達到這個目標仍離不開教師的引導(dǎo)學(xué)生對知識與方法等進行系統(tǒng)性的探究，這是在課堂上必須加以解決的。同時，課堂上必須以練習來檢查與鞏固學(xué)生對知識和方法的掌握，否則久而久之學(xué)生的成績就會下滑，他們對學(xué)生的興趣也就減談了。
總之，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式把“時間還給學(xué)生，健康還給學(xué)生，能力還給學(xué)生”，從而實現(xiàn)“高效課堂”，實現(xiàn)學(xué)生的“高效學(xué)習”。
公開課教學(xué)反思10
【教學(xué)目標】：
科學(xué)概念：
化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程和方法：
繼續(xù)學(xué)習“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
情感態(tài)度價值觀：
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗
【教學(xué)準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子
【教學(xué)過程】
一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
6、小結(jié)：可以從溶液的`顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。
二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征
總結(jié)拓延：
無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。
公開課教學(xué)反思11
《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。文章的篇幅不長，但語言凝練而傳神。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時特別注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生感知、體驗、品讀。
一、課前交流，激發(fā)興趣
上課前，先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事？學(xué)生回報之后進入品讀階段。
二、精讀課文，情感共鳴
1. 播放課件先讓學(xué)生說出對小麻雀的形容。
2. 找出文中描寫小麻雀的語句，說一說這是怎樣的一只小麻雀？
3. 老麻雀的什么行為震撼了你的心靈？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？從中能體會到什么？（通過這個問題的討論，學(xué)生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛，準備與獵狗決一死戰(zhàn)，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。）
4. 老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的.巨大力量，體會母愛的偉大）。
三、教學(xué)中的閃光點—音樂渲染，體會情感
在教學(xué)過程中，我有意把學(xué)生的閱讀體驗與寫作緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在“讀”的過程中感悟全文，使學(xué)生更深的認識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。
在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學(xué)生欣賞一則小故事伴有音樂運用音樂加強對故事的理解，讓學(xué)生更好地理解本篇文章。
四、教學(xué)中的不足
在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏
多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。同時，還應(yīng)該注意教師的常用語要加以規(guī)范。這些足以說明在教學(xué)中我存在的一些問題，還要學(xué)習的東西還很多。
上好一堂課，真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學(xué)習與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應(yīng)手，我一定多學(xué)習。通過這一次教學(xué)實踐活動，我覺得平時應(yīng)踏踏實實，虛心學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平。
公開課教學(xué)反思12
活動目標：
1、初步學(xué)習用團圓、連接的方法塑造圓圓的小雞形象。
2、嘗試捏出小雞尖尖的嘴巴，并借助輔助材料裝飾小雞的眼睛。
3、初步產(chǎn)生對泥工活動的興趣，愿意進行泥工活動。
活動準備：人手一塊泥工板，橡皮泥，紅豆與綠豆若干。
活動過程：
1、教師和幼兒一起唱歌《母雞和小雞》導(dǎo)入。
師生隨著音樂表演唱歌曲。
2、引起幼兒關(guān)注小雞。
提問：母雞的寶寶是誰呀？小雞是什么樣子的？
3、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小雞。
提問：你知道畫面上的小雞是用什么材料做的？是怎樣做的？激發(fā)幼兒參與制作的泥工愿望。
4、教師示范講解制作方法。
將大塊橡皮泥在手掌中團圓，搓出圓圓的身體；將小塊橡皮泥團圓為圓圓的頭；在小雞的頭上捏出尖尖的`嘴巴；用紅豆或綠豆嵌在頭的兩邊作為小雞的眼睛；將小雞的頭輕輕地連接到身體上。
5、教師提出制作要求，鼓勵幼兒按照要求大膽地進行泥工活動。幼兒操作活動，教師巡回觀察，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。
6、組織幼兒相互欣賞放在泥工板上的小雞，教師給予表揚和鼓勵。
7、閱讀幼兒用書，教師：小朋友給畫面上的小雞帶來了這么多朋友，大家很高興，他們念了一首兒歌給小朋友聽：
小小雞，嘰嘰嘰， 尖嘴巴，圓身體，
身上穿著絨毛衣， 愛吃小蟲愛吃米。
8、鼓勵幼兒和老師一起念兒歌。 活動的第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒通過觀看進一步了解小雞的基本外型特征。
反思：活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學(xué)習，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。
公開課教學(xué)反思13
本學(xué)期的青年教師多媒體公開課已經(jīng)結(jié)束了，此次參加的青年教師一共有十九位。在此次活動中，大家都熱情高漲，積極參與，認真準備，精心制作課件，使得此次活動得以圓滿成功。
此次活動中，我也是其中的一員。接到任務(wù)以后，我便投入到了積極的準備工作當中。首先是根據(jù)所安排的時間結(jié)合教學(xué)進度確定公開課的題目。這樣我就定下了《探索規(guī)律》這一節(jié)。
通篇閱讀教材發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)分兩個課時講完，我計劃講第一課時。通過認真分析這一課時，我發(fā)現(xiàn)這一課時的主題是日歷中的一些規(guī)律。
這節(jié)課的教學(xué)目標是：經(jīng)理談隨數(shù)量關(guān)系、運用符號表示規(guī)律、通過運算驗證規(guī)律的過程，會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求，教學(xué)要以現(xiàn)實生活中的情景導(dǎo)入課程，經(jīng)過認真琢磨，我以一張殘缺的日歷作為引入。這樣，學(xué)生面對情境頓時興趣大增，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，實際上，學(xué)生通過現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，完全
可以完成剛才設(shè)置的問題，學(xué)生在解決這個問題的時候，無形中就用到了日歷中的一些規(guī)律，這個時候，馬上讓學(xué)生去找日歷中規(guī)律，提問題時問題要大，這樣學(xué)生能海闊天空的想象，找到的規(guī)律也就更全面，學(xué)生回答后，總結(jié)日歷中的規(guī)律，這個時候，可以安排一些練習讓學(xué)生做，可以鞏固剛才找到的規(guī)律。這樣做給整節(jié)課做了一個鋪墊。緊接著給出課本中的問題，一共有四個，學(xué)生一一回答。學(xué)生通過回答課本中的問題，發(fā)現(xiàn)3*3的方框中的9個數(shù)字之和是中間數(shù)字的9倍，并且任意框出3*3的9個數(shù)字都有這個規(guī)律。學(xué)生產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)學(xué)生運用代數(shù)的知識去解決這個問題。此時，趁熱打鐵，改變圖形的形狀，如十字形，X形，等等，讓學(xué)生用同樣的方法去解決問題。最后，把問題推向讓學(xué)生設(shè)計圖案，使得這節(jié)課達到一個高潮。
此次公開課講得基本成功，有不少青年教師以及同學(xué)科的教師聽了這節(jié)課，他們分別提了不少寶貴意見，使我從中學(xué)會了不少東西，對于這節(jié)課來說，有如下優(yōu)點：
1、多媒體手段運用得非常好，充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢。
2、引入切合實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現(xiàn)了新課程的理念。
3、思路連貫，體現(xiàn)出了準備得非常充分，教學(xué)秩序井井有條。
還存在如下的不足:
1、時間安排得不夠合理，以致拖堂5分鐘之多，在時間安排上以后要多加注意。
2、探索規(guī)律設(shè)計圖形處由于時間緊張，學(xué)生活動不充分，教師展示過于多，應(yīng)把這些活動全部交給學(xué)生去做。
3、語言表達方面以及教態(tài)還有待于提進一步提高。 針對上述問題，通過與同學(xué)科教師的討論，我聽取了各方面的.建議，決定從以個幾個方面進改正：
1、加強業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進一步訓(xùn)練，使自己在短時間內(nèi)有一個明顯的進步。
2、進一步更新自己的教學(xué)觀念，使自己由一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�知識的引導(dǎo)者，盡快轉(zhuǎn)變自己的角色。
3、多與其他教師交流教學(xué)方面的經(jīng)驗，交換自己的教學(xué)看法，學(xué)習其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。
最后，我要強調(diào)的一點是，此次公開課的準備過程，得到了本組教師的鼎力支持，這里對他們表示感謝，也希望我能在他們的幫助下，盡快成長起來，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
公開課教學(xué)反思14
新事物的產(chǎn)生必定具備其取代舊事物的優(yōu)越性，就像今年語文統(tǒng)編教材的大變革，給人一種陌生而神秘的感覺。特別對我這個語文專業(yè)外行中的外行教育工作者來說，真是有些摸不準方向，毫無授課頭緒。
昨天我們語文教研組長公布了公開課的安排表，而我是第一個，并且只有一天的準備時間。這么突然的任務(wù)，讓我有些慌亂。昨晚草草地整理了課件，今天就直接開講了。我班的學(xué)生本身就不活躍，沒有大膽發(fā)言的習慣，加上今天聽課，好多學(xué)生更是沉悶不舉手回答問題。盡管有幾個學(xué)習好的同學(xué)舉手并很好的回答了問題，但還是沒有達到調(diào)動大部分同學(xué)的學(xué)習積極性的目的�？傊晕腋杏X效果不好，沒有達到想要的結(jié)果。
我對新教材也有一些的想法：雖然我是非語文專業(yè)且被“趕鴨子上架”的接受這門課程，但對于去年的教材來說，我感覺上課還是可以的，而現(xiàn)在的教材讓我有些為難了！怎么說呢？我感覺現(xiàn)在的教材是對知識內(nèi)容的硬性要求減少了，而軟性的要求提高了很多。它沒有那么多明確的定性的東西讓學(xué)生去記，而是更加注重能力的培養(yǎng)和提升。就像今天這節(jié)課《橋》，它是一個小小說，而對于教學(xué)要求和目標來講，不僅僅了解什么是小小說，還要讓學(xué)生去體會文章是如何通過環(huán)境和情節(jié)描寫來體現(xiàn)人物特點和精神品質(zhì)的，特別是一些描寫手法和修辭手法的運用。這些讓學(xué)生感悟領(lǐng)會的東西，我覺得很難引導(dǎo)讓學(xué)生掌握。另外這種能力性的`目標實現(xiàn)也不是當堂就能反饋出來的，也是需要時間去鍛煉，才能在寫作中表現(xiàn)出來。我在開學(xué)以來的教課中也很能感受到這種對教學(xué)能力高要求的壓力，有好多時候都是在上完課才會“恍然大悟”，但卻已經(jīng)“后知后覺”了。所以就給備課提出了更高的要求，特別是時間需求。
以上只是我個人的感受，也許是我的教學(xué)能力不足吧，但更希望能向同仁們多學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力的同時，能夠更好的服務(wù)學(xué)生。
下午的時候我們語文教研組的成員聚在一起對我的課進行了評價和意見交流，從他們的角度和思路上，我認識到了自己在上這節(jié)課的不足之處，也學(xué)習到了很多東西。這樣的活動還是比較有意義的，也有助于相學(xué)相長，大家集思廣益，共同克服新教材給我們帶來的困惑。
公開課教學(xué)反思15
教學(xué)公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學(xué)也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。
{一}對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關(guān)系還有待提高。
在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復(fù)的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設(shè)計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
{二}對問題地設(shè)計能力還要加強。
在教學(xué)中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的模式進行教學(xué)，在備課時對自己設(shè)計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時間的緊張和學(xué)生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設(shè)計的問題和問題提出的時機進行了指導(dǎo)，我重新設(shè)計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學(xué)生的情況要用不同難度的問題設(shè)計。在課中如果學(xué)生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計的問題進行學(xué)習，老師的引導(dǎo)應(yīng)該馬上把學(xué)生從錯誤的邊緣引到正確的學(xué)習路徑上。感悟到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應(yīng)用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計都要仔細推敲，每個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進。
{三}在教學(xué)中教師的.語言還有待進一步地提高。
學(xué)期初教研組確立了研究的課題是在體育教學(xué)中教師語言的作用，針對課題我們學(xué)習了很多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學(xué)科老師的課進行分析和研究。在不斷地學(xué)習中感到自己的教學(xué)語言有了提高，通過教師的語言學(xué)生學(xué)習的積極性提高了；他們能主動地合作學(xué)習了；他們能合理地評價自己和小組了；學(xué)習目標地達成度也提高了。雖然在教學(xué)語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索，不斷進步。
【公開課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
公開課教學(xué)反思01-23
公開課教學(xué)反思01-03
英語公開課教學(xué)反思06-18
公開課后的教學(xué)反思02-28
英語公開課教學(xué)反思03-23
語文公開課的教學(xué)反思04-01
公開課教學(xué)反思(精選15篇)03-31
公開課教學(xué)反思(15篇)03-16
公開課教學(xué)反思15篇02-22