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學(xué)年教學(xué)反思簡短（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思意為自我反省。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的學(xué)年教學(xué)反思簡短（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)年教學(xué)反思簡短1
不知不覺，一學(xué)年要過去了，作為新教師我對從教這幾個月的教學(xué)進(jìn)行了反思，用新課程的理念、教學(xué)模式，對曾經(jīng)自己印象中的教學(xué)觀點和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下：
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變以前印象中的教學(xué)行為。
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
二、 自我提問
在教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行自我提問，如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時，盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但由于自己經(jīng)驗不足，在實際教學(xué)中，還是會遇到許多意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行。教學(xué)后，可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會了什么”等。
三、征求學(xué)生意見
要潛心于提高自己教學(xué)水平，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的.教學(xué)情境，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高。課后我總結(jié)出以下兩點體會：（1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心。（2）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。
四、向其他教師多學(xué)習(xí)
多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中，應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處理，通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。學(xué)校開展各科教師互相聽課，人人參與，人人參評，這就給我們新教師進(jìn)步提供了一個很好的學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)記錄
一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富 總之，在教學(xué)中我會不斷教學(xué)反思，不斷學(xué)習(xí)，從而逐步提高自己。
學(xué)年教學(xué)反思簡短2
自20xx年9月調(diào)入昌平二中，已經(jīng)一年了，通過一個學(xué)年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在新的學(xué)校、面對新的學(xué)生應(yīng)該采取新的教學(xué)方法，正確擺正教與學(xué)的關(guān)系。在這樣的環(huán)境下，重點不再是教師的教，而在于學(xué)生的學(xué)。為此反思以下兩點：
一、如何讓學(xué)生學(xué)。
去年剛接高一的四個班時，前二十天上課的時間里，感覺到課堂效果還可以，沒有發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生擾亂課堂。但是隨著時間的推移，一些學(xué)生的毛病就出來了，上課說話。甚至吃東西�？吹竭@種情況時馬上進(jìn)行批評，但是批評收效甚微，并且某些學(xué)生產(chǎn)生了對立情緒，看來硬性的批評對學(xué)生不見效。如何改變這種狀況，我就嘗試改變辦法，尋找一種和學(xué)生接近關(guān)系的方法。
一是想辦法激勵學(xué)生。盡可能搜集一些激勵語言，如:“沒有過不去的.門檻，沒有學(xué)不會的知識”、“在批改作業(yè)是給學(xué)生寫在作業(yè)本上，以此激勵學(xué)生，讓學(xué)生知道，老師時刻在關(guān)注著他們。
二是加強師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”。應(yīng)該多方面加強和學(xué)生的聯(lián)系。師生關(guān)系問題將作為一個課題來研究。
三是如何迎合學(xué)生。特別是對普通班的學(xué)生，要學(xué)會如何“忽悠”學(xué)生，讓他們能夠?qū)W習(xí)你這一科目。也就是說教普通班的學(xué)生，一半教學(xué)水~平，也要有一般忽悠水~平。
二、探索新的教學(xué)方法。
通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這屆學(xué)生學(xué)習(xí)動力很差，幾乎沒有。用什么樣的辦法才能讓他們學(xué)習(xí)能進(jìn)一步呢？
到今年的四月份大致摸索了一套教學(xué)方法。定為六字教學(xué)方法－測授練抄題考。
1、測
新課前進(jìn)行測驗。測上一節(jié)課所授的基本知識。測的方式以口述、PPT、印卷形式進(jìn)行。測試時間為5分鐘左右,別超過10分鐘。根據(jù)測試時間設(shè)定測試內(nèi)容。測試完畢，當(dāng)堂收上來。測試的目的是強化學(xué)生動手。收上來的片子課下教師一定要判，對于測試不合格的學(xué)生教師親自去找他們，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補習(xí)，這一步很重要。
測試時可以發(fā)給過去用過的舊A4試卷，用其背面即可。若是教材自然節(jié)的新課可能無法測，但是也要變著法去測，只要是和新授課有關(guān)的或最近的知識都可以拿來進(jìn)行測驗。另外這些測的內(nèi)容要寫入教案中。欄目就叫教學(xué)檢測。檢測比課堂提問效果好，覆蓋面大。便于課下多接觸學(xué)生。另外課間也可以擠出一點時間當(dāng)堂判部分測驗小條。也可以讓同學(xué)或?qū)W習(xí)組長幫忙去判要讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識掌握不好，老師是不會放過你的。
這個測必須強調(diào)學(xué)生課堂人人動手，重在落實，以彌補學(xué)生抄襲作業(yè)的不足。
2、授
授即授新課�？刂浦v授新課時間為25分鐘以內(nèi)，盡可能在壓縮導(dǎo)到20分鐘。這對備課的要求很高，對教材的劃分要細(xì)要打亂教材，要全部做成PPT，這個做PPT的工作可以在假期完成。
3、練
精選一定量的習(xí)題，在課堂上當(dāng)堂要求學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。教師要進(jìn)行精講、分析。這些練習(xí)題可以來自學(xué)生所訂材料。最好上前的頭一天印成片子發(fā)給學(xué)生，既是預(yù)習(xí)作業(yè)，又是課堂訓(xùn)練。要記住學(xué)生手中有拿著材料是最好的。若無法印出這些片子，那么這些要講的習(xí)題盡量做成PPT，便于課堂分析講授。
練習(xí)要用10－15分鐘，也根據(jù)授課時間決定練與評習(xí)題的多少。
課堂練習(xí)結(jié)束，必須布置作業(yè)。注意只要講完新課，均要留下作業(yè)，否則學(xué)生會閑著，沒有事情干。布置的作業(yè)來自所訂的材料，當(dāng)然
教師要選取和當(dāng)堂見得知識有關(guān)的題目，不能盲目的布置作業(yè)。
每節(jié)課留下課的作業(yè)，可以讓每組的小組長協(xié)助教師進(jìn)行查判作業(yè)。
4、抄
即抄書。將講過的知識印成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去抄書、抄筆記以加強記憶。此學(xué)案可以在將習(xí)題之前再通一遍。
5、題
即上習(xí)題課，習(xí)題課的處理就是集中處理在講授新知識的布置留下的作業(yè)，當(dāng)然講之前要檢查。這個習(xí)題的的處理放在教材一個自然節(jié)之后進(jìn)行，如講完教材《氯氣》所有的知識課后就可以處理習(xí)題了。
6、考
教材一個自然節(jié)講完后一定要進(jìn)行測試，要告訴學(xué)生。如講完《氯氣》可以進(jìn)行節(jié)過關(guān)。節(jié)過關(guān)比章過關(guān)要好的多。測試時間根據(jù)課時進(jìn)行安排，課時時間寬松，則命題量可以大一些，考一節(jié)講評一節(jié)。若課時緊張，則可以考試20分鐘，收上來學(xué)生的答題卷后接著教師講評20分鐘。評判試卷結(jié)束也要有針對性地找不幾個的學(xué)生。
學(xué)年教學(xué)反思簡短3
教學(xué)反思主要是指教師運用新的教育原理，以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動。是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。
時間荏苒，一轉(zhuǎn)眼我在教育第一線已有8個年頭，今年為學(xué)校的要求我被調(diào)到七年級任思品課，在多年的思品的教學(xué)生涯，我有很多的問題、困惑，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把一年的工作總結(jié)如下：
一、在課堂教學(xué)過程中。
要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長的效果。依據(jù)文本設(shè)計問題深刻把握教材，
問題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過程。我們必須要：密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的'學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
理解掌握，及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
二、教師必須將課本讀薄。
宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。
課堂上，教師必須做到：第一、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解文本；第二、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學(xué)生獨立完成。
三、課堂教學(xué)中注意的幾個問題，教師千差萬別，學(xué)生千差萬別。
我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準(zhǔn)備？將何去何從呢？為了實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過程中應(yīng)用于實踐檢驗，從而看清前進(jìn)的方向。
學(xué)年教學(xué)反思簡短4
這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實生活，課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。這節(jié)課中學(xué)生課前為查找、收集年、月、日的資料，有的去圖書館查，有的網(wǎng)上查，有的向人請教……突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
強調(diào)以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者，而不是主導(dǎo)者，無論是研究問題的提出，信息的處理，數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都需要每個學(xué)生的自主探索、研究，因為”在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！皩W(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在方法上、過程上與科學(xué)研究很相似，連情感體驗也很相似。遇到障礙時的苦思冥想，有了進(jìn)展時的喜悅，結(jié)論概括的逐步完整性，都很像科學(xué)家有過的經(jīng)歷。這為孩子們以后的學(xué)習(xí)與科學(xué)研究邁出了可喜一步。
課前的資料調(diào)查為學(xué)生課中的探索研究提供了充足的能源，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)，去探索，在合作交流中互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的'不僅是年、月、日的知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，對學(xué)生來說，年、月、日的知識是有限的，但從獲得年、月、日知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
學(xué)年教學(xué)反思簡短5
一、以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，完成本年度的教學(xué)工作
20XX——20XX年度我擔(dān)任高一年級9、10、11、12四個班的化學(xué)教學(xué)工作，本年度我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，備課、上課、批改作業(yè)，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果。
在本年度的日常教學(xué)工作中，我認(rèn)真分析教材，研究各章節(jié)的基礎(chǔ)知識點和知識的生長點，根據(jù)學(xué)生的不同特點，精心選擇不同層次的練習(xí)題，既有基礎(chǔ)習(xí)題，也有近幾年的.高考題，使各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有所收獲。對重要知識點，精選典型習(xí)題當(dāng)堂及時練習(xí)，充分利用課堂45分鐘，調(diào)動學(xué)生的積極性，力爭作到，使學(xué)生課上不僅聽明白基礎(chǔ)知識，還要理解基本原理，更要初步掌握知識的應(yīng)用。
本年度，我將一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法應(yīng)用于日常教學(xué)中，逐漸改變了以往新授課滿堂灌，習(xí)題課滿堂講的教學(xué)方式，精心設(shè)計探究情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
本屆學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，我在上好課的同時，狠抓知識的落實。每部分基礎(chǔ)知識都有檢測，每次檢測的試卷都全批全改，部分學(xué)生的試卷還要面批，保證大多數(shù)學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識。
二、積極開展教育科學(xué)研究
我深知作為一名稱職的教師在搞好教學(xué)的同時，還需要進(jìn)行教學(xué)方面的研究和探索，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗，深入實際，積極探索素質(zhì)教育理論模式，用教育科學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)方法和工作方法，才能提高自己的業(yè)務(wù)水~平和教學(xué)質(zhì)量。
我撰寫的論文《試論新課程理念下的探究性學(xué)習(xí)》在“20XX年北京市高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評比活動”中獲二等獎；我撰寫的另外三篇論文《重視習(xí)題教學(xué) 訓(xùn)練學(xué)生思維能力》《試論新課程理念下信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合》《信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)整合的實踐及思考》分別獲得市級教育科研論文成果三等獎。
我改革的實驗《二氧化硫的漂白性》、《過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)》在“昌平區(qū)第九屆實驗技術(shù)改革匯演”中分別獲得一、二等獎。
我輔導(dǎo)的學(xué)生杜欣、李明睿、谷非、劉天昊，在北京化學(xué)會20XX年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽中，分別獲得一、二等獎。
三、教學(xué)工作中的不足
雖然我努力的工作著，但由于能力有限，教學(xué)成績并沒有預(yù)想的那樣好，部分學(xué)生連最基本的知識都沒有掌握，我想分析其原因是多方面的。
作為一名教師我有很多不足之處，對于所教本學(xué)科領(lǐng)域的知識研究不夠，對于化學(xué)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)方面的知識了解很少，故很難從此方面調(diào)動學(xué)生興趣；對于化學(xué)習(xí)題的研究和積累還很不夠，遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)用自如的程度。要想進(jìn)一步提高教育、教學(xué)水~平，我還必須不斷的學(xué)習(xí)與研究。學(xué)習(xí)更廣泛的學(xué)科的知識，作一各知識淵博的教師；研究科學(xué)的、適應(yīng)本校學(xué)生特點的教學(xué)方法、教學(xué)手段；研究和積累本學(xué)科試題，使練習(xí)更有針對性，更有效果。教學(xué)反思《年度化學(xué)教學(xué)工作反思》
學(xué)年教學(xué)反思簡短6
時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有十年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗：
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的'失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運動處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)
階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用"運動處方"教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
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