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《說說》教學反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《說說》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《說說》教學反思1
《說說我自己》是小學語文人教版第六冊語文園地三的習作課。本次習作指導的重難點是讓學生學會如何抓特點，寫個性，真實地介紹自己。
我課前是這樣設計本節(jié)教學的：一、游戲引入；二、觀察孿生姐妹；三、評說范文；四、欣賞范文；五、試著介紹自己；六、互評；七、試寫。八、展示。
一、整堂課學生參與的積極性特別高，笑聲不斷，收到了意想不到的教學效果。其原因主要在于： （一） 課始游戲《猜猜我是誰》的巧妙安排。
我以游戲《猜猜我是誰》展開教學。游戲的規(guī)則是給一分鐘時間，讓學生在紙上寫自己，想怎么寫就怎么寫，唯獨不能寫上自己的名字。學生停筆后，由老師讀出，被猜出寫者的同學獲勝。老師把被猜出的和沒被猜出的分兩行貼在黑板上。然后請同學總結(jié)為什么你能猜出上面一行同學的名字？這個安排巧妙在：
1．抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學生的參與興趣。
2．由于時間所限，學生沒有過多的考慮時間，想怎么寫就怎么寫出，消除了學生害怕寫作的心理。
3．從游戲結(jié)果中讓學生自己總結(jié)出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點，寫個性的教學重難點。
�。ǘ�、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。
游戲過后，在學生明白寫個人介紹時，要寫出自己的個性特點的基礎上。觀察班內(nèi)長得極象的一對孿生姐妹進行“實戰(zhàn)演習”。 老師介紹自己，（說相反的自己）在讓學生評說老師的自我介紹好與壞時，使他們明白介紹自己時要寫真話。 接著，總結(jié)可以從哪些方面做自我介紹。通過展示范文，（老師針對班內(nèi)一個最有特性的孩子以第一人稱寫的自我介紹）讓學生欣賞后，自由說說自己的個性特點，最后試寫、展示。
�。ㄈ�、教師的`教學機智讓活躍的課堂變成了幽默的聊天場所。
1、師生對話，在笑聲中引導了孩子正確認識自己，敢于介紹自己。
當讓學生說自己外貌特征的時候，他們一下子變得羞澀起來�；钴S的課堂變得略有些沉悶，誰也不肯先說。我讓他們先說我的外貌特征，我們開始了聊天式的對話。
生：“老師很胖！”
聽到此話，他身邊的小胖子，驕傲地說：“我也很胖！”同桌的小女孩就嘟囔地說：“唉，我很瘦！”
師：“胖得可愛！瘦得清秀！無論胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加體育鍛煉。”
生：“老師你可比我胖多了�！�
師：“我們一起去鍛煉�！�
生：“老師很矮！”
師：“濃縮就是精華”
師：“那老師長得什么樣子呀？漂不漂亮？”
生：“老師長得……，不漂亮？”
師：“真話！但我覺得很驕傲！因為我的長相可是父母賜予我的，世上獨一無二。我也很自豪，因為我的真誠、善良、勤勞……外在美固然重要，但是內(nèi)在美更重要。人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗……”
師：“現(xiàn)在大家愿意說說同學，說說你自己了嗎？”
此時學生爭相發(fā)言。就連有面部缺陷的女同學，也坦然的說著自己的外貌特征。
二、從本堂課的教學中發(fā)現(xiàn)的主要不足之處有：
1．學生課前準備不充分。
忘了讓學生帶小鏡。在說自己的五官特點時，都是他說。
2．學生日常積累不到位。
學生在試寫時，語言匱乏。
3．備課時備學生不到位。
如：學生羞于說自己的弱點。在備課時就沒有考慮到。
4．留給學生寫的時間較少。
5．學生寫作思路有些單一。
三、在學生身上的新發(fā)現(xiàn)：
1．人小鬼大，知道了為人著想。心思不容小看。
當我讓他們先說我的外貌特征時，有個平常不太活潑的男孩子瞅了瞅坐在后面正在聽課的小教部領導和學校領導，然后瞅了瞅我。用兩只手先做上下的相對移動，再做左右的由里到外的移動。做出“胖”、“矮”的口形�？粗趾脷�，又好笑。孩子的內(nèi)心世界需要我們細細的探究。
2．興趣是最好的老師。
《說說》教學反思2
一、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。
整個課堂環(huán)節(jié)清晰，層次分明，我嚴格把握交際要求，讓學生明確聽與說的要求，從“用一句話說自己一個方面的特點”到“用一件事情把特點介紹具體”，由淺到深，層層遞進，讓交際有效有層次的進行，收到了良好的效果。
二、交際形式多樣，增強趣味
課程中創(chuàng)設了生動活潑的交際形式，從“猜猜我是誰”導入，到“擊鼓傳花匯報交流”，抓住了孩子的.好勝心理，大大激發(fā)了學生的參與興趣，讓學生愛說也說，課堂氣氛活躍學生參與面廣。原來，興趣是最好的老師。
三、典型指導，閃現(xiàn)課堂亮點
當在指導學生將特點用事例具體時，我再請一個學生試說，后來集體評議，給她補充，提建議，最后再請這個學生重說一遍，發(fā)現(xiàn)這個明顯采納了大家的建議，把事例記得具體又生動。這是細心指導的結(jié)果。也是同學們智慧的結(jié)晶。這一過程是體現(xiàn)了學生由不知-少知-知多-知深的發(fā)展過程，這一環(huán)節(jié)成了本課的一大亮點，得到了專家老師的一致好評。
當然，教學中也有許多不足之處：
1、備課時備得不到位，有個別學生羞于介紹自己以至于課堂冷場，另外學生介紹的面也較窄。
2、梳理欠缺指導的具體過程中，老師沒有及時捕捉信息，梳理不適宜，把一件事情記具體。應交代事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果通過心理活動，表情動作、語言的描述，才能讓介紹更加具體生動。
一次次體驗實踐、一次次總結(jié)反思，教學經(jīng)驗也一次次地在累積。在今后的教學實踐中，我會把握每一次的實踐機會，努力在實踐中成長提升。
《說說》教學反思3
活動目標
1、能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。
2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣。
3、在創(chuàng)編演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。
活動重點與難點：
能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。（重點）
多通道參與，讓幼兒表現(xiàn)音樂速度的快慢變化，并進行創(chuàng)編演唱自己的名字。（難點）
活動準備：
1、與歌曲內(nèi)容相關的課件
2、歌曲圖譜一張
3、配樂演唱錄音活動過程：
一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點
（入場：孩子們，讓我們聽音樂跳著快樂的舞蹈進入教室�。�
1．感知歌曲旋律，聽音樂拍身體的各個部位感知節(jié)奏的特點：
師：我們一起來玩一個好玩的游戲《跟我做》，（兩段快慢不一樣的音樂）我們聽音樂旋律拍節(jié)奏，仔細聽一聽，準備。（音樂1）這次音樂不一樣了，看你們能跟上嗎？（音樂2）孩子們真不錯。剛才我們聽的兩段音樂有什么不一樣？？（節(jié)奏的快慢不一樣）
2．今天要來兩位外國小客人和我們一起游戲，客人們就要出場了，我們可以怎么樣歡迎他們？
3。請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。
師：來了幾位客人呢？（兩位）他們都叫什么名字？請你仔細聽。
二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點
1、播放課件，引出歌詞內(nèi)容
第一位客人叫什么呢？我們給他打個招呼，小朋友們仔細聽我是怎么打招呼的。你好湯米湯米。（播放湯米演唱部分，引導幼兒通過打招呼練習歌詞節(jié)奏）
還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）
客人們是怎樣介紹自己的？（通過唱歌的形式介紹自己）
2、完整范唱歌曲，進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點
湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽！唱的最多是什么字？（播放合作演唱錄音）
誰聽出來了，他們唱得最多的字是什么字？（課件先出示圖，再點字出來。）
�。◣熡仔〗Y(jié)：唱得最多的是米和沙，也是他們名字的最后一個字。）
3、教師指圖，引導幼兒念誦歌詞
我們一起試著說說他們好玩的介紹吧！2次（引導幼兒說清歌詞，念準節(jié)奏）
三、結(jié)合圖譜，引導幼兒運用多種方法演唱歌曲，激發(fā)幼兒學唱歌曲的興趣。
1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結(jié)合圖譜練習高音和接唱部分
我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）
你們看，這些小氣球一樣高嗎？為什么這個小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）
還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？看你們的聲音能
升到小氣球這么高？（對比逐句練習兩個高音處引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音，解決難點）唱高音時我們就像爬大山一樣，試一試。我來當指揮家，你們看老師手勢，......
唱完米字緊接著唱的是什么？（分析接唱部分，反復練習，能自如地接唱）
2、幼兒自主演唱，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒
針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價并及時引導。在過程中教師盡量讓孩子看圖譜自己演唱。（過程中鋼琴伴奏）
師：（看圖譜演唱一次，鋼琴伴奏）我們看著圖譜來試一試唱一唱他們的名字，看你們能唱對嗎？給自己鼓掌，唱得很不錯哦。（看圖譜）這一次我們合作一次，我唱第一段，湯米的，你們唱第二段。來，試一試吧。（伴奏音樂慢）我要增加難度了，你們怕不怕，增加難度我不怕，這次我們不看圖譜了，在你們唱的時候，老師來當指揮家，來幫你們打節(jié)奏，注意看老師的手勢哦。（一次，伴奏音樂慢）
3、能通過變化歌曲的快慢速度進行演唱，提高幼兒興趣。
師：看來啊，我考不到你們，我不信呢，這次，周老師還要出個難題，這次的節(jié)奏和上次不一樣，注意聽，（挑戰(zhàn)中速）孩子們不錯，老師真的為你們感到自豪，我知道，我們大班的孩子都很聰明，喜歡接受一些挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？注意聽，更加難了。（歌曲快慢節(jié)奏結(jié)合）恩，挑戰(zhàn)成功�。銈儧Q得我們剛才跟上音樂了嗎？沒關系，今天我們沒有挑戰(zhàn)成功，可能是我們對歌曲的旋律不熟悉，我們下次一定再次挑戰(zhàn)，好嗎？）
四、引導幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂
1、幼兒探索自己名字的唱法
剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的.名字，所以這首歌就叫什么名字？（點課件）《唱唱我的名字》。現(xiàn)在你們能不能一一告訴我，你們的名字？我怎么問，你就怎么回答，答對的小朋友大家一起就拍手說“對，對，對”，你們就問我：“你是誰呀？”“我是周祖鵑呀�！薄澳闶钦l呀？”（快慢結(jié)合）謝謝小朋友們把你們的名字告訴我。剛才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你們想不想把自己名字也唱到歌里來？想一想你的名字怎么唱。（鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）
師：你叫什么名字�。空埌涯愕拿殖鰜�。（幼兒演唱歌曲點課件音樂）請小朋友們?yōu)樗墓?jié)奏。
教師和幼兒合作演唱第二段。然后再請兩個幼兒合作演唱。
2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣
師：那現(xiàn)在我們一起來看大屏幕，看，湯米和喀秋莎的后面，我藏著你們的照片，當大屏幕里的照片滾動起來后，我們一起叫3，2，1停，我們被抽中的孩子，我們就唱他們的名字。
游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數(shù)：
3、2、1，停止?jié)L動，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。從左到右唱。
師：請小朋友們仔細地看，也許下一個就是你了。
教師采訪被唱到名字的幼兒：請幾位站起來，讓老師們認識一下你們，大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什么樣子的？（游戲反復幾次）
師小結(jié)：看來，唱歌的形式來介紹自己，是很高興，自豪的事情。
五、結(jié)束活動
師：小朋友會唱朋友的名字了。那現(xiàn)在我們站起來，請用好聽的聲音大聲地唱一唱你們自己的名字。
師：你們?nèi)际歉璩�，周老師為你們感到驕傲，現(xiàn)在趕快去找你的好朋友一起完整地唱一唱，在唱之前，老師有個要求，找到好朋友后，先商量一下第一段唱誰的名字？看，也可以去和后面的老師一起唱一唱他們的名字。
《說說》教學反思4
這是一則關于生活話題的口語交際，要求學生圍繞“廣告”話題練習說話。廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。廣告對于小學生來說實在太熟悉不過了。
口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。課前我讓學生搜集自己喜歡的廣告，自己也做了相關的課件。在教學中，我首先讓學生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻，然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語，讓學生走進廣告。其次，讓學生們圍繞“談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告，廣告內(nèi)容以及理由�！边@三個問題進行說廣告，讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識。最后，讓學生為自己喜歡的商品設計一條廣告或者為美麗的校園設計一條公益廣告，設計好了以后，讓學生在四人小組里交流并推薦好的和大家分享，讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展學生的口語交際能力。
縱觀整堂課，學生基本說出了自己的觀點，在做廣告的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了為美麗的校園設計公益廣告，學生的創(chuàng)造能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。但是，一堂課下來，我卻感覺這些教學環(huán)節(jié)的實施并未體現(xiàn)出口語交際的功能，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。首先，導入時，我沒有很好的利用一些有趣的廣告視頻和圖片調(diào)動學生的興趣，在說廣告時，匆忙的提問學生站起來說廣告，沒有給學生充分準備的時間。應該讓學生自己先練說，然后小組交流，最后再讓學生站起來表達自己的想法。說廣告是讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識，可是，在聽完學生說的廣告后，我沒有能及時、準確的總結(jié)，甚至過于牽強地拉著學生跟著我的'設計走。這點是非常不可取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語，語言運用比較缺乏。同時最關鍵的是，我的課堂評價語言不到位，沒有能很好的引導學生。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題，這僅僅培養(yǎng)了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得我思考，口語交際課應讓學生不僅會聽，會交流，還要學會靈活的運用。在以后的教學中，我會盡快改正自己的這些缺點，完善自己的教學，提高課堂實效性。
《說說》教學反思5
語文教學要追求綜合效應，口語交際課屬于語文課的一種，也應追求綜合效應�？谡Z交際訓練要立足課堂，注重示范引路，為學生搭建平臺，強化實踐，對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。這節(jié)課圍繞口語交際課的特點注重雙向互動，師生互動，生生互動，引導學生走向生活，走進社會，走進大自然。學生的.口語交際能力在動態(tài)的，生活化的，實用化的與人交際中自然就培養(yǎng)起來了。這樣我們的語文教學也就能在口語交際課的訓練中發(fā)揮最大的綜合效應。
《說說》教學反思6
本課是鄂教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題�！墩f說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學生對家的自豪感，能主動關心，體貼家人。
學情分析：從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家被父母無微不至地關愛著，而孩子卻對家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過說說我的家，旨在引導學生更深入地了解家人，增進與家人的感情。孩子的心理特點和認知程度上分析，一年級的孩子只有對教學內(nèi)容及活動產(chǎn)生濃厚的興趣才會積極主動的參與學習之中，這節(jié)課就來源于學生的生活，來源于學生自身成長的需要。因此，本課針對上述學情分析，確定的.教學重點是：引導學生了解自己的家庭和家人，知道自己的成長離不開家庭，培養(yǎng)學生愛家的情感和對家的歸屬感。
教學難點：通過了解自己的家人，能在此基礎上主動關心、體貼家人。在突破重難點的過程中，我注意：備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預設。學生由于年齡偏小，在介紹自己的家庭情況會說不清家人的名字、家庭住址，那么在課前預設時要讓學生回家詢問清楚，這樣來保證課堂交流的質(zhì)量。同時，學生在剛剛步入小學階段，在有條理的表達自己上很欠缺，教師在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生學會傾聽，然后學會表達和評價的能力。
設計思路：
1、健康、快樂的生活是兒童生活的前提和基礎，有一個幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說說我的家》這一課中設計了“介紹自己的家、“家人的愛好”的活動環(huán)節(jié)中讓孩子了解自己的家人，激發(fā)對家的自豪感和幸福感，通過交流學習來體驗。
2、學會關心家長，懂得感恩是兒童生活的主調(diào)。在“家中故事”、“心里的話”活動環(huán)節(jié)中，從具體細小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛，更要懂得付出自己愛，用心去了解、關心、體貼家人。
3、口語交際是兒童必備能力，每一個活動環(huán)節(jié)中都應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
《說說》教學反思7
《語文新課程標準》指出：口語交際課是聽與說雙方互動的過程，它的教學活動應在具體的交際環(huán)境中進行，所以應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設的交際情境中培養(yǎng)學生聽、說的能力，使學生饒有興趣地、主動地投入到口語交際課訓練中。三年級的孩子由會說一段完整的話到清楚地向別人介紹自己無疑是一個飛躍，同時也是教學的難點所在。
通過執(zhí)教實踐，我認為本課有以下特點：
1.教學環(huán)節(jié)設計得較合理，對學生說話要求采用由易到難、循序漸進的教學方式，體現(xiàn)了中年級學生口語交際的特點。
2.注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓練學生的“聽”，體現(xiàn)在學生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學生“說”的形式。
3.雙向互動，教師和學生共同活動，學生學習興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。
4.努力創(chuàng)設情境，增加口語交際的實踐機會，學生參與面較廣。
5.把口語交際課與寫話訓練巧妙結(jié)合，使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話，為寫作打好基礎、作好鋪墊。
6.鼓勵合作學習，尤其是教師主動參與到小組交流中，把小組協(xié)作學習落到實處，在調(diào)動學生發(fā)言積極性上起到較大促進作用。
然而通過本節(jié)課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處：
1.口語交際課重在訓練學生的口語能力，課堂上，學生的語言表達不夠規(guī)范時教師應及時糾正，進行正確的引導。
2.應做到注重每個學生的發(fā)展，對于個別口語表達能力差的同學，要多做指導。
3.要注重求異思維的`發(fā)展，課堂上，對學生的說話方法和其他同學不同的應及時給予鼓勵。
4．教師課堂應變能力有待提高，對于學生發(fā)言中的精彩之處應及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵、引導，并使之成為指導口語交流的有效促進手段。
通過這次的教學活動，使我認識到新課標并不是遙不可及的。只要我們在課改探索過程中理解把握新課程的精神實質(zhì)，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。不斷充電學習、不斷思考探索、不斷總結(jié)反芻，探索一條新的教學改革之路。
《說說》教學反思8
任教語文學科以來習作教學一直是我面臨的大難題，一堂課下來盡管老師講的費勁，學生學的很累，但習作效果卻是不盡人意，甚至有些學生一聽寫作文就害怕，不敢寫、不會寫、不愿寫的情況比比皆是。在這種情況下學生被迫寫作，導致習作質(zhì)量大打折扣，老師面對這樣的作文批改起來也是頭疼不已。所謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”正當我對作文教學方法百思不得其解時，港口小學“文星杯”語文教學比賽的通知擺在了我面前，盡管我對習作教學一知半解，盡管我從未聽過習作教學課堂，但抱著學習的心態(tài)我參加了這次活動。
本次參賽課題我選擇的是四年級下冊第二單元習作《說說心里話》，其實我任教的是五年級的語文，之所以選擇四年級的課題是想給自己一個機會，假如再給我一次機會我是否會比之前上的更好，是否在處理教材、教學設計、課堂掌控方面能夠比之前成熟一些。
在本課的教學中，我的設計是為學生營造一個輕松、自由、民主又激昂向上的課堂氛圍，通過富有新意的課堂模式和師生、生生之間一次又一次的心靈對話，引導并鼓勵學生寫出了自己的真心話，“我手寫我心、我筆抒我情”，讓習作成了學生自由渲泄的平臺，培養(yǎng)善于捕捉生活感受的觸覺，提高學生的習作能力，增強寫作的信心。
然而理想是美好的，現(xiàn)實卻是骨感的，雖然在視頻的導入環(huán)節(jié)我認為效果還是十分明顯的，學生都愿意說并且有話可說。但在后面引導學生習作的環(huán)節(jié)設計不合理，而且重點內(nèi)容沒有做到重點指導，在指導學生如何把心里話寫真實、寫具體時條理仍不夠清晰、語言組織能力稍有欠缺。課時內(nèi)容的安排在時間上十分緊張，對于課時重難點的取舍不當。
一堂課下來我深切的體會到課前千萬次的預想、設計都不如走進教室真正上一堂習作課來的直接有效，因為我們在課堂上面對的是一個個鮮活靈動的生命，不是流水線上的機器會按照設定好的程序去做，我們不能忘記學生是一個個天真可愛的孩子，他們有著許許多多的奇思妙想，甚至天馬行空，這時就需要老師有很強的課堂掌控能力，也是考驗教師教育機智的.時候。
通過這堂課我感受到了自己的進步，通過自己的反思和聽課老師的點評我也明白了自身存在的不足，兩天的聽課上課使我對習作教學有了一些新的認識：
1、教師在平時閱讀中要注意讓學生養(yǎng)成積累一些好詞、佳句、精彩片段、作文片斷的好習慣。首先，根據(jù)課文內(nèi)容來積累，重視文本是新課標對語文教學的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、在日常教學中要引導學生通過各種渠道，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。
3、在作文教學過程中要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望生活是作文之源頭，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內(nèi)心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。因此，教師在作文教學中要堅持把作文與生活相結(jié)合。教育學生在作文中不說空話，不說大話。讓他們明白用自己的真情實感寫出的作文才能打動人。
4、要尊重學生個性差異，遵循兒童學習心理特征。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。
5、在作文教學中要切實加強指導，教給學生作文的方法。首先，教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學生的觀察能力首先要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。
6、要關注學生修改習作能力的培養(yǎng)。采取多種形式，多種方法，尊重學生，肯定學生的點滴進步。學生完成試寫初稿后及時組織學生交流、評價，既使學生習作反饋信息快，又讓他們參與評改，學習運用恰當?shù)男问奖磉_真情實感。學習修改自己作文的方法，成為習作真正的主人。
總之，習作教學并非易事，教師必須在教學中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能對學生有所幫助，才能讓自身成長起來。
《說說》教學反思9
語文教學要追求綜合效應，口語交際課屬于語文課的一種，也應追求綜合效應。口語交際，就要激發(fā)學生的主動說話的意識，培養(yǎng)學生學會傾聽，表達和應對的能力。因而要上“活”口語交際課，首先要選擇好話題，話題要貼近學生的生活。本次口語交際是圍繞“廣告”練習說話，而“廣告”在我們身邊無時不有無處不在，學生也已具有豐富的感性材料，因而在教學中，我用廣告詞導入，密切地聯(lián)系了學生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學生，有話可說、有話要說，激發(fā)起了學生的交際興趣。其次創(chuàng)設了交際情境，通過展示一些典型的廣告詞，讓學生明確一則好廣告，表現(xiàn)形式要簡潔、新穎，內(nèi)容上要講清產(chǎn)品的特點或作用。這也為學生評說廣告和設計廣告作好了鋪墊。最后，在情境中拓展創(chuàng)新，活動延伸。讓學生給自己的校園設計廣告，有效地培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力，達到了學于致用的教學訓練。
這節(jié)課圍繞口語交際的特點，營造了和諧，寬松的交際氛圍，引發(fā)了師生之間，生生之間的雙向、多向的交流與互動，同時注重了示范引路，為學生搭建平臺，強化實踐，對學生進行了綜合訓練。
通過本次的`教學，學生不僅詳細地了解了“商業(yè)廣告”，體會到廣告語言的精妙。還了解了公益廣告，受到了公德教育，同時提高了學生的思維水平和語言表達能力。但還存在許多的缺點：
1、讓學生給自己喜歡的東西設計廣告時，學生多拿筆、書學習用品做廣告，說的面太窄了，并且廣告語不夠簡練。還可以說一些環(huán)保方面的。
2、課件出示的“最佳創(chuàng)意獎”的畫面時機不好，沒有起到應有的效果。
這節(jié)課有許多不足，但我在以后的教學中，仍然會嘗試各種形式的語文課，并力求上得更好。
《說說》教學反思10
廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告，學生甚至耳熟能詳。圍繞“廣告”練習說話，學生具有豐富的感性材料，必然有話可說�？v觀整堂課，學生說出了自己的觀點，在交流的過程中，學生也嘗試了為自己喜歡的商品設計廣告，嘗試了設計公益廣告，并進行了演示，學生的動手能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。一堂課下來，卻感覺這些教學環(huán)節(jié)的設計并未體現(xiàn)出口語交際的功能，也或許是這份教案更多的只能進行口語訓練，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。因此，課堂中學生僅僅停留在回答問題、口頭作文上，這僅僅培養(yǎng)了學生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得思考。只有找準口語交際的立足點，把握好脈搏，以提升學生的交際應變能力、處理問題的能力為抓手，才能提高口語交際的.課堂實效性。
這是一則關于生活話題的口語交際，要求學生圍繞“廣告”話題練習說話。廣告對于大家來說實在太熟悉不過了。因此，孩子們在交際的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。
口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。在教學中，我創(chuàng)設情境：一上課，先請孩子們欣賞一則公益廣告(媽媽洗腳)，這則廣告他們不僅熟悉，而且非常喜歡，這樣大大調(diào)動了孩子們學習的積極性。接著，讓孩子們在四人小組里面自由的暢談自己收集到的廣告，并談談自己最喜歡的、最不喜歡的廣告語 ，以及理由。最后，自由地編寫廣告語。讓孩子們在多種交際活動中，學習、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展了學生的口語交際能力。
但是，在實際創(chuàng)作中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其量身定做廣告語，語言運用比較缺乏，因此，我們的學生不僅要會聽，會交流，還要學會靈活的運用。
《說說》教學反思11
我今天執(zhí)教的是《品德與生活》一年級上冊第三單元《我愛我家》的第一個學習主題，《說說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎上主動關心，體貼家人。在本節(jié)課上，我覺得做到比較成功的有以下幾點：
1、充分體現(xiàn)了課程的活動性并注重了活動的時效性。
新課標中指出：品德與生活、品德與社會的課程目標主要是通過學生參與各項活動來實現(xiàn)的。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分的發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認識水平和道德情感。在教學本課時，我根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，從學生的實際出發(fā)設計了四項活動：說說我的家、家人的愛好、家中的故事、寫寫畫畫我的家。這些活動不僅形式多樣，而且都達到了活動的目的`，注重了活動的實效性。
2、創(chuàng)造性的使用教材，做到了走出教材，回歸兒童生活。
《說說我的家》這一課，教材只給出了五張圖片，僅僅靠教材提供的范例，無法達成教學目標，因此，我圍繞教材中提出的話題，挖掘可與學生的生活實際相結(jié)合的材料，增加了“說說家中發(fā)生的故事”和“寫寫畫畫我的家”兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容與學生生活緊密相連，課堂內(nèi)容與孩子生活巧妙地融為一體。
3、課程的設計符合學生的年齡特征和興趣愛好。
一年級的學生注意力不夠穩(wěn)定，自制能力差，集中注意力的時間短，但他們喜歡看動畫片，喜歡動畫人物，因此，我選取了同學們最喜歡的動畫人物小灰灰，通過小灰灰創(chuàng)設多樣的情境，來激發(fā)學生學習的興趣，集中學生的注意力。在說說“家人的愛好”時，我又運用“擊鼓傳花”的游戲，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
4、注重了合作學習。作為一年級學生，應該說他們還不太懂也不太會，我采用了“在小組中和小伙伴一起說”和“和右邊的同學說”兩種方式，讓他們學會合作。
一節(jié)課上完，總是會留下一些遺憾。在這節(jié)課上，也有一些不足：
1、對學生的關注還做得不太夠。在“說說我的家”這一環(huán)節(jié)，有一位同學在介紹的時候，介紹得很詳細，很清楚，語言表達能力也特別的強，但我卻沒有對她的表現(xiàn)進行評價和鼓勵。
2、在學生的引導上還有所欠缺，教學機智還可進一步提高。
在學生說“家人的愛好”這一環(huán)節(jié)，當?shù)谌齻�學生說到自己的愛好仍是上語文課時，應及時正面引導：“在家里你還有什么愛好呢？”或說“除了這個愛好以為，你還有什么愛好呢？”
3、對本課最后一個環(huán)節(jié)的處理有所欠缺，如果學生在展示自己作品時能放手讓學生自己去讀寫的話、自己去介紹自己畫的作品，也許會有更多精彩的課堂生成，課堂也會變得更精彩。
上完本節(jié)課，總的感受是：
1、在《品德與生活》教學中我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，盡量把學生的目光引到課本以外、更廣闊的的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活，使良好的品德和習慣在兒童的生活過程中形成。
2、教學之路任重道遠，還需不斷加強學習，錘煉自我！
《說說》教學反思12
兒童正處在身體發(fā)育和心理發(fā)展的不成熟時期，在這個過程中創(chuàng)造民主和諧的家庭氛圍，建立融洽和睦的家庭關系，就顯得十分重要。作為家長要與孩子平等相處，給孩子處理事務的權(quán)力，創(chuàng)造條件讓兒童大膽發(fā)表自己的意見和見解，使孩子與家庭成員平等相處。但是，有的時候家長工作忙，忽視了與孩子的溝通，孩子遇到這種情況時該怎么辦?該怎樣與家人溝通？這是比較難解決的問題，需要家長和兒童雙方的共同努力。成長期的兒童存在著心理的問題。所以，要教育兒童學會與家人溝通。
由于各個家庭的情況不同，有的`家長能夠傾聽孩子的話，溝通起來沒有困難。各個家庭在與孩子溝通方面存在不同的問題，原因也是各種各樣的。
教育學生明白，作為晚輩要學會寬容他人，理解他人，多與家人談心，把自己的想法告訴家長。例如：每天放學后，與家長談談在學校學習的體會，談談學校的校園生活，還可以說說在馬路上看到的事情，說說對一些社會問題的看法，主要是敢于在家人面前發(fā)表自己的意見和看法。
《說說》教學反思13
《說說廣告》是蘇教版小學語文三年級下冊練習5的口語交際內(nèi)容。 通過這次“口語交際”的訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力，提高學生的口語交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結(jié)合這一課的教學實際談談自己的一些認識。
一、口語交際貴在創(chuàng)設情境。
這一節(jié)課，我選擇了一個貼近學生生活的話題——廣告，讓學生有話可說，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學生創(chuàng)設學習的情境，引發(fā)學生的學習興趣，激起學生的參與欲望，激發(fā)學生表達熱情，使得學生“想說”。
二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。
蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”口語交際的課堂中教師要轉(zhuǎn)變角色，以一個學習者加入到學生的交際情境中，與學生平等對話。在課中我注意示范的作用，引導學生模仿說， 如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設計嗎?”;到有創(chuàng)意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿著自己設計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的.教學效果。
三、口語交際要體現(xiàn)多元評價。
評價使認識升華，評價熔傾聽、表達、就對于一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學生的發(fā)言，就能激發(fā)學生表達的自信，就能鼓勵學生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的效果。同時，課中還伴隨著學生的多種評價，如：語言與掌聲。
四、口語交際要延伸拓展。
在教學中，有意識地引導學生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展，主動求新。再讓學生把課堂上所學的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設計其它廣告等。學以致用，讓口語交際真正走向生活。
教學是一門大學問，課課皆學問。嘗試一課，付諸辛勤的汗水，收獲點滴經(jīng)驗。但我在教學中還有很多細節(jié)把握不好，需快馬加鞭，繼續(xù)求索。
《說說》教學反思14
習慣對于一個人來說是相當重要的，貫穿于人的一生。好的習慣可以使人終生受益，壞的習慣不但不利于個人的健康成長和發(fā)展，嚴重的甚至會危害社會。幼兒的可塑性很強，是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。這一時期，好的習慣容易養(yǎng)成，不良的習慣也容易形成。作為家長的我們應在好習慣與壞習慣方面應該有一個正確地把握，發(fā)現(xiàn)孩子有不良習慣的傾向時，要注意及時糾正，把孩子向好的方向引導。
女兒笑笑已經(jīng)上中班了，平常很少對孩子作細致的評價，今天看到這個題目給了我一個靜下心來思考與整理的機會。所以，在此我把笑笑在生活中養(yǎng)成的好習慣和大家作一下簡單的交流。
習慣之一：積極主動
她很自覺，會積極主動地讓我?guī)退衙刻鞈撟龅氖虑榇蛴≡诩埳?然后按照要求去做，例如：每天練習舞蹈基本功。
習慣之二：謙讓分享習慣
她無論吃的還是玩的都能和別的小伙伴分享。例如：有小朋友來家里玩她會主動地拿出她喜歡的玩具。
習慣之三：良好的生活習慣
她飯前主動洗手、能自主進餐、不挑食、廢紙、果皮、包裝袋不亂扔。
習慣之四：良好的交往習慣和禮儀習慣
也許是自幼在人多的'環(huán)境下長大的，一般情況下她會主動和別人打招，主動地和別的小朋友玩耍。
小孩子因為小，不要用太高的要求對待她們，要善于對小孩子說你很棒，要繼續(xù)努力。金無足赤，人無完人。每個人都不可能達到盡善盡美，對于孩子來說更是如此，處于成長階段的他們會在某些方面做得稍有欠缺，但家長也不能忽視他們一點一滴的努力和進步。對于一個成功人士來說，也許他不一定具備過人的天賦，但他一定擁有良好的習慣，所以，我倡議大家一起來發(fā)現(xiàn)、搜集我們的孩子身上具備的好習慣，通過交流、分享、學習，希望我們的孩子都能擁有讓他們受益一生的好習慣！
《說說》教學反思15
本次習作的要求是說說自己成長過程中心里話。習作內(nèi)容貼近孩子生活實際，有它的特殊性。在設計中突出了這樣幾點：
一．對誰說——延伸思維廣度。
本次作文指導，首先明確和誰說心里話�？梢允鞘煜さ娜耍豢梢允悄吧�；還可以和自然界中的動植物說；可以和古人說說，和小說、童話世界中的人物說。
二．說什么——挖掘思維深度
（１）說的內(nèi)容可以是一件事或者幾件事：開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……
（2）也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等，說說自己的想法。
（3）也可以選擇自己最想說的一句話再通過事例說明原因。
三．怎樣說——形成個性表達。
�、僖咽虑榈�.前因后果講清楚。
�、谝⒁獍咽虑榻�(jīng)過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等要寫具體，力求寫得活靈活現(xiàn)。
�、劢Y(jié)尾要自然，要寫出自己的真實的心情。
從學生的作文看，還存在如下問題：有的內(nèi)容空洞，言之無物。雖然課堂上說的很多，但寫的大多是送雨傘，送醫(yī)院……；有的作文失真，假故事，生搬硬套作文參考資料的事例，感情也就失真了；作文教學方法沒有最好，只有更好，愿自己在探索中與學生一路共同成長。
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