三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(15篇)
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1
第九課的準(zhǔn)備可以追溯到一年之前，這節(jié)課最初是在師徒聽(tīng)課當(dāng)中“開(kāi)發(fā)”出來(lái)的，許多課堂設(shè)計(jì)來(lái)自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來(lái)，也是為了整理出一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)思路，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)，課堂時(shí)間與聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)建議，與一年前相比，整個(gè)課程有了較大的改觀。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，最大的難點(diǎn)是厘清課內(nèi)知識(shí)與擴(kuò)展訓(xùn)練的關(guān)系。第二單元八，九兩課課文內(nèi)容基本一致且難度不大，大多數(shù)學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型，如果在第九課仍然進(jìn)行大量常式練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣。但是如果擴(kuò)展訓(xùn)練過(guò)多，則會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此我是這樣做的:課內(nèi)對(duì)話(huà)仍作為重點(diǎn)，利用建議思維導(dǎo)圖表現(xiàn)新意。并依據(jù)教參的要求強(qiáng)調(diào)了劇中的縮寫(xiě)形式。增大對(duì)文本對(duì)話(huà)的訓(xùn)練量，并加難度當(dāng)堂背誦課文，以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)他們對(duì)下一步學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)信心。
擴(kuò)展部分以變式訓(xùn)練和與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題為主，三至四人自由對(duì)話(huà)在練習(xí)基本句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了本課以及本單元的核心與線(xiàn)索---數(shù)字在不同句型中的運(yùn)用。與課堂練習(xí)相關(guān)的習(xí)題幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字訓(xùn)練，使在課下習(xí)題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并訓(xùn)練觀察和表達(dá)能力�？傊究埔詳�(shù)字為線(xiàn)索，以學(xué)生的多種類(lèi)，多側(cè)面的'有效訓(xùn)練全面提升學(xué)生的綜合數(shù)字運(yùn)用能力。
本課實(shí)施階段另一個(gè)困難在于三至四人自由設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，練習(xí)對(duì)話(huà)，不僅要語(yǔ)言通順，配合默契，而且既必須要運(yùn)用到數(shù)字，還要表演地自然生動(dòng)。這多方面的要求對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的水平和能力還是有一定挑戰(zhàn)性的。在這里我要感謝三年二班的同學(xué)們，很多同學(xué)在課下積極地練習(xí)并主動(dòng)找我檢查對(duì)話(huà)，連平時(shí)幾乎不舉手的同學(xué)到鄰近展示時(shí)都主動(dòng)結(jié)組作對(duì)話(huà)。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)話(huà)中充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，有的小組對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，有的小組把課外學(xué)習(xí)到的知識(shí)編入對(duì)話(huà)中。最為難得的是，各小組對(duì)比較難以做到的對(duì)話(huà)要求都誠(chéng)懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動(dòng)。
當(dāng)然本課出現(xiàn)的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，時(shí)間控制上需要改進(jìn)，最后多出了三分鐘。游戲所用的時(shí)間較長(zhǎng)。在環(huán)節(jié)的處理上，有的練習(xí)形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓(xùn)練較多，學(xué)生較緊張，在游戲部分沒(méi)有玩起來(lái)，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對(duì)這些問(wèn)題，我還會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中繼續(xù)鉆研并向老教師請(qǐng)教。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone(良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的`教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)
生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓學(xué)生輕松愉快的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí)，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
三年級(jí)孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語(yǔ)，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4
人教新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Lesson 14教學(xué)反思本課是在十三課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)自己和他人的愛(ài)好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結(jié)合真實(shí)情景替換部分信息，通過(guò)游戲向別人介紹自己的愛(ài)好和興趣。讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，通過(guò)小組活動(dòng)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)chant,集中感知字母組合au在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過(guò)模仿，跟讀，進(jìn)一步熟悉讀音規(guī)則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中我多次用到小組合作以便提高學(xué)生小組合作的意識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與，并且體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過(guò)解決問(wèn)題達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，及解決問(wèn)題的愉悅促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上，有益健康的興趣和愛(ài)好。
我能夠較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將興趣教學(xué)貫穿始終。而應(yīng)是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容和時(shí)期之內(nèi)都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞、兩個(gè)句子不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因?yàn)槲宜鎸?duì)的是六年級(jí)學(xué)生。因此要加入更多的信息內(nèi)容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習(xí)“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個(gè)詞組時(shí)，我從人人熟知的奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景入手來(lái)吸引學(xué)生。
這樣一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續(xù)，在球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中，我運(yùn)用了實(shí)物，讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣中，完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)該多做鍛煉，強(qiáng)身健體。此外還出現(xiàn)了多位大家所熟悉的著名運(yùn)動(dòng)員：張怡寧、姚明和足球運(yùn)動(dòng)員貝克漢姆。他們?cè)谫悎?chǎng)上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)很自然地進(jìn)行了相互交流。然后，在收藏展這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)讓學(xué)生展示其個(gè)人收藏的作品，繼續(xù)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多有益的興趣愛(ài)好。與此同時(shí)，展示的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，收獲到的是學(xué)習(xí)的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對(duì)于學(xué)生們永遠(yuǎn)是神秘的，想探尋的。
因此，根據(jù)他們的`好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節(jié)中，又向?qū)W生介紹了一些新的知識(shí)，使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展。把學(xué)習(xí)本課后應(yīng)完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結(jié)出自己所有的興趣愛(ài)好，包括體育運(yùn)動(dòng)方面，收藏方面，以及其它方面，學(xué)生們自然對(duì)這樣的任務(wù)熱情很高，學(xué)生能在真實(shí)的生活中綜合運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節(jié)中，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的小組充分展示，無(wú)法給予更多的孩子有針對(duì)性的輔導(dǎo)，這需在今后的教學(xué)中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現(xiàn)成的教科書(shū)上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)。總之，我相信在教學(xué)的道路上學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一定會(huì)讓我們的英語(yǔ)課堂更加光彩。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的`準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6
六年級(jí)上學(xué)期快要結(jié)束了，我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲�？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)字：亂。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會(huì)做得更好。
為什么會(huì)感覺(jué)如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的.小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力實(shí)在是大，課本上標(biāo)注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求，所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫(xiě)，但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語(yǔ)法，聽(tīng)力等各方面，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生所承擔(dān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力是我完全沒(méi)有預(yù)料到的。其次，感覺(jué)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而完全靠一周三節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)的輔助，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓(xùn)練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì)，相信在充分認(rèn)識(shí)了這些情況之后，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)更加順利。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7
這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，句型。我設(shè)計(jì)了各種各樣的'活動(dòng)，首先我和學(xué)生打招呼后，進(jìn)入Free talk，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
但這節(jié)課也存在不足之處：?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性活動(dòng)安排過(guò)少。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)過(guò)分關(guān)心活動(dòng)的趣味性而忽視啟發(fā)性。實(shí)際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會(huì)使學(xué)生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開(kāi)展活動(dòng)是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，但更應(yīng)在活動(dòng)中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8
教三年級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，我想對(duì)這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真，小朋友非常喜歡，小貓?jiān)谡业倪^(guò)程中，遇見(jiàn)了zebra.以此學(xué)習(xí)新單詞zebra,看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對(duì)老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig.Mytailislong.I’mamouse.這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。2．對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在.孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。
針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話(huà)和單詞的`時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
3．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9
本課是一節(jié)單詞課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞apple，pear，orange，banana以及理解運(yùn)用句型Do you like pears？ Yes， I do。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like …。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿(mǎn)著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的'環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10
兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一，就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼�，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)六個(gè)顏色單詞，如果只是把顏色的英文讀法告訴學(xué)生，然后進(jìn)行反復(fù)的讀背，且不說(shuō)這樣做學(xué)習(xí)效率有多差，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成為一種負(fù)擔(dān)，變得索然無(wú)味。因此，在本節(jié)課的教學(xué)方法中，我主要以活動(dòng)教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我編了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中，“孩子們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，她呀，會(huì)變魔術(shù)，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過(guò)課件展示各種顏色的變色龍圖片來(lái)認(rèn)識(shí)單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的'王國(guó)，克服了機(jī)械記憶單詞的枯燥，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。
在“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，而以游戲的形式開(kāi)始課堂，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣,并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果最佳，而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子而言是在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)，不知不覺(jué)中輕輕松松地自然習(xí)得英語(yǔ)。對(duì)于老師而言，考慮了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái),吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的，寓教于樂(lè)。
我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“顏色游戲”(選出的六位同學(xué)手持不同顏色的卡片，如從持red卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說(shuō)“red,red,blue”,那么持blue卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說(shuō)“blue，blue...”)通過(guò)這個(gè)游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，提高聽(tīng)力水平。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
從道德培養(yǎng)這一方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。"引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色，使他們體會(huì)到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的花草樹(shù)木。
最后本課以一首英文歌曲“i can sing a rainbow”結(jié)束，孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來(lái)。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語(yǔ)，更有利于訓(xùn)練孩子的語(yǔ)音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)說(shuō)唱唱，蹦蹦跳跳的特點(diǎn)，利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn)，有助于活躍氣憤，減輕學(xué)習(xí)壓力。此外，通過(guò)動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽(tīng)、邊唱、邊做，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，加深對(duì)語(yǔ)言的理解，效果良好。在活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻感覺(jué)到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)，形成初步的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11
英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節(jié)課是教授單詞dumpling、 juice、 meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣?xùn)|西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺(tái)邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的四樣?xùn)|西，然后讓三位學(xué)生上齤臺(tái)表演“營(yíng)業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)can i help you？再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的東西的單詞，讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián)，“顧客”給錢(qián)才給東西。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請(qǐng)求上齤臺(tái)表演。但不足之處是：
1、沒(méi)有服裝和道具。情景應(yīng)該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。
2、應(yīng)該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競(jìng)賽比一比哪一組表演的.最好，哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、多鼓勵(lì)那些害羞的學(xué)生和成績(jī)不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對(duì)話(huà)。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。
作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。
一、環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的`卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話(huà)用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的;一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話(huà)等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、情景
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。
一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話(huà)內(nèi)容。在對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在教學(xué)中，我們堅(jiān)持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽，取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校，剛剛接觸英語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽，還通過(guò)了株洲市小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試。
在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造環(huán)境，尋求辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真，小朋友非常喜歡，小貓?jiān)谡业倪^(guò)程中，遇見(jiàn)了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra，看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對(duì)老鼠進(jìn)行描述——Myearsarebig。Mytailislong。I’mamouse。這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
2．對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，尤其是對(duì)感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測(cè)試，我終于找到了問(wèn)題的所在。孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的'時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。
針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，而且還要會(huì)讀，并且知道漢語(yǔ)意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。
3．積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14
任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，課余我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊��？以下就是我實(shí)踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，掌握語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力型，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。
二、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的'興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課
三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思15
三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí)，人們都說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，我在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。
一、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。從而體現(xiàn)了英語(yǔ)新課改提出的把話(huà)題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。在平時(shí)的.教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)基礎(chǔ)，注意力集中時(shí)間的長(zhǎng)短等實(shí)際狀況，采用“全部動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），例如，在Let's chant部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言；在Let's sing部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言；在Let's play部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言；在Let's do部分的教學(xué)中，讓學(xué)生在做中學(xué)；在Culture部分的教學(xué)中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。
二、注重能力培養(yǎng)
從學(xué)生的角度來(lái)講，小學(xué)英語(yǔ)教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說(shuō)得也是這個(gè)道理。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。在Let's do部分的教學(xué)中，我積極組織學(xué)生收集身邊的實(shí)物教具，自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，自己依照課本上的插圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。在Let's say部分的字母教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing的聽(tīng)力活動(dòng)中，我和學(xué)生們一起聽(tīng)錄音、做手勢(shì)、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學(xué)中，我努力通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果�？傊谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式，滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。在教學(xué)中，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目，比如我的成長(zhǎng)足跡、我的聽(tīng)力百寶箱、我的名句沙龍......看誰(shuí)得的小紅星多,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),在不斷的反思和學(xué)習(xí)中進(jìn)步,有效地增進(jìn)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以有利于他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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