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《小橋流水人家》教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小橋流水人家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小橋流水人家》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確讀記詞語。
2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過程：
一、了解課文題目的出處，引入新課
1、看到“小橋流水人家”的課題，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：
我想到了有小橋，有流水，有人家居住的地方。
我想，應(yīng)該是個(gè)美麗的地方，像仙境一樣的地方。
我知道這是一首元曲中的一句話。
2、出示《天凈沙·秋思》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�
這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩句作題目，到底寫的是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，正字正音
1、自學(xué)生字，理解詞語。
（1）默讀課文，借助拼音或查字典，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)。
�。�3）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2、自主學(xué)習(xí)，共同研究。
3、生相互交流自學(xué)情況。
（1）正字正音。
�。�2）理解詞語。
三、深讀課文，把握課文主旨
1、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
2、課文向我們描繪了一幅什么樣的'家鄉(xiāng)景色？用你自己的話說一說。
�。ㄕn文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。）
從中，你感受到了怎樣的情感？（作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛戀和思念。）
四、交流、探究表達(dá)方法
1、默讀課文，想象文章描繪的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在文旁作批注。
2、以小組為單位，合作探究。
3、交流探究，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
舉例說一說你是從哪些地方體會(huì)到作者愛戀家鄉(xiāng)的情感的。
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示文中的語句。）
（1）“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”
�。ㄟ@段話運(yùn)用擬人的手法，描繪了溪邊飄動(dòng)的柳枝、水鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
（2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
�。ㄟ@段話先寫了橋的樣子，再描繪“我”在小橋上丟花的情景，給人以詩情畫意之感，令人神往。）
�。�3）“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
�。ㄟ@句話用三個(gè)成語概括了農(nóng)村日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）
同學(xué)們體會(huì)得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。我們只要細(xì)細(xì)品味，都會(huì)感受到。
五、齊讀課文，摘抄優(yōu)美語句
讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小橋流水人家》”，一起來闖關(guān)吧！
《小橋流水人家》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從人事景物的重點(diǎn)語句中體會(huì)作者的感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、審題，說說“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。
2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的.( )之情。
5、自讀思考，為了表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?
二、練習(xí)提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫開頭、結(jié)尾。
3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路
1、讀通讀順課文，正音。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
1、直接描寫“流水”(第一自然段)：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。
�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。
2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：
�、� 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。
�、� 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
3、間接描寫有趣的往事：
⑴ 抓魚、蝦、蟹。
⑵ 丟野花。
⑶ 摘茶葉。
⑷ 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
《小橋流水人家》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
教學(xué)過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。
導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的'情感?
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
交流。探究表達(dá)方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
《小橋流水人家》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣
�。�1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？
�。�2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的`是什么呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?
�。�2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）
�。�3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）
1、我會(huì)讀、會(huì)寫的生字詞。
2、我理解了詞語的意思并會(huì)用之說話。
3、我會(huì)正確、流利地讀課文。
�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示 。）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。
2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)
3、小結(jié)寫法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。（小組為單位）
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合
1、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。
3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句，讀給大家聽。
4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。
5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個(gè)小片段。
三、作業(yè)，小練筆
《小橋流水人家》教案5
［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！币虼�，本課的教學(xué)著眼于語言內(nèi)容與語言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭做到使學(xué)生在感悟語言內(nèi)容的同時(shí)掌握語言表達(dá)的形式，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，對作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。
�。墼O(shè)計(jì)特色］
以“形式——內(nèi)容——形式”的學(xué)習(xí)模式，先向?qū)W生滲透表情達(dá)意的形式與方法，再從形式入手理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，最后再從課文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式與方法，并嘗試加以運(yùn)用。
［課前準(zhǔn)備］
寫有馬致遠(yuǎn)《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。
�。劢虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］
一、古詩導(dǎo)入，感知形式
1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板
2、老師在很多村小工作過，由于工作的需要也教過許多不同的學(xué)科，今天老師就把這首小令給大家畫出來。在老師畫的過程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫得快還是同學(xué)們讀得快。（教師在黑板上用簡筆畫的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽”等內(nèi)容，學(xué)生依次朗讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特級教師于永正曾說過：“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細(xì)致的畫面加上教師有感情的配樂朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無法實(shí)現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達(dá)到了上述目的，但對于公開課時(shí)融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）
3、這篇小令是元代作家馬致遠(yuǎn)的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩中描寫了哪些景物？你覺得詩人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你為什么會(huì)有這樣的感覺？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對詩作的簡單分析，向?qū)W生滲透以景物描寫來表達(dá)感情的方法。）
4、老師在畫中沒有表現(xiàn)出來的是哪句詩？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：故設(shè)懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
二、自讀自悟，理解課文
1、下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達(dá)出的感情是什么？畫一畫哪句話最直接地表達(dá)了作者的這種情感？（根據(jù)學(xué)生回答板書：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會(huì)忘記”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過自讀自悟，使學(xué)生初步了解作者在文中表達(dá)的思想感情。）
2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請同學(xué)們快速瀏覽全文，畫出你的答案來。（將板書改為：“哪段日子”、“哪些印象”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙布設(shè)疑問，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，探究問題的答案，加深對課文內(nèi)容的理解）
3、快速閱讀后，同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說說你的感受，最好能在朗讀時(shí)就把你自己的感受加進(jìn)去。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的句子概括出一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，然后進(jìn)行板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過有感情的朗讀及合作交流自己獨(dú)特的感受，使學(xué)生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。）
三、分類閱讀，感悟方法
1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個(gè)人都深有感觸，但作者怎么會(huì)寫得如此感人至深呢？請大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：
第一組
☆我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
第二組
☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
☆我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組
☆一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
☆有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。
☆清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的.楊柳。）
2、請你讀讀這三組句子，體會(huì)一下作者是通過描寫什么來表達(dá)自己的感情的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行觀察、比較，體會(huì)通過直接抒情和寫景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來表達(dá)感情的方法，掌握語言表達(dá)的形式。）
3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們在表達(dá)感情時(shí)免不了要有直抒胸臆的語句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來表達(dá)，這樣寫，文章才會(huì)更真實(shí)、更感人。
四、課堂練筆、學(xué)以致用
1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個(gè)人一輩子都不會(huì)忘記的。幾十年后，也許你也會(huì)漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時(shí)地觸動(dòng)你的心弦。試想一下，當(dāng)你思念家鄉(xiāng)時(shí)，你會(huì)想起什么？是一處風(fēng)景、一件往事、一個(gè)伙伴抑或是一種感動(dòng)？請你用幾句話寫出自己的感受，在寫作過中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。
2、誰能把你寫的話給大家讀一讀，讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂和憂傷。
五、課堂總結(jié)，寄托希望
有一句詞說得好：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當(dāng)你真正漂泊異鄉(xiāng)時(shí)才能有切身的體會(huì)，但老師相信，同學(xué)們無論走到哪里也不會(huì)忘記我們可愛的家鄉(xiāng)，不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學(xué)生齊讀）
�。郯鍟O(shè)計(jì)］
�。模┠嵌稳兆� （哪）那些印象
8、小橋流水人家 （根據(jù)學(xué)生的回答填寫）
一輩子也不會(huì)忘記
《小橋流水人家》教案6
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：
1.認(rèn)識(shí)潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語。
2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用不同方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
課時(shí)安排
第1課時(shí)
設(shè)計(jì)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.
板書課題：小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫人家？
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的'這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、研讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
2.作者運(yùn)用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),直抒胸臆.
3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
五、活讀課文,吸收引用
同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動(dòng)著這樣或那樣的美.請同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達(dá)自己對這處風(fēng)景的熱愛?
《小橋流水人家》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解.
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.
教學(xué)過程
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.
請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.
導(dǎo)題：
這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀，把握課文主旨
自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.
交流.探究表達(dá)方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流，合作探究.
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.
a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b．一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的'享受，令人神往.)
c．我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
d．大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.
拓展：
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.
《小橋流水人家》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
４、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。
�。病W(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
�。�、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入
提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。
�。ò鍟n題。）
二、導(dǎo)題
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。
�。�、初讀，把握課文主旨：
�、� 自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
⑶ 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
② 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
�。病⒔涣�，探究表達(dá)方式：
⑴ 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
⑵ 小組交流，合作探究。
⑶ 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
⑷ 據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
�、� 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
�。ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、� 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
�。ㄓ萌齻�(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）
�。�、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：
師：你能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎？
生１：我愛我的老家，那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會(huì)到作者很愛家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。
師：可見，他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛他沒商量。
生２：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。
師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生３：從清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會(huì)到。
師：在他眼里，家鄉(xiāng)的.日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
�。�、師小結(jié)：
看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會(huì)的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。�、抒情朗讀：
作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
�。�、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
四、拓展
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
【板書設(shè)計(jì)】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著
點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。
3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、想象畫面，情境導(dǎo)入
1、聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?
學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對不對?
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、交流體會(huì)：
讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎?
1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：
學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、耪n文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)�！�
(他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
�、啤拔液鸵蝗毫邭q的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！�
(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
�、恰耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。
(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”
(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)
�、省扒宄浚梢钥吹教枏暮笊缴系臉鋮怖镢@出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
�、恕按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�
(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)
⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”
(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的'印象有多深，也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)
默讀課文，展開想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：
學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：
�、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。
⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的感情的。
�、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
3、小結(jié)：
課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)�？�，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”中的“美好印象”究竟會(huì)包括哪些呢?
學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。
通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
四、品讀課文，積累詞句
1、作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢?
(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。)
2、配樂朗讀：
學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生對課文的理解能力，升華了情感。
五、思維拓展，升華情感
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。
【小橋流水人家】教學(xué)反思
本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請學(xué)生說出是從哪些地方體會(huì)到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。
《小橋流水人家》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的`什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
《小橋流水人家》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過程：
一、談話
1．出示思鄉(xiāng)的古詩句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥�
滿月飛明鏡，歸心折大刀�！鸥�
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石
�。�1）指名讀,4位。
……有韻味；
……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月；
……字正腔圓；
……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩中的情境
�。�2）這些詩句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）
�。�3）通過描寫什么來寄托這份感情的？
是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ；這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2位
……美；
……詩情畫意；
……世外桃源
3、請你“看”著自己想象中的畫面，讀讀這個(gè)充滿詩情畫意的題目。
4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
�。薄⒄埻瑢W(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的'印象？
2、檢查生字詞、課文朗讀：
1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語特別難讀，你都會(huì)了嗎？
出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點(diǎn)綴
2.看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語標(biāo)紅）
……你的字音真準(zhǔn)
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準(zhǔn)確又流利，
3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？
四、再讀
1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅艨M，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”）
2、齊讀。
3、作者說的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記�！�
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢？請您在課文中找一找。可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請你在旁邊寫寫感受。
五、細(xì)品
（一）第一段
1、婀娜的舞姿
這是描寫故鄉(xiāng)的——
你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中，還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎？
這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美�。�
誰能來讀讀這句？
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。
4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記�！�
《小橋流水人家》教案12
【教學(xué)要求】
�。�、知識(shí)與技能：
�、� 認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。
⑵ 有感情地朗讀課文。
⑶ 了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
�、� 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。
�。�、過程與方法：
�、� 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生展開想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。
⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀。
�、� 有感情地讀文，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的思念之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄⒗斫馕闹械闹攸c(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。
�。病⒗斫庹n文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過程】
一、談話激情導(dǎo)入
１、板書課題。
�。�、看到小橋流水人家你有什么感覺？
這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。
二、初讀課文
１、出示自學(xué)提示：
�、� 分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？
�、� 再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？
�、� 精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？
�、� 齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的'日子。
�。病⒏鶕�(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容：
⑴ 朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：
大家想想作者具體寫了什么景物？
�、� 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
⑶ 思考：
作者回憶了自己童年的什么事？
⑷ 作者對童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？
�。�、朗讀四五自然段，思考：
⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？
�、� 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
�。�、背誦課文第一段。
�。�、小結(jié)：
美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。
三、拓展練習(xí)
《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？
我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
【板書設(shè)計(jì)】
�。浮⑿蛄魉思�
景美：小橋、流水、柳樹、野花、
事歡：捉魚、蝦、螃蟹
愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?/p>
摘菜葉、賞野花
生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的'——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文，畫出課文中的生詞，想一想詞語的意思。
2、邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
三、預(yù)習(xí)檢查
1、出示詞語，認(rèn)讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底
(3)邊聽邊想：哪些段落寫了小橋，哪些段落寫流水，哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色，誰再來美美地讀一讀?
2、師過渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
《小橋流水人家》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累. 2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。
3、想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)難點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、直接導(dǎo)入，教師板書課題
2、全班齊讀，學(xué)生說說讀完課題之后的感覺。
3、導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
二、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡，教師檢查自主預(yù)習(xí)情況
2、出示本課生字詞
�、僦该x
�、谥该I(lǐng)讀
3、重點(diǎn)探究詞語“唱和”中多音字“和”
【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實(shí)。抓住“和”這個(gè)多音字，聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生的語言儲(chǔ)備，讓學(xué)生漸漸觸摸詞語的溫度，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面，感受本語言文字的魅力。
三、初讀課文，感悟文章內(nèi)容。
1、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。從哪里看出來?
出示句子：那段日子，深深的印在我的`腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
2、引導(dǎo)探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會(huì)忘記呢?請同學(xué)們帶著問題默讀課文，在相應(yīng)的地方圈畫批注。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。
四、全班交流，重點(diǎn)探究 ：
師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。
預(yù)設(shè)如下：
(如果學(xué)生對課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”，師不必作過多的引導(dǎo)。)
1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會(huì)到他對家鄉(xiāng)的熱愛。(板書：美景)
(1)出示第一自然段。
(2)師動(dòng)情地描述：
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
(3)學(xué)生自由想象，描繪出眼前的畫面
(4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語句的寫作特點(diǎn)：
“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”
“當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”
(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?
(6)仿照這樣的寫作手法，學(xué)生自由說說
(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂朗讀)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。
2、課文第二、三、四自然段
過渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?
(1)指名學(xué)生說
預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的往事(板書：往事)
(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來。
�、僦该麑W(xué)生讀自己喜歡的片段
②其他學(xué)生交流聽后的感受
過渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過著怎樣的生活呢?快速找一找。
2、課文第五、六自然段
(1)指名學(xué)生讀第六自然段
“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活�！�
(2)這段文字中哪三個(gè)詞語最能概括這里的生活特色?
(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點(diǎn)探究“守望相助”
�、佟笆赝嘀笔鞘裁匆馑�?
②比如說，他們會(huì)在哪些事情上“相助”?
過渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?
(4)指名學(xué)生讀相關(guān)語句
出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
�、僖x：我的家寬敞嗎?只有——
我的臥室明亮嗎?光線——，地面——
�、� 但我非常愛它，為什么呢?
出示：我愛我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)
③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛它，因?yàn)椤?/p>
即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它，因?yàn)椤?/p>
(5)我愛我的老家，不僅愛那幾間矮小的平房，愛光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛什么?
指名學(xué)生說
預(yù)設(shè)：父親的臥室、日出、 涼爽的清風(fēng)、、、
(6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段
4、感情升華，走進(jìn)作者內(nèi)心，誦讀小詩。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會(huì)情感融于教學(xué)過程中，符合語文教學(xué)的“人文性”。
五、總結(jié)與運(yùn)用
1、借助三組句子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法
�、賹W(xué)生自由讀每組句子
�、谥该麑W(xué)生說說每組句子的特點(diǎn)
�、蹘熒涣骺偨Y(jié)：間接抒情、直接抒情
2、小練筆
以“家鄉(xiāng)”為題，寫一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的感情。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�，讓學(xué)生明白作者是怎么寫的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到“學(xué)以致用”。
六、作業(yè)(二選一)
1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。
2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、寫詩，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的愛。
【設(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
《小橋流水人家》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)知7個(gè)生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準(zhǔn)備
1。同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2。同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3。老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
教學(xué)過程
讀詩，了解課題出處
談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說點(diǎn)什么？）
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。
導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓俺們一起翻開書讀一讀。
初讀，掌握課文主旨
自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。
交流。探究表達(dá)方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
根據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的.舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！保ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！保ㄏ葘懥藰虻臉幼�，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）
c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中�！保ㄓ萌齻�(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）
賞讀，積累優(yōu)美句段
配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。
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