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認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思（精選17篇）
作為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇1
有幸聽了我校張老師的一節(jié)課《小明的一天》，這節(jié)課是第八單元“認(rèn)識鐘表”的第一課時(shí)。
鐘表，在日常生活中經(jīng)常見到，學(xué)生對鐘表有了初步的感性認(rèn)識。這部分內(nèi)容是調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，在交流中認(rèn)識整時(shí)和幾時(shí)半。聯(lián)系生活實(shí)際（小明一天的時(shí)間安排）中，要求學(xué)生在小組合作交流的基礎(chǔ)上，能用語言總結(jié)出幾時(shí)。幾時(shí)半的時(shí)針和分針指向，并適時(shí)的進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的教育。
對于一年級的學(xué)生來說：時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。
全課張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識的`能力。張老師為學(xué)生提供了恰當(dāng)?shù)闹庇^材料，創(chuàng)設(shè)生動的情景，為全體學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。具體體現(xiàn)在：
1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)內(nèi)心情感，建構(gòu)平臺。教學(xué)時(shí)，教師先不急于讓學(xué)生觀察鐘面上有什么，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷，讓學(xué)生說說在哪里見過鐘表，鐘表的作用大嗎，然后訴說小明遇到的困難，使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知欲與幫助別人的熱情，建構(gòu)起學(xué)習(xí)的平臺，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課至始至終，注意留給學(xué)生獨(dú)立思考、探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且注意提供學(xué)生間的討論、交流、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、集體交流，積極參與到教學(xué)中，不僅發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且培養(yǎng)了人與人間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。張老師主要進(jìn)行了三個(gè)步部分的教學(xué)：
1、認(rèn)鐘面
讓學(xué)生自主進(jìn)行討論，自己在鐘面上都看到了什么，從而認(rèn)識鐘面。
2、認(rèn)識整時(shí)
張老師把4幅整時(shí)的圖片抽出來讓學(xué)生進(jìn)行自主的討論、認(rèn)識，然后總結(jié)認(rèn)識整時(shí)的方法。
3、認(rèn)識幾時(shí)半
把2幅半時(shí)的圖片抽出來讓學(xué)生研究討論，得出認(rèn)識半時(shí)的方法。
對于有些老師來說，這樣把整時(shí)和半時(shí)分開教學(xué)的方法也許不能在最后按照課本的順序教學(xué)的時(shí)候少了一個(gè)分類的環(huán)節(jié)，但是可以在認(rèn)識了整時(shí)和半時(shí)之后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)，再總結(jié)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的方法，這樣也是不錯的方法。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇2
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、動手操作、在游戲活動中熟練掌握認(rèn)鐘表的方法。本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：
�。�1）通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
�。�2）通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
�。�3）使學(xué)生建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生猜謎語，接著通過梳理知識，撥一撥，看一看，說一說，分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。�4）整個(gè)教學(xué)過程中，我利用課件，設(shè)計(jì)情景�。盒∝i的鐘表店開張，幫小動物修鐘表，以及看電影，欣賞歌曲等多種教學(xué)手段，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
不足之處：
1、教師語言不夠精練。在進(jìn)行撥一撥的這一環(huán)節(jié)時(shí)，在課前我認(rèn)為學(xué)生會進(jìn)行得很順利，可是在復(fù)習(xí)過程中提問，發(fā)現(xiàn)孩子撥的是正確的，但是不會說，我為了培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子說的過多，老師解釋也比較多，所以浪費(fèi)了時(shí)間。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但有的`學(xué)生撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇3
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會看整時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的'發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺？每天你是幾時(shí)到學(xué)校？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12大格，還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)。
不足之處：
1、僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，老師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是：
第一，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。結(jié)合此教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是，聽聲引入鐘表--說出鐘表的作用--觀察鐘面認(rèn)識鐘面的特點(diǎn)--觀察時(shí)間認(rèn)識整時(shí)--游戲復(fù)習(xí)--時(shí)間的兩種寫法--拓展知識--中國鐘表歷史。設(shè)計(jì)意圖主要鍛煉學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生說出來幾時(shí)與原因，并結(jié)合游戲，激起學(xué)生興趣并鞏固知識。
二、教學(xué)過程反思：
1、主要三大過程：第一過程，認(rèn)識鐘面上的時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格；第二過程，認(rèn)識整時(shí)；第三過程，時(shí)間的兩種寫法。
2、在第一過程中，主要使學(xué)生觀察，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生發(fā)言說一說自己觀察到了什么，鍛煉學(xué)生的完整表達(dá)能力。
3、在第二過程中，出示各種時(shí)間不同的鐘表，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生說出是幾時(shí)，并說出為什么是幾時(shí)，同時(shí)兩針都指12是12時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識這一時(shí)間的特殊性。這一過程主要體現(xiàn)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，以及思維的發(fā)展變化過程。
4、第三過程，主要由教師教學(xué)生兩種時(shí)間的寫法，讓學(xué)生寫一寫、練一練加深印象。
三、存在的.主要問題反思：
1、在第一過程中，學(xué)生觀察出來鐘面上的特點(diǎn)以后，學(xué)生并沒有分清時(shí)針與分針，缺少學(xué)生的總結(jié)表達(dá)環(huán)節(jié)。
2、在第二過程中，學(xué)生都觀察到了長長的指針都指著12，但沒準(zhǔn)確說出時(shí)針分針，也就是說學(xué)生沒分清時(shí)針分針。并且在此環(huán)節(jié)，學(xué)生說的少，學(xué)生總結(jié)規(guī)律時(shí)教師沒有認(rèn)真思考聽取學(xué)生的表達(dá)，而是讓學(xué)生按照自己的要求做，缺少隨機(jī)應(yīng)變能力。且練習(xí)題型少，學(xué)生認(rèn)識了整時(shí)之后并沒有加強(qiáng)鞏固練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)識整時(shí)的知識掌握不扎實(shí)。
四、改進(jìn)措施:
1、在學(xué)生觀察出鐘面特點(diǎn)以后，應(yīng)嘗試讓學(xué)生總結(jié)，說一說，不僅鍛煉表達(dá)能力還能使學(xué)生區(qū)分時(shí)針與分針。
2、學(xué)生在觀察6個(gè)鐘表的時(shí)間之前應(yīng)單獨(dú)出一個(gè)鐘表使學(xué)生先認(rèn)識整時(shí)，再用6個(gè)鐘表讓學(xué)生觀察整時(shí)的特點(diǎn)，這樣比較適合學(xué)生的思維思考邏輯。在說的環(huán)節(jié)，應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說一說怎么看出來的整時(shí)，使學(xué)生理解整時(shí)的特點(diǎn)。此外，學(xué)生認(rèn)識并說出整時(shí)后，應(yīng)多出不同類型的整時(shí)練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在拓展部分應(yīng)盡量使用簡潔的語言使學(xué)生明白一個(gè)時(shí)間有早上和晚上兩種。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇5
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。認(rèn)識鐘表是一年級教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，雖然有部分小朋友能說出整時(shí)，但由于小朋友平時(shí)對時(shí)間的關(guān)注很少，也沒有什么時(shí)間概念。就好比在上課前，我問小朋友：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多小朋友心里其實(shí)是沒底氣的，有說10點(diǎn)，有說1點(diǎn)，可見小朋友的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：
1、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；
2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，不涉及秒針。
3、有12個(gè)大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過程，學(xué)生在我的.帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度
學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，又把對珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。
四、不足與提高
整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時(shí)也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇6
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開�！墩J(rèn)識鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接觸，有些學(xué)生會認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對鐘表的知識不會，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識鐘表與時(shí)間。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思：
認(rèn)識鐘面時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識哪根是時(shí)針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動，如果只是單純地通過視覺去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時(shí)希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個(gè)鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索。同學(xué)們通過觀察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快、分針走得比較快、時(shí)針走得最慢；分針比較長、時(shí)針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時(shí)針最粗；小朋友還知道了三根針走的方向。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的.學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境
總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇7
《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的`生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺？每一天你是幾時(shí)到學(xué)校？你明白下午我們幾時(shí)放學(xué)？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實(shí)踐潛力。同時(shí)也能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)；當(dāng)分針指在6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間我們就讀幾時(shí)半。透過教學(xué)使學(xué)生還了解到鐘表的后面有好幾個(gè)鈕，能夠開時(shí)、定時(shí)的；鐘表上除了有分針、時(shí)針外，還有秒針。
不足之處：認(rèn)識哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，因此個(gè)別學(xué)生在認(rèn)識幾時(shí)和幾時(shí)半時(shí)會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時(shí)，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好像有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇8
一年級上冊認(rèn)識鐘表是學(xué)生第一次接觸鐘表，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，認(rèn)識鐘表從一年級持續(xù)到三年級。本學(xué)期認(rèn)識鐘表的重點(diǎn)是知道鐘表的組成，認(rèn)讀整時(shí)，學(xué)會珍惜時(shí)間，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。為了方便孩子們認(rèn)識鐘表，給孩子們布置制作鐘表的先導(dǎo)作業(yè)。在孩子對鐘表有了一定前概念認(rèn)識后開展教學(xué)。根據(jù)整時(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行了兩課時(shí)的教學(xué)安排。第一個(gè)課時(shí)著重認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，整時(shí)的認(rèn)讀，第二課時(shí)認(rèn)識快幾時(shí)，幾時(shí)過一點(diǎn)兒，大約幾時(shí)等不準(zhǔn)確的時(shí)間概念，學(xué)生體會時(shí)間在生活中應(yīng)用。
考慮到學(xué)生初次接觸并認(rèn)識鐘表，可以設(shè)計(jì)先導(dǎo)作業(yè)，學(xué)生預(yù)習(xí)課本，制作鐘表，從學(xué)生預(yù)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)，你了解到鐘表的哪些知識？學(xué)生帶著問題進(jìn)入鐘表的學(xué)習(xí)。第一個(gè)課時(shí)比較簡單，學(xué)生能說出鐘面的構(gòu)成，整時(shí)的讀法和寫法，知道鐘表的旋轉(zhuǎn)方向，時(shí)間前后的不同。經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子能認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，會讀寫整時(shí)，但是對一天時(shí)間的前后沒有概念，之所以出現(xiàn)這樣情況，一方面是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對自身時(shí)間的使用不關(guān)注，不了解；另一方面，學(xué)生抽象思維能力較弱，對數(shù)字不敏感，對順時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向不理解，出現(xiàn)前后時(shí)間顛倒。
針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行課上課下練習(xí)檢查，課前三分鐘進(jìn)行聽口令撥鐘表的比賽，加強(qiáng)學(xué)生對鐘表時(shí)間的認(rèn)識，比如現(xiàn)在是9時(shí)，請你撥出三小時(shí)后的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候?qū)W生很容易出錯，教師引導(dǎo)學(xué)生借助直觀形象的鐘表一起撥一撥，說一說鐘表是怎么走的.。課下，布置了畫一畫的作業(yè)，學(xué)生畫出自己的一天并標(biāo)出時(shí)間的兩種表示形式。學(xué)生在動手操作動腦思考中加強(qiáng)了對時(shí)間前后的認(rèn)識。課下教師也要和家長做好溝通，請家長給孩子出題，孩子撥一撥、說一說整時(shí)。教師還可以就學(xué)生的易錯點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生在討論、交流、質(zhì)疑中加強(qiáng)對鐘表的認(rèn)識。
今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生用時(shí)間分享自己一天的生活，同桌之間互相交流自己的一天，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對鐘表相關(guān)知識進(jìn)行自我建構(gòu)，從而形成自身的知識體系。或者利用數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)故事，學(xué)生在故事中認(rèn)識一天的時(shí)間，既形象具體易于理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇9
12月9日，既興奮又緊張的一天。第一次在這么多老師面前教學(xué)，頗有班門弄斧之感。不過，這節(jié)課像第一場戰(zhàn)役一樣，對我的教學(xué)生涯來說有著不同一般的意義。我教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一（上）《認(rèn)識鐘表》第一課時(shí)，為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數(shù)學(xué)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)精心打磨，每一句話斟酌半天……前后用了1個(gè)半月的時(shí)間，終于新鮮出爐。課后的反響還可以，畢竟對于一個(gè)新人來說，前輩們都會本著包容和鼓勵的態(tài)度，心里也開始大了膽子。心里特別特別感謝一個(gè)人啊，有她在下面聽我上課心里就特別定，大概這就是冥冥中的力量吧！
無論是設(shè)計(jì)出一堂如何精彩紛呈的課，它始終是為著學(xué)生做服務(wù)的。在隨后的練習(xí)和測驗(yàn)中，學(xué)生的反饋又讓我產(chǎn)生了一些想法。
1、畫12時(shí)，起先很多學(xué)生畫的看上去好像只有1根指針。為了避免這種情況，我統(tǒng)一讓學(xué)生記住畫針時(shí)一定要帶上箭頭，并且箭頭要正好指向那個(gè)數(shù)。如果這個(gè)小細(xì)節(jié)在上課時(shí)就落實(shí)下來，那學(xué)生可以走更少的彎路了。
2、半時(shí)的`畫法。在教學(xué)半時(shí)時(shí)，我是讓學(xué)生學(xué)會說這樣一句話：分針正好指向6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。如果是讓學(xué)生看鐘說幾時(shí)半一般不存在問題，但是畫鐘的時(shí)候就存在學(xué)生該如何把“時(shí)針走過幾”轉(zhuǎn)化為鐘面圖的問題。比如說讓學(xué)生畫1時(shí)半，有不少學(xué)生會喜歡畫在12和1之間；但是他們在認(rèn)1時(shí)半的鐘面時(shí)，卻能毫不猶豫地告訴我時(shí)針走過1。歸根結(jié)底，還是學(xué)生沒有能真正認(rèn)識到指針走的方向——順時(shí)針。而教科書上也沒有涉及到“順時(shí)針”的明確目標(biāo)，這是與之相矛盾的。后來，我想了一想。如果在教學(xué)整時(shí)時(shí)，把課件設(shè)計(jì)成像一般鐘表那樣走動，讓學(xué)生感受從1時(shí)到2時(shí)，2時(shí)到3時(shí)……不管是時(shí)針還是分針都是朝著一個(gè)方向走動，那就是順時(shí)針。讓學(xué)生在看鐘表走的過程中，不僅復(fù)習(xí)了整時(shí)，而且還感知到時(shí)針和分針走的方向。那么這就為半時(shí)，明確“走過幾”這個(gè)問題就埋下了伏筆。
3、再過幾小時(shí)，就是幾時(shí)？這個(gè)問題，在練習(xí)中頻頻出現(xiàn)，而我在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有涉及到。如果在“學(xué)校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了。比如早自修8時(shí)，過了3小時(shí)，就是我們吃飯的時(shí)間——11時(shí)。
4、整時(shí)和半時(shí)的兩個(gè)寫法。一般電子鐘的寫法不會對學(xué)生造成困擾，機(jī)械鐘的寫法要求學(xué)生寫出文字，有不少學(xué)生就寫錯字，多一畫或者少一畫。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重書寫的問題，特別是“半”，不僅容易寫出3畫的橫，而且容易漏掉這個(gè)字。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇10
昨日在學(xué)校上了一堂公開課《認(rèn)識鐘表》，這節(jié)課我看了很多視頻和教案，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距，夢想很飽滿現(xiàn)實(shí)很骨感就是說的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識。
整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐荒昙壍?學(xué)生注意力不持久，活潑好動。所以我在一開始就引入了鐘表王國，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的情境。然后用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
之后在認(rèn)識鐘面時(shí)，又先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。可是這點(diǎn)在實(shí)踐中卻沒有得到好的突破，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中，沒有充分得到實(shí)踐。
都說數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。特別是在出示小明上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不一樣的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐本事的培養(yǎng)。
在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，我一急，代替了他們的地位。譚校長也說了我最大的問題就是沒有充分帶動后進(jìn)生，整堂課都是讓優(yōu)生來回答，全班的整體差距這樣就會拉大，在今后的教學(xué)中我需要改善。
一學(xué)期快結(jié)束了，每一次公開課后同事們都會供給很多的提議，讓我受益匪淺，給了我很大的幫忙。剛剛站上講臺的我，還需更多的努力！
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇11
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時(shí)”這部分知識時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，可是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫半時(shí)明白分針指向6，不明白時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時(shí)的進(jìn)行了反思，覺得自我在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫半時(shí)時(shí)過于重視分針指向哪里，對時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計(jì)了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)當(dāng)指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置。能夠讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計(jì)富有層次的.習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固，按照這個(gè)思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自我總結(jié)出了看半時(shí)，畫半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫半時(shí)的方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇12
“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，異中求同，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境。把對時(shí)刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇13
《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時(shí)，并能夠正確的寫出整時(shí)。最初，在我的教學(xué)構(gòu)思里，我將“整時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)”放在這一堂課中�？墒堑谝淮蔚脑囍v后，聽課教師指出：這堂課資料太多，學(xué)生難以全部理解。于是，我決定這節(jié)課的重點(diǎn)放在“整時(shí)”上頭。除此之外，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方，如：對教材的理解不夠透徹、不到位；板書不夠規(guī)范；缺乏有效評價(jià)等等。所以，在接下來的時(shí)間里，我重新鉆研了教材，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情景導(dǎo)入
為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，集中注意力，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么？”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事，引出“鐘表”，之后，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用？使學(xué)生意識到鐘表的重要性，并順勢教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
二、動手操作，建構(gòu)新知
首先，認(rèn)識鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué)，讓學(xué)生觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識并區(qū)分時(shí)針和分針。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)十分好，能夠仔細(xì)觀察，并準(zhǔn)確的找出了時(shí)針和分針的特點(diǎn)。
之后，就到了本課的重難點(diǎn)：認(rèn)識整時(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、探究的基礎(chǔ)上，了解整時(shí)，并教會學(xué)生如何認(rèn)識整時(shí)。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識整時(shí)后，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式，再次鞏固了“認(rèn)識整時(shí)”這一新知，并從中調(diào)動了學(xué)生的積極性。在這部分的.教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力。另外，由于在這一部分，沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾點(diǎn)”，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時(shí)”，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤。
然后，在學(xué)生認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹整時(shí)的兩種表示方法，并異常強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用數(shù)字表示法表示整時(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方。到了那里，這節(jié)課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講完了。
三、鞏固練習(xí)
最終，就是課堂練習(xí)了。在練習(xí)的過程中，學(xué)生對“早上、上午、中午、午時(shí)”的概念不是很明確，但總體上，對于本節(jié)課的知識點(diǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了，表現(xiàn)得還不錯。另外，經(jīng)過課堂練習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價(jià)形式單一，不夠多樣化。
這次的公開課，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處。但我相信：如果我認(rèn)真對待這些不足之處，不斷反思，不斷改善，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財(cái)富。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇14
認(rèn)識半時(shí)是認(rèn)識鐘表的第二課時(shí)，認(rèn)識半時(shí)比認(rèn)識整時(shí)難一些。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動方式，在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時(shí)已過，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影，學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識的構(gòu)成過程。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫時(shí)間、畫指針等資料，使學(xué)生在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識，再上升為理性認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的力量。
本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎趣味的'實(shí)踐活動資料，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)資料的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)時(shí)，經(jīng)過讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn)，撥一撥，認(rèn)識了半時(shí)，并歸納出半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過對主題圖整體觀察，初步感知半時(shí)的.時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機(jī)會，每次的要求都不一樣。
第一次：師生一起撥，要求說說時(shí)針指著哪，分針指著哪，尤其是要說準(zhǔn)時(shí)針的位置，即是指著幾和幾的正中間。
第二次，教師說時(shí)刻，學(xué)生撥時(shí)刻，并和同桌交流，自我是怎樣撥的。
第三次，看誰撥的快。教師說時(shí)刻，每組派一名代表到講臺前來撥，其余學(xué)生在下頭撥，撥好后，代表還要說說是怎樣撥的，最終評出優(yōu)勝組。三次活動，人人參與，人人動口，全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、精心設(shè)計(jì)活動情境，促使學(xué)生主動參與。教師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動，發(fā)現(xiàn)兔子，等待兔子的連續(xù)情景。之后，請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時(shí)刻，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項(xiàng)活動開始的時(shí)刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時(shí)的活動中。同時(shí)，學(xué)生在活動中體驗(yàn)著互相幫忙的甜蜜友情。
2、讓學(xué)生經(jīng)過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和構(gòu)成相關(guān)技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動的過程。首先，觀察鐘面，幫忙農(nóng)夫找準(zhǔn)每項(xiàng)活動開始的時(shí)刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn)；之后，動手撥出半時(shí)，并以小組為單位進(jìn)行交流、討論，合作探索時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)候指向特點(diǎn)；然后，學(xué)生參與不一樣的練習(xí)活動。如，說一說自我一天的生活中幾時(shí)半都在做什么，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時(shí)刻……每項(xiàng)活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心境在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，簡便地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識半時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課，教師簡便，學(xué)生愉快，獲得積極的情感體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，課堂教學(xué)效果到達(dá)預(yù)期的目的。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇15
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每一天起床、吃飯、上課、下課都要按照必須的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，并且一年級的.學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識了鐘面，所以本節(jié)課的資料對于他們來說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生對所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生經(jīng)過比較，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的不斷練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會看鐘面上的整時(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí)，經(jīng)過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排，使學(xué)生將小明的一天與自我的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察來感知時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和思維本事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡便愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)供給了良好的環(huán)境。最終，我適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動的方向時(shí)，沒有向?qū)W生說明這就是順時(shí)針方向。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇16
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時(shí)”這部分知識時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能積極探討，總結(jié)規(guī)律，但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫半時(shí)知道分針指向6，不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時(shí)的進(jìn)行了反思，覺得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫半時(shí)時(shí)過于重視分針指向哪里，對時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的`探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計(jì)了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置。可以讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固，按照這個(gè)思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時(shí)，畫半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫半時(shí)的方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。
認(rèn)識鐘表課教學(xué)反思 篇17
“認(rèn)識鐘表”是在一年級上學(xué)期第七單元的教學(xué)內(nèi)容，鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時(shí)和不滿整時(shí)有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的`,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時(shí)間的思維方法。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、尊重學(xué)生的認(rèn)知，放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、讓學(xué)生探究。學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，不僅把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生獲得感性材料，化抽象為具體，使學(xué)生易于理解和掌握知識，并形成具體的生活數(shù)學(xué)概念。
3、尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生“動”。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學(xué)習(xí)。
總之，教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)，使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
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