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青蛙賣泥塘教學(xué)反思_教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的青蛙賣泥塘教學(xué)反思_教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《青蛙賣泥塘》是部編版二年級(jí)下冊的一篇課文，屬于童話類故事。情節(jié)生動(dòng)有趣，前半部分結(jié)構(gòu)相似，旨在讓學(xué)生于識(shí)字朗讀中學(xué)習(xí)語言、積累語言，懂得美靠勤勞的雙手創(chuàng)造的。
本堂課設(shè)計(jì)主要是對“練習(xí)進(jìn)課堂”這個(gè)主題的深入辨析和論證。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師再把握教低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情的情況下，充分利用了“課堂作業(yè)本”，把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面我就本堂課做以下反思：
1、讀寫結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。
在本篇課文的教學(xué)中，老師把隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重了學(xué)生的心理和興趣。例如，老師在題目中就教學(xué)了“蛙”和“賣”，在講解“蛙”字的時(shí)候，提醒學(xué)生青蛙喜歡吃昆蟲，提醒偏旁為“蟲”，右邊提醒“圭”，兩個(gè)土組成，且四橫等距，很好的解決了字的形和義。初讀過后，老師利用課堂作業(yè)本中的題目讓學(xué)生進(jìn)行集中識(shí)字，同桌互助，查漏補(bǔ)缺。再用卡片的方式對難度的詞語“愣住”“游泳”“吆喝”等進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，又復(fù)現(xiàn)樂“水坑坑”“挺舒服”這兩個(gè)生字。在課文的結(jié)尾，利用兒童詩對所要求認(rèn)讀、書寫的生字進(jìn)行了匯編，并書寫了“搬”“倒”這兩個(gè)生字。老師在教學(xué)過程中，始終貫徹識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。
2、以學(xué)定教，作業(yè)本貫穿于學(xué)習(xí)全過程。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)，老師以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如識(shí)字教學(xué)部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進(jìn)行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學(xué)重難點(diǎn)的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導(dǎo)學(xué)生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學(xué)生去用簡單的兩個(gè)字或三個(gè)字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個(gè)字，減輕了學(xué)生的昨夜負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。
教師關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是” 進(jìn)行連接。像這樣的一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式是老師在教學(xué)中所不能錯(cuò)過的。老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)語言的特點(diǎn)，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷移運(yùn)用。讓學(xué)感受這樣的說話有什么樣的好處。有學(xué)生指出：這樣的表達(dá)讓人舒服一點(diǎn)，即使有錯(cuò)也更能讓人接受。
4、創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。
本篇課文屬于低段的課文，周小平老師曾說話，低段的課堂要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景，讓課堂教學(xué)更富有童趣。于是我在板書上設(shè)計(jì)上花了很多心思。通過簡筆畫讓學(xué)生體會(huì)“爛泥塘”什么也沒有的景象，在引導(dǎo)學(xué)生讀11段，體會(huì)泥塘的變化。在學(xué)生的描述過程中，不斷地用彩色的板貼把學(xué)生想象中的“好地方”進(jìn)行完善，呈現(xiàn)出了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的泥塘。學(xué)生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學(xué)簡單有效。
此次教學(xué)讓我對“練習(xí)進(jìn)課堂”有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也讓我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的理解，通過這一次的磨練讓我有了很大的成長，望能在教學(xué)這條路上有更進(jìn)一步的發(fā)展！
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