《跳繩》教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《跳繩》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《跳繩》教學反思1

　　《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地刻畫了小朋友喜愛小繩的心情，表達了小朋友每天跳小繩為建設祖國而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀五

　　六十年代，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。

　　歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全，是為學生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學生在教師的鼓勵下動腦編創(chuàng)合適的詞演唱，以調(diào)動學生學習的積極性。

　　教學基本要求

　　1.用聽唱法學會歌曲。

　　2.啟發(fā)學生理解“小繩子，很靈巧”的含義，演唱時聲音要輕快而有彈性。

　　3.在教師創(chuàng)設的民主氛圍中理解歌曲，有感情地演唱歌曲，自編動作表現(xiàn)歌曲。使學生在理解的基礎上表現(xiàn)。

　　4.在學會第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞�？煞纸M進行，只要學生創(chuàng)編的有道理，就可以讓學生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱，并加以表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

　　注意：教學中千萬不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語言，這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學思想相悖。

　　創(chuàng)編與活動

　　1.用畫圖形的方式感受長短。紅綢舞紅綢飄動長；乒乓球跳動短。以生活經(jīng)驗讓學生感知長短，為過渡到音樂中時值長短的感知做鋪墊。

　　2.教師可指導學生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點，從視覺上感受長與短。

　　教學建議

　　1．歌曲教學中，教師尤其要重視范唱。因為這對于引導學生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象，激發(fā)他們的.學習興趣具有重要的作用。教師生動的范唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。因此，教師要以自己聲情并茂的演唱感染學生，將學生帶入音樂的殿堂。

　　2．在唱歌過程中，教師應通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。

《跳繩》教學反思2

　　一、由易到難不同程度的進行跳繩活動

　　我們大班的老師經(jīng)過研究決定跳繩可分為:連續(xù)不間斷的跳繩、單腳跳、兩腳行進跳、跳大繩等活動,我們會根據(jù)每個孩子的體能來進行活動的安排.

　　二、不同階段的教學安排

　　1.連續(xù)不間斷跳繩

　　我們首先以集體為單位進行學習跳繩的基本技能,請孩子們利用課余時間和早接待時間進行練習,對于個別的孩子老師應該進行個別輔導,特別是動作協(xié)調(diào)不好的幼兒教師要進行跟蹤,讓每個孩子都能掌握跳繩的技能,多練習,多鍛煉,其次以小組為單位進行展示活動,老師會拿出一節(jié)課的時間請小朋友們自己來展示跳繩活動,通過以大帶小或是以強帶弱來進行幫扶活動這樣也可以激發(fā)孩子們的`跳繩興趣.最后進行跳繩比賽.經(jīng)過幾周的練習孩子們會在不同程度上有提高的,所以為了增加跳繩的興趣我們會進行跳繩的比賽活動,以班級小組為單位,先選出小組中的佼佼者,然后進行小組的比賽,這樣層層選拔,也能增強幼兒的集體意識及集體榮譽感.

　　2.單腳跳

　　在不間斷的跳繩基礎上,我們會增加跳繩的難度,進行改動變換花樣,讓孩子們來單腳跳繩,我們會根據(jù)孩子們的不同體質(zhì)來進行安排,體能強的孩子我們會定的目標高一點,我們的原則是,孩子能在自己的基礎上有進步就行.本次活動以2周為期限來進行練習,在練習的過程中,我們利用獎勵、比賽等方法激勵孩子們學習.

　　3.兩腳行進跳

　　本次活動難度較大,我們以3周的時間來完成,雙腳行進跳繩需要體能也需要技巧,所以老師應掌握技巧技能交給孩子們,特別提醒小朋友要注意安全,我們會利用戶外活動時間在跑道生進行練習,3周結(jié)束后,我們會以級部為單位進行比賽,這樣可以增加跳繩的趣味性,讓小朋友能喜歡上跳繩活動.

　　4.雙人跳小繩

　　通過大人跳繩活動,孩子們對跳繩有了進一步的了解而且他們還能探索出雙人跳繩的花樣,在此活動中,我們應該注意提醒孩子合作意識,而且掌握跳繩的節(jié)奏,這樣孩子們才能順利地進行雙人跳,雙人跳繩最主要的就是兩個人的配合,所以我們會根據(jù)小朋友的情況來進行安排配對,在進行練習時,兩個人自由練習,更掌握了技能技巧時,可以自由結(jié)對,進行雙人跳繩活動.

　　5.跳大繩

　　在花樣跳繩的基礎上,我們讓孩子們進行跳大繩活動,兩個人輪繩,3個人跳繩,這應該是一項團體活動,需要孩子們的集體配合,剛開始我們會先鍛煉幼兒的輪繩技巧,等學會輪繩我們再來學習跳大繩的技能方法,老師應該對孩子們嚴格要求,多與幼兒交流溝通,針對不同孩子的問題進行指導.

　　跳繩運動可以豐富孩子們課間生活以及業(yè)余生活,成為幼兒終生健身的運動之一。

《跳繩》教學反思3

　　進行跳繩教學過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常的吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生舉手說自己已經(jīng)可以進行行進間跳繩。（案例）

　　教師應該經(jīng)常做教學反思，通過以上案例，本人就自己的體育教學做出如下反思：

　　第一：“教而不思則罔，思而不學則殆”(《論語》)。

　　教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象，主動反思，深入探究，推進自身專業(yè)發(fā)展。

　　第二：學生的學習情況與教師的指導是分不開的，人民教師應該如何成長呢？美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。

　　我國教育家也提出了類似的公式：優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個公式體現(xiàn)了教師成長的'過程是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展，提高其專業(yè)化水平，符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。

　　第三：針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：

　　第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；

　　第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；

　　第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；

　　第四組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。

　　第四：在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。

　　充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。

《跳繩》教學反思4

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法的基礎上進行教學的。

　　本課，首先由復習舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學生回憶兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的方法“借一當十”。使學生在學習新知識時有了生長點，能夠聯(lián)系已學知識，起到正遷移的作用。

　　新課教學時，通過提問學生你是怎么計算的？引出學生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計數(shù)器，列豎式計算等方法。體現(xiàn)出算法的多樣性。下一步組織學生通過同桌合作擺小棒和撥計數(shù)器的方法，驗證自己的算法，更進一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當十”。最后一步，通過引導學生觀察多種算法的共同性，發(fā)現(xiàn)這幾種的算法的精髓都是“借一當十”。引出列豎式計算是簡單有效的算法。指名學生板演豎式計算，進而指導學生列豎式計算的方式和方法。使學生達到掌握豎式計算的教學目標。在評價方面：做到了師生評價、和生生評價。

　　本課需要改進之處：

　　1.在數(shù)學教學中，注意數(shù)學語言運用的.規(guī)范性和嚴謹性。從3捆小棒中取出2捆，應表述為：3個十減2個十。強調(diào)位置值，給學生灌輸位置值思想。

　　2.在組織學生進行擺小棒的操作活動時。指令要明確，引導學生有序的進行合作活動。搜集強化課堂秩序的方法。

　　3.在以后備課中，應充分挖掘教材所設計的練習題意。練到講到習題的設計的目意圖。

《跳繩》教學反思5

　　跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是小學一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學生來說，要學會還是比較困難的，因為 跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏，思維敏捷，有節(jié)奏感的技巧運動，但對于剛學跳繩的一年級新生來講，這是一件痛苦的事情，因為手腳配合不好。我剛教小朋友們學習跳繩時，首先不會跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結(jié)果繩落在地上，第二次跳已來不及。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續(xù)跳。最后，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩，中間把跳繩生跳繩的.水平比以往幾屆要差，很多班級特別是男生都不會跳，而不會跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習，不會跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。相信只要努力多加練習就會進步，一年級的小朋友們加油噢！

《跳繩》教學反思6

　　教學內(nèi)容：

　　1、跳短繩

　　2、踩繩

　　3、抓尾巴

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。

　　2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，促進上肢肌肉的發(fā)展，鍛煉關(guān)節(jié)韌帶；

　　3、培養(yǎng)勇敢頑強，團結(jié)互助，克服困難的集體主義精神。

　　教學重點：

　　學習跳短繩和踩繩的動作要領；

　　教學難點：

　　甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳;

　　教學反思：

　　跳繩對一年級的學生來說，由于學生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我注意學生以上的.特點，一步步慢慢的進行教學，在這個過程中，學生還是出現(xiàn)了問題，就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來，所以有些學生就抱怨說自己跳不起來，準備放棄，后來我就一個個動作進行分解示范，讓學生做小老師去教不會的學生，這樣學生稍微有些進步，因為老師不可能照顧到每個學生。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過，所以做起來很輕松，學生也玩的開心，從煩躁的跳繩當中解脫出來。

《跳繩》教學反思7

　　我進行的是二年級的單編跳繩教學，跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。

　　為了突破本節(jié)教學重點雙手交編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術(shù)要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的`動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。

　　為了更好的發(fā)展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。

　　一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：

　　1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。

　　2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

　　3、課程環(huán)節(jié)清楚，基本完成了教學任務。

　　本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：

　　1、作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。

　　2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

　　3、對實際教學的預測性備課經(jīng)驗不足。

　　總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。

《跳繩》教學反思8

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

　　作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學活動。

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結(jié)對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

　　我在教學《跳短繩》一課，采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的.進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

　　在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立思考的能力，探究學習中培養(yǎng)解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。

《跳繩》教學反思9

　　跳繩是我們學校的特色項目,這一民間游戲能以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉。

　　在進行“花樣跳繩”的教學時,我改變以往的教法,根據(jù)學生的認識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)游戲的特點,我們設計了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學環(huán)節(jié),以同學們喜歡的游戲“闖關(guān)”活動同學的身體將學生導入課中,學生每人一根繩,在固定的時間里,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎的跳法,又激發(fā)了學生跳繩的興趣鼓勵學生多跳花樣。學生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)?精神。

　　花樣跳繩讓學生們領略到了民間游戲的快樂,也讓我們的民間游戲得以傳承。同時還培養(yǎng)了學生不服輸?shù)镁��?滿足了學生的表現(xiàn)欲,增強了學生的自信心。學生在學習花樣跳繩中,通過思考體驗掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

　　但還有許多值得推敲和改進的地方:

　　1、在開始游戲部分,如果我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動,也許在一開始就會有很好的效果。

　　2、活動中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方,教師只是點到為止,所以整個活動看上去沒有亮點。

　　3、在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學生留的觀察時間過短,造成一部分學生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習顯得有些倉促,使得學生的閃光點未能達到充分的展示。

《跳繩》教學反思10

　　跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習等調(diào)動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。

　　為了突破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩”。當學生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術(shù)要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的.各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的態(tài)度。

《跳繩》教學反思11

　　教材分析

　　1、以學生的發(fā)展為中心，針對我校該年齡段學生的心理、生理特點，引導學生積極主動的參與體育活動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體，又注意個體差異，因材施教，注重分層教學。

　　2、通過本節(jié)課的學習，使學生掌握雙人跳繩的動作要領，發(fā)展學生的反應速度，彈跳和動作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力。

　　學情分析

　　三年級小學生正處在生長發(fā)育時期，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育還不完善。好動是他們的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧，喜歡表現(xiàn)，愿意被老師和同學重視，自信心強。但有時還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團體意識在逐漸加深，除對個人的`競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣，開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度。根據(jù)小學生活潑、好動的特點，在課上通過不斷變化的體育活動來提高他們的自信心以及意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。同時關(guān)注學生學習方式的改變，重視學生自主學習、探究學習、合作學習能力的提高，提高體育技能和增進身心健康。因此，從學法設計到實施的各個環(huán)節(jié)，確立了學生的主體地位，尊重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　教學目標

　　1、使學生主動參與雙人跳繩動作的學習，并大膽向同學展示自己的動作。

　　2、使學生初步掌握雙人跳繩的動作方法，并能運用它進行各種方法的創(chuàng)新練習。

　　3、通過跳繩練習，發(fā)展學生耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)，促進肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的發(fā)育。

　　4、培養(yǎng)學生刻苦、頑強、勇于探索、積極練習的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學重點和難點

　　重點：讓學生了解互相配合、合作的重要性，并掌握其要點。

　　難點：兩人動作間自然、連貫的銜接，并掌握正確的節(jié)奏。

《跳繩》教學反思12

　　跳繩在我國有一千多年的歷史，在民間廣泛流傳。由于它不受人數(shù)、場地、時間、性別、年齡的限制，只要有一塊小空地，一條繩子，一人、兩人或多人都可以玩起來，是一種十分簡便的鍛煉方法，因此被譽為世界上最簡便，花費最少卻最有效的健身方法。作為一種手、臂、腰、腿、足全面配合的全身性鍛煉方式，跳繩可以增強心肺功能、鍛煉肌肉和骨骼、消減脂肪、鍛煉人體協(xié)調(diào)能力，訓練節(jié)奏感…… 跳繩的這種手腳并用，要求瞬間配合的動作，需要中樞神經(jīng)系統(tǒng)指揮和調(diào)節(jié)才能完成。對于中樞神經(jīng)系統(tǒng)來說，利用跳繩來進行身體鍛煉，比單純的跑、跳、投、踢更具有積極意義。

　　結(jié)合自己多年的體育教學，加上學校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢”運動會的開展，我覺得在“一分鐘跳繩”的教與學中，興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力。

　　小學生天性喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝。在教學中我們可以利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力。

　　在學生跳繩的整個過程中，往往是開始時的十幾秒跳得特別快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的'狀態(tài)，最后接近15 秒時是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進行的，跳繩的速度相對比較慢。這個過程比較符合學生“一分鐘跳繩”的體力分配。但當學生跳完繩之后，有好多的學生還能繼續(xù)練習，也有進行其他活動的，沒有一點疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學生完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進行一分鐘跳繩。

　　因此，首要解決的是學生跳繩的耐力問題，使學生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。剛開始時我采用了把一分鐘的時限拉長，變成1 分30 秒，但是這種帶有訓練性質(zhì)的活動使學生很容易產(chǎn)生畏懼、退縮的情緒。因此我想到了“雙飛”�！疤�雙飛”是比較耗體力的，盡管這樣，很多學生都樂于去嘗試。因為是在大家都不會的情況下進行的，所以誰先學會就意味著誰的領悟力最強，同時又需要學生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛，在鍛煉效果上是一樣的，但是這種小小的改變，滿足了學生迫切的成功感和好勝的心理，使他們的主動性充分調(diào)動起來。一段時間練習下來，學生的耐力在不知不覺中得到了提高，再次測試時，很多學生都驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的一分鐘跳繩次數(shù)比以前多了許多。

　　實踐證明，在活動中，學生對于有挑戰(zhàn)性的練習興趣高漲，練習可以持續(xù)較長時間。這樣就在不知不覺中學生的耐力就得到了發(fā)展，收到意想不到的效果。

《跳繩》教學反思13

　　本節(jié)數(shù)學課，用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情境引出學習內(nèi)容，提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活實際，用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，我設計讓學生說一說、畫一畫、試一試等教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權(quán)，讓學生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學生主動探索新知的意識以及學習的`能力。

　　在整個教學過程中，以組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，學生才是學習活動的主體。在學習活動中，學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動，不僅感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，還學會如何觀察、如何思考以及如何表達自己的想法，進而形成初步的數(shù)學能力。練習中的數(shù)學游戲和數(shù)學故事，既緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，又調(diào)動了學生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內(nèi)容說得較多，以至后面的數(shù)學故事時間緊，學生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。

《跳繩》教學反思14

　　跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是小學一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學生來說，要學會還是比較困難的，因為跳繩要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏，思維敏捷，有節(jié)奏感的技巧運動，但對于剛學跳繩的一年級新生來講，這是一件痛苦的事情，因為手腳配合不好。

　　我剛教小朋友們學習跳繩時，首先不會跳的原因是腳和手的配合不好，繩子還沒搖下去，還在頭頂上，腳已跳躍一次，結(jié)果繩落在地上，第二次跳已來不及。其次，是腳跳的好，可手搖不好，雙手從頭頂搖繩后跳過一次，雙手就伸直垂在身體的兩側(cè)，這就影響到第二次的搖繩，所以不能連續(xù)跳。最后，手搖的好，可腳跳不好。我查閱了很多體育資料，發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩，中間把跳繩斷開搖繩，對初練者有極大的幫助，我經(jīng)過三節(jié)課的單搖、斷開搖，小朋友們進步很多。但總得來說本屆學生跳繩的水平比以往幾屆要差，很多班級特別是男生都不會跳，而不會跳的小朋友課中不努力，課間和在家中不練習，不會跳的.害怕跳繩還有很多人不能連跳。

　　通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學氣氛我讓學生六人一組以小組比賽的形式相互激勵使學生達到“練跳”的目的既可收到良好的教學較果又可促進學生身心的發(fā)展提高學生的彈跳能力靈敏性、協(xié)調(diào)性等我在本課中采用傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。為了激起學生的興趣，主要采取比賽的形式，比一比誰學得快，誰跳的快跳的連貫讓學生自由練習。練習過程中一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務為了保持學生的練習興趣引導學生學習花樣跳。

　　通過以上練習方法，教師教會大部分學生，小組內(nèi)技術(shù)好的學生幫會其他學生。學生經(jīng)過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進了學生團結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。

　　總之，教無定法，但啟發(fā)性原則是永恒的。就本節(jié)課而言，整個課堂教學設計體現(xiàn)了活動性、開放性、探究性、合作性、生成性。教師的講述始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，做到動手、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。本設計同時還注重發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使不同身體條件和能力水平的學生都能找到適合自己的學習起點和發(fā)展余地，得到不同程度的提高。相信只要努力多加練習就會進步，一年級的小朋友們加油噢！

《跳繩》教學反思15

　　教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，談談“跳繩”這一教學活動。

　　一、“以繩練跳”

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，教師可把學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。

　　二、“以繩代桿”

　　跳繩，不單是用于跳，教師應注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的`物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。

　　三、“以繩代線”

　　體育課的教學經(jīng)常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調(diào)整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據(jù)學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。

　　四、“以繩開展游戲”

　　采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農(nóng)村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據(jù)學校的情況以及活動場所的特征，安排相應的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學。

　　五、“以繩代球”

　　在進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采用這種代用法，既安全方便，又有利于初學者掌握基本動作，對于場地小、器材少的學校尤為適用。

　　六、“以繩做操”

　　體育教學中，教師可在徒手操的基礎上，根據(jù)繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，可以繩操代替棍棒操，使用時可先將其對折在對折，然后兩手握繩做操。手中有物，興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿勢有較好的幫助，在培養(yǎng)靈敏度、準確性和平衡能力也起著重要的作用。

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