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二年級數(shù)學上冊教學反思15篇
身為一名到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學上冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學上冊教學反思1
從本節(jié)課的課前預設及課堂生成的情況反思這節(jié)課的教學，我做了以下幾點嘗試和思考。
1、尊重和利用的學生已有經(jīng)驗基礎，逐步擴大學生探索的空間
隨著課程改革的深入發(fā)展，重視學生生活經(jīng)驗，使學生在已有的知識和經(jīng)驗中學習新知識，已經(jīng)成為當前國際數(shù)學課程和教學改革的基本共識，每個孩子他們都有著豐富的生活體驗和不同程度的知識積累，這其中也包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗與運用數(shù)學解決問題的策略，6的乘法口訣是在學生初步掌握2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，這時候?qū)W生對于如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，也積累了不少編制口訣的方法和策略，這些經(jīng)驗就為學生獨立自主的編制口訣提供了實現(xiàn)的可能和基礎；而6的乘法口訣中的前5句在前邊口訣的學習中也已經(jīng)學過，只是溝通意義的問題，所以這節(jié)課注重給予學生較多的自主探索空間，讓孩子們運用遷移、概括、類推等方法獨立編制口訣，提高能力；
2、教師與學生的關系把握，并不是僅僅保持微笑、和藹可親溫柔的語態(tài)等就是融洽的、朋友般的師生關系的全部，我想教師要真正成為學生的合作者、引導者，還應該除了從教師角度考慮問題外，也要換位思考，想學生所想，做學生所做，并為他們的想和做的實現(xiàn)努力的創(chuàng)造條件給予機會，師者不但合作、不忘引導，這節(jié)課嘗試通過3個重要學習環(huán)節(jié)的設置層層鋪墊，從6連加表格的獨立填寫，到乘法口訣的獨立編制，在到學生驕傲的體驗運用口訣解決問題，都是學生獨立自主完成，卻也包含了教師的一番深意。
3、關于學習方法的指導滲透
在教學過程中對于學生學習方法策略的指導和滲透也是應當注意的，比如：1個6、2個6、3個6都可以我們用學過的口訣來解決，到6個6是多少？作為新問題，可以引導學生利用學過的知識幫幫忙：比如5個6，口訣：五六三十，再加一個六就是三十六等，使學生了解和感受新舊知識的聯(lián)系和運用，滲透從已有知識出發(fā)嘗試解決遇到的新問題、探索新知識的思想方法；學生經(jīng)歷了乘法口訣編制的過程后，模型建立了但熟練記憶口訣才能運用解決問題，啟發(fā)指導學生通過找口訣間的聯(lián)系和規(guī)律來熟記口訣；
4、關于評價方面的嘗試
現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課堂教學其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎上展開的。恰當有效的評價既能了解掌握學生學習過程，反映學生學習的困難、進步以及成就，促進學生發(fā)展，又能對教師的教育教學情況進行反饋，以便教師調(diào)整改善教學，它還應當具有指向性和激勵性。恰當?shù)?評價不但可以明辨是非，還能幫助被評價者認識自己在策略、思維或習慣上的優(yōu)點和不足，鼓勵被評價者調(diào)整方向、不斷進步。這堂課之所以取得了較好的教學效果，一是借助學生已有的口訣編制的經(jīng)驗基礎，充分發(fā)揮學生自主探究的能力和愿望，讓孩子們親身經(jīng)歷自主推導編制口訣的過程，以及運用多種學習方式開展學習活動、優(yōu)化學習過程外，反思這節(jié)課，在評價方面也做了以下幾點嘗試。
�。�1）、注重過程性評價，體現(xiàn)出評價的層次性和激勵性。
在教學設計當中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和知識發(fā)展的進程，有目的的分段設計評價，使得學生將實現(xiàn)全程的目標劃分成幾個階段性目標，再逐步完成。在完成的過程中，因階段性的勝利，激發(fā)起更強烈的興趣和進取心。如，感知６連加自填表格正確時，獲得1張粘貼畫；自編口訣正確又獲獲得1張粘貼畫；運用口訣口算順利解決問題正確的，再次獲得1張粘貼畫！從初步感知、自編口訣到應用口訣，評價貫穿教學主線始終，激勵孩子們不斷進步，感受著屬于自己的那一份份進步、成功的喜悅，極大的調(diào)動了師生參與學習活動的積極性，提高了課堂教學的有效性。
�。�2）、在教學中，及時恰當?shù)膶W生進行評價。
一次精彩的發(fā)言，一個獨到的見解，一回勇敢的嘗試，一次進步的努力都應當及時抓住閃光的一刻，恰當有效的進行評價，即使是錯誤亦或不夠準確的理解，也應當鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足，形成對數(shù)學積極的情感、態(tài)度和價值觀，幫助孩子認識自我，樹立信心。
�。�3）、將評價與學習內(nèi)容相融合，如：你們小組獲得了多少張粘貼畫？每人得到3張的話，學生下意識會選擇3的乘法口訣，三八二十四！三九二十七！能不能用今天學過的6的乘法口訣來解決呢？同桌兩人相視一笑，開心的握手，四六二十四�。ㄋ牧�，24再加3就是27�。� 沉浸在成功喜悅的同時，如何計算全班得了多少張粘貼畫的問題再將思考引向深入。
�。�4）、在評價主體和評價方式方法上，以學生獨立探索或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進行探討交流、互助合作等多種形式方法相結合，層層深入開展學習活動，給每個學生展示自我，發(fā)展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學習過程，運用學生自評、小組互評、師生評生生評、集體評價等多種方式，評價可以運用誠懇的語言也可以是幾個簡單的動作，一個贊許的微笑，驚喜的面容，頻頻贊同的點頭，驕傲的大拇指等，使得此時無聲勝有聲。學生在學習活動中點點頭、握握手、拍拍小胸脯，都是一些很簡單的動作，但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己，建立信心，使學生在評價中獲得成功的體驗，提升學生自我效能感。
二年級數(shù)學上冊教學反思2
在學習加減混合運算時，通過前面對于數(shù)學和連加、連減的學習，學生已初步學習了看圖用較簡練的數(shù)學語言說圖意，并能夠提出數(shù)學問題。而且在計算方法上沒有什么大的問題。因此，本節(jié)課的重點是繼續(xù)訓練學生看圖說圖意提數(shù)學問題的能力。那么我就重要引導學生理解加減混合運算的意義以及注重學生的語言表達能力，特別是對數(shù)學語言的培養(yǎng)。
上下車問題是典型的加減混合計算在生活中的應用，開始我根據(jù)這一問題創(chuàng)設情境作為新課導入并展開體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活。
然后我讓學生觀察情景圖，能用一個算式來表示嗎？算式中的每個數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學生就初步理解了意義，而且我覺得通過讓學生說而且是有道理完整地表達，可以培養(yǎng)學的數(shù)學口頭表達能力。但是對圖式加減我用了較多的'時間，從動態(tài)演示到靜態(tài)圖，讓學生說圖意似乎比較難。如果根據(jù)圖出示不完整地算式讓學生根據(jù)圖意填寫完整，再來說圖意，這樣，給了學生一個可以過渡的平臺，也許學生可以理解得更快。也可以節(jié)約一些時間用以后的鞏固練習。
接著就是解決計算方法。知道按順序計算是最簡單的。解決先減后加也基本如先加后減。學生學得都挺不錯的，掌握的也都非常好。
其實我感覺教師不應該僅僅局限于知識的教學，更要注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識后，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值，提高今后學好數(shù)學的熱請和信心。
總之本節(jié)課的教學我注意到為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現(xiàn)了上課時注意力集中，下課時仍然興趣盎然，做到了教與學融為一體。
二年級數(shù)學上冊教學反思3
本節(jié)課的教學內(nèi)容是在上冊比較物體長短的基礎上學習的。盡管學生已有這方面的經(jīng)驗和基礎，但由于長度單位及其操作應用是多種知識的綜合，涉及數(shù)、數(shù)數(shù)、空間觀念的形成和實踐技能等，針對二年級的小朋友的認知能力來說，也可以說難點了。
知識只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。“認識厘米，用厘米量”這一節(jié)課的目的在于通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用直尺測量較小物體的長度，從而提高學生的觀察能力、動手能力。
一、從實際需要出發(fā)，讓學生產(chǎn)生學習長度單位的欲望
教學時，我創(chuàng)設了“我想給同學們配桌布”的情景，配桌布必須知道桌子的長和寬，讓學生感受到生活實際中測量長度的必要性，然后讓學生自己選擇實物作測量標準去量桌子的長，結果量得的數(shù)量不一樣，由此引起認知沖突，使學生體會到，要想得到一個統(tǒng)一的結果，需要統(tǒng)一的長度單位。使學生感受到知識的產(chǎn)生和形成過程，從而產(chǎn)生學習長度單位的欲望。
二、向?qū)W生提供數(shù)學實踐活動的機會
這是一節(jié)實踐性很強的活動課，當學生有了學習的愿望后，設計了一系列活動。如：設計了觀察直尺，利用學生已有生活經(jīng)驗，讓他們通過觀察、交流，掌握直尺的基本構造，既培養(yǎng)學生的觀察力，又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎。認識1厘米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1厘米的長度，體會每一大格的長是1厘米——建立1厘米的空間觀念；第二次讓學生找一找身邊、身上哪些物體的長度大約為1厘米，學生找出了很多，如：手指的寬度、一節(jié)手指的長度、牙齒、鼻孔、眼睛、田字格等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1厘米的空間觀念，在這個基礎上，進一步引導學生建立幾厘米的長度觀念。然后應用厘米來估一估、量一量、辨一辨，讓學生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結出測量物體長度的方法，課堂上學生有的用“把物品左端對準0刻度，右端對著刻度幾就是幾厘米”這種方法，也有的學生采取其它刻度對準物體的左端，一格一格的數(shù)的方法，通過讓他們對比，明白前一種方法方便且快。在判斷中，使學生掌握正確的測量方法。但也是可以的，我想體現(xiàn)方法多樣化，注重學生的自主性。
三、數(shù)學來源于生活，又作用于生活
在學生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用直尺選擇身邊喜歡的.事物進行測量，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，學生學習的積極性很高，他們開始量書本、練習本的長和寬；有的量鉛筆的長；有的量刀子等，達到了在玩中練，在練中玩的學習效果。讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會數(shù)學的內(nèi)在價值。也發(fā)展了學生的思維。但無論怎樣精心設計的課，都會有問題的存在：
�。�1）學生觀察的能力較弱。
低年級學生觀察不全面，容易走偏。因此教師在平時的教學中應多鍛煉學生，要正確引導學生從多方面、多角度去觀察問題，努力培養(yǎng)學生的觀察能力。
（2）學生“估”的能力要加強。
估一估較短物體的長度時，比較接近實際長度，但估計較長的物體時，誤差太大。根本就不知道大致在哪個范圍。這應該和平時的生活實際有點關系，現(xiàn)在的學生對生活中的一些數(shù)學比較陌生，那又如何叫他估得準呢？所以數(shù)學一定要和生活緊緊聯(lián)系起來，要讓學生在數(shù)學中經(jīng)常感受到生活的味道。
二年級數(shù)學上冊教學反思4
小數(shù)加減法混合運算是學生在學習了整數(shù)加減混合運算這一基礎上進行教學的，學生已經(jīng)學會了整數(shù)加減混合運算的順序，很自然的進行了知識遷移。因此本節(jié)課的重點是解決小數(shù)連減的運算順序，體會每步計算的意義。
這節(jié)課的`重點是讓學生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程，并能選擇靈活的方法解決小數(shù)連加、連減計算的問題，體驗算法的多樣化。教學前，我設計前置性任務：星期天，媽媽給小明買了一個書包38。5元，一雙運動鞋27。5元，媽媽付了100元，應找回多少元？讓學生自己試著解答，然后交流不同的算法，并匯報，然后總結算法。并理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個數(shù)的和。例3以練習的形式出示，學生列了三個算式，并選擇自己喜歡的進行計算。在批改過程中發(fā)現(xiàn)學生掌握了運算順序，只是個別計算馬虎，出現(xiàn)錯誤。
通過這節(jié)課，給了我深深地感觸，那就是教學是一個不斷探索的過程，只有在這個過程中仔細認真，我們才能將良好的教學效果呈現(xiàn)給我們的學生，將教學進行到底！
二年級數(shù)學上冊教學反思5
在一節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容，我將教學過程分為了三個環(huán)節(jié)：
1、觀察尋入，在這一環(huán)節(jié)中我結合學生平時經(jīng)常用的通過觀察判斷物體異同的方法讓學生觀察兩個盒子，并故意將不同的一面背對學生，學生很自然判斷這兩個盒子完全相同，這時，我并沒有將不同的一面展示給學生，而是讓一個學生到盒子背面觀察，提出不同意見，在其他學生都感到奇怪并急于觀察時，我將兩個盒子不同的一面展示給全班學生，讓學生意識到“要全面了解物體，就要從不同的角度進行觀察”從而寫出課題。
2、探究新知，當學生有了觀察的欲望后，我設計以觀察同學的活動，引導學生從前、后、左、右不同的位置進行觀察，讓學生分別說說自己觀察到的.情況，體會從不同角度進行了觀察，看到的情況是不同的。然后我又設計了觀察玩具老虎的活動，讓學生通過變換自己觀察，看到的情況是不同的。
3、練習體會這一環(huán)節(jié)里通過“想一想”、“連一連”的活動，讓學生體會理解，鞏固觀察方法。然后通過用學生喜歡的賽車及其圖片，進行“猜一猜”活動，把觀察的位置擴展到六個方位，將所學的知識擴展延伸。
這此環(huán)節(jié)的設計，讓學生身臨其境，在自己的游戲、活動中體驗生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了“聯(lián)系學生的生活實際，學生活中的數(shù)學”。
二年級數(shù)學上冊教學反思6
本節(jié)課的知識是排列和組合簡單的知識，但對學生來說，教師又不能直接講解排列組合，如何講解比較深奧的知識，這是應該正視的問題。在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學枚舉法。因為學生只有恰當?shù)姆诸�，將事情的各種情況能夠一一列舉出來，就能夠保證計數(shù)時不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。所以本節(jié)課沒有要求學生解決比較復雜的計數(shù)問題，也不要求發(fā)現(xiàn)加法原理與乘法原理，而是要求學生通過科學枚舉法，感受計數(shù)方法。在教學中，為了突破重點，從多方面想辦法：一是讓學生認識到排列與組合學習是生活中的必須；二是讓學生通過擺、畫、列表等活動，學習“不重復、不遺漏”的計數(shù)的方法。本課教學后我進行了認真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的.興趣。
創(chuàng)設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設 “衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調(diào)動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。
二、讓學生在豐富多彩的教學活動中感悟新知。
通過組織學生參與“連一連，寫一寫，畫一畫”等教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。2、注意讓小組合作學習從形式走向?qū)嵸|(zhì)。
三、利用自主探究的學習方式。
本節(jié)課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調(diào)動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。
四、不足之處：
1、對于課堂中的生成性資源不能靈活處理。
2、給學生的探究時間還不太充裕。
我相信，通過這次教學一定會在以后的工作中有所提高。
二年級數(shù)學上冊教學反思7
《分香蕉》的具體內(nèi)容是除法的初步認識。這節(jié)課的教學目標是結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法和等分活動之間的關系；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。在教學后我做了以下的反思。
1、充分利用教材。我在教學中充分利用教材所提供的情境，開展各項教學活動。教學伊始我講述猴子媽媽分香蕉的故事，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)其求知欲。讓學生樂學、樂思、樂說、樂做．在“你還能怎樣分12根香蕉”的活動中，有的學生說 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”這是多么聰明的孩子。在練習中，有的學生說到了有剩余的分法。如 “把10個氣球平均分給4個小朋友，每個小朋友分得2個，還剩2個”．這種分法在此時是多么富有創(chuàng)意。這證明學生在學習實踐中積極思考與創(chuàng)造。創(chuàng)新教育的.目的和核心就是“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。這樣既關注了學生學習的結果，又關注了學生在學習過程中的發(fā)展變化；既關注了學生學習水平，更關注了其情感、態(tài)度等的發(fā)展。
2、充分調(diào)動學生的多種感官，讓其口、手、腦融為一體。我在教學中多次設計擺一擺、分一分、說一說等活動，使學生動口、動手、動腦，多種感官協(xié)同運作，理解“除法的意義”，感悟“分香蕉”的多種靈活的分法，有效地培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，在動態(tài)中滲透了“平均分”的數(shù)學思想 ，運用所學知識解決問題。寓教于樂。
3、有意識的培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生從教材中找到自己所需的知識，掌握學習方法，學會舉一反三，學會知識遷移和轉化。從而培養(yǎng)其自學能力。
4、這節(jié)課的遺憾與改進措施：在實物操作演示這一活動中，學生未能有足夠的時間和機會展示。如果能用上實物投影儀，展示學生“分香蕉”的多種方法，那效果會更加理想，學生的整個學習活動將會更精彩。另外，學生對除法算式意義的理解還顯得不夠深入。在以后的教學中，我將盡量讓學生得到充分的實踐活動。將數(shù)學生活化，注重引導學生在探索與合作交流中發(fā)展。
二年級數(shù)學上冊教學反思8
近段時間學習六單元《時、分、秒》認識時間這個單元。時間對孩子來說比較抽象。一年級時孩子們已經(jīng)認識了鐘面，認識了整時、幾時半、快到幾時，幾時剛過這四種時刻。這學期孩子們要繼續(xù)認識時間，了解時、分、秒的關系，并能正確進行時分秒的互換；認識鐘面的時刻到幾時幾分；鐘面時刻的正確讀法、2種寫法；體會1分鐘有多長。通過感知時間的長短，能正確選擇時間單位；還要進行經(jīng)過時間的計算。
引導學生認識鐘面上時刻時，不是教師教給學生怎樣認，而是指導學生觀察，感知要學的知識，讓學生自己撥一個時刻，然后說出來，引導大家討論，最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎，另一方面學會學習。在練習時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機撥出一個時刻，讓學生正確說出所表示的時間，并讓學生上來撥鐘面，提高學生的練習興趣，對于教學難點著重練習，多次比較，找尋克服難點的好辦法。
在課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的.表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。
薄薄的幾頁書，看似簡單，可對有的學生來說，卻很難。對接受能力不好的學生，只得多多讓他們接觸鐘面，一點點地認識。
二年級數(shù)學上冊教學反思9
在這節(jié)加法中有一部分是讓孩子自學的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子們根本就不會自學，看書的時候不知道看什么，看見有空的地方就往上寫，不懂得觀察，不懂得提問，不會提問，也發(fā)現(xiàn)不了問題。
在以后的數(shù)學課上就要鍛煉學生的看書能力，先教孩子們怎樣看書，看什么，從哪看，不懂的'地方就要提問。鍛煉孩子提問題的能力，只有會提問題才有創(chuàng)新才有發(fā)展。還要鍛煉孩子的表達能力，有的孩子會計算，并且計算的非常的準確，但是當你讓他說的時候他就不知道怎樣表達，在以后的課堂中多讓孩子用語言表達怎樣去做，這樣還有助于讓孩子理解算理。
在進位加法的時候發(fā)現(xiàn)孩子有不進位的情況，還有少部分同學各位出現(xiàn)0的時候不知道該怎樣寫，在做題的時候要提醒孩子認真仔細。做完題后進行檢查。
二年級數(shù)學上冊教學反思10
教學首先從學生的生活情境入手，激發(fā)了學生的學習熱情。放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題。這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。
只是在教學的時候，學生受到前面的.連加連減的影響，學生在計算的過程中總是把運算的順序?qū)戝e。因此，計算的時候要時是的提醒學生，使其不受定勢的影響。
二年級數(shù)學上冊教學反思11
在學習本單元之前，學生已經(jīng)學習過直觀比較物體長短和高矮的方法，這是學習本單元內(nèi)容的重要基礎。但對厘米和米這兩個常用的長度單位沒接觸過，認識厘米和米是建立抽象的數(shù)學概念的過程，需要經(jīng)歷從直觀到抽象，再由抽象回到具體的過程，學生要通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，形成理性認識。這對于以具體形象思維為主的低年級學生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。下面就這一單元的教學談談我的'想法和做法。
1.讓學生經(jīng)歷長度單位的形成過程，建立表象
在作業(yè)中，學生會出現(xiàn)這樣的情況：“一棵大樹高40厘米�！薄靶∶鞯纳砀�130米�！敝詴霈F(xiàn)這樣的錯誤，主要原因是沒有對長度單位的實際大小形成鮮明的表象。所以在教學時，要讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1米和1厘米有多長，從生活中常見的物體入手，讓學生通過觀察和比較，我還為每個孩子測量了身高。從而建立起米和厘米的長度概念。
2.通過聯(lián)想和比較來鞏固對厘米和米的認識
厘米和米比較抽象，必須借助一定的物體來認識理解。比如說在描述樹有多高時，可以讓學生先想一想我們教室的門有多高，再通過比較，樹要比門高多了，所以描述樹的高度應用米來作單位。
3.建立初步的估計意識和估計能力
在生活中，我們常常會用估測的方法，來估計物體的長度高度。而估計在本單元中對學生來說也是一個難點。1厘米、1米的概念比較抽象，學生容易遺忘。為了使學生更好地建立概念，可通過讓學生用自己身上的“尺”來估一估生活中常見的物品。記住這些身上的“尺”，對建立1厘米、1米的長度概念和進行估測都很有幫助。
當然做到以上三點是遠遠不夠的，在平時的交談中，還可以有意無意地拿出這些知識和學生一起練習復習，也能讓他們感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
二年級數(shù)學上冊教學反思12
教學目標
1.通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。
2.結合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。
教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。
教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。
教學準備掛圖、每人20個圓片。
教學板塊教與學預設
一、情景創(chuàng)設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽匯報邊板書：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結
這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁的試一試。
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的'地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內(nèi)容沒有時間進行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！
二年級數(shù)學上冊教學反思13
教學片段：
出示情境圖：6個小朋友坐纜車，每輛車坐2人，要坐（ ）輛。
首先讓學生觀察圖，了解圖中的'數(shù)學信息，然后讓學生思考：怎樣知道要坐幾輛車呢？
生：用小圓片分一分，每堆2個，分成了3堆。
生：3個2人是6人，要坐3輛車。
師：還可以用除法計算：6/2=3。說明除號及讀法。
教學反思：
因為掛圖中只有三輛纜車，所以，學生能很快說出：要坐三輛，理由就是圖上正好有三輛纜車。所以，掛圖不如書上的圖好，書的圖不容易讓學生產(chǎn)生歧意。在講課時，我用六塊圓形磁鐵（代表六個小朋友）演示：兩個放入一輛纜車，放了三輛正好放完。這樣很形象，學生也很容易理解。這里個人認為不需要再讓學生用小圓片分了，學生能清楚的看出來了要坐3輛車。但是3個2人是6人，學生難以想到，要加以引導。比如說：6人是幾個2人？來對學生加以引導。這個可以用6個學生來讓學生理解，3個2人是6人這句話。
二年級數(shù)學上冊教學反思14
這堂課主要是讓學生認識除法意義與除法算式，讓生掌握除法算式的讀法，寫法，并認識除法算式各部分的`名稱。這點不難，學生很快就能學會，關鍵是會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。這個平均分的操作過程結果用算式表示出來，對學生來說有些難度，比較抽象化，從作業(yè)的情況來看，學生對這個數(shù)學化的過程有些無法理解似的，課上我自己也感覺很難講清，也就導致后來上飛行表演那課時用除法算式表示平均分也無法很好地進行講解，效果也很不好，甚至有很多同學，用除法表示的算式也會用乘法來做，可能學生沒有很好地理解乘除法的意義，看來以后，意義這塊內(nèi)容一定得吃透。
二年級數(shù)學上冊教學反思15
學了《口算除法》這一課，感受很多，具體情況如下：這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元�！冻龜�(shù)是兩位數(shù)的口算除法》第一課時。本節(jié)課的教學重點、難點┩ü自主探究學會口算、估算的方法，能正確地進行口算、估算。這部分內(nèi)容主要教學整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算方法。教學時教師用除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算自然地導入新課除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算、估算。學習新課的時候，注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。同時組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習方式，注意給每個學生都提供較多的練習機會。
教學整十數(shù)除整十數(shù)口算。教師給出“有80個氣球，每班20個的信息，要求解決，可以分給幾個班？”由此引出80÷20的`口算，口算的方法主要讓學生充分利用已有的口算知識，自主探索，呈現(xiàn)了兩種方法：一種是根據(jù)乘除法關系用乘法算除法；另一種是用表內(nèi)除法計算，為給試商做準備，教師還安排了相應的除法估算83÷20、80÷19教學整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算，教師先讓學生自己探索口算方法，口算之后進行相應的估算，122÷30、120÷28師的恰當鼓勵激起了學生回答問題的積極性，學生回答問題聲音洪亮流利、完整。學生平時訓練有素，基本功扎實。能放手學生，讓他們自己探索計算方法并總結，突出了學生的主體地位。學生總結的估算方法精彩。超出了老師的預設范圍。老師的提醒也很到位。如四舍五入法應靈活運用。不足之處，沒有充分預設好時間，思維訓練沒有時間做。背學生不充分，如主題圖的觀察，學生回答的4堆，這是老師所沒有想到的，最后也沒有及時糾正。最后鞏固練習老師找學生太慢，耽誤了時間，導致實際應用沒展示。
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