三年級英語教學反思(精選15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的三年級英語教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級英語教學反思1

　　本節(jié)課是第五單元第一課時，這一課主要學習有關食物的單詞和對話。教學重點是掌握三會單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會應用I like .....進行交流。教學難點是單詞hungry的發(fā)音，eggs復數形式，同時對學生進行情感教育，教育學生要珍惜食物，養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣。在本節(jié)課，我根據我的教學設計，精心制作本課時的課件，制作并打印出juice, milk, bread, egg實物圖片和單詞圖片，我用了情景教學法、小組合作學習法、直觀教學法、動作教學法、游戲法等教學方法。這些教學方法的運用，發(fā)展了學生聽、說、讀、寫的能力，讓學生全身心地都參與進教學中來，爭當學習的主人，競爭和獎勵機制又極大地提高了學生的學習興趣，讓他們體驗到了成功的喜悅。

　　本節(jié)課我針對不同的學生采取不同的方法，對于接受能力強的學生給予表揚，對于接受能力慢的學生給予鼓勵，鼓勵他們多開口講英語，講好英語，并在日常生活中運用英語。同時讓學生在小組合作學習中，分組練習，讓所有學生都有開口的機會，并且小組互幫互助，然后進行展示，對于提高學生的自信心和成就感，有非常好的幫助。這節(jié)課的教學評價，我的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有小愛心貼畫作為獎品，還有來自學生自己的評價和鼓勵。在這節(jié)英語教學中，學生們都敢說、會說，我的一言一行都對學生起著重要的作用。學生學習英語的興趣很濃。全身反應法，讓學生邊說邊做，剛開始英語迪斯尼動畫及第四單元Let's do的'導入，學生邊觀看視頻邊說、學生邊觀看視頻邊做動作，都讓學生體驗到了學習英語的興趣和喜悅。 后面安排的鞏固拓展練習，讓學生通過自己上電子白板操作做，學生邊學邊表演，以及教師的評講，再到最后本課時的Let's do表演，學生更興趣怏然。多媒體高科技教學手段的運用，讓學生體驗到了科技的力量和便捷。

　　這節(jié)課就是在這樣愉快歡樂的氛圍中完成了，總體感覺調動了學生的學習興趣，學生非�；钴S，舉手積極大膽，讀、練、，說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學習有序、有效地開展，學生一個都落下地參與到我的英語課堂教學中來，優(yōu)生和學困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現了以學生為主體的課堂教學，學生在玩樂中學習，學生們基本上都掌握了本課時的知識并學會應用于生活之中，也達到了我的教學目標。

　　但是，在其他老師的詳細點評下，也讓我意識到一些需改進之處：語音語調方面，教授新單詞時一定要注意培養(yǎng)學生靜聽、細看、再模仿的習慣，當學生朗讀單詞時，老師一定要注意觀察學生的口型，以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。

　　總結：對于課堂知識的最后總結，也要少采取老師說學生聽的方法，而運用chant進行總結，在這過程中，不光使學生主動投入到再次復習鞏固本課時的教學內容中，也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。

三年級英語教學反思2

　　我們那里近幾年剛剛在小學開設英語，在我任小學英語教學工作以來，一向反思小學應不應當開設英語課，我們應當怎樣去教，在教的過程中應注意什么?要求學生掌握到什么程度。這些事情一向困饒著我。

　　由于開設英語不久，學生們的水平參差不齊，并且三。四。五年級學習的教材各不一樣，我覺得學生基礎比較差，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，可是在英語課中差生和中等生存在居多，每次應對這些學生我都覺得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學習環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開始學習英語。農村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別學生起來讀，我反復的領著他們讀，再讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，可是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學英語對他們來說太難了。我覺得小學學英語能夠作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的'考試，而讓有些學生慢慢失去了信心。

　　字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求學生做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這兒的學生是從三年級開始寫英語的，所以我們在學生剛剛學習英語是就對學生進行字母教學在邊教課文的過程中，每節(jié)課學習3-4個字母，這樣慢慢的學生差不多十節(jié)課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：筆畫。筆順。占格數。此刻學生們基本都能自我默寫出來，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學中供給了很多方便。

　　總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應當提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自我，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。

三年級英語教學反思3

　　優(yōu)點：本課是一節(jié)對話課，本單元的.學習主體是食物，學習有關食物的幾個句型，I’d like some… Here you are.OK! Have some…

　　在上課時I’d like some……這個句型比較難掌握，學生讀起來十分拗口，本部分的教學目標是要求學生能理解課文大意，能正確使用語音，語調進行對話，這節(jié)課我用頭飾呈現對話，幫助學生理解，用“傳悄悄話’’這個游戲進行鞏固，達到了較好的效果。

　　不足：但是上課時我太過于急著呈現新知，在鞏固環(huán)節(jié)稍有欠缺，在今后上課時應該引起注意。

　　改進措施：鞏固環(huán)節(jié)應多加強練習，采取多種方式。

三年級英語教學反思4

　　本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學,符合了新課程的要求——學生參與其中，是活動的主體。此外，教師設置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學生的積極性，讓學生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學習的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學以致用。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現場局面。

　　我發(fā)現，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點思考。

　　一、小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲活動應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內在動力。

　　二、“不學習語言規(guī)則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎知識基礎之上進行效果更好。而語言本身具有的'魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。

　　三、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。

　　四、要精心設計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節(jié)活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。

三年級英語教學反思5

　　1、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

　　三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創(chuàng)造學習運用語言的環(huán)境，使教學有聲有色，在教學Unit3Readastory這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學習新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——Myearsarebig。Mytailislong。I’mamouse。這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。

　　2．對教學中的一點改進。

　　三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。

　　針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的.時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節(jié)課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。

　　當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

　　3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。

　　怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

三年級英語教學反思6

　　在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學生的學習興趣，游戲的教學使學生充分的參與到整個課堂中來，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂, 學生求知欲，表現力強，讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學生確實是非�；钴S的，但同時也帶來了不少的.問題：大部分的學生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進的地方。

　　在本課教學中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達到理想效果，出現了一些沒有預測到的現象，對于句型掌握不夠熟練，學生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！

三年級英語教學反思7

　　本課的教學對象是三年級的小學生，在設計本課教學時，我根據起始年級的特點，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。其次，根據三年級的孩子以具體形象思維為主的學習特點，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。

　　第二，在教學設計中，我有意識地使用語言的情境教學法，努力為學生創(chuàng)設生動的語言情景——《Buffet》，讓學生在有意義的環(huán)境中學習和使用詞單及語言。讓學生在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂于進行同伴交流的特點，在教學設計中注重語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。

　　第三， 運用了視聽法進行教學，強調聽說先于讀寫。

　　第四，重視合作理念的培養(yǎng)，設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。我設計各種活動貫穿于整個課堂, 開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

　　第五，重視課堂氛圍，我尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的`課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學一往情深,對學生滿腔熱情,用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動學生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！

　　第六，本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的語言學習興趣，使教學滿足不同層次學生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學生,他們學習過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　但在本課教學中美中不足的是，全英文教學對起始年級的學生來說存在理解困難，所以很多基礎和理解能力比較落后的同學在課堂中有點跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進生方面本節(jié)課做得還不夠。

三年級英語教學反思8

　　優(yōu)點：部分是一節(jié)對話課，通過孩子們郊外野餐的情景，讓學生感知Can I have some……please.語義及語用情景。教學目標是學生理解對話大意能用正確的.語音語調來朗讀對話，一節(jié)課下來這幾個教學目標基本達成，受到了較好的效果，尤其是在創(chuàng)設情景，分角色朗讀對話這一部分的教學尤為成功。

　　不足之處：在于聽音正音部分，沒有給學生充足的時間和機會去糾正自己的發(fā)音，今后教學中應引起注意。

　　改進措施：應給學生充分的時間去聽，練習。

三年級英語教學反思9

　　半個學期過去了，對這半學期的英語教學，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學、提高以后的教學效率。

　　一、牢抓“基礎知識——單詞”。

　　單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現的難點單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現的`eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進行了大量的練習還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學中還要不斷的進行拓展鞏固。

　　有學生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學中，在課堂上要給學生足夠的時間去練習。

　　二、自由開口說“重點表達句”

　　在考卷中看問句選答句，學生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學生進行自由對話練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學生還是會做錯，歸根結底，原來是他們只認識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。

三年級英語教學反思10

　　優(yōu)點：這節(jié)課主要教授Oo—Tt的發(fā)音與書寫，以及他們在單詞中的發(fā)音，這節(jié)課所有的學生均能夠比較好的領悟，在上課時我拿了一個盒子，讓學生猜盒子里裝有那些食物，先對前面所學內容進行復習。然后我用字母卡引出字母o，引導學生聯想生活中像o的物品，板書大小寫o，學生書空，同時我又接著呈現orange，On的圖片，并讀出單詞，讓學生感知o在單詞中的.發(fā)音，以同樣的方式教授剩下的單詞。

　　不足：但是在上課時我個人講的時間太多，沒有給學生充足的時間去鞏固操練。

　　改進措施：學會如何放手，讓學生去自主有效的學習。

三年級英語教學反思11

　　優(yōu)點：本課時繼續(xù)學習有關事物的單詞，本課時的單詞在前面教學中已經有所涉及，比如water這個詞，學生學起來相對來說比較輕松容易，同時，我把let’s talk中的句子加以整合，及復習了前面的語言知識，又很好的引出了本課時的'新單詞，是這節(jié)課比較成功的地方，學生已經能夠在很大程度上掌握本課的內容，并且能夠運用到實際對話當中，能做到活學活用。

　　不足：但是在上課時我忽略了小組合作這一環(huán)節(jié)，講的學生獨立思考的時間太少。

　　改進措施：在今后上課時應該引起注意。要多鼓勵少批評。

三年級英語教學反思12

　　優(yōu)點：本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對話作為語境，呈現要學習的關于食物的四個單詞，在詞匯呈現的環(huán)節(jié)，我運用的`了游戲‘guessing game.’來呈現新詞，分別引出新詞egg和milk.在詞匯操練這一環(huán)節(jié)，我組織了義型配對活動，讓學生小組討論配對單詞和圖片，請四個同學在黑板上完成配對活動，學生表現出了求知的欲望和積極性，與此同時，我還鼓勵學生當小老師。取得了較好的學習效果。

　　不足：但是在上課時我忽略了對后進生的關注，在下課時需抽出時間對他們進行提問。

　　改進措施：對后進生應加強關注，爭取讓他們跟上學習步伐。

三年級英語教學反思13

　　本課是一節(jié)單詞課，本課的教學重點是學習四個單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型Do you like pears？ Yes， I do。單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like …。讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

　　一、歌曲開篇，引入情境

　　以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。

　　二、不同方式，教學單詞

　　小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先，通過問答的方式復習了關于顏色的.單詞；然后通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調”等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

　　三、聯系實際，靈活運用

　　倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指導學生小組內來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

　　四、存在的不足

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。

三年級英語教學反思14

　　兒童的年齡特點和心理特征之一，就是他們容易被新奇的事物所吸引，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學習六個顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學生，然后進行反復的讀背，且不說這樣做學習效率有多差，還會挫傷學生學英語的積極性，結果導致事倍功半。對學生來說，英語成為一種負 擔，變得索然無味。因此，在本節(jié)課的教學方法中，我主要以活動教學為主，情景教學為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學手段情境，讓學生通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，完成學習任務。

　　在導入的環(huán)節(jié)中，我編了一個簡短的故事，引導學生溶入情境中，“孩子們，今天我們來認識一位 新朋友，她呀，會變魔術，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞，學生仿佛置身于變色龍的王國，克服了 機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。

　　在“看誰反應快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學生的注意力，而 以游戲的形式開始課堂，一下子激發(fā)學生的興趣, 并把學生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學習，效果最佳，而且學生能更有興趣地繼續(xù)學習。對于孩子而言是在活動中學，在游戲中學，在環(huán)境 中學，不知不覺中輕輕松松地自然習得英語。對于老師而言，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環(huán)節(jié)，把原本單純的復習與各種形式的游戲活動結合起來, 吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂。

　　我還設計了一個“顏色游戲”(選出的六位同 學手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學就必須馬上舉起卡片說 “BLUE，BLUE...”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應能力，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。

　　從道德培養(yǎng)這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。" 引導學生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的`，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。

　　最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結束，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的重要內容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無 意識狀態(tài)下習得英語，更有利于訓練孩子的語音和節(jié)奏感。根據低年級學生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點，利用英語歌曲進行教學符合孩子的記憶特點，有助于活 躍氣憤，減輕學習壓力。此外，通過動作，讓學生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學實踐中， 我們深刻感覺到創(chuàng)設恰當的語言情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，突出任務型教學的特點，提高教學效率，使學生在活動中掌握英語，形成初步的運用英語的能力。

三年級英語教學反思15

　　三年級是學生學習英語起步階段，打好學習的基礎非常重要。同時，人們都說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學工作中為搞好學生的學習而進行了不懈的努力。

　　一、強調語言運用

　　英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學中，我特別注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。小學三年級英語教學，要緊密聯系學生的年齡特點和日常生活實際，體現語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在日常英語教學過程中。從而體現了英語新課改提出的把話題--功能--結構--任務結合起來的總思路。在平時的教學實踐中，我根據學生的年齡特點，知識基礎，注意力集中時間的長短等實際狀況，采用“全部動作反應法”（Total Physical Response），例如，在Let's chant部分的教學中，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言；在Let's sing部分的教學中，讓學生在有韻律的歌唱中感受語言；在Let's play部分的教學中，讓學生在輕松愉快的行動中輸入語言；在Let's do部分的教學中，讓學生在做中學；在Culture部分的教學中，以通俗易董的方式向學生介紹中西方文化。

　　二、注重能力培養(yǎng)

　　從學生的角度來講，小學英語教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。開發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)展他們的學習策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實施素質教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學活動中，我十分注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言知識進行交際的能力。在Let's do部分的教學中，我積極組織學生收集身邊的實物教具，自己動手制作簡單的教學用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let's say部分的字母教學中，我引導學生自己動手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing的聽力活動中，我和學生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學中，我努力通過聽力活動來評價學生的'學習效果�？傊�在平時的教學活動中，我力求用簡單生動、通俗易懂的方式，滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。在教學中，我還設計了學習評價的欄目，比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導他們在學習中反思,在反思中學習,在不斷的反思和學習中進步,有效地增進了他們的自我評價意識，以有利于他們的終身學習和發(fā)展。

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