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《分數(shù)的初步認識》的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《分數(shù)的初步認識》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《分數(shù)的初步認識》主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步認識幾分之一，了解分數(shù)產(chǎn)生的過程，理解分數(shù)的意義。針對這一教學(xué)目標，我進行了如下的
教學(xué)設(shè)計：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在數(shù)字王國里，孩子們一直接觸的是整數(shù)，對整數(shù)很熟悉，但是孩子們是第一次接觸分數(shù)，所以本節(jié)課就顯得尤為重要。我的導(dǎo)入就從整數(shù)的平均分開始，從4個蘋果平均分成兩份，到2個蘋果平均分成兩份，再到把1個蘋果平均分成兩份，結(jié)果是人一半。在其中滲透“平均分”的概念，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題（半個蘋果怎樣表示），放手讓學(xué)生大膽想想，并讓學(xué)生寫出自己表示一半的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)的形成過程。設(shè)計這個環(huán)節(jié)有兩個目的：一是要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，二是要讓學(xué)生知道數(shù)字王國里除了整數(shù)之外還有分數(shù)。
2、動手操作，探索新知
在教學(xué)新知識1/2時，我組織學(xué)生看課件、動手折一折、涂一涂，從看、折、涂的過程中形成1/2的表象，培養(yǎng)良好的數(shù)感。然后，讓學(xué)生表述過程和表示1/2的部分，通過這樣的方式進一步明確分數(shù)的形成是從生活當中用整數(shù)不能表述時才產(chǎn)生的。在教學(xué)時我努力讓學(xué)生明白在“平均分”的情況下才能得到分數(shù)。用課件演示圓的1/2的動態(tài)形成，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它表示的含義，自己說一說。再讓學(xué)生折出長方形紙的1/2，學(xué)生認識了1/2，緊接著是關(guān)于1/2的習(xí)題，及時加強鞏固。在認識1/2的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)讓學(xué)生用折一折的方法，折出自己想認識的幾分之一來，放手讓學(xué)生自主去探索，讓他們自己想、自己折、自主交流、合作。并抽學(xué)生上臺匯報。在練習(xí)過程中，我設(shè)計了多種題型，讓學(xué)生從多角度鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)中有收獲也有失落和意外。這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談?wù)勎医虒W(xué)中的幾點不足：
1、替學(xué)生說的太多
學(xué)生是主體，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去觀察，去思考，去說，去做。在習(xí)題（把一個圓分成兩份，每份一定是它的1/2嗎？）中，沒有讓學(xué)生自己解釋這句話為什么不對：而是我替學(xué)生解釋。這點我覺得很不好，在以后的教學(xué)中，一定用心去改正。
2、課堂教學(xué)沒有顧全所有學(xué)生
在教學(xué)中，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒能讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在以后的教學(xué)中應(yīng)多一點激情，多一些鼓勵學(xué)生的話語，多一些關(guān)注學(xué)生的目光，爭取讓每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
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