音樂教學反思13篇
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂教學反思 篇1
活動目標：
1、初步感知歌曲活潑、歡快的特點及三拍子的節(jié)奏，能模仿教師唱出強拍
2、遷移已有過年經(jīng)驗，創(chuàng)造出不同的祝賀動作
3、愿意參與活動，享受與同伴相互祝賀、親熱的動作
活動準備： PPT；音樂《新年好》；視頻《年的來歷》
活動過程：
1、觀察圖片，引導(dǎo)幼兒說出過年
2、觀看視頻《年的'來歷》，了解過年一些簡單的習俗 3、學習歌曲《新年好》
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲動作
5、請幼兒當小老師，帶領(lǐng)全班幼兒邊唱邊做動作
6、全體幼兒共同演唱歌曲 教學反思： 《新年好》這首歌歌詞重復(fù)較多，簡短易懂，所以，我為這節(jié)課增添了讓幼兒了解“年”的來歷，知道一些簡單的過年的習俗，在這個基礎(chǔ)上學習這首歌，學習歌曲這一環(huán)節(jié)，我首先請幼兒聽歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容并說出歌詞，對于幼兒不太清楚地詞語再三強調(diào)，比如“祝賀”一詞；其次，讓幼兒跟隨著鋼琴聲學唱歌曲，通過清唱了解幼兒唱的薄弱的地方，多次學唱，最終使幼兒學會唱這首歌；在請幼兒當小老師這一環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出強烈的興趣，都很勇敢，能夠在大家面前表現(xiàn)自己，不足之處在于教學形式可以更豐富一些，比如，讓幼兒表演過年了的情景，相互之間拜年。
音樂教學反思 篇2
對本節(jié)課進行回顧、梳理,我認為值得思考的有以下幾個方面：
1、發(fā)現(xiàn)自己廢話還是很多，課堂語言不夠精練，重復(fù)學生的話太多。老是擔心學生不懂。還沒等到學生說完教師接著引導(dǎo)說。我覺得這個環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說的過多代替了學生思維，妨礙了學生將自己的研究所得內(nèi)化，同時也妨礙了學生之間的交流。
2、教學長方體的長寬高環(huán)節(jié)比較亂，銜接不自然，對概念的教學不夠到位。但對長寬高變式練習，還是覺得學生都理解了。
3、學生之間評價不到位。在學生匯報自學提綱中的問題時，教師評價過多，沒有充分發(fā)揮生生之間的評價作用。在以后的'教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于調(diào)動學生學習的主動性。
4、教師及時評價性語言欠缺。例如，在學生匯報有多少棱和你是怎么知道那些相對面完全相同時，學生匯報的方法比較好或比較新穎時，教師要及時給予評價性語言，以激勵學生學習的積極性。
5、時間上的把握不好，比如不用學生填書上的問答，直接給出兩個探究的問題“長方體的每個面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?”“長方體的哪些棱的長度是相等的?”這樣更節(jié)省時間。應(yīng)該每次備課做到重點要花多少時間，合理把握時間。
6、板書問題，自己字體有點大，顯得結(jié)構(gòu)不好看，書寫有點隨意，切忌書寫規(guī)范，字體大小適中。
音樂教學反思 篇3
《快樂的潑水節(jié)》是四年級上冊第三單元《民族的節(jié)日》中的第一課時。通過這節(jié)課的學習，讓學生了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日、風俗文化，并且學會演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點，學跳幾個典型的傣族舞蹈動作。激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣，增強學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力。為以后課時中的創(chuàng)編表演活動做好鋪墊。
課前我做了大量準備工作，查找了有關(guān)傣族歷史簡介、圖片以及傣族最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)的由來。準備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤等。
本課的導(dǎo)入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學生的學習興趣，接著向?qū)W生介紹傣族歷史、風俗文化以及潑水節(jié)的來歷，引出課題《快樂的潑水節(jié)》。
在新授歌曲部分，先讓學生隨錄音反復(fù)模唱，感受旋律特點。在學生基本學會歌曲時，讓學生視唱歌曲的前兩樂句，感受傣族民歌音調(diào)特點，，同時解決了歌曲的.重、難點，使學生能夠完整準確地學會演唱歌曲。學會歌曲后，我又示范幾個傣族舞蹈動作，學生模仿學習，并且播放傣族舞蹈錄象，學生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學生都很投入，在優(yōu)美的音樂聲中，扭動著腰肢，感受著傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個環(huán)節(jié)是讓學生把課下自己查找的有關(guān)少數(shù)民族風情、節(jié)日的資料進行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤讓學生欣賞，拓寬學生的音樂視野，提高學生自主、探究學習的熱情。
總之，這節(jié)課學生學習興趣濃厚，教學效果顯著，達到了教學目標的要求，教學任務(wù)完成較好。
音樂教學反思 篇4
《音樂課程標準》提出“感受與鑒賞是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑”。要求教師教學應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽響為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，引發(fā)想象和聯(lián)想。并尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣。根據(jù)這一課程標準要求，以及二年級學生心智都相對比較成熟的特點，在教學中，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導(dǎo)學生充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。并運用多媒體信息技術(shù)教學手段，將視聽、聲像結(jié)合一體，讓學生在形象的音樂中獲得審美愉悅。
學生是課堂學習的主體，所以在教學中，我們應(yīng)尊重學生，建立平等互動的師生關(guān)系讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。所以在教學流程的設(shè)置上，我以動物為線索，以圣桑的組曲《動物狂歡節(jié)》為素材設(shè)計了這節(jié)音樂課。出示動物合影圖片，引出動物狂歡節(jié)，提高學生的學習興趣，學生一下就被吸引住了。聽音樂猜動物，孩子們七嘴八舌的說：“大象、獅子、河馬”，這在圍繞著音樂的特點進行，讓學生在樂曲欣賞中完成對音樂形象及音樂要素（速度、力度、音色、音區(qū)）等的比較和分析并總結(jié)，總結(jié)出表現(xiàn)大象的音樂就是音樂速度比較慢、力度強，學生基本能在引導(dǎo)提示下說出音樂所描繪的動物形象，模仿動物的.動作時很高興，在模仿大象時特別開心，用手臂代替大象的鼻子還不停的向同伴噴水呢樂此不疲。學生通過第一個動物的音樂表現(xiàn)在聆聽第二段音樂，怎樣表現(xiàn)的袋鼠時，學生就能夠圍繞著音樂速度及力度的變化進行分析音樂，感受音樂的情緒，我設(shè)計的目的是有層次的，有梯度的進行，幾首樂曲增進了學生對音樂的學習興趣，充分發(fā)揮了學生們的想象力、創(chuàng)造力、語言表達力和模仿力，他們用肢體語言和思維創(chuàng)造表達出了對樂曲的理解與贊賞，同時，他們的音樂表現(xiàn)力，知識面、審美、欣賞水平也提高了。
這節(jié)課學生的積極性、課堂表現(xiàn)力完全被老師激發(fā)出來。表現(xiàn)在，回答問題的人數(shù)上，學生能夠參與率百分之百，還有就是第二次再欣賞樂曲時讓學生邊聽音樂邊做動作，學生的情緒很高漲。經(jīng)過課堂上鼓動再加上我積極地和學生們一起動起來，課堂氣氛非常的熱烈。
不過，作為音樂教師，將課程設(shè)置成為一堂全面發(fā)展學生發(fā)散思維的課程，但由于自身的經(jīng)驗與課堂駕馭能力，都能到達預(yù)期設(shè)想的目標，在“先扶后放、逐步放手”的過程中，還不太能達到“完全放手”，讓學生自主的學習。出現(xiàn)教師講解過多，學生思考不夠深入的現(xiàn)象。在今后的教學中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，相信學生對知識的理解能力。
音樂教學反思 篇5
每次走進教室，都能感覺到學生們對音樂的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。
音樂課是學生們都喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學重點教什么
音樂課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的'歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；留給學生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照自己設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
音樂教學反思 篇6
我在教學中的感受如下：
一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣
現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣，這也是受到社會風氣的影響。
二、存在不足及措施
作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗，取長補短。 因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的`新型教育工作者！ 通過教學我感覺到教學中應(yīng)注意的幾點：
1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。
2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給予指導(dǎo)。
音樂教學反思 篇7
我在歌曲教學《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵學生有主動表現(xiàn)，參與的意識，我設(shè)計了“請學生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。
首先，我給同學們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完后，同學們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學，于是我說：“我知道同學們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學再三的開導(dǎo)下，他終于說了出來“我想媽媽”同學們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學在關(guān)心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當成你的'媽媽好嗎？”這時，有同學舉起手說：“只有你好好學習，你的媽媽才會高興。”有的同學給她唱了一支歌，還有的同學送給她一個小故事……就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，以“大膽說為切入點，給學生充分表達情感的機會，想說就說、想唱就唱”，對學生各種離奇古怪的想法和問題，()教師總是以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學生共同討論、合作解決，使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。
這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學習氛圍，使每個學生都樂于暢所欲言了。
音樂教學反思 篇8
本周的主題是《我們都是好朋友》，結(jié)合主題內(nèi)容，我安排了跟主題有關(guān)的音樂教學活動——拉拉勾，中班的孩子他們對音樂活動比較喜歡，尤其是歌曲中的歡快旋律和配合簡單的肢體動作，這樣不但孩子們學得快，而且更感興趣。
歌曲——拉拉勾是一首比較好理解的歌曲，很情境化，而且在孩子們的一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情境。中班的孩子他們很容易為一點點小事情而生氣。從這個活動中，可以讓幼兒感受到朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學習寬容待人�；趯滩牡睦斫夂头治�，我把活動目標定位：1.學唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，感受旋律中的休止符號和間奏的作用。2.知道朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學習寬容待人。在活動開展前，我請了兩個大班的孩子進行情境表演，孩子們看了情境表演以后，一起來說說他們之間發(fā)生了什么事情?他們?yōu)槭裁词虑槎鷼�？如果是你的話你會怎么解決，什么樣的'解決方式比較好？一系列的提問，孩子們產(chǎn)生了許多想法，也會進行講述自己的看法。有了認識以后，請幼兒共同欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律，孩子們的會更認真。讓孩子們感受到原來我們經(jīng)常發(fā)生的事情，還可以在歌曲中體現(xiàn)出來。
但在學唱歌曲的部分，有些幼兒在學唱歌曲的時候比較認真，也會帶上各種各樣的表情一起唱，從這里可以感受到，孩子們已經(jīng)完全融入到了歌曲中。但在間奏和休止符中，有個別幼兒會唱錯，通過老師的強調(diào)和示范以后，孩子們基本都能掌握這個難點部分。
在歌曲完全掌握后，我看到一部分孩子用表情來演繹歌曲的情境，我馬上聯(lián)想到了把肢體動作穿插在歌曲中，這樣會更好的演繹歌曲和感受歌曲。在創(chuàng)編動作前，我先引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演，個別幼兒在演繹中可棒了，還邀請了好朋友一起來演繹，比較形象。在通過同伴的示范和教師的引導(dǎo)后，孩子們的表演就跟更投入了。看到孩子們用兩個兩個的合作方式，我就把孩子們的座位也調(diào)整了一下，變成了四排——兩個兩個一起做，這樣一來孩子們就更好互動，把本次音樂教學活動推到了高潮。還用了幾對幾對幼兒上臺表演的方式，孩子們的表演欲望就更強了。
音樂教學反思 篇9
《熊和小孩》是一個以游戲為主的韻律活動，在實際教學中，深受小朋友的喜愛，我覺得其中的原因有以下幾點：第一，教材本身它具有游戲性，有情節(jié)，小朋友對有情節(jié)的游戲，特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣；第二，歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉，又比較喜歡的小動物，小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好；第三，幼兒對石頭人的造型非常喜歡，平時孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲，孩子們對做出一個造型控制不動，非常感興趣；第四，歌曲簡單，唱起來朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學起來就會收到事半功倍的效果。
我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，注重了曾曾深入不斷提高的原則。無論是在整個教學活動的設(shè)計上還是在一個教學環(huán)節(jié)的`設(shè)計上，都注重了使活動有重復(fù)、有變化，曾曾深入，不斷提高教學目標，使幼兒始終處于積極的活動狀態(tài)，自始至終保持濃厚的學習興趣。在創(chuàng)編動作這個環(huán)節(jié)，先讓幼兒集體聽音樂自由創(chuàng)編—獨立創(chuàng)編—創(chuàng)編兩人表演的動作、三人、多人表演的動作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣：一個人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時，也是一遍有一遍的變化和難度。最后我注重了動靜交替的原則。幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快，恢復(fù)的也快；注意集中的快，轉(zhuǎn)移的也快。因此，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時注重了活動多變化和動靜活動多交替的原則，以確保幼兒在一個時間片段中能夠有較豐富的學習收獲。比如：讓幼兒集體跳舞到單獨個別創(chuàng)編表演，表演后老師小節(jié)評價、提問，讓幼兒有適當休息等。
當然在這次活動中，我還存在著許多的不足，比如在欣賞音樂時還不夠投入，在欣賞音樂時教師要根據(jù)不同的音樂表現(xiàn)出不同的表情及動作，這樣孩子們才會更好地投入進去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié)，我還能夠適度再“放”一些，更多地鼓勵幼兒多樣化的表現(xiàn)，對于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會更加有利。
總之，整個活動充分體現(xiàn)了幼兒學習的游戲性和動作性的特點，讓幼兒在輕松愉快中學到了知識，得到了鍛煉，很好的完成了教學目標。
音樂教學反思 篇10
《音樂氣墊火車》是“我探索，我快樂”主題中的一個語言活動，內(nèi)容生動、形象，易于幼兒理解，比較適合中班幼兒的年齡特點。在聽聽、說說中理解故事的內(nèi)容，表述自己的想法和意見，知道這輛火車的不同之處，體會故事中的真正含義：在活動中，培養(yǎng)幼兒初步探索，學習自然界中聲音的美妙，知道樂音對我們的身體有一定的好處，會使人心情舒坦，愉快;噪聲對我們的身體健康有害，我們要遠離噪聲。
1、在這個活動中我首先告訴了孩子們故事的題目叫《音樂氣墊火車》，然后讓孩子從字面理解是什么意思。有的孩子說：會“唱歌的帶電的火車”，有的孩子說：“是會發(fā)出美妙聲音的火車”，還有的孩子說：“能發(fā)出很動聽聲音的火車”。對于一個中班的孩子來說：能說出這樣的.答案已經(jīng)很好了，我沒有給予給他們的答案肯定，而是接下來讓他們觀察圖片。
2、通過孩子們自己觀察，看一看，想一想，說一說，表達自己的想法。孩子們的觀察結(jié)果五花八門，但畢竟鍛煉了孩子的語言能力及表達力及觀察力。
3、然后在孩子們的基礎(chǔ)上我進入了正題：那你們仔細聽聽，看老師講的和你們剛才所說的是否一樣，這時，孩子的興趣感已經(jīng)被完全調(diào)動了起來，都安靜地聽著我講故事了。我分段進行了講述，然后提問：剛才說的是否一樣，不一樣在什么地方。其中好聽的詞語如：“飛駛四散無影無蹤哭泣\埋怨枯萎新穎噪音”等這些詞語也讓孩子們來理解其中的意思，看似孩子小，但逐漸的慢慢滲透，孩子會積累成多，隨著時間的推移，孩子自然會理解。
最后，完整講述故事，孩子們有了整體的感覺，然后在拋出問題，層層分析：如，剛開始小動物們?yōu)槭裁础罢Ｑ坶g跑得無影無蹤”?“火車看見了，心情怎樣”?“火車聽了花兒的訴說之后，他的心情又是如何”?“經(jīng)過設(shè)計師改裝過的火車是什么樣的”等等一系列問題讓孩子們真正懂得什么是“噪音”，“噪音”會給人們帶來什么感覺?“什么樣的聲音才能讓人心情舒暢”等重點再此突出。
一個活動結(jié)束之后，肯定會有很多的遺憾和缺陷，這就要求自己在經(jīng)過反思中不斷地修改，在修改中不斷地進步，讓下一次活動更能完整地進行。
音樂教學反思 篇11
音樂欣賞教學是音樂課的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質(zhì)，擴大音樂視野，進行美育熏陶有著重要作用。在平時的音樂欣賞教學中，我采取以下幾種做法：
一、圖文并茂，增進理解
欣賞教學看似簡單，其實是一個復(fù)習的過程。首先是音樂對欣賞者的主觀感受，通過欣賞者的知識結(jié)構(gòu)、與生活體驗，形成自己獨特的認識。所以教師要給學生一個準確的音樂形象。在欣賞教學中適時出示圖片，介紹風土人情。如：在欣賞《花兒與少年》時，由于歌曲意境較成人化，學生比較難體會這種情緒，更別說引起共鳴，因此，在讓學生欣賞歌曲的同時配以影像畫面，展現(xiàn)草原蒼茫遼闊之美，白云般的.羊群，綠毯上那星星點點的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾嘹亮的歌聲，學生的情感被牢牢抓住，為明朗的草原氣息陶醉。學生很有感觸地看到樂曲描繪草原迷人景色，抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……
二、介紹背景，激發(fā)興趣
好多音樂作品，給人的感覺比較理性，況且學生年齡較小，閱歷不深，不能理解、分析、感受作品。針對這一情況，教師要給學生介紹有關(guān)作品的小故事，引起學生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時，可以不忘重點圍繞“神童”、“生活清貧”，“學習刻苦”，“追求真諦”幾個方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事，向他們展現(xiàn)一個活生生的人物形象后，再來聽賞他靈活，充滿陽光的作品，效果就不一樣了。有時，老師還可以親自為同學演奏一遍，讓他們印象更為深刻。
三、靜中有思，動靜結(jié)合
音樂欣賞較強調(diào)“靜”，因為音樂是聽覺藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽覺效果。如舒伯特的《搖籃曲》，老師可以讓學生用一段文字表達自己的感受。有的說：夜深了，滿天星斗，微風如輕紗，吹走了白天的悶熱，連小蟲子都鉆進洞里睡覺。小朋友說得這么好，說明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時，由于歌曲情緒高亢，可以先讓學生輕聲跟唱，體會音樂情緒，感受樂隊驚心動魄的演奏，了解人民要求和平、自由、平等的感愿望，更深地了解音樂家貝多芬的創(chuàng)作靈魂，學習他那不撓的堅強性格。與此同時，還可以創(chuàng)編一些律動，如擊掌，拍腿等，聽著歡快的音樂做不同的律動，讓學生陶醉其中。 在欣賞教學中，教師注意引導(dǎo)，就能夠給學生一片絢麗的天空，學生就能插上想象的翅膀，成為創(chuàng)造的主人。
音樂教學反思 篇12
《雁兒飛》是新蘇教版小學一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級小朋友學唱歌曲大多為二拍子，對三拍子歌曲的節(jié)奏特點比較陌生，所以本課的重點和難點是讓學生感受三拍子的韻律，并能準確演唱。
在設(shè)計教案時，根據(jù)一年級小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學習。初聽樂曲時，我讓學生帶著問題，有目的地聆聽。初步讓學生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學生模仿雁兒飛翔的.動作，跟著音樂律動，讓學生自己的雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動作，讓學生知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓學生用“五wu”哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律，最后在讓學生填入歌詞演唱。
在整個教學過程中，學生在律動環(huán)節(jié)，情緒較高漲，做的也非常認真。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，學生的能力也有限，在好幾個班級中學生并不能一下就能唱出來。最后填入歌詞時，每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個第三句上在反復(fù)思考后，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓學生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點。
這首歌原來只設(shè)計了一課時，但實際教學中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡單，但是讓學生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度。因此，在第二節(jié)歌中，我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲，完善我的課堂教學！
音樂教學反思 篇13
在學唱前先讓學生來了解下這首歌曲。明白他的主旨，歌詞是著名的大文學家哥德寫的。同時《土撥鼠》是德國音樂家貝多芬創(chuàng)作的歌曲，歌曲表達了主人對土撥鼠的憐愛和對美好生活的向往.教學生活過程中，大家都知道學生是主體，教師是主導(dǎo)。學生的演唱，實際上是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，沒有自己去感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實感受來的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和他創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果注重學生全面發(fā)展。讓我們培養(yǎng)學生參與生活，創(chuàng)造音樂生活的.意識和能力，使學生了解音樂在生活中不同功能，以情感人，以美育人。學生生活音樂化，必將充滿成功與歡樂,為一生最可記念的金色時光。
在執(zhí)教完本節(jié)課后，總感受有眾多遺憾之處，對學生的“收放”還不能稱得上收放自如，學生的思維拓寬程度還有進一步提高，學生的視野一定程度上比教師的視野來得開寬，因此，教師需要給其更多，更自由的空間，讓學生裝自由的想象創(chuàng)造。
在教學過程中針對這一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)幾點學生的不足：
1、歌曲學生很快就學會，但學生對歌曲的理解和表現(xiàn)還不夠。我對學生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不到位，這一點從學生的聲音就能反應(yīng)出來。
2、沒有很好的抓住個體差異這個資源。音樂課中其實有很多好的學生可以利用，因為他們的聲音條件還是不錯的，我應(yīng)該多讓他們起示范和榜樣的精神。不應(yīng)從頭到尾都一起唱。
以上的一些不足我在后面三個班的重建中已經(jīng)及時的調(diào)整，并收到了很好的效果。所以反思真的很重要。
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