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五年級語文《小橋流水人家》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文《小橋流水人家》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
五年級語文《小橋流水人家》教學(xué)反思1
“月是故鄉(xiāng)明”是五上第二單元的主題。本組教材圍繞著濃濃的思鄉(xiāng)情展開，從《古詩詞三首》到《梅花魂》、《桂花雨》，孩子們已經(jīng)深深的感受到漂泊在外的游子對故鄉(xiāng)對親人的思念�！缎蛄魉思摇纷鳛榈谒钠n文，又是一篇略讀課文，我采取了一種既活潑又有效的形式──讓學(xué)生當(dāng)老師。
在孩子們預(yù)習(xí)讀書的基礎(chǔ)上，我對他們說道：“平時都是老師引領(lǐng)大家去理解課文，今天換一種方式，讓一位同學(xué)來當(dāng)老師，如何？”話音剛落，教室里頓時熱鬧起來。當(dāng)小老師領(lǐng)讀之類曾經(jīng)有過，但是正兒八經(jīng)地當(dāng)起老師來還是有點挑戰(zhàn)性。
高敏舉手了，在同學(xué)們的掌聲中拿著書走上講臺。她學(xué)著我平時的架勢，先帶領(lǐng)大家理解課題“小橋流水人家”的意思，并補充了馬致遠的《天凈沙·秋思》。接著，從課文中尋找故鄉(xiāng)最美在什么地方，領(lǐng)著大家美美地讀了起來：婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
當(dāng)讀到“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子不會忘記。”時，她從“那段”和“那些”出發(fā)，和大家一起感受那一段美好的時光，那一些美好的風(fēng)景。在叫王鴻昱發(fā)言時，有人在低下偷偷說道：“她老是叫女同學(xué)！”哈哈，果真如此!想想也對，畢竟高敏是“女老師”嗎。
這樣的方式也是一種嘗試。對于五年級孩子來說，他們對于這樣的方式感覺很新鮮，很有趣。當(dāng)“老師”的，充分把自己自學(xué)的體會與大家分享，下面的`孩子則及時補充，發(fā)現(xiàn)，教師也可以暫時充當(dāng)學(xué)生角色，參與學(xué)習(xí)過程，這樣的多維互動還是比較有效的。這既是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況和自學(xué)能力的檢測，又利用角色轉(zhuǎn)變充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)，有時也需要這樣的一些調(diào)整，可以適時演一演，動一動，議一議。畢竟一個學(xué)期這么多的語文課，如果千篇一律，容易造成孩子們視覺上的疲勞。
五年級語文《小橋流水人家》教學(xué)反思2
著名特級教師錢正權(quán)認為：略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點：一是把握好課文在整個單元中的地位。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進行實踐運用。二是要把握好方法上的“粗放”。略讀課文只有一課時，因此決不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。
本文作者為我們展示了如詩如畫的美麗景色、難忘的童年趣事、閑淡舒適的鄉(xiāng)村生活，表達了作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀課文。教學(xué)時，分類朗讀詞語后，請孩子們談?wù)勛x了課文的初步感受。然后以中心句“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的.印象，我一輩子也不會忘記”為切入點，以“哪些美好的印象作者一輩子也不會忘記”這一主問題放手大膽地讓學(xué)生自讀自悟，用足夠的時間，保證每個學(xué)生都能真正從容地讀課文，并用精讀學(xué)習(xí)所學(xué)方法實踐運用，自己把課文讀懂。
交流讀書時，創(chuàng)造寬松愉悅的交流氛圍，鼓勵學(xué)生暢談自己的讀書所得，認真傾聽發(fā)言，抓住時機及時點撥、指導(dǎo)，再引發(fā)討論。學(xué)生通過朗讀，體會文中的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，較好地領(lǐng)會了作者所表達的情感。
最后是回歸整體環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�，既讓學(xué)生知道課文寫什么，表達了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫的，怎么表達的，“知其然又知其所以然”，有利于今后閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學(xué)以致用”。
五年級語文《小橋流水人家》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
3、理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學(xué)重難點：
本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學(xué)過程
一、深情導(dǎo)入，揭示課題：
1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。
出示馬致遠《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
2、請你們也來讀讀這首元曲。
3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。
作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎？
出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記？讓我們走進——《小橋流水人家》。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。
�。�2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢？用自己的話概括說說。
2、檢查讀書情況，思考問題：
預(yù)設(shè)：作者永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。
作者永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。
三、細讀課文，理解中心
A、研讀“景美”
1、過渡：作者永遠難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。請同學(xué)們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。
指名朗讀。
出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”
2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（女字旁）
說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）
3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？（出示句子）
溪的兩邊，
種著幾棵垂柳，
那長長的柔軟的柳枝，
隨風(fēng)飄動著。
婀娜的舞姿，
是那么美，
那么自然。
�。�1）聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看！
咱們推薦一位同學(xué)來讀好嗎？生配音樂齊讀詩歌。
�。�2）帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。（出示第一自然段）
生齊讀第一自然段。
�。�3）雖然歲月如流水般逝去，可每當(dāng)作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——（課件出示）：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
深情引讀：
雖然歲月如流水般逝去，
可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海；
——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前；
——那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。
如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
B、研讀“事歡”
1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。
2、全班交流匯報，隨機出示句子：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
�。�1）閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎？說說你都看到什么？聽到什么？
�。�2）這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
�。�1）這時的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢？
�。�2）流水載著的.僅僅是野花嗎？
是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想！
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景來。
�。�1）透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？
�。�2）童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——
（3）事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——
童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
C、研讀“人和”
如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢？
1、我的老家，我的老家是什么樣的？
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”？
這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。
不僅如此，引讀：
父親的書房就在前面，我可以天天去玩。
清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。
夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！
更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
這里有家人、書、涼爽的清風(fēng)、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。
2、純樸的村民
在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。
出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
讀完這段文字，你還有什么疑問嗎？
再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當(dāng)時村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團結(jié)，世外桃源）
四、走近作者，升華主題
1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——
出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”
2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女；故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎；自從漂泊以來，我沒有一天不想她�！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去�！�
3、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎？
4、總結(jié)全文，再次點題
故鄉(xiāng)風(fēng)景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。
一草一木總關(guān)情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。
潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。
板書設(shè)計：
8小橋流水人家
謝冰瑩
景美
事歡 我愛我的老家
人和
五年級語文《小橋流水人家》教學(xué)反思4
是“自相矛盾”，還是“別有用心”？──《小橋流水人家》教學(xué)札記
【案例】
五年級上冊《小橋流水人家》一課，以如詩的語言勾勒出了家鄉(xiāng)的美好景色及生活。課堂上，孩子們沉浸在優(yōu)美的文字中，紛紛交流自己的體會。
這時候，班里楊又一的手又高高舉了起來，這是一個常有自己獨到看法的孩子。
我請他發(fā)言，他站起來迫不及待地說：“我覺得作者描寫老家的語句前后矛盾！”
同學(xué)們臉上都露出了詫異的表情。緊接著，楊又一說出了自己的理由：“你看，在我愛我的老家一段中，作者先說‘我家只有幾間矮小的平房’，后面卻又說‘那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！瘞组g矮小的平房怎么有大窗，又為何漂亮呢？這不是自相矛盾嘛！”
聽起來有幾分道理，難道作者真的有筆誤？大家七嘴八舌地議論了起來。
沉吟片刻，我說：“楊又一說的有些道理，楊又一的意見是否正確呢？作者為什么這樣寫？同學(xué)們可以再仔細讀讀課文，也可以站在作者角度想想。”
孩子們捧起書，又仔細地讀了起來�？吹贸鲞@次他們讀得分外用心。一會兒，一雙雙小手爭先恐后地舉了起來。
“我覺得作者在家鄉(xiāng)生活的時候年紀(jì)很小，老家的房子雖然矮小，但她生活其中卻覺得高大又漂亮！”
“不是說‘月是故鄉(xiāng)明’嗎？在作者心中，矮小的老家房子也是充滿陽光的漂亮房子�！�
“作者非常愛自己的老家，對家里的一切都有著特殊的感情�，F(xiàn)在看起來，房子也許矮小破舊，但童年時的她在那里度過了最快樂的時光，所以她記憶里的.老家房子是十分美好的。這就好像是情人眼里出西施�！眳欠f的一席話把大家逗樂了。
再聽聽問題提出者楊又一的發(fā)言：“矮小的房子也許是作者眼中的，漂亮的房子是她心中的，這樣的別有用心的寫法才更能表現(xiàn)作者對家鄉(xiāng)的愛�！�
好一個眼中與心中，我順勢而導(dǎo)：“一個人出生、生長的地方，濃縮了太多的感情，在后來的回味中，會感覺一切都是美的。即使是低矮的平房、昏暗的光線，都改變不了自己的愛。不僅如此，隨著歲月的流逝，回憶會變得更加美好……”
“那些美好的印象，我一輩子也不會忘記……”孩子們讀得更加動情了。
【反思】
學(xué)生的質(zhì)疑源于對文本的思考，值得肯定。如果把握契機，恰當(dāng)引導(dǎo)，往往會激發(fā)課堂新的生長點，把課堂學(xué)習(xí)引入更深更廣的境界。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們學(xué)會了深入品味文字，換個角度去思考問題，進一步去體會作者的“別有用心”。這一過程中，
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