《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》是中秋詞中最著名的一首，胡仔《苕溪魚(yú)隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢�！币虼嗽诤蛯W(xué)生一起學(xué)習(xí)時(shí)我極為精心和謹(jǐn)慎，終雖有收獲但遺憾也難免。

　　一杯濁酒，月下念了誰(shuí)？——介紹詞前小序并補(bǔ)充作詞背景

　　這是理解詞意及作者感情的基礎(chǔ)，讀小序可以得知詞人寫(xiě)作時(shí)間及處境。在教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在“兼懷子由”上，“兼”字說(shuō)明作者寫(xiě)這首詞除“懷子由”外，還有他意。這也許比“懷子由”的更重要；接著我補(bǔ)充作詞背景。這首詞作于神宗熙寧九年蘇軾任密州太守時(shí)（實(shí)為被貶）。當(dāng)時(shí)蘇軾因與王安石政見(jiàn)不合，出守外郡已歷時(shí)五載，與唯一的弟弟子由也有七年不得相見(jiàn)。政治失意，親人被遠(yuǎn)離。在中秋之夜他喝酒賞月直到天亮，寫(xiě)下這首詞！

　　一聲問(wèn)天，明月苦了誰(shuí)？——疏通詞意，理解感情

　　關(guān)于內(nèi)容學(xué)生總結(jié)為：詞的上闕寫(xiě)詞人問(wèn)月，表達(dá)詞人想上天但又覺(jué)得人間好一個(gè)感情變化的過(guò)程。詞的下闕寫(xiě)詞人對(duì)弟弟的懷念及美好的祝愿，照應(yīng)小序中的“兼懷子由”。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)詞的內(nèi)容及作者的感情理解不全面。于是我這樣引導(dǎo)：“詞的下闕是“懷子由”，那么上闕應(yīng)該表達(dá)的應(yīng)該是作者的另一個(gè)寫(xiě)作目的，也許這正是作者的是主要目的。而且這個(gè)目的絕不僅僅是表達(dá)作者在天上和人間徘徊矛盾心情。所以請(qǐng)大家結(jié)合詞的寫(xiě)作背景重讀詞的上闕，以組為單位深入思考上闕的主旨。

　　稍后，有學(xué)生說(shuō)：“詞人想重回京城并且官?gòu)?fù)原職呢？”我立即表示肯定。然后把學(xué)生的思路引到這個(gè)方向，幾經(jīng)引導(dǎo)和討論得出答案：詞中“天上宮闕”暗指朝廷。“今夕是何年”暗指被貶時(shí)間長(zhǎng)，不知朝廷內(nèi)的情況�！案咛幉粍俸�”暗指朝廷內(nèi)復(fù)雜的爭(zhēng)斗。而“人間”則暗指在地方做官，明白了這幾個(gè)句子的含義，詞的上闕的主旨和感情也就迎刃而解。原來(lái)上闕表達(dá)的是詞人對(duì)政治的感慨�。�從而詞作的真正目的學(xué)生得以領(lǐng)悟。

　　一句珍重，祝愿給了誰(shuí)？——對(duì)重點(diǎn)考點(diǎn)的處理

　　因這首詞的重點(diǎn)、考點(diǎn)都在下闕，我于是對(duì)下闕進(jìn)行了詳細(xì)的講解。下闕首句因省略主語(yǔ)“月亮”，導(dǎo)致一部分學(xué)生理解困難，一個(gè)理解能力較高的同學(xué)給大家解釋出來(lái)以后，其他學(xué)生頓時(shí)豁然開(kāi)朗。這句詞不但描寫(xiě)月亮，而且月亮位置的移動(dòng)還表現(xiàn)出時(shí)間的變化。接著根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”一句中的“事”和“長(zhǎng)”很容易誤寫(xiě)成“時(shí)”和“�！�，“千里共嬋娟”中“嬋”誤寫(xiě)為“蟬”，我在學(xué)生理解意思的基礎(chǔ)上特別作出強(qiáng)調(diào)。對(duì)重點(diǎn)句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”和“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的理解，我則直接出示答案讓學(xué)生批注在書(shū)上。因?yàn)楹茈y理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和作者對(duì)天下離人的美好祝愿。

　　最后我向?qū)W生推薦作者在密州的另一首詞《江城子密州出獵》來(lái)加深學(xué)生對(duì)作者豁達(dá)胸襟和人格魅力的認(rèn)識(shí)。我個(gè)人認(rèn)為這首詞對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》更容易理解。但蘇教版是主題合成單元所以只好勉為其難。

　　詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該是以讀為主的，而我閑浪費(fèi)時(shí)間并沒(méi)讓學(xué)生多讀這是本節(jié)課的不足。這首經(jīng)典的中秋詠月詞對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解稍有難度，我在教學(xué)時(shí)都“心有余悸”唯恐理解不全，真可謂“高處不勝寒”！因此對(duì)這首詞重點(diǎn)考點(diǎn)我怕“勞生費(fèi)事”卻收效甚微而采取填鴨式，這也是本節(jié)課最大的和遺憾。

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