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人教版三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》課后教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》課后教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》課后教學(xué)反思1
人教版三年級(下)數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動�，F(xiàn)反思如下：
首先，在教學(xué)中我努力做到：
1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。
首先復(fù)習(xí)分數(shù)的意義，讓學(xué)生體會十分之幾的含義，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中學(xué)生經(jīng)常見到，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，
2.注重學(xué)生的直觀感知、實際操作，認知、感知小數(shù)
在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，利用多媒體教學(xué)的手段，讓學(xué)生體會分米和米之間的關(guān)系，老師適時作出點撥，得出幾分米可以寫成十分之幾米，同樣可以寫成小數(shù)。又通過讓學(xué)生在米尺上找一找、說一說，在實踐操作中理解感知小數(shù)的'含義。
3.教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、找身邊的小數(shù)、組數(shù)比賽等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
4.巧用生成資源，促進有效教學(xué)
這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法，我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，我及時讓其他學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，利用這些生成資源使得學(xué)生深刻的了解了小數(shù)的讀法。
在整個教學(xué)中存在的不足有：
1.整合教材，促進有效教學(xué)
整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點“趕”教學(xué)的感覺。
2.調(diào)整板書，運用多種感官，彌補教學(xué)不足
板書的目的是為促進更有效的教學(xué)，在板書上再進行一些修改，，并在教學(xué)時注重教師語言與板書同步進行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達到更好的教學(xué)目的。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》課后教學(xué)反思2
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知是一種重要的課程資源。我首先利用教材中貼近學(xué)生給你生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的逛超市的情景中感悟小數(shù)的含義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)回歸生活的思想。
在本課教學(xué)中，有意識地幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的.小數(shù)對來說是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)時，我設(shè)計有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入地感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
整節(jié)課的知識量較大，大致分為三個： 小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)以元作單位的小數(shù)表示的含義時，學(xué)生已有了生活經(jīng)驗，可以重點放在總結(jié)小數(shù)各部分表示的含義上。在教學(xué)以米作單位的小數(shù)表示的含義時，應(yīng)加強學(xué)生說的能力和說的過程的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能將知識由整體認識轉(zhuǎn)化為自己的認識。
在今后的課堂教學(xué)中，我需要努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分地思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導(dǎo)，運用合理的方法有效解決重點、難點。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》課后教學(xué)反思3
《小數(shù)的初步認識》這部分內(nèi)容是通過借助“米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：
1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。
2、充分利用學(xué)生資源，鼓勵學(xué)生自主探究出小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系。
在理解生活中的小數(shù)的實際含義中，我直接拋出問題，利用學(xué)生已有的價格看經(jīng)驗，運用原有的'長度單位的知識基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生獨立思考，將學(xué)生感覺抽象的知識具體化，從而自然流暢地幫助學(xué)生建立起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
3、教學(xué)能面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍。
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》課后教學(xué)反思4
縱觀本節(jié)課，我認為值得肯定的地方有：
1、引入課題自然、新穎。讓學(xué)生在愉悅的歌曲欣賞中引出了小數(shù)，使整節(jié)課能順利自然地上下去。
2、合理利用教材。教材中例1是讓學(xué)生在超市中找小數(shù)，再讓學(xué)生認識小數(shù)，包括認識小數(shù)各部分的名稱、數(shù)位等。但是在實際的試講教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不認識小數(shù)，就讓他們?nèi)プx出這些小數(shù)，結(jié)果好多學(xué)生就亂讀小數(shù)，這時老師就要反過來教小數(shù)的'讀法，這樣上來就很亂。因此我們經(jīng)過研究決定先出示小數(shù)，讓學(xué)生認識了小數(shù)，會讀小數(shù)后再找出生活中的小數(shù)，就順利多了，學(xué)生就沒有讀錯小數(shù)的現(xiàn)象了。
3、充分體現(xiàn)了小數(shù)來源與生活，運用于生活的思想。從青歌賽引出小數(shù)、在超市中找小數(shù)、找出書包中課本的價格等都充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
三年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認識》課后教學(xué)反思5
《小數(shù)的初步認識》這一課教學(xué)環(huán)節(jié)，重點突出了，目標也基本落實了，教學(xué)效果好多了。通過這樣的活動我自己感覺到了自己的進步。
學(xué)生對小數(shù)的讀寫法能比較容易的掌握，有個別學(xué)生已經(jīng)會認小數(shù)，讀小數(shù)。所以我把這一環(huán)節(jié)盡量設(shè)計的簡單，把時間花在含元角分的價格，含米分米厘米等數(shù)量寫成小數(shù)。
教學(xué)中出現(xiàn)的最大的問題，恰恰是教學(xué)重難點沒突破。其原因在學(xué)情考測做的不到位，學(xué)生對分數(shù)，對分米都遺忘的差不多了。這節(jié)課雖然是小數(shù)的初步認識，但必定牽涉到分數(shù)，而我想當然的認為十分之幾，百分之幾學(xué)生很好寫，結(jié)果造成只有半數(shù)學(xué)生會寫小數(shù)。另外從這里還可以看出我對這節(jié)課的`課堂生成把握不好，當我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對分數(shù)都遺忘時，我只是做了一點提示，結(jié)果學(xué)生還是沒弄明白，直接影響后面寫小數(shù)。
其次就是對整節(jié)課的目標定位不夠清晰。這是對整個小數(shù)學(xué)習(xí)體系理解不夠，也是沒有細致的去了解學(xué)生的學(xué)情造成的。學(xué)生明白了小數(shù)的讀寫法這個目標全班基本都能達成，但對一些具體價格寫成以元為單位和具體長度寫成以米為單位的小數(shù)這一目標就很差，我在設(shè)計時沒分清楚這里的層次。講的簡單學(xué)生糊涂，講的深入時間不夠、學(xué)生不懂，結(jié)果學(xué)生學(xué)的一知半解。
針對這些的問題，先把含價格的小數(shù)利用學(xué)生的經(jīng)驗讓學(xué)生自己說，不給學(xué)生增加負擔這樣學(xué)生理解輕松，時間也節(jié)省，課堂效率得到提高。其次把幾分米寫成以米為單位的小數(shù)做為重點，而載體并不用例題，選用了練習(xí)第一題。在這里既復(fù)習(xí)了分米和米的關(guān)系，有復(fù)習(xí)了如何寫分數(shù)，然后還有余力稍稍讓學(xué)生思考十分之幾和一位小數(shù)的關(guān)系。當然后面這個不作為目標，只是讓學(xué)生隨時保持對學(xué)習(xí)的思考，也是關(guān)注到學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。最后把例題拿來學(xué)習(xí)把厘米寫成以米為單位的小數(shù)。適當放開，對比剛才的學(xué)習(xí)，學(xué)生輕松的掌握了如何寫出小數(shù)。這里同樣在學(xué)生學(xué)有余力的時候讓學(xué)生探討一下十分之幾、百分之幾和一位、兩位小數(shù)的關(guān)系。這樣上下來，學(xué)生基本都掌握了這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，效果非常理想。
這節(jié)課我對課堂的生成把握非常好。如學(xué)生舉例生活中的小數(shù)比較單一，都是價格時我并沒有隨意過去，也沒有自己講出一批，而是讓學(xué)生課后回家找，把它作為一個作業(yè)。如在學(xué)習(xí)新知中，我能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有余力，都能提出讓學(xué)生進一步思考的問題，照顧到這批優(yōu)秀學(xué)生。還有最后一個練習(xí)作為提高題，題里出現(xiàn)二分之一讓學(xué)生選擇小數(shù)，全班只有2人作對。這時我及時的把課件調(diào)回到學(xué)習(xí)把幾分米寫成以米為單位的小數(shù)的那頁，結(jié)合米尺對照下面的分數(shù)和小數(shù)，頓時全班明白了二分之一不是0.2而是0.5，課件課中針對學(xué)情，及時把握這些課堂的生成，不只是讓這堂課上的順利，還提高了教學(xué)效率，更是讓學(xué)生學(xué)的開心。
我想，不久的將來，通過我的努力，不斷完善自己，會讓自己成為更出色的數(shù)學(xué)教師。
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