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三個(gè)小伙伴教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的三個(gè)小伙伴教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《三個(gè)小伙伴》這篇課文主要講小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。在栽樹的過程中，它們各自發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，密切合作，最后完成了任務(wù)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切配合，才干把事情作好的道理。
3、理解由生字組成的詞語，識記9個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)綠線內(nèi)的詞語。
根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文、讀背和識字。本文的公開課教案，我力爭讓同學(xué)在體驗(yàn)、感悟中實(shí)踐聽、說、讀、寫、想和演的綜合能力，把書本知識和生活世界溝通起來，為同學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受快樂和發(fā)明生活的能力。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)戰(zhàn)略的實(shí)施：
一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè)外部語言不時(shí)內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵同學(xué)自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊想、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。這節(jié)課我采取了選擇讀、自身讀、指導(dǎo)讀、同桌互相讀、競賽讀、小組讀、游戲讀等讀的方式。充沛體現(xiàn)“以讀為本”的內(nèi)涵。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。
同學(xué)對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起同學(xué)的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才干實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。本課教學(xué)中，我在情境的創(chuàng)設(shè)上注意以下幾點(diǎn)：
1、以生活體驗(yàn)情境。這節(jié)課要讓同學(xué)充沛體會三個(gè)小伙伴一起合作，才干種好樹。課前，我讓同學(xué)和幾個(gè)同學(xué)一起種過花。同學(xué)當(dāng)時(shí)已經(jīng)有了合作的感受。這樣，同學(xué)獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貐f(xié)助他們理解和感受課文。
2、以扮演感受情境。教學(xué)中，在充沛理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過扮演對小動物的每一個(gè)動作有了初步的感知。最后師生帶著頭飾扮演課文描敘的情景，這就促使同學(xué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著“小伙伴”完成任務(wù)的真切感受去理解課文，對課文中的角色必定發(fā)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。同學(xué)的興趣很濃，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位。
三、背誦是積累情感的基礎(chǔ)，也是語感形成的有利條件，這節(jié)課我能注意把背誦貫徹于教學(xué)之中是較為可取的。
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四、遺憾之處：
1、第二課時(shí)中，我讓同學(xué)書寫的時(shí)間太少了，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些書寫的東西。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”只有不時(shí)有遺憾才會不時(shí)有新的起點(diǎn)。我相信我以后會在教學(xué)中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，取得更好的成果的。
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