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三年級(jí)人教版微課《擬人句》教學(xué)反思三年級(jí)
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的三年級(jí)人教版微課《擬人句》教學(xué)反思三年級(jí)，希望對(duì)大家有所幫助。
本節(jié)微課教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)擬人的修辭方法，嘗試寫擬人句。以對(duì)比的方式導(dǎo)入，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)擬人的妙處，使用擬人的修辭方法，就像給句子穿了一件漂亮的外衣。
接下來出示擬人的定義，并教給學(xué)生辨析擬人句的方法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)，判斷下面的句子是不是擬人句。
學(xué)會(huì)了判斷，我讓學(xué)生嘗試說寫擬人句。不過在此之前，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先欣賞一下別人創(chuàng)作的擬人句作品，有了例子，孩子才能模仿出來。
為了準(zhǔn)備這個(gè)環(huán)節(jié)，我很是費(fèi)了一番功夫，網(wǎng)上搜索的擬人句，有的很生硬，有的晦澀難懂，有的缺乏美感，而且我想要做成一個(gè)配樂的短片，連貫性不強(qiáng)的句子、圖片放在短片中，配上音樂總有種不倫不類的感覺，網(wǎng)上下載的“擬人句大全”滿足不了我的愿望，我又找來幼兒園的教材《洪恩兒童閱讀》來參考，到兒歌中尋找靈感，還把兒子一到三年級(jí)的《每日一誦》翻出來，整整三本，我花了一個(gè)晚上全看一遍，從中挑出優(yōu)秀的兒童詩語言的擬人句，這種句子不但生動(dòng)，而且符合學(xué)生理解水平，對(duì)于中低年級(jí)的孩子正合適。反復(fù)篩選后，我把這些句子按照春夏秋冬的順序排列出來，配上輕音樂《莎莉花園》，自己反復(fù)試了幾遍。
課堂上這部分內(nèi)容的呈現(xiàn)果然起到了應(yīng)有的效果。教師配樂朗讀，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞，為寫擬人句作好鋪墊。今天早上一來，孩子們就把他們自己寫的擬人句給我看，王同學(xué)、羅同學(xué)、郝同學(xué)寫得特別好，特別美。
由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)的情況，在互動(dòng)環(huán)節(jié)比較占用時(shí)間，所以在練習(xí)的設(shè)計(jì)比較受限，不能多，形式也不能多樣。
如果是錄制微課講解，練習(xí)的設(shè)計(jì)可能還會(huì)體現(xiàn)一些梯度，例如：1.讓學(xué)生補(bǔ)充句子“春天到了，桃花”“聽，山里的水嘩啦嘩啦”；2.改寫擬人句；3.看圖說擬人句。但是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間有限，所以就不能放那么多內(nèi)容進(jìn)去了。
通過本節(jié)課，反思自己的教學(xué)，還是欠功夫。
首先，書到用時(shí)方恨少，收集資料占用了大量的時(shí)間。
第二，學(xué)生的反應(yīng)也不盡相同，這部分內(nèi)容對(duì)于郭同學(xué)來說比較難，她理解能力差，入學(xué)時(shí)間短，因?yàn)槲⒄n考慮時(shí)間的掌握，所以沒有在指導(dǎo)上花費(fèi)時(shí)間。
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