富饒的西沙群島教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的富饒的西沙群島教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
富饒的西沙群島教學(xué)反思1
《富饒的西沙群島》是本冊第五的一篇精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情;二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
經(jīng)過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學(xué)思路：緊抓一條主線，貫穿全課;邊扶邊放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;精講多讀，在讀中感悟升華。我們又經(jīng)過實(shí)際講課中遇到的問題不斷修改教案。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質(zhì)疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學(xué)生帶著問題讀課文。通過檢測學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)讀詞語的效果，正音，鞏固。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方�！眹@這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)第二段和三四段。第二段主要是寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美的，而課文對物產(chǎn)豐富的描寫篇幅較多，我把三四段列為重點(diǎn)，其余放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí)。對于第二、三、四段，我主要采用通過讓學(xué)生朗讀，通過穿插圖片讓學(xué)生充分體會感悟再讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)反思一節(jié)課，我個(gè)人感覺整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過度也比較自然。在進(jìn)行第四段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個(gè)孩子都參與其中。
然而由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn)，我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
第一，教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點(diǎn)，在整堂課的教學(xué)中，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言，我講得也是比較平淡。也正因?yàn)槿绱�，學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了，才能感染學(xué)生，調(diào)動其積極性。
第二，字詞認(rèn)讀用時(shí)過多。三年級的語文教學(xué)，字詞是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是課文。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)解決，而課堂主要是檢測，如果出現(xiàn)錯誤正音即可，而我反復(fù)讓學(xué)生讀，看似扎實(shí)，其實(shí)卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間。
第三，閱讀指導(dǎo)欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之后都指出，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時(shí)一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個(gè)明顯的提升過程。學(xué)生時(shí)代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮�，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，而對于同一篇課文，每個(gè)孩子的.理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達(dá)不到那種感情，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標(biāo)準(zhǔn)是什么?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個(gè)性?這也是我不敢輕易范讀的原因。
第四，知識點(diǎn)遺漏。本課中有一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”學(xué)習(xí)提示中也有問題“為什么這樣說呢?”在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是設(shè)計(jì)了這一點(diǎn)的，主要是讓學(xué)生體會到西沙群島的海里魚非常多。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我卻把這么重要的一點(diǎn)遺漏了。我仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)這種無心之失并不是意外，那還是說明我的課備得不夠熟練。
第五，缺少說話訓(xùn)練。其實(shí)在開始設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，是有說話訓(xùn)練的，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之后說說感受。但在實(shí)際聽課中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)孩子能說，有的是一兩句話，有的則不太切題。所以在這堂課中，我就將這一環(huán)節(jié)省去，改為朗讀。但課后一想，覺得這樣看似節(jié)省了課堂時(shí)間，卻不利于學(xué)生能力的提高。萬事開頭難，就算學(xué)生只能說上一兩句，就算他們說的只是皮毛，他們也得到了鍛煉，經(jīng)過閱讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的發(fā)展。
第六，作業(yè)不夠科學(xué)。課后我布置了兩項(xiàng)作業(yè)，一是畫一畫，把今天看到的感興趣的事物畫下來;二是寫一寫，把游覽之后的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項(xiàng)作業(yè)改為把課文中優(yōu)美的語句抄下來。后來我仔細(xì)考慮，發(fā)現(xiàn)讓孩子寫感受對于剛接觸習(xí)作不久的他們來說是個(gè)挑戰(zhàn)，而改為摘抄就是讓成了語言的積累，其實(shí)更符合現(xiàn)階段的孩子的特點(diǎn)和能力。
通過這次一課多人上，我向其他老師學(xué)到不少東西，也看到了自己的不足。而在大家為我評課之后，我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進(jìn)步，不斷提升，也能帶給學(xué)生更精彩的課，使他們能有更好的發(fā)展。
富饒的西沙群島教學(xué)反思2
這節(jié)課是進(jìn)行的本課的第二課時(shí)，在課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié)，首先小組間相互檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，然后我抽查學(xué)生的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的用時(shí)是3分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是檢查學(xué)生的掌握情況，并通過這種方式來喚起同學(xué)們對本課的認(rèn)識，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過小組學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都可以積極參與到小組學(xué)習(xí)中，興趣也比較高，這種方式的學(xué)習(xí)激起了學(xué)生們的斗志，他們誰都不愿意輸給自己的小伙伴，這種不服輸努力的精神難能可貴。就比如在第三小組中組長讓組員們用回憶字的結(jié)構(gòu)的方式分配給每人兩個(gè)字，比如其中一位解說的島嶼的嶼：山與山在海中相連就是島嶼。他的這種學(xué)習(xí)方法讓我非常吃驚。不僅能夠記住字的寫法，還能組詞造句，真是一舉三得。
在本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，品讀感悟。這一環(huán)節(jié)我先要求同學(xué)們自由讀課文，自己拿起筆來邊讀邊畫出吸引自己的字詞句，在打動自己的地方做上批注。然后，大家一起交流感悟。這種品讀方法是我比較常用的方法，利用這種方法，可以讓同學(xué)們充分的閱讀課文，利用他們的`眼睛去發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，可以說，這種方法在每一課的品讀環(huán)節(jié)都非常能給我?guī)眢@喜，因?yàn)槊總�(gè)人看的角度是不同的，每個(gè)人的想法都是那么的新奇，這一環(huán)節(jié)我們大家總會感覺非常的愉快。除此之外，信息技術(shù)的運(yùn)用更是讓我們共同的領(lǐng)略西沙的美麗富饒。這一環(huán)節(jié)尤其生動。同學(xué)們共同交流自己的心得收獲之后我們共同探討研究似乎真的到了西沙。伴隨著海浪的聲音和美妙的歌曲激起同學(xué)們一片赤子忠心。
在本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，語言文字運(yùn)用。我擺脫了過去大家用一樣的詞造句寫話的模式，用自己在文中畫出的詞語寫一段話，大家一起展示。這種方式存在的一種弊端就是大家找出來很多，容易讓同學(xué)們找不到重點(diǎn)的語句。不知道哪些才是必須掌握的。在咨詢了前輩老師的建議后，我打算嘗試著在這一環(huán)節(jié)中給同學(xué)們更多的提示，比如：利用文中的排比句式，擬人句式寫一段話。
富饒的西沙群島教學(xué)反思3
上周我們班學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》這篇文章，它是一篇精讀課文，作者運(yùn)用了優(yōu)美的語言文字把祖國南海上的這顆明珠寫得可愛動人。
在這篇課文，作者按照總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的'順序具體描寫西沙群島，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國的建設(shè)事業(yè)變得更加美麗、可愛。
在教學(xué)時(shí)我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方；精講課文第二自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學(xué)生自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜歡的地方。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點(diǎn)明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用。
我認(rèn)為這節(jié)課還有些不足：
1、在課堂。上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí)，孩子的活動時(shí)間少。
2、課堂氛圍不夠，學(xué)生的積極不高。
3、教師自身的情感未能完全調(diào)動起來�？傊谝院蟮慕虒W(xué)活動中我將積極改進(jìn)，做到更好。
富饒的西沙群島教學(xué)反思4
《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點(diǎn)是是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的`對話呢？我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí)，進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認(rèn)識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識。在教學(xué)中，我通過電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。看完后他們能大膽發(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。
本節(jié)課還是存在不少問題：
1。 一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個(gè)片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。
2。由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，個(gè)別讀音還不準(zhǔn)確。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。
3。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。
4、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法。
5、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。
富饒的西沙群島教學(xué)反思5
經(jīng)過同組老師的指導(dǎo)和幫助，我終于完成了這次同課異構(gòu)研究的任務(wù)，在感到如釋重負(fù)的輕松時(shí)，又不免想起教學(xué)過程中的一些遺憾，當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，把所得所失記錄下來就是為了以后少一點(diǎn)遺憾吧。
《富饒的西沙群島》是一篇以寫景為主的文章，因?yàn)閷W(xué)生對文中描述的景物并不熟悉，所以我充分利用電教手段，在每一段文字學(xué)習(xí)之前都以圖片作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力相對集中，較好的避免了三年級孩子注意力容易分散的問題。另外，在學(xué)習(xí)理解魚的數(shù)量多和姿態(tài)多的段落時(shí)，我運(yùn)用視頻讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從視覺回歸文本，理解排比句“有的……有的……”，讓學(xué)生除了能在興味盎然中理解課文內(nèi)容，還品味了排比、比喻等修辭手法的語言魅力。當(dāng)然有利必有弊。在理解海灘和海島兩段時(shí)，我本來的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自學(xué)匯報(bào)的，因?yàn)榧瓤梢泽w現(xiàn)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)所掌握到的方法，又可以節(jié)省時(shí)間。但在課堂呈現(xiàn)時(shí)，我還是低估了學(xué)生的'能力，還依然按照課件的設(shè)計(jì)，一張一張的出現(xiàn)圖片，牽著學(xué)生走，不敢放，所以在這一部分的展示中，學(xué)生也有點(diǎn)興奮過度了。因此，讓我想到的是：作為老師，一定要根據(jù)課堂學(xué)生的生成情況來調(diào)整自己的課堂進(jìn)程，機(jī)智地取舍很重要，不能抱緊教案預(yù)設(shè)不放。當(dāng)然，在公開課上要做到這一點(diǎn)也不是一件容易的事，我自當(dāng)努力就是。
富饒的西沙群島教學(xué)反思6
通讀課文縱觀全文。重點(diǎn)講解風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面的內(nèi)容。在同學(xué)們理解后知道“西沙群島是個(gè)可愛的地方”，所以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段是分述，二自然段是寫風(fēng)景優(yōu)美，三至六是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行說明的。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，也就是首位呼應(yīng)，是作為文章的總結(jié)。
1、比喻，是本課用得最多的修辭手法，也是學(xué)生要掌握的內(nèi)容。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻句，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”從珊瑚的形狀的.相似點(diǎn)而作比喻的，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，這個(gè)比喻句是意義和作用的角度出發(fā)的。
2、運(yùn)用夸張，可以生動、形象、深刻地表達(dá)�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多同時(shí)也讓學(xué)生了解這兩句話的含義。理解起來易懂。
富饒的西沙群島教學(xué)反思7
富饒的西沙群島這篇課文，通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。文本語言優(yōu)美，流暢。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式，首尾照應(yīng)，條理清晰，是很好的教學(xué)范例。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我就本照著這個(gè)思路，想立足于思，于活，力求最大限度的全方位的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論理解課文時(shí)，以牽一發(fā)而動全身的問題貫穿始終，讓師生在與文本，在生生，在師生的對話中，碰撞摩擦，逐漸開出智慧之花，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)入之后，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片，這不單單起到了調(diào)動學(xué)生積極性，拓寬知識面，以便更好的理解課文的作用，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
識字的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范，聯(lián)系上下文，辨析字音、字義。并要求組詞，聯(lián)句，體現(xiàn)了中低年級的教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法，課堂的語文味濃厚。讓單調(diào)的識字環(huán)節(jié)，變得富有靈動性，充滿美感。
本課的學(xué)案設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練，采用多種形式反復(fù)朗讀，小組推薦讀，比賽讀，單獨(dú)讀，挑戰(zhàn)讀，配樂范讀等，學(xué)生在讀后，給予了及時(shí)的.點(diǎn)評，這里點(diǎn)評者，主要是學(xué)生，老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在點(diǎn)評時(shí)個(gè)別不當(dāng)?shù)脑~句，以及點(diǎn)評不到的地方的補(bǔ)充。讀的好的給小組加分，點(diǎn)評精彩的也給小組加分，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的讀書熱情。孩子們讀的太好了，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動著，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，精彩花絮不斷出現(xiàn)。
經(jīng)過反復(fù)誦讀，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容，此時(shí)，我提出了第三個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文，你對西沙群島的總的印象是什么？此時(shí)提出這個(gè)問題，已是水到渠成，學(xué)生很快地回答道：美麗、富饒。我及時(shí)的表揚(yáng)他們，并指出，美麗富饒的西沙群島就是本文的中心句，請小組合作討論：圍繞這個(gè)中心句，課文都寫了哪些內(nèi)容？你最欣賞哪些段落？為什么？問題一出來，小組討論再次掀起高潮。在展示回答的過程中，答案逐漸被完善，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉。
最后，我讓學(xué)生模仿本文，圍繞中心句，“公園里的花真美啊“寫一段話。從學(xué)生那洋溢著會心的微笑的臉上，我知道，他們掌握了這種方法。有一個(gè)孩子這樣寫道
公園里的花可真美��！你看那花，各種顏色都有，黃色月季花像小太陽。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。白色的茶花像花仙子。還有一大片紫色的小花擠在一起，像天上掉下的一片紫色的云！
富饒的西沙群島教學(xué)反思8
《富饒的西沙群島》這篇課文描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。圍繞第六單元訓(xùn)練點(diǎn)結(jié)合本課的實(shí)際情況，我定了第二課時(shí)的目標(biāo)：1、了解西沙群島海底豐富的物產(chǎn)；2、借助關(guān)鍵句理解一段話的意思；3、圍繞一個(gè)意思寫一段話。為了落實(shí)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、由回顧課文到尋找海底物產(chǎn)
西沙群島海底的物產(chǎn)孩子很容易找到，分別是：珊瑚、海參、大龍蝦和魚。作者詳寫的是——魚，這樣就順勢導(dǎo)入今天的描寫“魚”的重點(diǎn)段。
二、層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)關(guān)鍵句
1、學(xué)習(xí)關(guān)鍵句
西沙群島的魚有什么特點(diǎn)呢？帶著問題讀第4段。這樣讓孩子從整體感受西沙群島的魚非常多！非常美！然后讓孩子分別找出能表現(xiàn)魚多、魚美的詞語或者句子，最后再找出既能表現(xiàn)魚多，又能表現(xiàn)魚美的句子。這時(shí)孩子們會發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子就是這一段的關(guān)鍵句。
2、練習(xí)尋找關(guān)鍵句
俗話說“光說不練假把式”，所以我們在學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句后，緊接著就在第二段和第五段分別找出這兩段的關(guān)鍵句，以此驗(yàn)證孩子找關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)情況，不出所料，孩子以迅雷不及掩耳之勢找到了這兩段的關(guān)鍵句。第二段的關(guān)鍵句是：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
第五段的關(guān)鍵句是：西沙群島也是鳥的天下。
3、添加關(guān)鍵句
如果說第四段是學(xué)關(guān)鍵句，第2、5段是練關(guān)鍵句，那么第三段就是運(yùn)用了。孩子在找第三段的關(guān)鍵句時(shí)出現(xiàn)了畏難情緒，舉手的時(shí)候也是猶猶豫豫，回答問題的時(shí)候吞吞吐吐，還有的孩子說，老師我怎么覺得這段好像沒有關(guān)鍵句呢？我告訴孩子們先把問題放一放，我們來觀察一下第三段，第三段有三句話分別介紹了：珊瑚、海參和大龍蝦，然后我就問孩子們我們可不可以把它們的次序調(diào)換一下呢？孩子們一時(shí)難以決定。為了解決這個(gè)難題，我讓孩子們分隊(duì)讀，北隊(duì)讀第一句珊瑚，中隊(duì)讀第二句海參，南隊(duì)讀第三句大龍蝦。讀過之后，讓孩子打亂順序再讀，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)三句話分別介紹了三種不同的生物，它們是不分先后主次的內(nèi)容放在一起的段落，卻沒有一句話能統(tǒng)領(lǐng)整段話，像這樣的段落就是并列段式。
在孩子們明白這一點(diǎn)之后，我引導(dǎo)孩子們給這一段增加關(guān)鍵句。雖然有點(diǎn)難度，但孩子們還是能給這一段增加了關(guān)鍵句。我覺得如果孩子會增加關(guān)鍵句了，那么圍繞一個(gè)意思寫一段話就成功了一半！
三、圍繞一個(gè)意思寫一段話
1、學(xué)習(xí)作者觀察魚的方法。
首先我以第四段為例，讓孩子欣賞完本段的魚之后，我問孩子們，西沙群島的魚有3000多種，為什么作者單單只寫這四種魚呢？孩子們很快回答：這四種魚很有特點(diǎn)。我順勢引導(dǎo)，那么作者是抓住什么寫出魚的特點(diǎn)呢？我出示相關(guān)句子，孩子們很快發(fā)現(xiàn)，作者抓住了魚的“顏色、樣子、動作”來寫的。
2、觀察魚的特點(diǎn)，并進(jìn)行練寫一句話。
隨后出示視頻“魚”片段，我要求同學(xué)們也從魚的“顏色樣子動作”這三個(gè)方面有目地觀察魚的特點(diǎn)，并進(jìn)行練寫一句話。
3、小組合作圍繞一個(gè)意思說一段話。
在找到第四段的關(guān)鍵句后，我相繼滲透寫法，那就是圍繞一個(gè)意思說一段話。接下來就開始采用小組合作的方式共同說一段話。第一句關(guān)鍵句大家一起讀，有的——就讀自己寫的描寫“魚”多的句子，這樣讓孩子合作完成一段話，大大降低了難讀。
4、課后寫第一幅圖，獨(dú)自完成圍繞一個(gè)意思寫一段話。
不管是找關(guān)鍵句，還是圍繞一個(gè)意思寫一段話，我都遵循由易到難的.原則，循序漸進(jìn)，由淺入深，最終達(dá)成目標(biāo)。
不過，在學(xué)習(xí)第四段的時(shí)候，我讓孩子一邊讀，一邊想象你仿佛看到了什么樣的魚，這樣設(shè)計(jì)的目的是，既鞏固一邊讀一邊想象的能力，又讓孩子明白這一段都介紹了哪些魚。令我沒想到的是：有些孩子是根據(jù)這段描述的想象的，有些孩子完成游離于本段之外，這是超乎我的想象的。我想不如換一種表達(dá)方法，直截了當(dāng)向孩子提問，這段話介紹了哪幾種魚，分別是什么？這樣孩子或許就不會模棱兩可，就能直奔主題了。
所以我們今后的課堂不能像空中樓閣，設(shè)計(jì)問題時(shí)要把自己當(dāng)成一個(gè)孩子，要多站在孩子的角度思考問題，這樣的課堂才會接地氣，有生命力！
富饒的西沙群島教學(xué)反思9
在本課教學(xué)中，我依據(jù)文本圍繞“風(fēng)光優(yōu)美”這一題眼而寫的特點(diǎn)，緊抓“風(fēng)光優(yōu)美”一詞，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受西沙群島的美麗。以談話方式引入課題，拉近師生距離，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。從地圖上找出西沙群島的位置，通過圖片欣賞，使學(xué)生對西沙群島有一個(gè)初步印象。然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方？”從而引出本文的中心句“哪兒風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方�！眹@這一句學(xué)習(xí)課文，著重學(xué)習(xí)第二段。通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。不要求學(xué)生照搬詞語手冊，鼓勵學(xué)生用自己的話來說，或用課文中的句子用讀的方式表達(dá)。通過朗讀讓學(xué)生體會西沙群島海水的“五光十色”、“瑰麗無比”，讓學(xué)生自讀課文，理解課文，并用自己的畫來來理解形成的原因，使學(xué)生樂于接受，最后再直觀呈現(xiàn)。最后讓學(xué)生自由背誦課文第二自然的，來當(dāng)小小配音師，從新來欣賞“風(fēng)光優(yōu)美”的西沙群島。
然而由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點(diǎn)，我將需要改進(jìn)的地方總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
第一，教師語言的感染力不夠。領(lǐng)導(dǎo)和老師們在聽了我的課之后指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點(diǎn)，在整堂課的教學(xué)中，我的語言缺乏感情，即使是比較優(yōu)美的語言，我講得也是比較平淡。也正因?yàn)槿绱�，學(xué)生的課堂積極性并不是很高。于永正給新教師的20條建議中提到一旦進(jìn)入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學(xué)中，只有自己的感情充沛了，才能感染學(xué)生，調(diào)動其積極性。
第二，字詞認(rèn)讀用時(shí)過多。三年級的語文教學(xué)，字詞是基礎(chǔ)，重點(diǎn)是課文。字詞的認(rèn)讀本應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)解決，而課堂主要是檢測，如果出現(xiàn)錯誤正音即可，而我反復(fù)讓學(xué)生讀，看似扎實(shí)，其實(shí)卻擠占了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間。
第三，閱讀指導(dǎo)欠缺。汪主任和潘校長在聽了我的課之后都指出，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀本應(yīng)讓孩子在朗讀時(shí)一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個(gè)明顯的'提升過程。學(xué)生時(shí)代的我一直是班里朗誦水平比較高的。但成為教師后，對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)我一直心存疑慮�，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法，而對于同一篇課文，每個(gè)孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達(dá)不到那種感情，教師應(yīng)加以指導(dǎo)，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標(biāo)準(zhǔn)是什么？但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個(gè)性？這也是我不敢輕易范讀的原因。
富饒的西沙群島教學(xué)反思10
這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖片、想象畫面、聯(lián)系下文、對比等方法理解“五光十色”、“瑰麗無比”這兩個(gè)詞語，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感。
在寫字時(shí)，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字，又根據(jù)這個(gè)字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個(gè)字。
但在積累描寫小魚的那一段文字時(shí)，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子，所以對于積累這一目標(biāo)沒有落實(shí)。
作為一名年青教師，我覺得我還有很多的`不足，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的變化，不夠吸引學(xué)生；我的課堂機(jī)智還不夠靈活，對于學(xué)生的評價(jià)也不夠到位……
今后我要在課前細(xì)致地備好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)做對自己的鍛煉，努力在以上方面完善自己，落實(shí)好每一個(gè)目標(biāo)。
富饒的西沙群島教學(xué)反思11
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。
由于西沙群島對于我們學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)，為了便于讓學(xué)生更快的進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)氛圍之中，課前我布置了如下的預(yù)習(xí)：
1、上網(wǎng)查找西沙群島的相關(guān)資料，了解它的地理位置和風(fēng)光特色。
2、課文中有很多描寫西沙群島的優(yōu)美的句子和詞語，請你摘一摘，了解他們的含義。
課前了解，發(fā)現(xiàn)孩子們都做了充分的準(zhǔn)備，談?wù)撐魃橙簫u頭頭是道，感謝現(xiàn)在多媒體的時(shí)代帶來的好處。課堂上我充分利用這些有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí)，又要做到兩個(gè)突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點(diǎn)。
一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。
段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點(diǎn)，本文中句群種類多，所以課堂上我比較注重進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。
文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。這一段主要寫西沙群島的魚，通過兩方面來寫“魚數(shù)量多，種類多”。難點(diǎn)是讓孩子們找到總的來說明這兩個(gè)方面的句子，也就是這段話圍繞的中心句。所以我以學(xué)生讀得方式，先讓他們找到從哪幾方面來寫魚的。反過來找中心句就好找了。
文中第三、五自然段是并列句群。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。
文中第二、六自然段是因果句群，在朗讀課文，理解海水顏色瑰麗的基礎(chǔ)上，讓孩子們嘗試用“之所以……是因?yàn)椤钡姆绞胶汀耙驗(yàn)椤浴钡姆绞絹碚f說海水顏色變化的原因。
二、點(diǎn)上抓語句，引導(dǎo)遷移。
�。保迅爬ㄐ跃渥訉懢唧w。
�。ǎ保昂┥嫌性S多美麗的貝殼，大的，小的`，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有�！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。
（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著�！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
�。玻扔鳎潜菊n用得最多的修辭。 教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
�。常\(yùn)用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達(dá)意�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。
富饒的西沙群島教學(xué)反思12
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我以豐富的圖片配合課文學(xué)習(xí)和朗讀為主。
因?yàn)榭紤]到課文內(nèi)容雖然很豐富，描寫得很生動，但學(xué)生對海底的生物畢竟接觸很少，如果要學(xué)生能體會到文字所描繪的那樣充分深刻，單憑老師的分析講解和學(xué)生的誦讀體會是達(dá)不到這樣的效果的。所以，在備課時(shí)我利用網(wǎng)上資源，查找了很多珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼、海龜、海鳥、鳥蛋的圖片，學(xué)生在各種各樣的珊瑚、成群結(jié)隊(duì)的魚、千奇百怪的貝殼、遍地的鳥蛋的圖片中，感受著西沙群島的美麗富饒，看著孩子們聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛地欣賞，我知道，他們此時(shí)學(xué)到的東西比我的直接教授不知多多少倍。當(dāng)我播放五光十色的海水、珊瑚、數(shù)不清的魚的視頻時(shí)，學(xué)生不斷發(fā)出驚嘆聲，這些就像為他們打開了一扇窗戶，他們看到了從沒見過的美景。有了這樣直觀的'感知，學(xué)生再來學(xué)習(xí)課文語句，他們可以說是熱情高漲，十分投入。我們經(jīng)常說要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其實(shí)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)習(xí)真的成了學(xué)生的內(nèi)需，他們就像一部已經(jīng)發(fā)動了的機(jī)器，他們會全程主動地學(xué)，主動地探求知識。這時(shí)，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在讀中品味課文，就能達(dá)到事半功倍的結(jié)果。
教育是一門遺憾的藝術(shù)。本來設(shè)計(jì)好要讓學(xué)生模仿海底的生物說一兩句話的，但是由于一時(shí)的疏忽，這個(gè)環(huán)節(jié)一帶而過，本來在我的設(shè)想中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不但能充分調(diào)動學(xué)生的積極性（因?yàn)閷W(xué)生喜愛這些海底動物），而且可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、語言組織能力和鍛煉膽量，應(yīng)該可以成為這節(jié)課的一個(gè)小高潮。所以，這點(diǎn)缺陷成為了我這節(jié)課的遺憾，我還將會在本課的練習(xí)課讓學(xué)生模仿海底的生物說一兩句話。不過，“金無足赤”，在教學(xué)中，有精彩的部分，也有欠缺，只有不斷反思，找出不足，加以改進(jìn)，才能不斷地進(jìn)步，才能取得課堂教學(xué)效率的最大化。
富饒的西沙群島教學(xué)反思13
在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容伯感悟，對作者情感的體驗(yàn)以及語言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來。語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)香、得到了較好的發(fā)展。 人無完人，金無足赤，本堂課也有一些沒有做到的地方，如在自學(xué)部分，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的`主控意識過強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的機(jī)會，沒有自主的機(jī)會。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有問題都是教師設(shè)計(jì)的，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的。針對以上這些問題，我想在以后的教學(xué)過程中一定要盡量避免，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要先想想學(xué)生會怎么想，會怎么問，我應(yīng)該采取幾種應(yīng)對措施，這樣才能不斷進(jìn)步。
富饒的西沙群島教學(xué)反思14
�。ㄒ唬陡火埖奈魃橙簫u》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海水──海底──海灘──海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產(chǎn)豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點(diǎn)來描述。用詞準(zhǔn)確、生動、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
第三部分：理念先行。
要學(xué)習(xí)這樣文字優(yōu)美的閱讀課文，要把握以下的設(shè)計(jì)理念：
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此，教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
�。病⒓茉O(shè)課外知識與教材聯(lián)系的`橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動。學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點(diǎn)，感受語言文字美，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
�。�、利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對話。在感知文本前，學(xué)生欣賞形聲同步的 錄像，視聽結(jié)合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強(qiáng)烈的探究欲望。
第四部分：了解學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一、二年級的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握一些閱讀的方法、絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情的朗讀課文、識字能力和審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。但是，這個(gè)年齡的學(xué)生的有意注意的時(shí)間還是較短，好動，好玩。盡管西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。但對絕大多數(shù)人來說，更是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。特別是小欖的學(xué)生，平時(shí)對大海也難得一見 ，因此對課文中描寫的景物的理解有一定的難度。
富饒的西沙群島教學(xué)反思15
過去一周孩子們學(xué)習(xí)的課文，都是關(guān)于熱愛祖國大好河山的內(nèi)容。通過對單元導(dǎo)讀的了解，這一單元主要有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一、通過對課文的學(xué)習(xí)，知道什么是關(guān)鍵句和它在閱讀理解上的作用；二、習(xí)作要嘗試圍繞一個(gè)意思來寫。
以《富饒的西沙群島》為例，它是本單元的第一篇文章，課文里的用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照"海水"，"海底的生物"，"海島上的鳥"的順序來說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛。本課的重難點(diǎn)是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
下面我重點(diǎn)說一下本課的不足與改進(jìn)措施。
在備課時(shí)，我把重點(diǎn)都放在了講解課文本身，而極大程度上忽視了對孩子們寫作能力的培養(yǎng)，比如課后題最后一題：挑一張最感興趣的照片來介紹西沙群島。此處應(yīng)該留一個(gè)小練筆來考驗(yàn)學(xué)生對本課的掌握情況以及他們的語言輸出能力，但因?yàn)橐恍┰驔]有及時(shí)布置，也就沒有給他們一個(gè)自由感受與發(fā)揮的空間。在講完課文之后，為了孩子們能夠直觀感受到西沙群島的'美，我給他們播放了許多西沙群島的照片，引起他們的一陣驚嘆，如果適時(shí)引入課后題，用文字描述這些圖片，相信孩子們一定會有感而發(fā)。
在講課過程中，我也存在一些失誤。比如在講第四段關(guān)于西沙群島的魚的內(nèi)容時(shí)，作者按照總-分-總的結(jié)構(gòu)，條理清晰地向我們說明了西沙群島的魚的外形，此處我應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生齊讀本段，再按照本段進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生就能夠在朗讀中積累佳句，在仿寫中提升寫作水平。
改進(jìn)措施：
1、認(rèn)真研讀單元主題，把主題落實(shí)到每一課的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中去
2、課前把握好每一環(huán)節(jié)所需的時(shí)間
3、課上多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表見解，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，我們要還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂。
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