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      趙州橋教學反思

      時間:2023-06-12 12:09:45 教學反思 我要投稿
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      趙州橋教學反思600字(通用6篇)

        作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學是我們的任務之一,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,教學反思要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的趙州橋教學反思600字(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

      趙州橋教學反思600字(通用6篇)

        趙州橋教學反思1

        昨天給孩子們講了《趙州橋》這篇課文,講完之后再回頭看自己的課堂,發(fā)現還是有很多需要改進的地方。

        成功之處:

        1.課程環(huán)節(jié)的涉及比較緊湊,連續(xù)性比較強。

        2.注重和學生的互動,在網絡教學的過程中采用連麥、發(fā)語音條、留言板打字等多種方式查看學生的學習情況,并且根據學生的回答情況及時反饋,表揚按要求回答問題的學生以及積極回答問題的學生。同時在講解的過程中根據課文內容要求學生在書本上做筆記,加深印象。

        不足之處:

        1.各個環(huán)節(jié)時間安排還需要再調整。在講解第一課時的時候和學生在生字的互動上用時稍長,在這一課有一個生字學生比較容易讀錯,就是“爪”這個字,這個生字在講解的過程中要多向學生強調,并且表揚讀準確的同學。其他生字學生都不易讀錯,學生跟讀然后自己讀一遍即可。

        2.過渡語的使用需要加強。在講解的過程中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的轉接比較生硬,這樣顯得課堂比較生硬。

        3.應該注重學習方法的引導。在教學的.過程中有一個問題是你怎樣理解“創(chuàng)舉”這個詞語?學生回答的不是很合適,然后我直接告訴了他答案,應該多引導孩子,采用多種方法來理解詞語不僅會讓學生印象更深刻還能鞏固之前學習到的理解詞語的方法。

        4.更多地注重學生的讀。網絡教學比較難以看到學生的讀書情況,但是對于小學生來說,課文朗讀是極其重要的,在接下來的教學過程中我會把課件精簡,留下最主要的內容,剩余的時間讓學生多讀課文。

        以上是自己的一些反思,面對網絡教學還有很多需要改進的地方,希望自己能夠不斷進步。

        趙州橋教學反思2

        《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

        在教學過程中,我以“趙州橋不但雄偉堅固,而且美觀”這句過渡句為切入口,引導學生思考:從哪看出趙州橋雄偉,從哪看出堅固?又從哪看出它美觀?

        在感受趙州橋十分雄偉時,我以教室為例,趙州橋長50多米,相當于7間教室連在一起;寬9米多,相當于一間半教室的寬度,引導學生結合生活實際體會雄偉,比較形象。

        分析趙州橋的堅固時,我引導學生通過閱讀文本體會李春如何設計趙州橋,他為什么這樣設計,來體會李春的`聰明才智。在課堂上,我做了個試驗,用一張紙做成橋面,兩岸用詞典代替,橋面平直時,紙無法撐住書;橋面呈拱形時,紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問:這個實驗說明什么?學生通過觀察體會到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,趙州橋共有五個拱形,使得趙州橋更為堅固。這個實驗幫助學生理解了拱形的作用,我還引入了一些資料:1300多年來,趙州橋曾經歷過10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭,但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上,使學生深刻體會到趙州橋實在是太堅固了,引導學生體會趙州橋的的美觀時,我引導學生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學生將想象的內容用自己的話來描述,然后出示了圖片幫助學生再現畫面,讀出體會。讀的形式多樣,先引讀,然后比賽朗讀,最后背誦。

        通過分析,學生明白了趙州橋的確表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。

        趙州橋教學反思3

        《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。為了讓學生更好地體會趙州橋的雄偉及世界聞名,在本節(jié)課的教學過程中,我以“世界聞名”為線索,展開教學,在教學中抓重點詞句,讓學生在自讀自悟的基礎上,不斷配以圖片及老師的文字補充,層層推進,以提升學生對趙州橋的認識,從而觸動學生內心深處的情感。

        在引導學生對文中“創(chuàng)舉”一詞的`理解,是本課的難點,我為了突破這一難點,我利用文本圖片,展示了發(fā)大水時,河水怎樣通過4個小橋洞來減輕大水對橋身的沖擊力,直觀地讓學生了解這種設計的好處,在此基礎上再引導學生找到文中的一句話說說,加深理解。

        最后,我讓學生想一想這種設計以前有過嗎?

        在學生說想法的同時,配以圖片,讓他們感受到以前從來都沒有過這樣的設計,這時,再讓學生找到文中的一個詞說,學生很快就找到了 “創(chuàng)舉”。通過老師小結,學生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng)舉”就是從來都沒有過的,是首次。

        這時,老師再進行補充:趙州橋的這種設計不光在我國的建橋史上是第一次出現,它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢!此時此刻,讓學生感受到趙州橋的設計竟然比外國還早,深深感受到了古代勞動人民的智慧和才干,產生對古代人民的敬佩之情。同時也為我國有如此聞名的趙州橋而產生濃濃的自豪之感,為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲。

        然而,本節(jié)課也有不足的地方,如《趙州橋》的第二自然段在結構上很有特色,以總分段式出現,是進行寫作指導的好范例,在教學時應適當向學生滲透總起句,及總分式的寫作方法。

        趙州橋教學反思4

        《趙州橋》是一篇說明文。課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

        我進行公開教學的是課文的第二課時。教學時,我首先將第一自然段的內容分成幾個小標題出示出來,讓學生回顧趙州橋的歷史、建造人等,使學生對趙州橋為什么是一座世界聞名的橋產生了極大的興趣。

        描寫趙州橋雄偉的部分主要使用了說明的方法,為了讓學生有一種直觀的感受,我采用了多媒體的教學。當學生為趙州橋的設計而感到稱贊時,同時也體會到:“為什么說趙州橋在建橋史上是一個創(chuàng)舉了!边@段文字中采用了圍繞中心句子進行描寫、列數字等一些寫作方法,我讓學生對學法進行了總結。

        課文的第三自然段是圍繞第一句來寫的:“趙州橋不但堅固而且美觀”。這是一個過渡句,有著承上啟下的'作用,巧妙地將兩部分內容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現趙州橋的美觀,刻畫得非常細膩,描寫欄板上雕刻的圖案,生動活潑,我采用抓住重點詞的方法,讓學生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導學生想象圖案的精美,在教學中,我引導學生展開聯(lián)想,想象欄板上精美的圖案,讓學生將想象的內容用語言來描述,讀出體會。

        在這篇課文的結尾,我們能夠體會到,作者不僅是在介紹橋、贊美橋,同時也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會到作者在寫作時充滿著驕傲和自豪的感情。最后,讓學生在有感情的朗讀中去體會祖國博大精深的文化。

        在教學中,我的過渡語不夠流暢,還有許多不足之處有待今后學習和改進。另外還要不斷鉆研教材教法,努力提高自身的業(yè)務水平。

        趙州橋教學反思5

        這是篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

        教學本課前,我發(fā)動學生查找趙州橋的資料圖片,讓學生在課前對趙州橋有了充分的了解。在講解課文時,我以“世界聞名”一詞為線索,引導學生思考:趙州橋憑借著什么而聞名于世呢?引發(fā)了學生探索的興趣。在教學中做到直觀易懂,如課文介紹趙州橋長50多米,寬9米多,我便一課室為例,告訴學生50米大約相當于七間課室長。其次是抓重點段想象、講解。這篇課文從結構上講有很強的'嚴謹性。第一段介紹趙州橋的歷史;第二段介紹趙州橋的雄偉、設計特點及堅固;第三段介紹趙州橋的美觀;第四段介紹趙州橋的歷史意義。我指導學生重點學習第四段,讓學生讀著課文體會趙州橋的美觀。通過多讀讓學生想象趙州橋的畫面,有了深刻的體會后,再讓學生看看真實的趙州橋欄板上的圖片,欣賞完圖片后,讓學生用自己的話再次描述趙州橋的美觀,學生興趣濃厚,各抒己見,精彩紛呈。有的說“雙龍戲珠”是兩條龍圍著一顆閃閃發(fā)亮的明珠,一邊玩耍,一邊搶奪。一條龍大吼一聲抓住了明珠,另一條龍不服氣,一個轉身,巧妙地用龍尾一甩,明珠就彈向空中。他們就這樣你爭我奪、玩得真高興……”學生的文字充滿著自己對“雙龍戲珠”的想象,表達出對古代橋梁建筑的欣賞。第二自然段,我放手讓學生默讀自學課文,設計問題“為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉?”讓學生理解了趙州橋設計的巧妙,意識到李春是一個聰明的設計者,達到解決教學重難點的目的。

        我想要是有時間,找一座古橋(石拱橋)讓孩子們親眼見識一下就更加好了。

        趙州橋教學反思6

        《趙州橋》是一篇說明文,向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣,贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

        一、 設計簡單的教學程序

        語文教學專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點。為了這個“簡單”,我背后做了“不簡單”的事情:收集大量關于趙州橋的資料,例如現在的以前的趙州橋的圖片,趙州橋的結構特點,還有地震中的趙州橋,洪水后的趙州橋等等。解讀完課文,趙州橋的形象、特點已深深地烙印在我的腦海中。最后我設計了簡單的教學程序,以切入點引出三個特點:“雄偉、堅固、美觀”,再根據這三個詞去學句學段學篇,去感受趙州橋的`無限魅力,

        二、 以老師之情撥動學生之情

        雖然趙州橋是一篇說明文,但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學中我緊緊抓住關鍵詞引發(fā)學生的情感,讓他們通過朗讀表達情感。例如結合收集的資料:比歐洲同類的設計早七百年,并經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗,至今仍然雄姿不減當年,體會它的堅固,感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數字往往勝過千言萬語,從“1400多年”、“五十多米長”,“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息,體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”,做動作體會橋的圖案的傳神。最后我讓學生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時學生的情感,老師的情感,作者的情感,文本的情感融為了一體。

        三、用多媒體突破難點

        在這一課的教學中,適時運用多媒體突破難點,效果顯著。

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