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《我的長生果》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《我的長生果》教學反思，希望對大家有所幫助。
《我的長生果》教學反思1
學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學，教師應著重指導學生把在精讀課文中學到的.讀書方法用于實踐，因此我在教學時大膽放手讓學生自主學習，在圍繞課文的重難點及課前的“閱讀提示”,進一步引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。這樣的課堂教學才能讓學生更多發(fā)揮自己語言和才能，不斷鼓勵學生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。師生的互動體現(xiàn)學生的價值，把課堂學習編程學生學習的樂園，使課堂大放光彩。
《我的長生果》教學反思2
今天我講的第四課《我的長生果》。教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是篇略讀課文，我應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應該少而精。引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的.熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
《我的長生果》教學反思3
《我的“長生果”》是一篇拓展閱讀課文，全篇情感真摯，層次分明，內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關(guān)。作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界。
教學開始，我先讓學生按閱讀提示自讀，把握課文的主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事？從讀書中悟出了什么道理？再從書中找出感受最深的語句做批注。然后交流體會。通過讓學生自讀自悟，以讀為主，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，使學生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節(jié)課，因為是自讀課文，所以我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。主要引導學生結(jié)合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，要鼓勵他們熱烈討論，充分表達自己的'見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動地學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，大部分學生能自覺地學以致用，習作時能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏校軐懻鎸嵉氖虑�，同時還能在打好草稿后進行認真的修改。現(xiàn)在，班里愛看書的同學慢慢多了，讀書已經(jīng)形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到，一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學生來說是很重要的。
《我的長生果》教學反思4
這又是本單元的一篇略讀課文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，學習本文同樣應放手讓學生自讀自悟。在解讀文題，瀏覽課文的基礎(chǔ)上，為了訓練學生在短時間內(nèi)整體把握文章的大意，弄清文章的脈絡(luò)，我順勢拋出一個問題：“如果用兩個字來概括本文的'內(nèi)容，你認為應該是什么？”學生交流后得出應該是“讀”和“寫”兩方面內(nèi)容。接著我放手讓學生小組交流合作，圍繞“讀”和“寫”講了哪些事，用樹狀圖的方式畫出來。樹狀圖形象直觀，具有一定趣味性。然后借助樹狀圖把最能揭示作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法和道理的詞句添加在樹狀圖上，領(lǐng)悟作者的精美語言和寫作方法，達到以讀促寫的目的。
《我的長生果》教學反思5
我的長生果教學反思1本課是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終�？础跋銦熑恕�，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個優(yōu)秀的作家。
這是一篇閱讀課文，應該以學生自主學習為主，引導他們思考，感悟。本文作者的經(jīng)歷與學生的讀書經(jīng)歷很相似，所揭示的道理對學生也很有用，所以，不必多講，把課堂教給學生，邊讀邊想，自主感悟。本課四字詞語較多，但不難理解�！案∠肼�(lián)翩、囫圇吞棗”我引導學生結(jié)合上下文來理解，在語言環(huán)境中體會詞語意思�！安谎远�、不求甚解”采用借助工具書的方法來理解，更能準確體會作者的讀書經(jīng)歷。在閱讀中，發(fā)揮合作學習的作用，交流體會，我先讓學生自讀自悟，在文本中讀出想象來，再在小組中交流閱讀感受。教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
課文中兩個過渡段是作者讀書經(jīng)歷中悟出的道理，也是作者寫作體會，對學生習作很有幫助。啟發(fā)學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，這樣的文章才是好文章。
我的長生果教學反思2《我的`長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
因為這是一篇略讀課文，我盡量給學生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學生的自我閱讀的能力。因此，我引導學生回憶略讀課文的學習方法，然后讓學生根據(jù)課前導讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思考，交流。學生通過自讀自悟，全班交流，學生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。接下來，為了增加學生對這幾個方面的理解，我引導學生結(jié)合自己平時作文中的情況，談一談自己印象深刻的體會，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，老師給了你什么樣的建議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同，老師又給了你什么樣的評價。當然，對于最后一點，真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。學生暫時理解還有些困難，我從引導學生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng)造的。
不足之處，對于本文的學習，初衷是要引導學生自我閱讀，但真正在教學中，給學生留的時間還是不夠充分，尤其是在理解文章時，側(cè)重了對好作文的理解，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓練的重點，今后應該引起重視。
《我的長生果》教學反思6
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：
首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、就應放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的
學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的.應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。
上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生！
《我的長生果》教學反思7
高爾基說：“書是人類進步的階梯�！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方。”書，是人類的精神食糧，與書為伴，其樂無窮。
五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的`讀書生活。這個單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學中就應讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習呢？首先我讓孩子們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、就應放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
學了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！睂W了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！
我相信，學了這篇文章后，孩子們不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必須要讓孩子喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，孩子的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！
《我的長生果》教學反思8
我的“第1課是第1單元的略讀課文和第1單元的期末課文。在學習了前三篇課文和最后一節(jié)閱讀方法交流課后，學生們對本單元的主題有了很好的體驗和理解；閱讀；。因此，我讓學生注重自我閱讀和自我理解，在閱讀中思考和理解，在文本閱讀中學習和學習。在教學中，我試圖讓學生理解閱讀與作文的關(guān)系，引導學生體驗作者閱讀的成長、對書籍的情感和對閱讀的熱愛，并將熱愛閱讀的情感貫穿始終。通過閱讀重點章節(jié)，讓學生理解作文要新穎、新穎，寫真情。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功。正是作者在書中對營養(yǎng)的渴望在不斷增長。
這門課對我來說也很重要。這是我父親王先生第一次來聽我講課。更重要的是，這是我進入真正的小學校后，第一次有專家作為新手來指導我，所以我既興奮又緊張。在經(jīng)歷了35分鐘的精力充沛之后，我及時找到了王先生，并與她進行了面對面的`交流。首先，王老師真誠地肯定了我的教學姿態(tài)、教學風格和教學風格。其次，她向我提出了兩條重要的教學建議：1。教學生思考和思考。教學生閱讀。關(guān)于第一點，她接著告訴我如何教學生提問以及如何掌握略讀課文。關(guān)于第二點，她教了我“不動筆墨不讀書”的教學方法。主要目的是讓學生在閱讀課文的同時做筆記，使學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，而且可以提高聽課的效率，而不必在老師提問后尋找和閱讀大量的書籍。王老師還建議我可以讓學生養(yǎng)成寫“旁注”的好習慣。在閱讀過程中，邊注對學生及時記錄閱讀感受有著很好的作用。最后，王先生對我在課堂上提問的方式提出了建議；簡單明了，讓學生理解老師希望他們回答的問題，并以藝術(shù)的方式提問。不要讓學生覺得這門課是老師的問題，他們總是試圖找到老師提出的問題的答案，沒有自我思考的空間和時間。
經(jīng)過幾分鐘的交談，我感覺自己迷失在大海中，重新找到了方向。以前，我基本上是摸著石頭過河，咨詢了許多同級老師，向老師請教了一些好的教學方法，試圖在緩慢的探索中形成一種自我課堂風格，但沒有人能對我正在萌芽的教學風格提出一些建議。今天，在聽了師父對我的課的評價后，我不僅對自己成功的教學方法感到高興，而且也在思考如何將師父教給我的這些好建議融入到我的風格中，形成一套完善的教學方法，這就是我現(xiàn)在想要做的。我很清楚我的自我定位。作為一個新手，我還有很多東西要學。只有不斷地學習和思考，我才能慢慢提高。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我不知道。”；我想是的，我是”一個不能思考的人，我認為，是一個不能學習，不能生活的人，而一個不能思考的老師是一個不合格的老師，他只會停下來。
聽了大師的話，我也有了一個重要的認識，即學生是學習的主人。在課堂上，我們應該給他們一個熱烈討論的機會，充分表達他們的意見。教師起著更大的引導作用。只有當學生意識到自己是學習的主人翁時，他們才會主動學習，自覺學習。當學生成為學習的主人，學習就成為他們的需要，成為他們體驗成功的活動，成為他們生活的一部分。學習不再是一種負擔，而是一種享受。
最后，我要感謝學校為我提供了這么好的老師，感謝老師對我的細心指導，感謝所有幫助我的老師。小李會更加努力的！
《我的長生果》教學反思9
學了這篇文章，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了很多比喻，描述生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"作者還提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的"鮮味"，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的'應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文教師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。
學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書，并且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！
《我的長生果》教學反思10
今日我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，只是注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的'熱愛，同時引導學生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自我的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。”王俊彬：“寫作文時感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感。”
是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔。
《我的長生果》教學反思11
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應該少而精。因此，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的.主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿后進行認真的修改�，F(xiàn)在，班里愛看書的同學增加了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課。
《我的長生果》教學反思12
《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最終一篇課文，經(jīng)過前面三篇課文的學習以及上一堂閱讀方法交流課后，學生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學習。教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導學生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。
這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿踅處焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導，所以我是既激動又緊張。在活力的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王教師，和她進行應對面的交流，王教師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風格，其次她給我提出了兩條很重要的教學提議：1、教會學生思考，2、教會學生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學方法，主要目的是讓學生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者能夠讓學生養(yǎng)成做筆記的好習慣，再者能夠提高聽課的效率，不用在教師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王教師還提議我能讓學生們構(gòu)成寫“旁注”的好習慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學生在讀書的過程中能及時的把自我的讀書感受寫下來。最終，王教師對于我在課堂上提問題的方式給出了提議——要簡單明了，讓學生聽了很明白，教師想讓他們回答的是什么問題，并且提問題要藝術(shù)，不要讓學生感覺這一堂課都是教師在問，而他們一向在努力的找教師給出的問題的答案，而沒有了自我思考問題的空間和時間。
短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的教師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W方法，試圖在慢慢的探索中構(gòu)成一個自我的課堂風格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的`教學風格給予一些提議。今日在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自我成功的那些教學方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的提議融合到我的風格中，構(gòu)成一套完善的教學方法，這才是我此刻所要做的。我很清楚自我的定位，作為新人的我還有許多東西需要學習，僅有在不斷地學習，思考中我才會慢慢的提高。我記得笛卡爾以往說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學習不會生活的人，而一個不會思考的教師則是一個不合格的教師，他只會止步不前。
聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學生才是學習的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達自我的見解的機會，教師更多的起到的是一個引導的作用。僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
最終，要表達一下我的謝意，感激學校給我配了一個這么好的師父，感激師父對我的悉心指導，感激所有幫忙我的教師們，小李會更加努力的！
《我的長生果》教學反思13
《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最后一篇課文，經(jīng)過前面三篇課文的學習以及上一堂閱讀方法交流課后，學生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學習。教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導學生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。
這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導，所以我是既激動又緊張。在激情的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王老師，和她進行面對面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風格，其次她給我提出了兩條很重要的教學建議：1、教會學生思考，2、教會學生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學方法，主要目的是讓學生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學生養(yǎng)成做筆記的好習慣，再者可以提高聽課的效率，不用在老師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王老師還建議我能讓學生們形成寫“旁注”的好習慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學生在讀書的過程中能及時的把自己的讀書感受寫下來。最后，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡單明了，讓學生聽了很明白，老師想讓他們回答的是什么問題，而且提問題要藝術(shù)，不要讓學生感覺這一堂課都是老師在問，而他們一直在努力的找老師給出的問題的答案，而沒有了自己思考問題的空間和時間。
短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的老師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W方法，試圖在慢慢的探索中形成一個自己的課堂風格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學風格給予一些建議。今天在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自己成功的那些教學方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風格中，形成一套完善的教學方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清楚自己的定位，作為新人的我還有許多東西需要學習，只有在不斷地學習，思考中我才會慢慢的進步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學習不會生活的人，而一個不會思考的老師則是一個不合格的老師，他只會止步不前。
聽了師父的.話后，我還有一個重要的感悟就是學生才是學習的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達自己的見解的機會，老師更多的起到的是一個引導的作用。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
最后，要表達一下我的謝意，感謝學校給我配了一個這么好的師父，感謝師父對我的悉心指導，感謝所有幫助我的老師們，小李會更加努力的！
一、充分尊重學生的學習主體地位，積極調(diào)動學生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計到實施，“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調(diào)引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學生字詞，理清文章層次，然后在檢測學生自學預習成果的基礎(chǔ)上給時間學生自讀自悟在“交流”這個學習過程中體現(xiàn)學生獨到的閱讀體會一個學生匯報品讀成果，其它的同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果
之所以這樣設(shè)計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗，固然重視了學生的自主性，但是對于學習目標的實現(xiàn)有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設(shè)計與實施教學中，我確定了本節(jié)課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學的側(cè)重點
二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅
三、根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學設(shè)計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調(diào)動起來，包括“預習”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說體現(xiàn)了學生學習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現(xiàn)象說明學生并沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學生固然都在交流，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現(xiàn)出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握，以及思維的培訓情況
由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿�，去改進對于中學生來說，他們的知識經(jīng)驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導”的關(guān)系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導，這樣的“自主學習”應該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學習的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度？我們知道，學生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵，是否需要專門去訓練？還有，如何激發(fā)學生在課堂學習交流過程中的精彩生成？這也是一個值得我們?nèi)フJ真探索的地方
我的這節(jié)課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了
《我的長生果》教學反思14
今天我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的`饋贈�！蓖蹩”颍骸皩懽魑臅r感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感�！薄�
是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
《我的長生果》教學反思15
我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的.主人，在課堂上，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，那么課堂教學將是一種途徑，或者是一種引導。
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