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《認(rèn)識(shí)鐘表整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)鐘表整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在復(fù)習(xí)這一單元之前，讓孩子先把本單元內(nèi)容讀一遍，課堂上和孩子們對(duì)本單元進(jìn)行了如下整理：
一、認(rèn)識(shí)鐘表
1、認(rèn)識(shí)鐘面：
�。�1）針：時(shí)針又粗又短 分針又細(xì)又長(zhǎng)
�。�2）數(shù)：有12個(gè)數(shù)字從1到12。
�。�3）格：大格12個(gè)大格每個(gè)大格中有5個(gè)小格小格60個(gè)小格
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。讀法和寫(xiě)法。
3、認(rèn)識(shí)半時(shí)：當(dāng)分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。讀法和寫(xiě)法。
4、大約幾時(shí)：剛過(guò)幾時(shí)和快幾時(shí)都稱為大約幾時(shí)。
《復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課是難度比較大的一節(jié)課，但經(jīng)過(guò)教學(xué)使我記憶十分深刻，學(xué)生不但不感到難，而且學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，覺(jué)得有以下優(yōu)點(diǎn)：
一、了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
本節(jié)課要使學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)熟練地看整時(shí)和半時(shí)，進(jìn)一步掌握整時(shí)和半時(shí)的特征；在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)；并通過(guò)練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生理解大約是幾時(shí)。
我在上課之前進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)認(rèn)整時(shí)掌握較好，對(duì)認(rèn)幾時(shí)半有困難，所有我認(rèn)為本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)是教學(xué)認(rèn)幾時(shí)半和過(guò)一時(shí)是幾時(shí)。為此我在課中讓學(xué)生充分觀察幾時(shí)半的鐘面，指導(dǎo)看幾時(shí)半的方法，強(qiáng)調(diào)“因?yàn)闀r(shí)針指著幾和幾的中間，過(guò)來(lái)幾還沒(méi)到幾，分針指著6，所以是幾時(shí)半�！辈⒆⒅乇容^整時(shí)與幾時(shí)半分針與時(shí)針的位置不同，給學(xué)生理清思路。
在教學(xué)過(guò)了一時(shí)是幾時(shí)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立讀題，防止學(xué)生直接看鐘面寫(xiě)時(shí)間，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生說(shuō)清思路。突出重難點(diǎn)。
二、在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生梳理知識(shí)。
在復(fù)習(xí)課上，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理所學(xué)的知識(shí)是必要的，在課上，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，讓學(xué)生總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半的方法，明確如何思考過(guò)一時(shí)是幾時(shí)，進(jìn)一步了解什么是大約是幾時(shí)，明確大約是幾時(shí)與整時(shí)的不同。
三．因材施教，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
本課創(chuàng)設(shè)了“小妹妹”、“從北京回來(lái)的小明”、等學(xué)生喜愛(ài)的故事情境。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
四．改進(jìn)方式，提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)空自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“比較整時(shí)與幾時(shí)半分針與時(shí)針的位置不同”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生拿出實(shí)物鐘，先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高，效果明顯。
總之，本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，只要充分了解學(xué)生，了解教材，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和心理特征進(jìn)行教學(xué)，就能取得事半功倍的效果。但是，由于剛進(jìn)入新課程，本節(jié)課教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)面調(diào)控還不及時(shí)，在時(shí)間的把握上還不夠合理，對(duì)動(dòng)態(tài)生成資源的捕捉能力還要加強(qiáng)。
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