語言教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家收集的語言教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
語言教學(xué)反思范文1
為了上好本次語言活動，豐富幼兒的經(jīng)驗，做好活動前的準備，我提前一晚通知家長“協(xié)助幼兒準備幼兒最喜歡的玩具一個至兩個，第二天帶到幼兒園。家長可先幫助幼兒豐富經(jīng)驗，如知道所帶的玩具的名稱、外形特征和簡單玩法�！�
第二天幼兒們紛紛帶來了自己最喜歡的玩具，我小心翼翼的把它們放在框子里，生怕弄壞了玩具孩子會心疼�；顒觿傞_始，幼兒就很興奮了，看到今天有那么多好玩的玩具可以玩，按耐不住心中的喜悅。我事先講了一些活動要求，幼兒的任務(wù)是邊玩玩具邊向同伴介紹自己的玩具，說說玩具的名稱、外形特征和簡單玩法。幼兒一到小組，就好開心。在活動中幼兒能愛惜、愛護同伴的玩具，經(jīng)得同伴的允許后才拿起同伴的玩具，在玩的過程中，輕輕撫摸玩具，生怕把同伴的`玩具弄壞了。
本次活動圓滿的結(jié)束，師幼互動融洽，幼兒獲得了積極的情緒，在玩中獲得知識，寓教育于游戲中，很好地將游戲與教育結(jié)合在一起。本次活動能夠順利的開展，也得益于家長的支持，能配合老師協(xié)助幼兒準備玩具，并將帶到班級中�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。本次活動很好地實現(xiàn)了家�；�，家園溝通。
語言教學(xué)反思范文2
在主課題的引領(lǐng)下，針對文學(xué)活動組織中班級人數(shù)較多，幼兒自由探索、自主建構(gòu)的空間很小的狀況，我確定以中班散文詩《捉迷藏》為研究課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)方法，將“自主”這一理念貫于整個活動中�，F(xiàn)就此活動進行反思。
我覺得所有能有效地促進幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)活動中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的自主性。如，在第一個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來喚醒孩子的已有經(jīng)驗，為理解散文詩奠定基礎(chǔ)。接著出示美麗的背景圖，讓幼兒猜：太陽和顏色們來到這美麗的地方，它們會怎么玩捉迷藏的游戲呢？誰找，誰躲？躲在哪里呢？在這里，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個遐想的'空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。
在欣賞散文這一環(huán)節(jié)，通過讓幼兒學(xué)一學(xué)——顏色們是怎樣躲的？讀一讀——你喜歡這首散文詩嗎？你喜歡它的哪一句？用散文中的句子來讀一讀。說一說——其他顏色寶寶也想來玩捉迷藏，它們會是誰呢？又會躲在哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，把自己所看到的、所知道的知識，在想像的過程中大膽表達出來。在這個過程中，幼兒不僅欣賞理解了散文詩，而且還掌握了“X色躲在__里”這一句式，并將它內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗。雖然在整個活動中，我有以幼兒為主體的意識，也自認為給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的自主學(xué)習(xí)的空間，活動中有親切的交流，有啟發(fā)式的提問，有相互間的討論，但總覺得師幼之間的互動還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習(xí)的過程中，如何對幼兒的反饋進行回應(yīng)，如何幫助孩子更好地提升語言，值得我去思考。另外在散文活動中，我覺得讓幼兒欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容，感受語言的美。但如果欣賞的遍數(shù)多了，教的痕跡顯得重了，又會影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法，才能讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所表現(xiàn)的韻味？這些都是我迫切想解決的問題。
語言教學(xué)反思范文3
因為學(xué)校人事的一些變動，本學(xué)期我任幼兒園小班的老師。感覺一切從新開始，雖然時間很短，但我也逐漸摸索出了幼兒上課的一些規(guī)律。以下就是我上語言課的一些反思。
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的`教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上新鄰居一課時，我問到幼兒為什么小兔感到難為情了，對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。
其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
語言教學(xué)反思范文4
《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口，節(jié)奏輕快的兒歌，內(nèi)容上淺顯易懂，用擬人的手法，將小動物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前，利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事，引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。
小班幼兒來園已經(jīng)三周了，課堂組織起來還是比較順利的，活動中，我出示了動物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們在好奇動物們也來上幼兒園的同時，學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”，我?guī)е麄兌嗾f幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問讓幼兒猜測這些動物來幼兒園會發(fā)生些什么，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行猜測，有的說在幼兒園做游戲，有的說在幼兒園唱歌，還有的說和小朋友在玩玩具等等，這時我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗誦兒歌，并提問聽到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點，并不能夠完整的說出來，我在幼兒說的時候適時給予引導(dǎo)，盡量讓幼兒把話說完整，最后再加上動作，邊說兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著老師的步伐一起做。通過動物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的`樂趣，從而喜歡上上幼兒園。
本次活動旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌，同時也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動中還存在一些不足。
1、幼兒不理解跟讀的意思，朗誦的時候不是很整齊；
2、部分幼兒注意力不夠集中；
3、在兒歌講解上還不夠詳細，有的地方銜接的不是很好。
針對以上幾點，我認為還應(yīng)該做到以下幾點：
1、因為小班幼兒的年齡特點決定了教師在講話時，要更加簡單易懂，有些不理解的地方還要反復(fù)多講幾遍；
2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動，鼓勵幼兒多說，多動。
語言教學(xué)反思范文5
《餡餅里包了一塊天》是一節(jié)語言課，整堂課是圍繞一個故事展開的。故事情節(jié)幽默，多次出現(xiàn)角色對話。本次活動，我預(yù)設(shè)了兩個目標：
1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，熟悉故事情節(jié)，感受故事的詼諧有趣�；顒拥闹攸c是讓幼兒學(xué)說故事中的對話。
我以談話的方式引出主題。先讓幼兒回憶“你吃過怎樣的餅？”老師這里也有個餅，不過它里面包的.不是豆沙也不是肉，而是一塊天，你們相信么？又讓幼兒帶著這樣的好奇心，引導(dǎo)他們認真的傾聽故事。
我以分段講述的形式來展開。每一段故事傾聽完之后，我都提出了適切的問題，引導(dǎo)幼兒從問題中，更深入的了解故事情節(jié)。尤其是有對話的段落，我更是著重指導(dǎo)。爭取讓每個幼兒都說一說故事中的對話，從而了解故事的發(fā)展情節(jié)。在學(xué)說對話中，我也采用了不同的形式，比如：師幼、幼幼、分男女組等形式展開。在從自身來談一談，作為一名新教師，我不僅要帶動幼兒的主動性、積極性，更要時刻用一些夸張的表情或是動作來調(diào)動幼兒的興趣，因此在講述故事中，我尤其注意這一點，我始終保持住這一特性。作為一名新教師，為發(fā)展幼兒的語言表達能力，為幼兒創(chuàng)造一切的機會，讓孩子們無拘無束的表達、交流、爭論，滿足幼兒說的愿望，幫助孩子建好溝通的橋梁。
語言教學(xué)反思范文6
一、設(shè)計意圖
《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個故事蘊含了一些小動物主要特征的科學(xué)知識，整個故事的情感基調(diào)比較深，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與子女之間的親情，故事簡單又不失趣味和意義。
二、重難點
突破根據(jù)《綱要》對語言領(lǐng)域的目標要求，結(jié)合小班幼兒的實際水平，我制定了本次活動的目標。
活動重點定為：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你"。
難點為：理解故事內(nèi)容，學(xué)會給予別人幫助時說："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你。"
三、活動的思考
當前，學(xué)語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學(xué)是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說"，將游戲帶進語言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：
（一）談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎？""為什么你們愛你們的媽媽嗎？""媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺？"在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她！"還有的說："我會坐車去找媽媽！"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽！"小朋友各抒己見，想法很多，這個環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對于剛開始的情感導(dǎo)入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。
�。ǘ┯螒虮硌萁庾x故事，讓幼兒"多做"在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣；袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的`樣子。這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動孩子的思考積極性，還能加強對故事內(nèi)容的理解。
緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢？"這個問題一出現(xiàn)，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領(lǐng)，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。
在對這節(jié)小班語言課的研討過程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內(nèi)容的修改，讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西；也讓我對這節(jié)課有了更加透徹的了解。
語言教學(xué)反思范文7
1、出示圖片，提問：這是哪里?(天空)
2、你看到的天空是怎么樣的?(學(xué)習(xí)詞組：藍藍的天空)那藍藍的天空上有什么?(引導(dǎo)幼兒看圖講述)
3、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ莸厣先タ匆豢矗憧吹降牟莸厥窃趺礃拥?(學(xué)習(xí)詞組：綠綠的草地)請幼兒想一想綠綠的草地上有什么?
4、草地上我們玩累了，那我們一起去海洋里看一看，咦，海洋是怎么樣的?(學(xué)習(xí)詞組：深深的海洋)那深深的海洋里有些什么?(引導(dǎo)幼兒相互交流，再請個別幼兒講述)
語言活動《誰的家》語言形式簡單，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的`興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。”幼兒在日常的人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，語言的表達力還不夠，根據(jù)這個階段幼兒的年齡特點，我在設(shè)計活動時，利用比較形象直觀的圖畫，經(jīng)過觀察、理解、學(xué)習(xí)，再通過幼兒自己嘗試，使幼兒能把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，再轉(zhuǎn)化成語言表達能力，這十分符合幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
反思整個教學(xué)活動過程，由于環(huán)節(jié)設(shè)計的合理、緊湊，且學(xué)習(xí)內(nèi)容本身很吸引孩子，學(xué)習(xí)的兒歌念起來又朗朗上口，很容易表達，這也為后來幼兒在自由創(chuàng)編時奠定了一定的基礎(chǔ)。使孩子們在嘗試創(chuàng)編這一個環(huán)節(jié)時，能大膽地運用“藍藍的天空是ⅹⅹ的家，綠綠的草地是ⅹⅹ的家，深深的海洋是ⅹⅹ的家�！钡木涫絹磉M行簡單的創(chuàng)編。可以看出孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常的高，平時不太愛舉手的孩子也舉起了小手，想到前面來編一首屬于自己的兒歌，這是多好的一個教育契機啊。其實我在想，為什么今天孩子們會表現(xiàn)得這么積極，這么踴躍，關(guān)鍵還是在于教師一開始的選材、和設(shè)計活動環(huán)節(jié)這兩個部分。如果選材貼近幼兒的興趣以及平時的生活，活動環(huán)節(jié)設(shè)計的合理精彩，教師引導(dǎo)的適宜，那么課堂的教學(xué)效果一定不錯。
語言教學(xué)反思范文8
是一節(jié)中班語言活動，我把其目標定位為理解故事內(nèi)容，感受同伴之間的夸獎帶來地快樂情感體驗。拿到這節(jié)課后，我反復(fù)整理、理清上課的思路，前后反復(fù)修改了3次教案，從教態(tài)方面出發(fā)，無疑我的教態(tài)是端正的，我也盡可能地想把這節(jié)課以最好的面貌展現(xiàn)給我的孩子們。上好課后，我進行了一段時間的認真自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發(fā)現(xiàn)，確實我作為一名新教師以我目前的教學(xué)水平上來看，真是以為地道的“新手”，為何這么說，其原因很多：
首先是因為我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久，我是一名新手；其二，我對于自己現(xiàn)有的教學(xué)水平、班級管理來看無疑也是給新手。所以，我要學(xué)得東西餓、很多，在不斷地反思與改進中我更深刻地認識到了作為一名新教師就應(yīng)該多學(xué)、多讀、多聽、多反思，這樣才會不段地提升自己。盡管這節(jié)亮相課上得并不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折才會讓我在挫折中成長與進步，所以對于這點我還是很欣慰的。這節(jié)語言課，對于自己肯定地地方在于：我的教態(tài)比較自然，不至于我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友；我的故事講得還算生動，但是由于情節(jié)的關(guān)系，我沒有很好的把握好課中的各個環(huán)節(jié)。對于自己應(yīng)該好好地反思在于：我對課地設(shè)計方面，可能作為教師，我急于想讓幼兒明白這故事其中的道理，啰嗦地就、重復(fù)講了一大堆，顯得課堂氣氛頗為緊張；再次，對于幼兒的回答，我采取了積極鼓勵幼兒的方式，這一點我認為也是不錯地一點，但是當我面對著我提地問題幼兒無法解答時，我沒有作出很好地回應(yīng)，我應(yīng)該在幼兒無法猜測地時候，婉轉(zhuǎn)巧妙地回答：“那接下去老師來猜一猜，你們看看我猜對了沒有！”這不僅是一個巧妙地回應(yīng)也能更好的為我接下去的環(huán)節(jié)做一個好地鋪墊作用，可是我并沒有做好。然后，在于邊看圖片邊講故事的環(huán)節(jié)，我生動地講述故事，并伴有動作讓幼兒加以理解，這應(yīng)該也是好的地方；到后來，我比較注重讓幼兒學(xué)說小動物們之間的對話，老師重復(fù)的遍數(shù)太對，讓幼兒感覺煩躁，而忽略了我當初的設(shè)想與目標，是在學(xué)說對話的過程中感受這種夸獎給伙伴帶來的快樂情感體驗。
或許是急于求成，總是做不好的，這點我深知自己存在著很大的不足。在活動的最后環(huán)節(jié)，我最初設(shè)計的是讓幼兒先去找個好朋友，然后大家夸夸自己的好朋友，而后是請幾名幼兒到上面來說說朋友最棒的地方在哪里。結(jié)果我直接過度到了請幾名幼兒到上面來講，這樣使得其余幼兒沒有了參與度，坐著干巴巴地等下去，感覺有些冷場，我覺得作為教師就應(yīng)該讓幼兒全員參與，激發(fā)幼兒的興趣與情感，這點，我深知做得很不好。
對于這節(jié)最初的'亮相課，存在很多的不足，也有值得肯定的地方，所以，課后我立即進行了課后反思，感觸很多收獲很多。為何這么說：原因有二。
其一：在課中我看到了自己地不足、課后聽取了同事們對自己的評價以及師傅耐心地指點與教導(dǎo)；其二：收獲在于，我深知自己存在著許多不足之處，我就有了下節(jié)課改進的目標，知道自己的不足才有改進的機會；有了改進的機會，才會有提高的機會；有了提高的機會才會有收獲、獲得的機會。這就是我們新教師應(yīng)該做好的，不斷反思、不斷改進中成長自我。
語言教學(xué)反思范文9
眾所周知，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛的�！毒V要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！苯Y(jié)合幼兒的這一特點，我們在主題活動《過生日啦》中開展了語言活動《小熊請客》�！缎⌒苷埧汀饭适聝�(nèi)容簡單，形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)時不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點；同時還能通過活動將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣。
《綱要》中指出：目標要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)小班幼兒的實際情況和年齡特點，本次活動我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：1、認知目標：了解幾種小動物的生活習(xí)性。2、能力目標：理解故事內(nèi)容，了解請客、做客的簡單禮節(jié)，學(xué)會使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的良好習(xí)慣。3、情感目標：感受朋友友好相處的快樂。本次活動的重點是讓幼兒喜歡傾聽故事，了解幾種小動物的生活習(xí)性。難點是感受朋友友好相處的快樂，理解學(xué)會使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”。在活動中我以提問、表演、模仿等方法來突破此難點，鼓勵幼兒積極表演，表演的同時也加深了對故事的記憶。
《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者與引導(dǎo)者。因此在活動中我主要采用了提問引導(dǎo)法、視聽結(jié)合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。幼兒始終為活動的主體。通過觀察、討論、游戲練習(xí)等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。
結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標，本次活動我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說禮貌用語；活動延伸，提升幼兒能力。
第一環(huán)節(jié)，我出示小熊的課件并提問：“小朋友，畫面上是誰？”幼兒觀察后說出小熊�！安虏陆裉焖诩乙鍪裁矗俊蓖ㄟ^問題引導(dǎo)幼兒說出今天小熊要請客�！靶⌒芏紲蕚淞四男┖贸缘臇|西？”引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物，并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣。接著，我演示課件第一部分，請幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒討論：“誰來了？它說的什么呀？小熊是怎么說的？小熊會請它吃什么呢？”討論后得出結(jié)論：喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地說：“小熊你好！”小熊也很有禮貌地回應(yīng)：“小貓，請你吃魚。”讓幼兒了解別人在給你東西時，應(yīng)該說“謝謝”。在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時的動作，讓幼兒能大膽地參與活動。同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動作。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采用提問引導(dǎo)法和視聽結(jié)合法，在講述故事時，充分調(diào)動幼兒的視覺器官，邊講述邊提問，通過課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，突破了教學(xué)重點。
第二環(huán)節(jié)，角色表演，學(xué)說禮貌用語。在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動物進行對話，并加上相應(yīng)的動作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對等禮貌用語“你好”“請”“謝謝”的'認識。過程中我及時對幼兒進行鼓勵。活動中幼兒能積極參與其中，成為故事的主人，在親身體驗中獲得了表演的愉悅性，增強了對故事的理解。表演能力、口語表達能力和合作能力都得到了鍛煉和加強，以此突破了教學(xué)難點。
第三環(huán)節(jié)，活動延伸，提升幼兒能力。充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
本次活動我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動少的弊端。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動、生生互動，在自由靈動的氛圍中完成了教學(xué)目標。
當然，本次活動還存在一些不足之處：
1、情境性還不夠強。在活動前，可以請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，和教師一起布置“小熊的家”的場景，相信在這樣的場景中更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，表演時幼兒更容易進入角色。
2、在自主選擇角色表演時，個別幼兒在角色分配上發(fā)生了爭執(zhí)。小班幼兒年齡小，在自主選擇角色時需要教師及時的指導(dǎo)，這樣可以避免幼兒之間的爭執(zhí)。
3、在角色表演的過程中部分幼兒比較興奮，以至于不知道去看去傾聽別的小朋友的話。如果可以先選出一組當做范例，當眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)會更好些。
4、這個故事比較簡單，很多重復(fù)的話，大部分幼兒一學(xué)就會，只是在表演時還不夠大膽，這需要老師適時鼓勵。另外，在平時的游戲中也可以給幼兒提供多一些表演的機會，鼓勵他們大膽展示自己。
語言教學(xué)反思范文10
在孩子的生命初期給孩子閱讀是孩子獲得語言的主要途徑，同時能給孩子帶來情感、想象、表達等多方的愉悅體驗。通過大量圖文并茂的讀物,幫助孩子從口頭語言向書面語言過渡,對他們的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面都有益處。
因此,作為一名小班幼師，我也清楚地意識到：對于處在語言發(fā)展關(guān)鍵期的小班孩子來說，閱讀是生活，閱讀是游戲，更是學(xué)習(xí)。那么小班孩子開展早期閱讀到底該選擇什么樣的內(nèi)容？選好內(nèi)容后又該如何解讀教材，設(shè)計活動？
一、思考的問題：如何選擇小班孩子早期閱讀的教材？
1.鮮明的視覺形像：小班孩子喜歡鮮明的色彩和形象，對于抽象的、混沌的畫面，因無法理解而不感興趣。線條的變化和形狀的構(gòu)成，應(yīng)有明確的'關(guān)聯(lián)，因為他們的感覺是敏銳的。畫面應(yīng)有突出的主題或人物，孩子能通過觀察抓住主要特征和有鮮明感受。
2.象征的、典型的形態(tài)：孩子們喜愛以象征的、典型的形式來表現(xiàn)的圖畫。
3.融合在畫中的想象力：畫面內(nèi)容要有符合孩子心理的想象，想象愈豐富、愈貼近孩子生活的愈受歡迎。
4.故事情節(jié)清晰：故事的情節(jié)應(yīng)清晰，故事角色不宜過多，情節(jié)簡單明了，便于孩子體會和理解。要符合兒童的生活經(jīng)驗，能幫助兒童擴展理解力、想象力、思考力。
5.故事語言必須有自然的、美妙的韻律：便于孩子模仿，從而進行情感交流及表現(xiàn)表達。
在考慮以上這些因素的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很受孩子歡迎的一種圖畫書，那就是繪本，繪本是運用文字和圖像一起創(chuàng)造的書，包含豐富精彩的畫作和修飾精練的文字。繪本可以算是圖畫書的一種，圖畫書大都是為閱讀能力尚不流暢的孩子們而制作，它是在書中陳述內(nèi)容，而繪本更強調(diào)視覺傳達的效果，所以圖畫版面大而精美，不僅具有輔助文字傳達的功能，更能增強主題內(nèi)容的表現(xiàn)，在閱讀的同時，給孩子帶來了視覺和心靈的沖擊，如：十分有愛的感染力的《莎娜的雪火車》、尋找自信的棒棒仔系列、充滿童真童趣的《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》等等。
二、對小班早期閱讀教材的理解
思考的問題：如何挖掘教材中的重點與難點，充分體現(xiàn)教材價值？
經(jīng)過思考，把可以用來作為早期閱讀教材的分成了幾類，以便于自己把握重點與難點：
1.賞讀型
賞讀型的圖畫書一般故事性不太強。這一類圖書閱讀重在反復(fù)，欣賞語言的神韻與聲韻，培養(yǎng)良好的語感，同時，此類繪本的圖畫往往也用抒情優(yōu)美細膩的筆觸，美得令人心醉，所以還要多引導(dǎo)孩子靜靜地欣賞畫面，在視覺的感知與聽覺的感受中，使心靈柔軟起來、敏感起來。
2.表演型
有一定故事情節(jié)，人物形象鮮明，起碼有兩人或以上的對話，適合讓孩子進行表演型的閱讀。如：《小黃雞和小黑雞》等等。
3.想象型
想象是閱讀的一個特質(zhì)，想象也是閱讀的重要方法。如：《我的爸爸》《我的媽媽》等，但是我覺得在小班選擇這類圖畫書作為教材似乎有些難度，脫離了生活經(jīng)驗，小班孩子的想象力畢竟有限。
4.綜合型
在實際的教學(xué)中，有的圖畫書往往融合了以上多種類型，有賞讀，有表演，有想象，可以選取一個重點，融合其他要點，在多法融合中培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。
語言教學(xué)反思范文11
上中班已經(jīng)有一段時間了，經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節(jié)活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學(xué)會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準備：我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，“你們的小手會干些什么”對幼兒進行提問，讓幼兒為活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長�；顒忧敖叹叩臏蕚洌何腋鶕�(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動的重點。在教師的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自己的`照片、物品進行簡單的講述和比較，并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應(yīng)該讓幼兒用“我會__”的句式進行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也自然地進入了第三大環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導(dǎo)幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。
語言教學(xué)反思范文12
故事是幼兒最喜愛的一種教學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學(xué)來說，應(yīng)以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的'幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
語言教學(xué)反思范文13
這個星期我上了一節(jié)語言課《小磨蹭吃飯》，這是一個關(guān)于小朋友吃飯的故事，通過故事中小主人公磨蹭吃飯比較慢，在田地里工作的時候總是做事磨磨蹭蹭，所以在吃飯的時候總是很慢導(dǎo)致他的麥子沒收完，在課上小朋友認真的聽故事，先是讓他們來看關(guān)于這個故事的圖片，讓小朋友看看圖片上有都有什么，他們在干什么，你覺得他們會發(fā)生什么事情，接著讓他們分段聽故事，都發(fā)生了什么，故事中的人是怎么說的，最后讓幼兒整體全部聽一遍，通過故事，小朋友都明白了一個道理，如果吃飯慢，做事慢的小朋友，那么他們的飯粒就會變螞蟻，最后讓小朋友自己討論，你做事情慢不慢，吃飯慢不慢。
還有小朋友積極舉手上來給小朋友說下他自己在家中是怎么表現(xiàn)的。上完這節(jié)課后，我們班的孩子都知道了如果做事情都做的慢的話，別人也會說他是小磨蹭，所以吃飯的時候，我突然很驚奇的發(fā)現(xiàn)，今天吃飯什么聲音都沒有，而且都吃的很快，我想這節(jié)課我真的上的很有意義，心里美滋滋的。如果看到有些小朋友吃的很慢，其他的幼兒會去催他，對他說：吃飯吃的慢，碗里的飯會變成小螞蟻，快點吃，不然就是小磨蹭了。聽了別人的`話，慢的小朋友也抓緊了時間，盡快的把飯吃好了。這一頓飯小朋友吃的開心，我比他們更開心。因為我覺得我今天上的這節(jié)課讓幼兒們學(xué)會了做什么事情都不能拖拉，要盡快的把他做完。讓他們深深的記在了腦子里。
這種帶有寓意的故事適合中班的幼兒，在這個時期幼兒的認知感知已經(jīng)比小班發(fā)展完善一些，在小班的時候總是讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的，容易懂的，故事情節(jié)簡單的，到了中班，應(yīng)該讓他們接觸一些隱形性比較強的故事，這個時期對于故事中蘊藏的寓意都比較明白，很多道理都不需要老師說出來，他們通過故事，都能理解故事中的內(nèi)容，能夠知道故事中蘊含的道理，小朋友在課堂上積極舉手發(fā)言，以后這樣的活動還應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的思考能力和口語表達能力，還能讓他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
語言教學(xué)反思范文14
小組教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是留給我的思考卻非常多。一節(jié)公開課，從某種程度上說，就是教師平時教學(xué)的一個縮影，教師在這節(jié)課中所展示的是平時積累的結(jié)果，任何精彩的課堂都不是一蹴而就，都需要教師在平時給予足夠的錘煉和積淀。
這次小組教學(xué)我講授的是《語言的魅力》，課后，許多老師為我評課，使我受益匪淺，下面就是我對本節(jié)課的幾點教學(xué)反思。
1、挖掘教材不夠深入、到位。特別是本篇課文的重點，沒有在課
堂中得以體現(xiàn)，到底什么是語言的魅力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇課文有所了解，但是比較膚淺，語言的魅力應(yīng)該是與人的心靈產(chǎn)生共鳴，能夠打動人心的語言，不在乎多少華麗的詞語，不在乎多少修飾性的語言，而本課中“春天到了，可是……”這幾個字就是激起了人們心中對盲老人的無限同情，感同身受才使得大家紛紛解囊相助，這是本課的重點，也是一個難點。而我在備課時，雖然意識到了這一點，但是沒有深挖掘，沒有在這一點上多下功夫，而是將一部分寶貴的時間討論這是一個怎么樣的詩人，結(jié)尾落在了用有魅力的語言去幫助別人，去做一個有愛心的人，不知不覺偏離了主題。課后，王文麗老師在評課時說道，詩人在本課中不是必要的，不需要花費一定的時間來了解他，處理他，一筆帶過即可，重點是了解語言的魅力，了解“春天到了，可是……”這簡簡單單的幾個字多帶來的巨大效應(yīng)。因此，通過這節(jié)課，我也深深反思到自己在挖掘教材時，還需再多下些功夫，找準切入點，走好第一步，才會使學(xué)生真正受益。
2、在教學(xué)活動中，指導(dǎo)語、銜接語以及總結(jié)語都十分重要，對于
我這樣一位年輕教師來說，經(jīng)常感到無從下手，而這些恰恰都是課堂生成中最精彩的地方。本學(xué)期，我的科研課題就是教師的語言，在這節(jié)課中，我就對其中的指導(dǎo)語有了更切身的'體會。課的結(jié)尾，我讓孩子們在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，給兩幅圖畫寫警示語。而我對此也有意識對此進行反饋。但是，我只是對學(xué)生們所寫的內(nèi)容進行表揚，或者肯定，沒有對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，使這個反饋并沒有達到應(yīng)有的效果，反饋之后，學(xué)生仍不知道自己如何修改自己的警示語，如何寫得更好。課后，教研員王文麗老師在評課中也說道：在練習(xí)時，要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，運用恰當?shù)闹笇?dǎo)語幫助學(xué)生修改自己的作品，真正使反饋達到其應(yīng)有的目的，產(chǎn)生應(yīng)有的效果。而我想，指導(dǎo)語在備課中，是無法預(yù)設(shè)的，靠的都是老師平時的功底，靠的是老師在課下的積累，因此，我應(yīng)該在今后的工作中，時刻關(guān)注自己的課堂語言，特別是自己欠缺的地方，通過讀書提高自身的文化修養(yǎng)，從而更好的駕馭課堂。
課堂要扎實，這絕不是一句空談，決不是靠環(huán)節(jié)多樣，課件精美，語言豐富就能做到的，這還遠遠不夠，我總希望自己的語文課能夠飽滿、充實，讓學(xué)生真正在課堂中有所得，讓學(xué)生上了這節(jié)語文課就是和沒上有區(qū)別，我想：教師能走多遠，學(xué)生才能走多遠。我會繼續(xù)努力，感謝聞書記，感謝王文麗老師。感謝潘老師，感謝組里的每一位老師給予我的幫助，功在平時，利用每節(jié)課，錘煉自己，給學(xué)生一節(jié)節(jié)有魅力、有實效的語文課。
語言教學(xué)反思范文15
入園以來，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”活動中，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達能力�；顒拥淖詈�，我設(shè)計了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。
活動體現(xiàn)了以“幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，活動開始時的'情景表演，激起了幼兒想和小象說話的愿望，小朋友看見可愛的小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎？”趙億說：“我想和你握握手”劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走來的？”等等。當發(fā)現(xiàn)小猴指偶時幼兒又爭著和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時我創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達能力和思維能力。
整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。
【語言教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語言的魅力教學(xué)反思03-03
大班語言的教學(xué)反思03-07
《語言的魅力》教學(xué)反思08-22
《語言的魅力》教學(xué)反思12-27
語言教學(xué)反思02-12
語言教學(xué)活動教學(xué)反思11-11
《大自然的語言》教學(xué)反思06-18
大班語言活動的教學(xué)反思01-19
大班語言教學(xué)反思07-03
小班語言教學(xué)反思06-20