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      《你的名字叫什么》的教學反思

      時間:2024-04-12 18:54:06 煒玲 教學反思 我要投稿
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      《你的名字叫什么》的教學反思(通用5篇)

        在不斷進步的社會中,課堂教學是我們的任務之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《你的名字叫什么》的教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《你的名字叫什么》的教學反思(通用5篇)

        《你的名字叫什么》的教學反思 1

        今天一年級的第一堂音樂課,我們學的是《你的名字叫什么》,在課前準備的過程中,我就走到孩子們的中間,在坐得最好的小朋友面前,豎起大拇指,這一豎,引得其他小朋友馬上坐得端端正正了,在課的一開始,我對孩子們說:“以后,你們的音樂課,就由我來做你們的音樂老師了,你們想認識我嗎?”“想!”,“既然我們上的是音樂課,那么,老師想通過音樂的方式來介紹我自己,你們可要聽好了,我叫李老師,我叫李老師!(同時,在黑板上板書節(jié)奏:xxx下面,我想認識一下我們的小朋友,那么你能不能學著李老師,用音樂的方式來介紹一下你自己呢?”一下子,十幾雙小手高高舉了起來,我叫起一個學生,輕輕對她唱著:“你的名字叫什么?”她高興地拍手說:“我叫xxx,我叫xxx!”,于是,我又唱著《你的'名字叫什么》的最后一句對她說:“你的名字真好聽!”同時,獎了她一個笑臉,這下,孩子們可激動了,個個把小手舉得高高的,經過一番“開火車”后,孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了,接著,我對學生說:“因為我們上的是音樂課,以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好,你們想學嗎?”“想!”一聲高過一聲!忽然有個聲音說:“哇,音樂老師好厲害。 碑斘覀兘涍^比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后,我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了。

        課后,有幾個孩子跑來對我說:“李老師,你真厲害!”呵呵……這些孩子,一句“甜言蜜語”,竟讓我一下子有點“飄飄然”了!今天的音樂教學真得讓我很快樂!

        《你的名字叫什么》的教學反思 2

        《你的名字叫什么》是一首富有童趣的創(chuàng)作歌曲,2/4宮調式,一段體、節(jié)奏規(guī)整,多為一字一音,親切、自然、易上口,可幫老師組織好教學,讓學生感到親切、隨意。“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)低年級學生上音樂課的興趣尤為重要。本節(jié)課采用唱游的方式,是低年級學生普遍喜歡的一種音樂活動,使教學獲得意想不到的效果,因為它具有其它學科不可企及的優(yōu)勢,變枯燥的唱和記為富有情趣,生動形象的游戲。

        一上課,我忽然唱著歌問一個學生:“你的名字叫什么?”這孩子和所有的學生一樣,先是一愣,然后怯怯地說:“我的名字叫×××。”我接著唱:“你的名字真好聽!”有趣的歌聲問話,輔以動作表演,機靈的.小朋友馬上意識到了我這是在跟他們做游戲,紛紛舉手。我又趁機唱到:“想知道我的名字叫什么嗎?”小朋友立即主動地問我:“你的名字叫什么?”他們開始由被動轉為主動,由單一的游戲轉為兼有歌表演的音樂表演。最初對我的生疏感,在一片歌聲中早已消失得無影無蹤。

        對于一年級孩子來說,音樂學習的最好的方式就是“游戲”,邀請學生參加,常常能讓孩子們樂不思蜀。只有當孩子們在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學習的不竭動力,這樣的學習方式既讓老師教得輕松愉快,也讓學生學得快樂有效。

        在音樂教學中,教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情景,盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性,著力激發(fā)學生的興趣,讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識,從而達到提高教學質量的目的。

        《你的名字叫什么》的教學反思 3

        今天一年級的第一堂音樂課,我們學的是《你的名字叫什么》,在課前準備的過程中,我就走到孩子們的中間,在坐的最好的小朋友面前,豎起大拇指,這一豎,引得其他小朋友馬上坐得端端正正了,在課的一開始,我對孩子們說:“以后,你們的'音樂課,就由我來做你們的音樂老師了,你們想認識我嗎?”“想!”,“既然我們上得是音樂課,那么,老師想通過音樂的方式來介紹我自己,你們可要聽好了,我叫王老師,我叫王老師!下面,我想認識一下我們的小朋友,那么你能不能學著王老師,用音樂的方式來介紹一下你自己呢?”一下子,十幾雙小手高高舉了起來,我叫起一個學生,輕輕對她唱著:“你的名字叫什么?”她高興地拍手說:“我叫xxx,我叫xxx!”

        于是,我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說:“你的名字真好聽!”同時,獎了她一個笑臉,這下,孩子們可激動了,個個把小手舉得高高的,經過一番“開火車”后,孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了,接著,我對學生說:“因為我們上的是音樂課,以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好,你們想學嗎?”“想!”一聲高過一聲!忽然有個聲音說:“哇,音樂老師好厲害。 碑斘覀兘涍^比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后,我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了,課后,有幾個孩子跑來對我說:“王老師,你真厲害!

        ”呵呵……這些孩子,一句“甜言蜜語”,竟讓我一下子有點“飄飄然”了!今天的音樂教學真得讓我很快樂!

        《你的名字叫什么》的教學反思 4

        《你的名字叫什么》是一首天真活潑、富有童趣的歌曲,歌曲的節(jié)奏規(guī)整,多為一字一音,但第四句節(jié)奏有所變化,歌曲中運用了念白,使得歌曲更加符合一年級學生的特點,旋律多以級進為主,易學易唱,并適宜于表演。

        在教學過程中,我首先讓學生說說自己的名字,為念白部分作鋪墊。接下來通過“聽聽、看看、說說、唱唱、演演”等手段讓學生感受歌曲旋律的`輕快活潑及學生之間團結友愛的思想感情。在我的引導下,學生樂意用歡快的情緒、輕巧的聲音,清晰、準確地演唱歌曲,并結合歌曲內容做簡單的律動。最后我還讓學生想想在唱念白部分時還可以怎樣表演,學生的想象力非常豐富,他們的表演也非常精彩。整節(jié)課中,學生始終在興趣盎然中學習音樂,感受音樂,體驗音樂。

        當然,本節(jié)課也存在很多不足之處,如對于一年級新生來說,我的課堂語言還不夠兒童化、趣味性,表情還不夠豐富。另外,在演唱時,我過于強調用輕巧的聲音演唱,沒有具體地讓學生比較、感受,學生唱得相對較為平淡,不夠生動。還有在創(chuàng)編環(huán)節(jié),學生的想象力很豐富,創(chuàng)編的動作也多種多樣,但我沒有及時地進行反饋、評價,學生的積極性沒有充分得到調動。在今后的教學中,我會不斷學習,不斷反思,努力提高自己的教學水平。

        《你的名字叫什么》的教學反思 5

        《你的名字叫什么》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。歌曲的節(jié)奏明快,旋律簡單,易于上口。本節(jié)課的教學目標是:通過聆聽、模仿、游戲、律動等音樂活動,能用輕快的聲音有表情地演唱歌曲《你的名字叫什么》,并認識同學間的友誼之珍貴,初步感受音樂作品中所表現(xiàn)的情緒與風格。

        在教授這首歌曲時,我采用了多種教學方法來激發(fā)學生對音樂的興趣和熱情。首先,我通過與學生進行簡單的互動,詢問他們的名字,并引導他們用輕快的聲音回答,為接下來的歌曲學習營造了輕松愉快的氛圍。接著,我播放了歌曲的錄音,讓學生感受歌曲的旋律和節(jié)奏,同時引導他們模仿歌曲中的聲音和情緒。在歌曲的學習中,我注重學生的參與和體驗,通過游戲和律動等活動,讓學生在快樂的氛圍中學習歌曲,加深對歌曲的理解和記憶。

        然而,在反思本節(jié)課的教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,在歌曲演唱方面,部分學生的聲音還不夠輕快,情感表達不夠到位。這可能與我在教學中對聲音和情感表達的引導不夠充分有關。在今后的教學中,我將更加注重對學生聲音和情感表達的指導和訓練,幫助他們更好地演唱歌曲。其次,在課堂互動方面,雖然我嘗試了一些互動方式,但仍有部分學生參與度不高,沒有充分融入到課堂氛圍中。針對這一問題,我將進一步思考如何設計更具吸引力的互動環(huán)節(jié),提高學生的參與度和課堂活躍度。

        此外,我也意識到在培養(yǎng)學生的友誼意識方面還有待加強。雖然歌曲中蘊含了友誼的珍貴,但我在教學中可能沒有充分挖掘和強調這一點。在今后的`教學中,我將更加注重結合歌曲內容,引導學生體會友誼的重要性,培養(yǎng)他們的友誼意識和團結合作精神。

        總的來說,本節(jié)課的教學取得了一定的成果,但也存在一些需要改進的地方。在今后的教學中,我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法,關注學生的個體差異和需求,努力提升教學質量和效果。同時,我也將不斷反思和總結自己的教學經驗,以便更好地指導學生的音樂學習和成長。

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