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《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思1
《冬夜讀書示子聿》可稱為說理詩,文字淺顯易懂,寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神、一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，理解詩句并不是一件難事，所以我主要采用的`方法就是讓學(xué)生先根據(jù)我出示的重點(diǎn)詞語的注釋進(jìn)行自學(xué)，然后再交流討論，結(jié)合實(shí)際。在這節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為做得比較好的有以下這些：
1、情境創(chuàng)設(shè),拉近學(xué)生與文本的距離。
2、抓住了本課的教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中“少”“老”對(duì)比“知”“行”對(duì)比所闡發(fā)的道理。
3、教學(xué)中能以關(guān)鍵詞句為出發(fā)點(diǎn),激活孩子已有的能夠佐證這一哲理的知識(shí)儲(chǔ)備,豐富詩境,加深理解體會(huì)。
不足之處：
1、導(dǎo)入古詩不夠精煉,所花時(shí)間較多,前松后緊,最后聯(lián)系鞏固環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?影響整節(jié)課的結(jié)構(gòu)。
2、我的教學(xué)語言顯得過碎,問題提煉不夠精,顯得羅嗦。
3、讀的訓(xùn)練還不夠扎實(shí),語文的重要環(huán)節(jié)抓的有缺失
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思2
這是一首哲理詩，整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，語言通俗易懂。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，結(jié)合注釋和相關(guān)資料，上課之前詩句的大意都知道了，如果課上再講這些，學(xué)生既無興趣專心聽，也不能深入透徹地了解詩意。所以在理解句意和詩意方面，我沒打算花太多時(shí)間，而是把重點(diǎn)放在感悟詩歌創(chuàng)設(shè)的深遠(yuǎn)意境、領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的深刻哲理、幫助學(xué)生積累豐富的語言上，力求讓學(xué)生想得深入一些。
一、緊扣無遺力，放大詞境
在理解無遺力就是不遺余力的意思之后，我提出了這樣一個(gè)問題：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過的成語故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩歌的形象立體起來，豐滿起來。這一環(huán)節(jié)通過對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是無遺力的理解，其次是哪些古人做學(xué)問是這樣努力的，將短短的七個(gè)字讀厚起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
二、恰當(dāng)利用故事，遷移語境
學(xué)生對(duì)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行的道理是否深刻理解于心了呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紙上談兵》的故事，討論對(duì)趙括來說什么叫絕知，一石激起千層浪，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系各抒己見，理解可謂入木三分。此時(shí)引導(dǎo)再入情入境地引導(dǎo)學(xué)生誦讀：趙括就站在你面前，你會(huì)對(duì)他怎么吟誦古詩？趙括就站在你們大家面前，你們一起來吟誦古詩。學(xué)生在朗讀中為趙括感到惋惜、對(duì)這一千古憾事感慨萬分，對(duì)躬行的印象會(huì)很深刻，對(duì)詩的主旨理解透徹。
三、有效整合利用，拓展教材
教學(xué)詩歌不僅展示了寫作背景和陸游生平，在學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意，明白詩理的時(shí)候，我又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語言鏈接與積累：交流課前收集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。本詩的教學(xué)由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累自然而然地導(dǎo)入，又借助學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延伸，這讓我認(rèn)識(shí)到：教者合理地開發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩的基本保障；課堂上，教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的有效提升。
四、始終關(guān)注誦讀，讀中提升
古詩誦讀應(yīng)有層次：初始讀通，讀出節(jié)奏；繼而讀出情感；最高層次是讀出詩味，與詩人產(chǎn)生共鳴。感悟深刻，朗讀方能到位；指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能悟到方法。如在學(xué)生理解古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成之后，我請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，我聽出來她特意強(qiáng)調(diào)了老和工夫這兩個(gè)詞。這不是很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我在贊美她讀得好的同時(shí)請(qǐng)她說說重讀這兩個(gè)詞的原因，學(xué)生對(duì)做學(xué)問的孜孜不倦和持之以恒又一次加深了理解，接下來的朗讀真是有滋有味。
結(jié)合肖老師的指導(dǎo)和課后感受談幾處遺憾：
一、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不夠。課堂上有的學(xué)生回答問題很精彩，理解談得很深刻，我的表揚(yáng)力度卻不夠，否則課堂氣氛會(huì)更活躍，學(xué)生的`熱情會(huì)更高漲。這充分說明評(píng)價(jià)的重要性。
二、對(duì)文本的理解應(yīng)更深入。在對(duì)無遺力的理解中，學(xué)生聯(lián)系了很多成語故事，我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：工夫就是花時(shí)間，花精力。其實(shí)這里的工夫
含義可更廣泛：少壯工夫強(qiáng)調(diào)從年輕時(shí)開始，真是無遺力；這無遺力里包含了什么具體內(nèi)容？有鑿壁借光的苦讀，有程門立雪的求學(xué)態(tài)度，有懸梁刺股的堅(jiān)韌不拔和默默守望，有聞雞起舞的勤奮和志向，有韋編三絕的刻苦和毅力等等。這樣的挖掘也可謂全力以赴，學(xué)生對(duì)詩句的理解不光入腦，應(yīng)是銘記在心。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思3
新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材。教教材是傳統(tǒng)的教書匠的做法，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這堂課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我恰當(dāng)?shù)赜美辖滩�，落�?shí)了新理念：
1、賦材料以生命，拉近學(xué)生與文本的距離
教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)伊始，先向?qū)W生介紹陸游，充滿激情地告訴他們：陸游是一位愛國(guó)詩人學(xué)生聽得興趣盎然。此時(shí)，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離使他們?cè)敢馀c文本進(jìn)行對(duì)話。
2、還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對(duì)話
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。
基于這一理念，我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了理解詩題、簡(jiǎn)介作者、理解詩意,體會(huì)感情熟讀成誦四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩文，通過讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的方式感知詩意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩的.意境。
這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又愛護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生由原來被動(dòng)地學(xué)會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)地會(huì)學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對(duì)話。
3、不足之處：
在理解詩題這一環(huán)節(jié)中，課堂生成完全超出了我課前的預(yù)設(shè)。詩題目中有這樣的詞：子聿。學(xué)生為理解這個(gè)詞，在拼命地翻字典，可怎么也解釋不了這個(gè)子聿。因而學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中花費(fèi)了很多時(shí)間，但卻沒有得到想到結(jié)果。課前我預(yù)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看文中插圖來理解詩題中的示，自己認(rèn)為通過觀察插圖，學(xué)生應(yīng)該明白圖上那個(gè)小孩子就是子聿，但恰恰學(xué)生就是理解不了子聿只是一個(gè)人的名字�，F(xiàn)在想來，如果把對(duì)詩題的理解直接放在揭示詩題時(shí)，抓住聿這個(gè)生字，就直接告訴學(xué)生子聿是作者陸游小兒子的名字。如果這樣處理的話，學(xué)生就容易理解了，那么在課堂上學(xué)生就有更多更充分的時(shí)間來理解全詩。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思4
《冬夜讀書示子聿》是一首寓理詩，整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，語言通俗易懂。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，一節(jié)課應(yīng)該可以達(dá)到熟讀背誦，理解感悟的目標(biāo)，所以上課前我并沒有讓孩子們預(yù)習(xí)，因此課堂內(nèi)容也設(shè)計(jì)較豐富，節(jié)奏較緊湊。學(xué)生學(xué)的還是比較扎實(shí)的，感悟也比較深刻。體現(xiàn)在以下幾方面：
一、了解詩人，談話導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜猜資料中介紹的詩人是誰，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很自然地進(jìn)入課文。
二、對(duì)比題目，理解題目意思
本冊(cè)書中已學(xué)過一首陸游的詩，通過比較題目的異同點(diǎn)，學(xué)生深刻理解了課題中“示”的意思，對(duì)這首詩也有了初步的感知。
三、自學(xué)古詩，小組交流
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生大膽猜測(cè)詩句中重點(diǎn)字詞意思，并試著理解詩句意思，學(xué)生在沒有任何參考書的情況下在小組內(nèi)討論，我參與其中，發(fā)現(xiàn)大家都有自己獨(dú)特的理解，很到位，為后文的理解感悟做好了鋪墊。
在檢查誦讀時(shí)，各個(gè)層次的學(xué)生也都做到了流利、通順。
四、深入理解，交流感悟
這一課的重難點(diǎn)突破都在這一環(huán)節(jié)，對(duì)于詩詞的理解，我主要采用的方法就是交流討論，結(jié)合實(shí)際。以下幾點(diǎn)是比較突出的：
1、緊扣“無遺力”，放大詞境。
在理解“無遺力”就是“不遺余力”的'意思之后，我提出了這樣一個(gè)問題：“其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？”學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過的成語故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩歌的形象立體起來，豐滿起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
2、比較“工夫”與“功夫”，加深感悟。
課件出示“我選擇，我快樂”，在對(duì)兩個(gè)詞語選擇理解后，學(xué)生更深刻地明白了古人做學(xué)問的艱難，明白了詩人教育兒子學(xué)習(xí)一定要“持之以恒”。
3、恰當(dāng)利用故事，遷移語境。
學(xué)生對(duì)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紙上談兵》的故事，讓大家談?wù)効捶�，學(xué)生就很快明白了書本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，對(duì)“躬行”的印象很深刻，對(duì)詩的主旨也理解透徹。
4、有效整合利用，拓展教材。
教學(xué)古詩不僅展示了寫作背景和陸游生平，在學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意，明白詩理的時(shí)候，我又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語言鏈接與積累：交流關(guān)于“躬行”的名言警句。本詩的教學(xué)由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累自然而然地導(dǎo)入，又借助學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延伸，這讓我認(rèn)識(shí)到：教者合理地開發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩的基本保障；課堂上，教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的有效提升。
五、整體把握，熟讀背誦
古詩誦讀應(yīng)有層次：初始讀通，讀出節(jié)奏；繼而讀出情感；最高層次是讀出詩味，與詩人產(chǎn)生共鳴。感悟深刻，朗讀方能到位；指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才能悟到方法。我讓學(xué)生想想詩人在教育自己的兒子時(shí)會(huì)是什么態(tài)度語氣，并聽了范讀，這樣加深了理解，接下來的朗讀真是有滋有味。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思5
《冬夜讀書示子聿》寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。
對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，理解詩句并不是一件難事，所以我主要采用的方法就是讓學(xué)生先根據(jù)我出示的重點(diǎn)詞語的注釋進(jìn)行自學(xué)，然后再交流討論，結(jié)合實(shí)際。以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是做得比較好的
1、緊扣“無遺力”，放大詞境。
在理解“無遺力”就是“不遺余力”的'意思之后，我提出了這樣一個(gè)問題：“其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，你還知道哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語呢？”學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過的成語故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等。在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩歌的形象立體起來，豐滿起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。
2、恰當(dāng)利用故事，結(jié)合生活實(shí)際，加深感悟。
學(xué)生對(duì)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紙上談兵》的故事，讓大家談?wù)効捶āＡ硪环矫�，�?lián)系早上教兩個(gè)學(xué)生掃地的事情，并讓他們談?wù)勆钪蓄愃七@樣“知”“行”不統(tǒng)一的事例，學(xué)生很快就明白了書本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，對(duì)“躬行”的印象很深刻，對(duì)詩的主旨也理解透徹。
3、比較“工夫”與“功夫”，加深體會(huì)。
“工夫”和“功夫”是很容易混淆的，為了幫助孩子們區(qū)分這兩個(gè)詞，我用課件出示“我選擇，我快樂”，首先讓學(xué)生了解這兩個(gè)詞語意思上的區(qū)別，然后進(jìn)行選詞填空，學(xué)生基本上都能區(qū)分了。同時(shí)，通過在對(duì)兩個(gè)詞語選擇理解后，學(xué)生更深刻地明白了古人做學(xué)問的艱難，明白了詩人教育兒子學(xué)習(xí)一定要“持之以恒”。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思6
《冬夜讀書示子聿》是一首寓理詩，整首詩只有短短的4句，讀起來朗朗上口，語言通俗易懂。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，一節(jié)課應(yīng)該可以達(dá)到熟讀背誦，理解感悟的目標(biāo)，所以上課前我并沒有讓孩子們預(yù)習(xí)，因此課堂內(nèi)容較豐富，節(jié)奏較緊湊。
首先緊扣“無遺力”，放大詞境。在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后，我提出了這樣一個(gè)問題：“其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請(qǐng)大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？”學(xué)生聯(lián)系舊知，很快就想到了學(xué)過的成語故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩歌的形象立體起來，豐滿起來，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。然后比較“工夫”與“功夫”，加深感悟。課件出示“我選擇，我快樂”，在對(duì)兩個(gè)詞語選擇理解后，學(xué)生更深刻地明白了古人做學(xué)問的.艱難，明白了詩人教育兒子學(xué)習(xí)一定要“持之以恒”。最后利用故事，遷移語境。
學(xué)生對(duì)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理是否深刻理解于心了呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《紙上談兵》的故事，讓大家談?wù)効捶�，學(xué)生就很快明白了書本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，對(duì)“躬行”的印象很深刻，對(duì)詩的主旨也理解透徹。
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。
2.能理解詩中的重點(diǎn)字詞，并整體把握詩句的意思。
3.感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩中的重點(diǎn)詞語，并整體把握詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學(xué)和知行統(tǒng)一的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
課前準(zhǔn)備：
今日古詩：《勸學(xué)》
教學(xué)過程：
一、了解詩人，談話導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說你知道的詩人的名字。有這樣一位詩人，你知道是誰嗎？
【課件出示】他，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。
交流：陸游【課件出示】
2、本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了他寫的一首古詩，誰來給大家背誦一下。（生背誦，師板書：示兒）【課件出示】陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對(duì)子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。
剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國(guó)絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道【課件出示課題】（板書課題、齊讀）。
二、對(duì)比題目，理解題目意思
1、對(duì)比一下，這兩首詩從題目上看有哪些相同和不同的地方。（師講解：子聿，陸游的幼子。）
交流：相同點(diǎn)：都有“示”字，都是寫給自己的兒子的。
不同點(diǎn)： “冬夜讀書示子聿”中的“示”不僅有“把事物擺出來給兒子看”的意思，更含有“指示、訓(xùn)示、教育”的意思�！菊n件出示】
2、從題目上你還知道了什么？（交流）時(shí)間：冬天的一個(gè)夜晚；詩人在讀書時(shí)生發(fā)了感想……
3、小結(jié):題目告訴我們，詩人陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，寫了一首詩來教育小兒子。
4、再讀課題。
過渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢？
三、自學(xué)古詩，小組交流
1、【課件出示】自學(xué)古詩：（1）讀通順、流利；（2）以小組猜猜重點(diǎn)字詞的意思，并試著解釋詩句意思，做出簡(jiǎn)單的批注。
2、檢測(cè)朗讀。個(gè)別——集體
四、深入理解，交流感悟
1、古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
�。�1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
①“學(xué)問”：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
�、凇斑z”：留；
“無遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
�、邸笆肌保翰�。
（2）詩句意思【課件出示】
古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際：
A、古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日……）
B、你知道哪些人都是青少年時(shí)代花費(fèi)了工夫，到后來取得了成就呢？（王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……）
(4)老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們經(jīng)常會(huì)混淆，今天我們來做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
【課件出示】我選擇，我快樂
工夫 功夫
A．他三天( )就學(xué)會(huì)了游泳。
B．這個(gè)雜技演員真有（ ）。
C．明天有（ ）再來玩吧！
D．中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）
（5）小結(jié)：首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。
（板書：做學(xué)問:孜孜不倦持之以恒）
�。�6）齊讀前兩句，邊讀邊想詩句意思。
2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
（1）重點(diǎn)字詞意思：【課件隨機(jī)出示】
�、佟敖K”：到底、畢竟的意思；
�、凇敖^”：表示程度，極、最的意思；
“絕知”：深入、透徹地理解；
�、邸肮保河H自；
“躬行”：親自實(shí)踐。
�。�2）詩句意思【課件出示】
從書本上得到的知識(shí)終究是有限的，要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際：
A、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。 【課件出示】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔(dān)憂，認(rèn)為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國(guó)不用他為將罷、如果用他為將，他一定會(huì)使趙軍遭受失敗�！惫�，公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長(zhǎng)平（今山西高平縣附近）堅(jiān)持抗敵。那時(shí)趙奢已經(jīng)去世。廉頗負(fù)責(zé)指揮全軍，他年紀(jì)雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國(guó)知道拖下去于己不利，就施行了反間計(jì)，派人到趙國(guó)散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當(dāng)受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。
B、 引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)這一故事的看法。（相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
C、 教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識(shí)后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
D、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？
【課件出示】
讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的`唯一標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)踐出真知。
耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之�！�?jiǎng)⑾?/p>
有知識(shí)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜�！挪ㄋ�
有其言，無其行，君子恥之�！铀�
�。�4）提示：“覺”“絕”音同義不同，寫得時(shí)候要注意。
（5）通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，后兩句中陸游告訴小兒子子聿一個(gè)什么道理呢？
交流小結(jié)：一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書：真正的學(xué)問=書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）
�。�6）齊讀后兩句。
五、整體把握，熟讀背誦
1、誰能把整首詩的意思連起來說說。
2、教師隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)字詞的掌握情況。
3、請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。
�。ㄑ普T語重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）
（1）聽范讀。
�。�2）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地讀一讀古詩吧。
4、快速背誦。
5、總結(jié)全詩，點(diǎn)明這首古詩與課前誦讀的《勸學(xué)》都是寓理詩，告訴了人們一些道理。
六、課堂檢測(cè)【課件出示】
1、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來（ ）兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：
�。�1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（ ）、（ ）的精神；
�。�2）一個(gè)既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問的人。
2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。 與“實(shí)踐出真知”意思相同的詩句是（ ）。
七、課后作業(yè)
【課件出示】
1、默寫這首古詩；
2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
板書設(shè)計(jì)：
冬夜讀書示子聿
做學(xué)問：孜孜不倦、持之以恒
書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)=真正的學(xué)問
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