語(yǔ)文教案(經(jīng)典7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
一、理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。
二、指導(dǎo)朗讀、提高朗讀能力。
三、掌握文中多音字和異讀字的讀音和意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文的結(jié)構(gòu)和中心意思。
2．提高學(xué)生朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中心意思。
教學(xué)方法：指導(dǎo)自讀。
教具：小黑板
教時(shí)：1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、正音釋義（出示小黑板）
jī
犄角：文中不是指牛羊等獸類的角，而指桌子的一角。
pēng
怦怦：心跳的聲音。
dǎi
逮著玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）
chà
樹(shù)杈：植物的分枝（ch�。┳樱洪L(zhǎng)柄一端有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒的農(nóng)具。
zhàn
寒顫：發(fā)攔。（chàn）抖：顫動(dòng)、發(fā)抖。
二、范讀課文，要求了解課文內(nèi)容。
分段。
通過(guò)討論，全文可以分為四部分：
�。ㄒ唬┎閱�(wèn)木雕
（二）贈(zèng)送木雕
�。ㄈ┤』啬镜�
（四）永遠(yuǎn)友好。
三、朗讀課文。
分四名學(xué)生輪讀，要求注意不同人物的語(yǔ)氣。讀后評(píng)議。
四、討論課文的中心意思，啟發(fā)提問(wèn)：
1．課文中寫(xiě)了哪些人？給你印象最深的最誰(shuí)？為什么？
媽媽——嚴(yán)厲
爸爸——沉著
奶奶——慈愛(ài)
萬(wàn)芳媽媽——直爽
萬(wàn)芳的風(fēng)貌，主要是通過(guò)換破褲子的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的，這一部分她講了一三句話（找出來(lái)），這些語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)說(shuō)明了什么？（“多么仗義”，“一些也不自私”。）后來(lái)，在“我”去取回羚羊的時(shí)候，萬(wàn)芳先是感到奇怪，意外，接著感到不解，但還是把羚羊拿走了。最后，當(dāng)我以為“她不會(huì)再跟我好了”，無(wú)精打采地往回走時(shí)，萬(wàn)芳卻喊著追了上來(lái)，“把小刀塞到我的手里說(shuō)：‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”短短一句話，說(shuō)明她不僅很快地理解了“我”的處境，而且用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)友誼的真誠(chéng)，反映出了她崇高的境界。
文中的“我”處在矛盾的焦點(diǎn)之中，心情十分復(fù)雜。在對(duì)媽媽的查問(wèn)，開(kāi)始時(shí)想瞞，后來(lái)不得不說(shuō)出實(shí)情，當(dāng)爸爸媽媽都要“我”去取回羚羊時(shí)，起先想頂一下，后來(lái)又不得不違心地去取回木雕。到了萬(wàn)芳家，“站在過(guò)道里不肯再往前走”，說(shuō)話“幾乎聽(tīng)不見(jiàn)自己的'聲音”，“垂下眼睛不敢看她”。這些動(dòng)作神態(tài)，恰如其分地寫(xiě)出了“我”無(wú)奈而傷心的心情。
2．由此可見(jiàn)，的中心意思是什么？
有人說(shuō)，這文章主要是寫(xiě)爸媽怎樣逼“我”取回已經(jīng)送給好朋友的木雕。使“我”變成“世界上最傷心的人”；有的人說(shuō)，這文章主要寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳倆深厚而牢固的友情。你同意哪一種說(shuō)法，說(shuō)明理由。
五、分角色朗讀
六、問(wèn)題討論
1．爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？
2．爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？
3．“我對(duì)朋友后悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？
七、語(yǔ)言訓(xùn)練
復(fù)述課文。
作業(yè)：給小黑板上的字注意，并解釋詞語(yǔ)。
預(yù)習(xí)：
1．你讀過(guò)朱自清的文章嗎？知到哪些？
2．從預(yù)習(xí)提示第2段，你能了解哪些內(nèi)容？
語(yǔ)文教案 篇2
一、說(shuō)教材
塊操作》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動(dòng)、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除操作；
2、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)操作的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
二、說(shuō)教法學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)方法是：
1、用游戲?qū)胄抡n，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。
2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。
充分利用計(jì)算機(jī)課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了雙方體的要求。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
教師：黑板上抄寫(xiě)一段同學(xué)們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準(zhǔn)備進(jìn)行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時(shí)間里，一位同學(xué)說(shuō)25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令�？纯词钦f(shuō)得快，還是輸入得快？
學(xué)生：好。
教師：（比賽結(jié)束了）請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)優(yōu)勝者是誰(shuí)呢？
學(xué)生：老師。
教師：你們想學(xué)這種方法——“塊操作”嗎？
學(xué)生：想。
教師：那么，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)新的.知識(shí)——塊操作。
�。ò鍟�(shū)：塊操作）
�。ǘ┦谡n
1、塊移動(dòng)
教師：請(qǐng)同學(xué)們按照書(shū)中的操作步驟上機(jī)操作，完成例一的作業(yè)，并找出塊移動(dòng)操作中的重點(diǎn)步驟。（小組討論總結(jié)，師指名回答）
學(xué)生：……
教師：師小結(jié)（板書(shū)：塊移動(dòng)：定義字塊 剪切 粘貼）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成“練一練”
學(xué)生：學(xué)生邊說(shuō)步驟邊操作。
2、塊復(fù)制
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍M(jìn)行塊復(fù)制操作，完成例二的作業(yè)，并總結(jié)重點(diǎn)步驟。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)塊移動(dòng)和塊復(fù)制有什么異同？
學(xué)生：……
教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每一項(xiàng)操作后被定義塊的變化。
教師：你知道教師是怎樣戰(zhàn)勝同學(xué)，獲得勝利的嗎？
學(xué)生：知道，用塊復(fù)制。
3、塊刪除
學(xué)生：獨(dú)立自學(xué)。
教師：師強(qiáng)調(diào)慎重使用塊刪除。
（三）提高練習(xí)
主要是反饋學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
四、說(shuō)教學(xué)反思（略）
語(yǔ)文教案 篇3
【課文標(biāo)題】
識(shí)字１
【教學(xué)目的】
�。薄⑹熳x生字詞并正確拼寫(xiě)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、ＰＰＴ、視頻、動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯
�。�、播放動(dòng)畫(huà)，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來(lái)組詞。
�。�、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字、相似的字，如：
“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的.下邊是一捺和兩點(diǎn)，而“層”的下邊是“云”。
３、利用生字卡片抽讀和聽(tīng)寫(xiě)。
三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⑹熳x以下生字詞并正確書(shū)寫(xiě)：
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
�。�、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語(yǔ)中。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
�。�、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
２、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
二、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)秋天景象的一些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫(xiě)秋天？
一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請(qǐng)大家收集描寫(xiě)這三個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)習(xí)，合作解決疑難問(wèn)題。
2．品位賞析文中優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的情感。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主學(xué)習(xí)，疏通文意，積累語(yǔ)言。
2．小組合作品析文章優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的情感。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，了解大意。
2．上網(wǎng)或去圖書(shū)館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。
3．查找一些以描寫(xiě)各季節(jié)景色為題材的古詩(shī)文。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi)，仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無(wú)處不在的明媚陽(yáng)光�，F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國(guó)之春的魅力。
檢查預(yù)習(xí)，介紹作者
課前，老師讓大家去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會(huì)完成得很好�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下，我們資源共享。
（學(xué)生自由發(fā)言并互相補(bǔ)充。在這里要求學(xué)生，不但要有查找資料的能力，而且要對(duì)查到的資料進(jìn)行篩選、整理）
教師小結(jié):
袁宏道，字中郎，號(hào)石公，明代公安人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針?shù)h相對(duì)的文學(xué)主張，反對(duì)厚古薄今，主張“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語(yǔ)言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
自主合作，解讀課文
1．學(xué)生齊讀課文后，教師放錄音，學(xué)生自己正音。
教師檢查（屏幕投影）
廿（niàn）偕（xié）燕（yān）礫（lì）鵠（hú）鬣（liè）
茗（míng）蹇（jiǎn）浹（ji�。┢兀╬ù）呷（xi�。⿶海╳ū）
2．參照課下注釋，借助工具書(shū)，疏通文義，不懂的地方存疑。
3．列出疑難，尋求其他同學(xué)及老師的幫助，師生合作解決。
凍風(fēng)時(shí)作：作，起。
土膏微潤(rùn)：膏，肥沃。
于時(shí)：在這時(shí)。
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
淺鬣寸許：鬣，獸頸上的毛。
泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，可為“品茶”。
以游墮事：墮，壞，耽誤。
惡能無(wú)紀(jì)：惡能，怎能。
整體感知，細(xì)膩品味
(過(guò)渡)中國(guó)歷代文學(xué)作品中，以“春”為題材的有很多，文章洋溢著盎然春意，而本文卻不急著寫(xiě)春意春情，而是點(diǎn)染出料峭的春寒，甚至凍風(fēng)時(shí)作。這讓為官清閑，想暢游一番的作者憋悶得很，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥(niǎo)的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩，北國(guó)的春寒非但沒(méi)有阻止作者的游興，反而給他帶來(lái)許多新鮮感，到底是怎樣的感受呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組從不同角度切入，如寫(xiě)景寫(xiě)人、狀物抒情、寫(xiě)景說(shuō)理、品評(píng)佳句、動(dòng)態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運(yùn)用等，從各個(gè)角度欣賞文章的美。
1．小組討論（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請(qǐng)本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的'討論中去，與他們共同探討，并給予正確的指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的見(jiàn)解給予充分的肯定）
2．小組匯報(bào)鑒賞結(jié)果
教師明確：
滿井游記 寫(xiě)景寫(xiě)人──物我一致的境界
狀物抒情──情景交融的感受
寫(xiě)景說(shuō)理──哲理深邃的境界
靜態(tài)動(dòng)態(tài)──栩栩如生的畫(huà)面
品評(píng)佳句──美好喜悅的意境
修辭手法──生動(dòng)活潑的形象
拓展閱讀
1．請(qǐng)同學(xué)們出示自己查找到的資料，誦讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么季節(jié)的什么景色？你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的？
2．教師出示三首，先讀，后填表。
甲：約客
趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，
閑敲棋子落燈花。
乙：雨晴
王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊；
雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，
卻疑春色在鄰家。
丙：春歌
南朝樂(lè)府
春風(fēng)動(dòng)春心，
流目矚山林。
山林多奇采，
陽(yáng)鳥(niǎo)吐清音。
季節(jié)
景物
甲
家家雨、處處蛙
乙
春天
丙
�。c(diǎn)悟：甲段中“黃梅時(shí)節(jié)”為“初夏”，乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林、鳥(niǎo)）
總結(jié)全文，布置作業(yè)
從以上的詩(shī)句中不難看出，這些詩(shī)歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的，今天我們學(xué)習(xí)的《滿井游記》亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢，比喻新鮮貼切，字里行間洋溢著游覽時(shí)輕松喜悅的心情，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。
作業(yè)
1．拓展閱讀中的三首詩(shī)都為讀者提供了想像的余地，請(qǐng)分別說(shuō)明。
2．翻譯句子：
山巒為晴雪所洗。
晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。
3．請(qǐng)模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見(jiàn)之物，造句。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
三、課程安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）
預(yù)習(xí)探究合作交流
（二）初讀課文
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？
�。ǹ纯醋髡咄ㄟ^(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）
（三）自學(xué)反饋
�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。
（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
（一）分析第三次對(duì)話
1.探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？
（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。
（三）師生互評(píng)。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？
2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力
（四）總結(jié)課文：
是��！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
鞏固延伸
（五）其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的'的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？"中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)："當(dāng)然了！"那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)?"可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。
同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）
師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
思想教育目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)五彩池的神奇，使學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；
2、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的；
3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo)：
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)；
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的'方法理解課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開(kāi)發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的神奇；
2、激發(fā)學(xué)生審美意識(shí),
培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，投影片，影碟機(jī)，課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
課時(shí)目的：
精讀課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因；體會(huì)課文所表達(dá)的情感；總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說(shuō)。
2、板書(shū)課題----《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導(dǎo)入）
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）聽(tīng)課文朗讀，思考：
�。�1）、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面？（特點(diǎn)）你能找出有關(guān)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）、這一段寫(xiě)了什么？
2、出示投影片，重點(diǎn)詞句教學(xué)：“漫山遍野”
3、方法小結(jié)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文：
5、小結(jié)：第二自然段講了（水池多、美）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文，思考：
（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）、這一自然段寫(xiě)了五彩池的水非常（）。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會(huì)這樣神奇呢？（導(dǎo)入）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)想一想：
（1）、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？
2、課件演示；
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因；
4、小結(jié)：
5、面對(duì)美麗、神奇的五彩池，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（啟下）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀；
2、這一段表明了作者對(duì)五彩池的（喜愛(ài)和贊美）。
3、質(zhì)疑：（思維拓展）。
六、總結(jié)全文：
七、作業(yè)：
1、請(qǐng)為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞；
2、背誦喜歡的段落。
語(yǔ)文教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】1．用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。3．在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)風(fēng)的`頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
【教學(xué)時(shí)間】12課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2．小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查等）3.
剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）4．同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。5．開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見(jiàn)了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7．風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。8．引導(dǎo)學(xué)生用知道說(shuō)話。（1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用知道說(shuō)話）（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）（3）你還能用知道來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？
三、朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1．現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2．風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽(tīng)?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）（1）理解樹(shù)葉顫動(dòng)這一節(jié)。先讓學(xué)生自己談體會(huì)。師：假如我們的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。（2）理解樹(shù)木點(diǎn)頭這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。現(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹(shù)林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。（3）理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：游戲就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?．孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧！5．還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課！
四、拓展訓(xùn)練
咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫(xiě)，就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪？睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了。但是___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。
●如果你喜歡畫(huà)，就拿起手中的畫(huà)筆，畫(huà)出我藏在哪？（畫(huà)在書(shū)后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。五、記憶、書(shū)寫(xiě)生字1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？2．生記憶一個(gè)，就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒(méi)、時(shí)、說(shuō)注意左窄右寬。3．欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿意的字。
板書(shū)：風(fēng)樹(shù)葉
顫動(dòng)林木
點(diǎn)頭
來(lái)了河水
越波
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