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五年級童年的發(fā)現(xiàn)教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的五年級童年的發(fā)現(xiàn)教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級童年的發(fā)現(xiàn)教學反思1
這篇課文我認真地讀了三遍，我的興趣點集中在“進化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時候關(guān)于飛行的夢是不是真的與人類進化過程中“鳥”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進化成人的過程?于是我上網(wǎng)查找了胎兒發(fā)育過程的相關(guān)資料，閱讀了進化論的相關(guān)資料。作者童年天真可愛，愛尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默，那么富有童趣。
那么，孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢?我叫了班上好中差三位學生閱讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎發(fā)育規(guī)律、進化論”
等問題充滿了好疑惑與好奇。于是我思考，怎樣引導學生理解課文，怎樣引導學生感悟課文的`語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體?最終，按照學生的閱讀習慣進行教學。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導學生質(zhì)疑提問，主動探究，養(yǎng)成學生邊讀邊思的習慣，同時，經(jīng)過課外知識的補充閱讀，滿足學生興趣，初步了解進化論的相關(guān)知識。以“形象”感悟為線索，引導學生欣賞課文的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的歡樂。讀通了課文，理解了字詞和課文資料，并且培養(yǎng)了學生邊閱讀邊思考的習慣，學得扎實到位。經(jīng)過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色，經(jīng)過模仿課文說自我童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的語言表達本事，較好地做到了語言文字訓練。
五年級童年的發(fā)現(xiàn)教學反思2
上周三上午的第一節(jié)課我上了我的邀請課《童年的發(fā)現(xiàn)》，想想自我的這堂課可寫得東西還真不少。
備課時，讀過一遍課文后發(fā)現(xiàn):這篇課文不像那些故事性強、情節(jié)生動、貼近兒童生活的文章那么通曉明白、富有情趣;也不像那些情感豐富、語言優(yōu)美的文章那樣愉悅身心、激動心靈。也許因為這是一篇譯文，俄語的言語表達方式與我們的言語、思維習慣不大一樣，更主要的還是文中一些涉及生物學的科學現(xiàn)象和術(shù)語不是一下能理解的，這影響了閱讀的暢順。當讀了許多遍以后，人物形象鮮明起來了，我被費奧多羅夫這個孩子執(zhí)著的科學探究精神，被他大膽的、富有詩意的想象，被他的天真聰慧所感染，在閱讀理解的過程中，我漸漸培養(yǎng)起了對文章的喜愛的情感，伴隨著一次又一次的朗讀，我的教學目標明確了，教學思路漸漸清晰起來。
正式上課之前我看了實錄和查閱了不少的資料，對備課資料進行了多次的修改。針對高年級學生的特點，我不想在課堂上花費很多的時間在理清課文思路的問題上，所以課前我布置了預習的任務(wù):1、熟讀課文并概括文章的主要資料;2、給文章分段并概括段意;3、搜集資料。
整堂課我主要是圍繞著“發(fā)現(xiàn)”二字進行的，切入點為課后的三道習題，想經(jīng)過我們共同的探討去解決問題。借用文中的一句話“孩子的想象力是驚人的”，我想說孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。有了課前的預習和資料的搜集，課上他們在理解和回答很多問題的'時候能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西，但在同學們敘述、爭論時，我總感覺到不夠盡興。學生的一些感悟好像都程式化，所說的都與教學參考差不離，似乎與我想要的有必須的距離。
整堂課給我的感覺是前松后緊，前面浪費了一些時間在檢查預習上，后面的小練筆就沒來得及寫，把這個遺憾留在了課后進行的。語文教學中，我們常常期望自我的教學能把朗讀訓練、語言的品味、語感的培養(yǎng)、情感的熏陶等融入到課文的分析中，使文章的解讀豐滿起來，使語文的工具性與人文性有機地整合起來，但事實上，在有限的40分鐘里面，要達成這樣的教學目標是不容易的。
倘若再教我就要把握好以下幾個問題:
1、倘若學生對費奧多羅夫的性格特點(富有想象力、充滿好奇心、求知欲，具有不懈探究的精神、天真可愛等等)暢所欲言，滔滔不絕時，朗讀訓練和品詞的訓練最好不要插入其中，打斷學生的發(fā)言。我們能夠過后再讓學生“選取你認為喜歡的語句、最能表現(xiàn)人物特點的語句進行朗讀�！比缓髮χ匾摹⒌湫偷恼Z言現(xiàn)象進行深入的感悟分析。
2、假若學生開始的發(fā)言就未能做到言之有理，那么必要的指導、啟發(fā)和鼓勵還是要的，后面的教學資料能夠省略一些。
3、訓練點能夠多預設(shè)幾個，但發(fā)現(xiàn)時間有限時，則要根據(jù)學情做好取舍。
語文教學應(yīng)當化繁為簡，能夠做到一課一得足矣，不求面面俱到，但求學生確有所悟與所得，所以就要做到順學而導，果斷取舍。
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