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《光的色彩顏色》教學(xué)反思（精選5篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《光的色彩顏色》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《光的色彩顏色》教學(xué)反思1
本課的內(nèi)容在教材中屬于光學(xué)的開端，設(shè)計(jì)這節(jié)課，目的使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法，通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及親身體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂中的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂始終體現(xiàn)出學(xué)生為活動(dòng)中心這一特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，積極性很高，也達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
小組合作的科學(xué)探究法在班級(jí)中的使用是以自然小組作為實(shí)驗(yàn)單元的，這樣具備一定的同組異質(zhì)、前后組間同質(zhì)的特點(diǎn)，雖然，他們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)時(shí)間差不多，但優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)輔助后進(jìn)生的作用似乎不明顯，只顧自己完成實(shí)驗(yàn)。在陳述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的環(huán)節(jié)里，巡視一圈我發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生仍然存在不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的情況，在之后的教學(xué)中我應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生尤其是后進(jìn)生感受談?wù)摵捅磉_(dá)的氛圍，鼓勵(lì)他們能夠敢于在課堂上展示自己，鍛煉學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上的語(yǔ)言表達(dá)能力。
想引導(dǎo)學(xué)生探索“七色光的發(fā)現(xiàn)”過程。但限于天氣、教室位置以及實(shí)驗(yàn)器材的原因，未能成功完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但讓我欣慰的是仍有學(xué)生在此教學(xué)環(huán)節(jié)中提出了創(chuàng)新的問題，可見在之前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視得到了反響，在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)保持，不斷提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)能力。
知道光源、光源分類、光的色散現(xiàn)象、白光的分解、光的三原色、顏料的三原色、光具有能量，了解顏料的混合與光的`混合的情況不同等等，本節(jié)知識(shí)相當(dāng)多，為了使課堂緊湊，得到最好教學(xué)效果，使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)提供了平臺(tái)，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，今后應(yīng)不斷延續(xù)這一良好的學(xué)習(xí)方法和氛圍。
這節(jié)課利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，在構(gòu)思課件和制作上花了很多功夫，但在課堂的具體應(yīng)用還不夠連貫，未能發(fā)揮課件的潛在作用。課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)發(fā)言，讓他們回憶課堂收獲。從學(xué)生反應(yīng)來(lái)看，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，并且極大的增長(zhǎng)了自信心，由物理實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力更鍛煉了物理實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)能力，這一結(jié)果十分喜人。在今后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我也將把鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)能力作為教學(xué)重點(diǎn)，始終堅(jiān)持下去。
《光的色彩顏色》教學(xué)反思2
在課的開始部分，由于彩虹是生活中常見的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因此，在教學(xué)活動(dòng)開始不需要設(shè)計(jì)華麗的情景導(dǎo)入新課，而要直奔主題，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究彩虹的活動(dòng)中去。
在學(xué)生觀察彩虹時(shí)，教師沒有直接告訴學(xué)生觀察彩虹的最佳位置，而是讓學(xué)生自己去尋找看到彩虹的合適位置，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生提供自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到陽(yáng)光下觀察彩虹，學(xué)生親自參加、親自操作、將會(huì)獲得更多的感性體驗(yàn)。
教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三棱鏡的探究逐步延伸到讓學(xué)生思考彩虹現(xiàn)象形成的原因，科學(xué)課不但要啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題做深入的.思考，還有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所觀察到的現(xiàn)象作出合理的解釋，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在尋找知識(shí)的過程中，體驗(yàn)、反思科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的、勇于探索的精神。
總之，在整個(gè)教學(xué)中要讓學(xué)生有目的的去玩，帶著問題去玩，在玩中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生嘗試做光的合成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)親身發(fā)現(xiàn)光的神秘色彩，感受到光與色彩的無(wú)窮奧妙。
《光的色彩顏色》教學(xué)反思3
10月15日，縣教研室組織了一次初中物理學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，地點(diǎn)在榮程中學(xué)。我有幸上了一節(jié)光的色彩顏色的公開課，并得到了其他教師提出了寶貴的意見和建議，使我受益匪淺�，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課反思如下：
一、教材處理反思：
本節(jié)教材主要包含四個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合、物體的顏色和光具有能量。除了“光具有能量”這一內(nèi)容由學(xué)生通過閱讀插圖得出外，其他內(nèi)容都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，自己動(dòng)手操作，查閱網(wǎng)絡(luò)資料等動(dòng)腦思考探究得出。
本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念：
�。�1）體現(xiàn)了從生活走向物理的基本課改思想，讓學(xué)生對(duì)身邊形態(tài)各異的光源進(jìn)行舉例并分類。
�。�2）突出了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，如探究光的色散現(xiàn)象、色光的混合與物體的顏色。
�。�3）不過份強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)密性，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如探究過程中只要求學(xué)生知道色光的混合和物體的顏色，不需要學(xué)生知道原理。
�。�4）本節(jié)結(jié)束時(shí)體現(xiàn)了從物理走向社會(huì)的基本課改思想，即光能在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
我對(duì)這節(jié)教材的處理上遵循了教材的編排意圖，但在個(gè)別細(xì)節(jié)上做了細(xì)微的調(diào)整。如在進(jìn)行“光的色散實(shí)驗(yàn)”時(shí)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是陰天，不能利用太陽(yáng)光，我就讓學(xué)生利用強(qiáng)光手電筒發(fā)出的白光做實(shí)驗(yàn)，在白色墻壁上也能清晰地顯示色散光帶；在進(jìn)行“色光混合”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我沒有從白光中過濾得到各種色光進(jìn)行混合，而是直接用色光混合實(shí)驗(yàn)器組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能因循守舊，在課標(biāo)的指引下，對(duì)教材進(jìn)行靈活變通，尤其是可以因地適宜地對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，說(shuō)不定會(huì)了更好地教學(xué)效果。
二、教學(xué)方法反思
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的素材都是從生活中、從學(xué)生最感知的現(xiàn)象中來(lái)的。因此教學(xué)中通過大量的多媒體圖片引入，展示生活中多彩的光，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引入光源的概念，并對(duì)它們進(jìn)行分類。通過對(duì)太陽(yáng)光的分解的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是復(fù)合光；學(xué)生親身體會(huì)色光的混合并通過多媒體手段，加深學(xué)生的理解。通過學(xué)生看圖片，認(rèn)識(shí)光是具有能量的。本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)過程中注重學(xué)生的探究過程，重視探究方法的培養(yǎng)。本節(jié)課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。包括實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等。
整體來(lái)看，這節(jié)課設(shè)計(jì)的`教法、學(xué)法符合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能將多種資源、多種方法有效整合，教學(xué)過程中重視知識(shí)的形成過程，重視物理與生活的聯(lián)系，課堂中老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。但是，整個(gè)課堂呈現(xiàn)了一種前松后緊的態(tài)勢(shì)，教師語(yǔ)言提示較多，在有些環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究和思考的時(shí)間不足，有待優(yōu)化。
三、教學(xué)效果反思
本節(jié)課教學(xué)方法適當(dāng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生探究積極性高�；就瓿闪苏n標(biāo)要求的知識(shí)、方法、情感等三維目標(biāo)，教學(xué)過程中積極滲透了新課程理念，通過三個(gè)“物理與生活”板塊強(qiáng)調(diào)了物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)遷移應(yīng)用能力。但是課堂中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)方法欠缺，不夠規(guī)范；同時(shí)在教學(xué)生成上還不足，整堂課基本按照預(yù)定步驟有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了預(yù)定的知識(shí)，但在探究過程中缺乏新的發(fā)現(xiàn)。
我在以后的教學(xué)中，將不斷拓寬實(shí)驗(yàn)探究思路，提升實(shí)驗(yàn)組織能力，不流于形式，不狹隘地為了得到某個(gè)結(jié)論而探究，而是引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行探究活動(dòng)，從活動(dòng)中得出規(guī)律并能發(fā)現(xiàn)新的問題，促使學(xué)生逐步形成規(guī)律性、持久性的探究興趣，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。
《光的色彩顏色》教學(xué)反思4
我的教學(xué)思路是了解彩虹的形成原因，認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解幾種常用色之間的聯(lián)系。鞏固理解時(shí)可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色的色卡，讓學(xué)生按照彩虹色彩的順序進(jìn)行排列。還可以讓學(xué)生從自己的彩筆中找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達(dá)到人人都能清楚辨認(rèn)常用色的程度。給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，讓學(xué)生在繪畫表現(xiàn)中能盡情地將自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)，讓他們體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現(xiàn)前一定要解除學(xué)生的緊張心理，這是促使學(xué)生自由表現(xiàn)的'保障。在與學(xué)生交流討論時(shí)，我是學(xué)生最好的聽眾，對(duì)學(xué)生的表達(dá)表示共鳴，在繪畫指導(dǎo)的過程中，我不會(huì)強(qiáng)迫指導(dǎo)，我會(huì)用一種欣賞的眼光，配合適當(dāng)?shù)馁澝篮徒ㄗh，因?yàn)槲蚁嘈沤處熽P(guān)懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學(xué)生鼓起勇氣努力表現(xiàn)的源泉。
反思整個(gè)教學(xué)，也存在一些問題：
1、在課堂上學(xué)生回答問題：每位學(xué)生的答案都是不一樣的，有的準(zhǔn)確一些，有的偏遠(yuǎn)一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生回答問題之后的評(píng)價(jià)，還有待提高；
2、學(xué)生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來(lái)比較方便的顏料，畫出來(lái)的彩虹雖然漂亮但不能體現(xiàn)彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。面對(duì)這幾個(gè)未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學(xué)過程中靈活輕松地解決這幾個(gè)問題。
經(jīng)過回憶思考，找到了幾個(gè)突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從正面進(jìn)行鼓勵(lì)。
3、建議學(xué)生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來(lái)畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來(lái)了，而且可以為以后進(jìn)一步學(xué)色彩打好基礎(chǔ)。
《光的色彩顏色》教學(xué)反思5
本課是蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識(shí)。如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解釋光的色散現(xiàn)象是教者要重點(diǎn)考慮的。本課由陽(yáng)光的色散、單色光的合成、光與色彩的.關(guān)系三部分內(nèi)容組成。光與色彩的關(guān)系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內(nèi)容另做安排。在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我主要考慮以下幾個(gè)方面：
一是讓學(xué)生提有價(jià)值的問題，并嘗試自己解決。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)提許多問題，但提到點(diǎn)子上的問題很少，科學(xué)研究本來(lái)是一個(gè)提出問題和解決問題的過程。學(xué)會(huì)提問題是科學(xué)課訓(xùn)練的內(nèi)容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來(lái)產(chǎn)生問題，以問題促進(jìn)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的問題去研究。
二是重視課堂教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。在分析教材時(shí)我發(fā)現(xiàn)教材中并沒有出現(xiàn)三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)就在生活之中，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)。備課時(shí)在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學(xué)生課后自己尋找材料做近一步研究。
三是注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的層次。一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)往往不止一個(gè)，怎樣做到各有側(cè)重，主次分明是每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)考慮的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學(xué)生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現(xiàn)生活中彩虹，讓學(xué)生知道自己會(huì)造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長(zhǎng)時(shí)間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學(xué)生更仔細(xì)地研究。單色光的兩個(gè)合成實(shí)驗(yàn)一個(gè)是驗(yàn)證牛頓的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)是充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的興趣，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的不同。
在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把探究作為一種學(xué)習(xí)的需要，逐步成為學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的一種內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
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