- 相關推薦
憶讀書教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的憶讀書教學反思，希望對大家有所幫助。
憶讀書教學反思1
拿到北師大版五年級語文第十冊課本，打開目錄一看，出現(xiàn)《書》這個主題單元，帶著一種新鮮感我仔細看了看《憶讀書》這篇主題課文，一遍讀完不知講了些什么內(nèi)容，頓時我感到這冊教材的難度，而后又認真瀏覽了這冊教材的總體要求，但是，心里還是沒有太大的把握，時時擔心教學中的難度，可是就在今天我上完了《憶讀書》一課后，讓我進一步體會到北師大版教材學生自主意識的體現(xiàn)這一教學特點。
本課教學由學生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學習課文，這一教學設計較難，學生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學生的獨立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學生的個性化體驗。
在學生學習課文的時候，我又盡量運用學生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因為讀過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學作家。
但因為本課涉及的名著較多，學生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的'作業(yè)，這就為學生拓寬了知識面，降低了學生學習的難度。
我認為本課的重難點，教學目標制定是比較準確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下，應該是因為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導學生結(jié)合自己的讀書體驗，體會作者的情感體驗。
因此在學生學習課文的時候，盡量運用學生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗，使學生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導他們在今后的學習中多讀書，讀好書，會讀書。
這課結(jié)束后，我還及時教育學生在以后讀書的歷程中，一定要把冰心奶奶給我們提出的三個要求記住，并時時得到應用，同時，我還送給他們?nèi)齻�詞語：開卷有益、博覽群書、擇善從之，讓我們課堂中得到的知識在以后的學習中得到真正的應用。
憶讀書教學反思2
今天我執(zhí)教了北師大版語文第十冊《憶讀書》，這篇課文是冰心會議自己童年時的讀書生活的文章。通過學習這篇課文要然給學生理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意思，讓學生真正的做到這一點。
這篇課文的的內(nèi)容淺顯易懂，學習本文時，我避免瑣碎的`分析和逐個段落的講解，讓學生從整體入手，抓住文章的要點�？稍趯W生初讀課文后，讓學生回答冰心奶奶在這篇課文里最想告訴我們什么呢？引導學生抓住課文最后一句話“讀書好，多讀書、讀好書”，這就是課文想要告訴我們的主要內(nèi)容。然后在深入讀課文，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際來概括一下“讀書”有那些好處？這是本文教學的重點。如書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人們各種感情，讓人們獲得多種美的享受。讀書能擴大知識面。讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)。讀書對寫作有很大的幫助。還能得到“做人處世的獨立思考的大道理”。最后由讀書的“好處多”引導“多讀書”并要“讀好書”。
另外課文涉及了一些名著，有些書籍學生平時接觸的較少，可讓學生交流課前查詢的資料，我也做了適當?shù)难a充。但是我卻沒有過多的講解，只作為適當了解即可。
在課文最后要引導學生體會“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用�？山Y(jié)合具體內(nèi)容理解。要引導學生體會出它們是“總的而言或總體而言”的意思，起總結(jié)概括的作用。
憶讀書教學反思3
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的`任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水>景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗??我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務，但我在另一個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目標。但課后還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。
片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來�？磥恚粌H要引導同學去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應做什么。
不足之處：在課堂的導入方面相對來說較難，如第一課時的導入可以換成俗語或謎語來導入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關書的名言來導入。
【憶讀書教學反思】相關文章：
《憶讀書》教學反思04-16
《憶讀書》教學教案01-25
《憶讀書》教案02-08
《憶讀書》讀書筆記02-15
《憶讀書》讀書筆記02-07
《憶讀書》教案優(yōu)秀10-10
《憶讀書》教案范文04-01
《九月九日憶山東兄弟》教學反思06-09
《九月九日憶山東兄弟》教學反思04-08
九月九日憶山東兄弟教學反思04-08