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踏雪尋梅教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的踏雪尋梅教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
踏雪尋梅教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過《踏雪尋梅》的教學(xué)活動(dòng),體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。
2、在聆聽、比較、表現(xiàn)等活動(dòng)中掌握歌曲休止符、連音與頓音、強(qiáng)弱對比的演唱。
3、學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》簡易版二聲部合唱,感受歌曲音樂情緒和意境,體驗(yàn)合唱活動(dòng)的特質(zhì)和美感。
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用富有彈性的聲音來演唱歌曲表達(dá)歌曲高雅的意境。
教學(xué)難點(diǎn):音樂記號(hào)的正確演唱以及簡易版二聲部合唱。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們一年當(dāng)中有四個(gè)季節(jié)(春夏秋冬),我們現(xiàn)在正處在的是什么季節(jié)?(冬季)那么冬天給你印象最深刻的是什么?(下雪、堆雪人)同學(xué)們喜歡下雪嗎?今天老師為大家?guī)砹艘唤M美麗的雪景圖,讓我們先一睹為快吧!
(課件播放出示雪景圖)
師:同學(xué)們,圖片上的地方你們熟悉嗎?這就是我們雪過天晴后的美麗威海?戳艘桓备泵利惖难┚皥D,我們不禁感嘆大自然的美麗和神奇,仿佛它拿著畫筆勾勒出一幅幅美麗的畫卷。那天寒地凍、百花凋零,但是就在這冰天雪地里唯有一種花卻能夠傲雪怒放,它是梅花。只有梅花可以在這冰天雪地里映雪怒放。它向我們展示了一種什么樣的品質(zhì)呢?(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈、冰清玉潔)。
那么它迎著傲雪怒放,幽香襲人,自古以來,許多的仁人志士都把雪和梅聯(lián)系在一起,創(chuàng)作出許多作品,下面大家來看,(出示課件,介紹黃自、劉雪庵)我國著名音樂教育家、作曲家黃自和他的老師劉雪庵先生就創(chuàng)作了一首關(guān)于雪和梅的歌曲。也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲,名字叫《踏雪尋梅》。
二、學(xué)唱歌曲(課件演示)
1、課件播放《踏雪尋梅》
師:下面讓我們一起來欣賞一下這首歌曲,思考這首歌曲和我們是不是一個(gè)時(shí)代的?從哪兒能看出來?同桌討論(騎驢、采花、琴韻)那么通過種種分析,這首歌曲是一首古曲,就讓我們帶著古人這種踏雪尋梅的心情,咱們再來感受一個(gè)這首歌曲,在欣賞的過程中找出你不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞,一會(huì)兒我們共同來探討一下。
(1)“霽”讀ji,雪后放晴的意思。
(2)“壩橋”指有扶手的石板橋。
師:教師范唱,讓我們用心感受歌曲,聽一聽歌曲表達(dá)了作者怎樣的心情?(歡樂的、高興的)歌曲的速度是怎樣的?(稍快的)
2、師:讓我們帶著主人公這種歡快愉悅的心情,一起來跟琴視唱一下譜子吧(課件出示歌譜)
(1)、下面跟琴視唱歌譜。速度放慢。(同學(xué)們的.識(shí)譜能力非常強(qiáng))
(2)、下面做一個(gè)發(fā)聲練習(xí),用“l(fā)u”來模唱。(注意唱歌時(shí)的坐姿:身體坐直、面帶微笑)
(3)、這次我們試著把歌詞加上去,有信心嗎?我們加上歌詞輕聲唱一遍。
(4)、教師出選擇題,A:“雪霽天晴朗--”,B:“雪霽天晴朗0”選哪一個(gè)?引出休止符。這首歌曲中休止符的運(yùn)用,是作曲家黃自先生獨(dú)具匠心,它讓歌曲生動(dòng)活潑,更有利于感情的抒發(fā)。那么請同學(xué)們數(shù)一數(shù)在歌曲的第一聲部一共有多少個(gè)休止符?(10個(gè))那么想一想休止符應(yīng)該怎樣唱?(休止符就像音樂中的小紅燈,遇到紅燈要停一停)
(5)、完整的跟琴演唱一遍,注意休止符的唱法,找一找自己最喜歡哪一句?
A:“響叮當(dāng)、響叮當(dāng)、響叮當(dāng)、響叮當(dāng)”鈴鐺的聲音不是一下子出現(xiàn)在眼前,而是由遠(yuǎn)到近,唱的力度應(yīng)該是由弱到強(qiáng)。
B:“好花采的瓶供養(yǎng)”是弱起,仿佛聞花香一樣,力度處理,“花”字在強(qiáng)拍,唱的強(qiáng)。
C:“騎驢灞橋過,鈴兒響叮當(dāng)”是弱起,重拍在驢上。“鈴兒響叮當(dāng)”唱的漸弱。
通過對歌曲的分析,我相信大家能夠把歌曲唱的更加完美了。下面完整的跟琴唱一遍。(注意唱歌時(shí)的坐姿)
三、拓展部分
師:同學(xué)們,非常棒,馬上就掌握了老師教給大家的方法,老師今天把我的好朋友也帶來了,這個(gè)打擊樂器叫碰鈴。它也想?yún)⑴c到我們的歌聲中,讓我們隨著錄音伴奏完整的唱一遍,聽一聽碰鈴是怎么為我們伴奏的吧。
學(xué)生跟伴奏完整唱一遍,教師打擊碰鈴。
師:碰鈴的伴奏讓你們的歌聲更加豐富多彩,下面能不能用我們的聲音來模仿一下碰鈴的聲音?我們就用鈴鐺的聲音“叮當(dāng)”來試試看吧。(師生合作,學(xué)生唱第一聲部,教師唱“叮當(dāng)”,然后互換)
師:聲樂的演唱形式有很多種,包括:獨(dú)唱、齊唱、重唱、對唱、領(lǐng)唱、合唱。我們剛進(jìn)行完合唱比賽,同學(xué)們對合唱應(yīng)該也有了一定的了解。下面我們來學(xué)習(xí)一個(gè)樂句的合唱,體會(huì)一下第二聲部在歌曲中的魅力。(出示課件)
最后完整的唱一遍合唱。平時(shí)我們隊(duì)二聲部接觸的比較少,以后我們要多加練習(xí)。
五、小結(jié)
師:今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過了一段快樂的時(shí)光。梅花,雖不及月季之美,也不比牡丹之傲氣,但它不畏冬雪,傲然綻放,我們從梅花身上學(xué)到了不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)。愿梅花精神陪伴你們今后的學(xué)習(xí)生活;厝タ梢哉乙恍┯嘘P(guān)梅花的詩句或詞,下節(jié)課我們來交流一下。下課!
踏雪尋梅教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗誦、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂美,培養(yǎng)熱愛大自然的感情,和勇于和困難作斗爭的梅花精神。
2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》,并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。
3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏,創(chuàng)設(shè)歌曲意境。
教學(xué)重點(diǎn):能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn):《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備:打擊樂器自制課件
學(xué)生座位:U字型
教學(xué)程序:
★(課前播放殷秀梅的《我愛你,塞北的雪》,感受一個(gè)“北國風(fēng)光,萬里雪飄”的意境。上課鈴響音樂即停。)
一、觀看音像――感悟冬趣
1、師:好一個(gè)北國風(fēng)光,萬里雪飄,這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力。
★打出字幕“冬之韻”(有下雪、飄灑的感覺)
2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受音樂歡快的情緒。
★師:請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,說說在歌曲中,讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣?(老師可用幾個(gè)簡單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與)
生自由發(fā)言,快樂的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……
3、引入下一環(huán)節(jié):
師:一串歡快的、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié)。在白雪皚皚的冬天,在座的你們,會(huì)找到哪些樂趣呢?
學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如:堆雪人、打雪仗、溜冰等。
設(shè)計(jì)意圖:《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲,大家都能哼唱,而且較歡快,給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境,感受到冬天的氣息,初步體驗(yàn)到冬之韻的意境。
二、詩詞誦讀――感悟冬韻
1、師:現(xiàn)在,我們來看看,中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達(dá)對冬日雪景的感受?
★(老師打出踏雪尋梅圖和詩)
2、老師有感情誦讀詩詞,簡單解說:“雪霽”的“霽”是雪后放晴;“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境?
3、你會(huì)用什么方式來讀這首詩?(請一、二位學(xué)生朗讀)
4、分析題目“踏雪尋梅”
師:詩人是怎樣踏雪尋梅的?
。T著毛驢,尋著花香去找梅花)
三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻
1、初聽歌曲
師:作曲家黃自看到了這首詩以后,把它譜成了歌曲,我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺?(聽磁帶上的音樂)
可閉上眼睛,用心聆聽歌曲,也可隨音樂晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,討論音樂情緒。
2、復(fù)聽歌曲★(打開有畫面的整首曲譜)
師:這是一首二聲部的合唱歌曲,生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情,而鈴兒的叮當(dāng)響聲,則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。
3、朗誦歌詞
師:剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩,現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的方法來試試。(引起學(xué)生的好奇和配合,也為歌曲的二部合唱作鋪墊。)
先由老師與一位學(xué)生先試一次,再分兩小組進(jìn)行配合。
4、學(xué)唱歌曲。
A.先學(xué)第二聲部★(只有第二聲部的.旋律和歌詞)
師:在此聲部要注意什么問題?(、 p等)此聲部是為烘托、陪襯的作用,注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍,再唱唱第二樂段,注意前面要活潑、跳動(dòng),后面要抒情、連貫。
學(xué)生在唱第二聲部時(shí),老師唱第一聲部加入進(jìn)來。(無伴奏)(兩聲部的感受和配合,讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。)
B.學(xué)習(xí)第一聲部★(打開有畫面的整首曲譜)
a.跟琴學(xué)唱2-3遍,提示:“騎”輕巧地一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上;在“好花”的地方,前半拍的休止好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。
b.輕唱第一聲部,注意力度記號(hào),老師可示范一、二句。
c.分聲部進(jìn)行配合:一半高聲部,一半低聲部,老師視情況可幫較弱的聲部;反之進(jìn)行練習(xí)。也可用幾位學(xué)生唱高聲部,大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。
5、表現(xiàn)歌曲
A.師:同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中,是否可用它為這首歌曲伴奏呢?
分組敲擊一種節(jié)奏:X―|X―|;X X| X X|;X X X X | X X X X |等
先各自敲擊兩小節(jié),再合奏兩小節(jié),最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。
B.打擊樂加上學(xué)生的歌聲,第二樂段可以不要打擊樂。一、二次(一個(gè)大匯合)
梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭,千百年來人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時(shí)候,把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情,聲情并茂地表達(dá)出來。
設(shè)計(jì)意圖:多媒體展示曲譜,并播放。帶著問題去聆聽,可以給聆聽以指向性,并可檢測,培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣。循序漸進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。
四、創(chuàng)作旋律:(也可做課后作業(yè))★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲,你們也可以去學(xué)學(xué),把王安石的詞配上旋律,在下節(jié)課上進(jìn)行交流。
師:梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放,這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習(xí)的,下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。
A.鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩歌;集體朗誦。
B.為古詩配旋律。(多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片。)
即興創(chuàng)作旋律要求:①用相應(yīng)的節(jié)奏;②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng)作旋律;③唱給大家聽。
設(shè)計(jì)意圖:通過詩歌朗誦,充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫面,并體會(huì)到梅花精神。通過即興創(chuàng)作演唱,能提高學(xué)生的積極性,把課堂推到又一個(gè)高潮,并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,和歌曲的即興創(chuàng)作能力。
五、課堂小結(jié):《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味,希望大家喜歡冬天。
邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室。
踏雪尋梅教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):
通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東,以及冬季給人們帶來的歡樂,以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識(shí)目標(biāo):
了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運(yùn)用強(qiáng)弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。
3、技能目標(biāo):
能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ、音色有表情地演唱二聲部歌曲,主?dòng)參與合作音樂表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn)
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備打擊樂器自制課件多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》,隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室,
2、發(fā)聲練習(xí):四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二.授新課
。ǘ└柙~賞析:(通過系列啟發(fā)性的提問展開討論,賞析歌詞)
1、多媒體課件出示歌詞,學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思?——雪后放晴
B “壩橋”是什么橋?——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎?在哪里看到的?(也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有)
C是誰在騎驢賞花?(從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童)他的心情怎樣?
D、作者簡介
這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
黃自:(1904——1938)作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì),并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學(xué)唱
3、學(xué)唱《踏雪尋梅》
A、學(xué)唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒,頓音,歡快
B、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
。ㄑ驖u進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。)
C、歌曲演唱處理:結(jié)合譜例賞析歌曲,通過引導(dǎo)提問、師生討論來細(xì)致地處理歌曲:1、樂曲的'力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎?——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。
2、樂曲的高潮在哪里?力度怎樣?歌曲的開始呢?——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”,力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱,表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來演唱?——加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。
四、創(chuàng)編、表演
A探究音響,要求用各種方式表現(xiàn):
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演
五、課堂小結(jié)
A說說冬天帶來的樂趣
B 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來,人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問,去尋訪!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛!(邁著輕快步伐、聽音樂出教室。)
踏雪尋梅教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱,感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨,特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味,能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入:
師:今天老師帶來了一首小詩,詩的名字叫《踏雪尋梅》,想聽老師來朗誦一下嗎?
生:想!
師:好,那聽老師來朗誦一遍,聽的時(shí)候,請大家想象一下,這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩歌的形式展現(xiàn),老師再有感情的朗誦一遍)
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生:我仿佛看到了雪后初晴,臘梅花開,有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花,小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師:同學(xué)們描繪的真好,現(xiàn)在詩情畫意都有了,讓我們再來感受一下樂韻,讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師:這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
。ǔ鍪靖枳V,并播放課件欣賞歌曲)
師:請大家說說聽完歌曲后的感受,哪些地方你覺得很難?
學(xué)生經(jīng)過討論,自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí):
。1)用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
。2)分句練習(xí),跟琴自學(xué)歌譜。
(3)有感情的朗讀歌詞,自己填入歌詞演唱歌曲。(同樣難點(diǎn)樂句,用聽唱法反復(fù)演唱)
。4)把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下,曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來演唱?——加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的.清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
。5)復(fù)習(xí)力度記號(hào),在幾個(gè)樂句上添加合適的力度記號(hào),請學(xué)生進(jìn)行選擇填充,并說說用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
。6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍,注意歌曲中的斷音記號(hào),力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡單的二聲部合唱,最后一個(gè)樂句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部,另一半學(xué)生用“響叮當(dāng),響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
踏雪尋梅教案5
教材分析
本課是湘教版七年級中第一節(jié)畫單元課,作為學(xué)習(xí)畫的入門課,通過對大量優(yōu)秀畫作品的欣賞,介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格的寓意,同時(shí)從認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn),體會(huì)筆墨的韻味,感受畫家所寄托的人格,感受畫托物言志的特點(diǎn)。
學(xué)生分析
授課對象是七年級的學(xué)生,本階段學(xué)生善于觀察、勤于思考。
教學(xué)重難點(diǎn)
如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法,并通過筆墨來抒發(fā)情懷,展現(xiàn)有的筆墨關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的,感受藝術(shù)作品中的人格,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界。
2.熟悉畫工具、材料,體會(huì)筆墨韻味。
3.學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法,嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)設(shè)想
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課,教師除了傳授必要的國畫技法外,還需要組織學(xué)生展開討論、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫題材的觀點(diǎn),然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格的蘭、竹、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更好地關(guān)注傳統(tǒng)繪畫,增強(qiáng)人文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)梅花,了解結(jié)構(gòu)
1.師:在我們的生活中,誰被譽(yù)為“花中君子”,在凌寒中怒放,傲然挺立。
生:梅花。
2.師:誰能回憶起關(guān)于梅花的詩句,說一說自己對梅花品格的理解。
生:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
生:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來。
生:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。
生:梅花給人一種堅(jiān)強(qiáng)的。
生:梅花品格高尚。
師:梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身,其色、香、韻、姿俱佳,特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格,更為無數(shù)仁人志士所喜愛,古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。
3.分發(fā)知識(shí)表,學(xué)生分組討論并填寫。
教師:
、僖恢炼麻_花,分布在長江流域一帶。顏色多樣,有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。
、谟懈⒀、側(cè)、臥等多種形態(tài),樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的,是快樂、幸運(yùn)、長壽、順利和和平的象征。
③梅枝有粗有細(xì),有曲有直,分主枝、旁枝和細(xì)枝,主枝大多曲折,一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝,主枝、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字。
活動(dòng)二:初步嘗試,感知筆墨情趣
師:我們對梅花有了一定的了解,能不能用畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢?
1.認(rèn)識(shí)文房四寶。
2.師:“畫一畫,比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線?(學(xué)生畫線條,并將自己的作品貼到黑板上展示,師生共同開展。)
生:我認(rèn)為這條線最美,因?yàn)樗苤薄?/p>
生:這條線漂亮,因?yàn)樗凶兓?/p>
生:這張畫畫得好,這條線不但直,而且還有力度,像是在書法里的線條。
教師:畫的筆墨具有粗細(xì)、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化;其筆法有中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒;墨法有焦、濃、重、淡、輕等,有變化的線條才顯得生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。
這些線條雖然沒有具體的形象,但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手,可以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條,來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線感,如盤旋的公路、飄動(dòng)的衣紋、流動(dòng)的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力,嘗試?yán)渺`活變化的筆法,結(jié)合墨色,可以使畫出的線條表達(dá)人的情感。
活動(dòng)三:欣賞畫家作品,理解畫梅步驟
多媒體展示:風(fēng)格不同的作品,將作品中精彩筆墨的局部放大展示。(見圖4-7)
生:梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒,這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。
生:小枝條中鋒用筆,顯得剛勁有力。
生:花瓣墨色飽滿,濃淡變化自然。
教師:欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。讓學(xué)生從運(yùn)筆、運(yùn)墨等方面分析,并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味,感受畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn),了解
活動(dòng)四:欣賞畫家關(guān)山月梅花作品,并分析其畫梅的步驟。
、俳處熓痉睹分突ǘ涞牟煌嫹。運(yùn)用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法,大膽畫出枝干。在演示的過程中,講解梅干、梅枝、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法,尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復(fù)示范。(見圖8-10)
②師:除了了解梅干、梅枝、花朵的特征外,還需要對繪畫過程仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程。(播放畫梅花的視頻)
通過欣賞教師的繪畫過程,讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法,感受到畫梅的樂趣。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示,讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法,再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn)。大大方方寫枝干,疏疏密密點(diǎn)梅花。
活動(dòng)五:嘗試畫梅,師生合作完成課堂練習(xí)
1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣,參照范畫,學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法,嘗試畫一幅梅花。
2.練習(xí)的過程中播放畫梅花視頻,學(xué)生可以邊看邊畫。
3.教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生落款蓋章。
教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候,要對學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo)。畫講究詩、書、畫、印融為一體,落款和蓋章是一幅畫作品不可或缺的組成部分,但對初步感知畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來說,落好款的難度太大,教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)六:作業(yè)展示,拓展
1.作業(yè)展示:學(xué)生自我并相互,教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。
一:在畫梅花時(shí),我覺得最難的是用墨,我畫的這幅梅花,在畫梅的主干時(shí),沒有把握好墨的干濕,效果就差了很多。
二:這幅作品,首先構(gòu)圖很好,其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯(cuò),就是花朵缺少了疏密關(guān)系。
三:這幅作品,雖然沒有用其他顏色來畫花朵,但是總體感覺很好,還配了首詩。
2.拓展:
教師:通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí),同學(xué)們熟悉了畫繪畫工具、材料,體會(huì)了筆墨的韻味,學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法,在課后,同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅。
表現(xiàn)方法:①利用粗細(xì)不同的樹枝涂上墨,印到宣紙上,這個(gè)作為梅花的枝條,也可以印畫結(jié)合。②用手指粘上已調(diào)好的墨色來按印花朵。
教學(xué)反思
本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)畫的技法為主,學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn),保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情,適當(dāng)降低技法難度,盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此,針對教學(xué)過程中)的具體情節(jié)進(jìn)行了反思:
1.在欣賞討論的環(huán)節(jié)中,通過對梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解,讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng)、挺拔向上的,進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感,并達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
2.在梅花技法的教學(xué)中,通過筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范,大部分學(xué)生入門很快,能初步掌握畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法,雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確,但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。
3.如何將學(xué)生對國畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化,將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)深度學(xué)習(xí)畫的動(dòng)力,使
點(diǎn)評:
《梅竹》是湘教版第七冊的畫單元課。陳老師選擇梅花為教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)生賞梅和畫梅的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)畫的興趣,通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生初步感知畫的筆墨情趣,為以后的畫學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
陳老師在教學(xué)過程中運(yùn)用詩文、音樂來渲染氣氛并導(dǎo)入課題;請學(xué)生朗誦詠梅佳句,詮釋梅花的象征意義;欣賞名家作品,感受畫的魅力,領(lǐng)會(huì)畫托物言志的特點(diǎn),更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,并為課堂教學(xué)營造了和諧的氣氛。
在技法教學(xué)中,陳老師通過分步訓(xùn)練,運(yùn)用示范和演示有效地化解技法難點(diǎn),學(xué)生能較好地掌握畫梅花的筆墨技巧和作畫步驟,作業(yè)效果良好。
課后拓展很有特色,使學(xué)生對畫表現(xiàn)方法有了不同的認(rèn)識(shí),“指印梅花”不但使國畫技法不熟練的學(xué)生擁有了創(chuàng)作的自信和樂趣,而且引起了學(xué)生對畫學(xué)習(xí)的持續(xù)關(guān)注。
踏雪尋梅教案6
教材分析:
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應(yīng)注意正確地唱好斷音,多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí),并體會(huì)斷音與連音唱法的對比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo):
。1) (1) 指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》
。2) (2) 鞏固學(xué)生對2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用;培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
。3) (3) 通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》,激發(fā)愛國主義感情,感受二部輪唱的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小卡片(斷音記號(hào))、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.組織教學(xué):
師生問好。
二.發(fā)聲練習(xí):
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.節(jié)奏游戲:
放《踏雪尋梅》的錄音,學(xué)生用打擊樂器伴奏。
四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1. 簡介歌曲,放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲,想象一幅畫面,并把它畫下來。
2. 歌曲教學(xué):
。1) 齊讀歌詞。
。2) 理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢。
。3) 再次欣賞歌曲。
(4) 學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
。5) 鞏固幾遍。
。6) 請個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
。7) 歌譜教學(xué):聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍,注意要正確的唱好斷音。
。8) 全體同學(xué)唱歌曲,個(gè)別同學(xué)打擊樂器伴奏。
五.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第二課時(shí)
一.組織教學(xué):
師生問好。
二.發(fā)聲練習(xí):
3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習(xí)。
三.固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌曲。
四.導(dǎo)入新課:
1. 斷音記號(hào):
學(xué)生理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2。
具體內(nèi)容參考書本。
2. 按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。
具體內(nèi)容參考書本。
3. 歌曲《踏雪尋梅》
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲,自己對比,體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
。2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五.總結(jié)本課教學(xué)情況。
第三課時(shí)
一.組織教學(xué):
師生問好。
二.合唱練習(xí),導(dǎo)入新課:
1. 江蘇民歌《蟈蟈蟈》
2. 介紹黃自和《抗敵歌》的.故事。
學(xué)生看書,了解音樂家黃自的生平及其代表作品。
3. 欣賞:
(1)《抗敵歌》
。2)《卡農(nóng)歌》
師問:這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱?
生答:第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。
4. 鞏固歌曲《踏雪尋梅》
學(xué)生唱歌,打擊樂器伴奏。
三.總結(jié)本課教學(xué)情況。
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。
通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》,激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情,感受了二部輪唱的效果,并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品。
踏雪尋梅教案7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察,初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花,將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中,體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的快樂。
二、活動(dòng)過程:
1、音樂響起,幼兒伴隨著音樂聲,邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。(歌曲《踏雪尋梅》)
2、展示梅花的視頻圖片,提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。(教師對梅花進(jìn)行簡單的介紹)
教師出示梅花視頻,幼兒觀察
教師總結(jié):原來梅花是長在樹梢上的,不僅有紅色的、粉色的,還有白色的,而且是由5片花瓣圍成的`一朵圓形的花。
3、告訴幼兒,今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。(重點(diǎn):示范五個(gè)花瓣的畫法,及如何用手指蘸色等)
4、教師提出點(diǎn)畫要求,幼兒操作點(diǎn)畫梅花。
5、作品展覽,互相欣賞講評。
踏雪尋梅教案8
教材分析
《踏雪尋梅》是一首簡短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練,運(yùn)用了強(qiáng)弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力,是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱,產(chǎn)生對冬季大自然的興趣,不怕寒冷,奔向冰雪的世界,享受無窮的樂趣。
2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表達(dá)歌曲快樂的情緒。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來。
教學(xué)重點(diǎn)
用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對比,連音與斷音的對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、從課題上看,很明顯,我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?(冬季)
2、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的?(提問后出示幻燈片)
3、天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)
4、請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩?(提問后出示幻燈片)
5、踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來,讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝,初聽《踏雪尋梅》)
二、新課教學(xué)
1、師領(lǐng),按節(jié)奏齊讀歌詞,思考,有沒有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。
①“霽”ji,讀四聲,指雪后放晴。
、凇皦螛颉敝赣蟹鍪值氖鍢。
2、認(rèn)識(shí)休止符。
3、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,整體連起來唱一遍,注意要正確地唱好斷音。
4、跟琴演唱歌曲,把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。
、佟膀T驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上。
、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”,休止的好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。設(shè)計(jì)意圖:這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫助學(xué)生在琴的'攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。
。ǘ┨幚砀枨
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)(出示幻燈片)
1、歌曲開始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)
3、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感。
。ㄈ└枨憩F(xiàn)與拓展
1、出示打擊樂器:串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題:如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂器,你想表現(xiàn)什么?
2、各樂器的表現(xiàn):
用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲;四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴,其余部分可用響板,也可用搖鈴。
3、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。
三、小結(jié)
今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,而且了解了很多音樂符號(hào)的含義。演唱一首歌曲除了會(huì)唱曲調(diào)之外,還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境,你覺得這首歌曲表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣)。自古以來,人們對雪情有獨(dú)鐘,請同學(xué)們在課后收集一些與雪有關(guān)的詩詞,演唱與雪有關(guān)的歌曲,畫畫美麗的雪景圖,相信大家會(huì)從中找到更多的樂趣。
踏雪尋梅教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;
2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部;
2、體會(huì)歌曲情韻。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、鋼琴
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂《送別》,引入課堂
二、導(dǎo)入
師:剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲,這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào),由李叔同填詞而成的.。在這個(gè)時(shí)代,我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。
三、新授
師:今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞,播放音樂,學(xué)生想象意境;
2、提問:聽了這首詞,你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?
3、(多媒體出示)敘情景,配合情景畫面
4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))
四、激勵(lì)表現(xiàn):
1、歌曲處理:討論、互評、集體評議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽賞黃自的作品《抗敵歌》,并由此延伸開,讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料,為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂聲中結(jié)束課堂。
踏雪尋梅教案10
教材分析:
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應(yīng)注意正確地唱好斷音,多唱多練習(xí),并體會(huì)斷音與連音唱法的對比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo):
。1)指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂美,學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、電子琴。
教學(xué)過程:
一 、組織教學(xué):
師生問好。
二、導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》(賞梅)
師:同學(xué)們喜歡花嗎?今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,請看…(多媒體放映)
師:(看完圖片)我最喜歡什么花兒呀?為什么呢?
生:回答。
師:怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢?這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。(多媒體出示課題)我想邀請大家一同去踏雪尋梅,但直接去是不是太沒意思了呢,所以要考考大家哦!
第一關(guān) 你們能唱一唱下面這條旋律嗎?
35 50
25 50
35 50
11 10
響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng)
不知道大家注意到了休止符了嗎,下面就讓小毛驢來提醒大家。
學(xué)生:齊唱
第二關(guān):加上了頓音記號(hào),你們會(huì)嗎?
大家覺得自己正確嗎?小毛驢又來提醒大家啦。
學(xué)生:唱
我:嗯,大看來大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來請同學(xué)們再接再厲,就剩下最后一關(guān)了。
第三關(guān):別忘了之前認(rèn)識(shí)的漸強(qiáng)記號(hào)。
大家還記得這個(gè)符號(hào)嗎?那大家來試試加上他效果會(huì)如何。
學(xué)生:加上漸強(qiáng)符號(hào)演唱。
過關(guān),播放梅花圖片
三、新課教學(xué) (聽梅)
我:下面老師請同學(xué)們來一起讀一讀歌詞。學(xué)生:齊讀
我:同學(xué)們讀完之后,知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎?
學(xué)生:答。(不知道,沒關(guān)系。有老師來告訴你們。)
了解了歌詞后,我們來一起了解一下該曲的詞作家。
1、初聽:
(1)問題:歌曲中描繪了怎樣的情景?(想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色,為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。)
全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
(2)簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自:中國作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲
設(shè)計(jì)意圖:初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
了解完曲作者,老師來和大家做個(gè)游戲。(踏歌尋音)
四、歌曲教學(xué):(唱梅)
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏,注意情緒與力度,并演唱歌曲。
4音樂知識(shí)
斷音記號(hào):表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力,大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型:1 3 1 5
叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達(dá):
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲,自己對比,體會(huì)不同情緒、情感的.表達(dá)。
。2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加上簡單的二聲部演唱,加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。
五、課堂小結(jié)(暢想)
。裕
六、課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí),并體會(huì)到快樂。
踏雪尋梅教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)地演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來,充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點(diǎn):
歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們喜歡下雪嗎?今天老師為大家?guī)砹艘唤M美麗的雪景圖,讓我們一睹為快吧!
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)
請你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的`詩?(提問后出示幻燈片)
踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來,讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝,初聽《踏雪尋梅》)
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌,它的名字叫做《踏雪尋梅》(課件演示),同學(xué)們知道這首歌曲是由誰作曲的嗎?
3、簡介黃自。(課件演示)
二、學(xué)唱歌曲。(課件演示)
1、復(fù)聽音樂,思考:有沒有不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞?
。1)“霽”讀ji,雪后放晴的意思。
。2)“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認(rèn)識(shí)休止符。
4、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,整體連起來唱一遍,注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲,把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。
、佟膀T驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上。
、凇昂没ㄕ霉┢筐B(yǎng)”,休止的好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的演唱處理。
歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)(出示幻燈片)
1、歌曲開始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲)
3、“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上,在驢處做一個(gè)騎的動(dòng)作,提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,所以力度是強(qiáng),感嘆地抒發(fā)情感,可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作,深呼吸一下,然后感嘆地唱出“好”字,巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現(xiàn)與拓展。
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
出示打擊樂器:串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問題:如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂器,你想表現(xiàn)什么?
各樂器的表現(xiàn):用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲;四個(gè)“響叮當(dāng)”用串鈴,其余部分可用響板。沒有打擊樂器的同學(xué)拍腿伴奏。
2、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式,兩個(gè)聲部相差一小節(jié),此起彼伏,交相輝映。
4、欣賞動(dòng)畫版《踏雪尋梅》,跟隨視頻完整的演唱歌曲。(課件播放)
五、小結(jié)。
師:今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅,渡過了一段快樂的時(shí)光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神?對,讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì),愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。
踏雪尋梅教案12
一、教材分析
《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第八冊第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”,根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容,我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天(且最好是下雪),這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對音樂的理解結(jié)合起來,更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的:關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗(yàn)這一要求。本單元共有三首歌曲,有演唱的《踏雪尋梅》,還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》!短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲,全曲為2/4拍,降E或F大調(diào),帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。
一、學(xué)生分析
初中學(xué)生生理、心理日趨成熟,對不同事物會(huì)有自己一定的見解。不重視音樂,抵觸傳統(tǒng)音樂,熱衷于流行音樂,學(xué)生音樂知識(shí)參差不齊,尤其是農(nóng)村孩子音樂知識(shí)薄弱,大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場,往往回避課堂交流。同時(shí)他們又希望得到別人的認(rèn)可與贊同,又想表現(xiàn)自己。
三、說學(xué)法
本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官,把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,通過營造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”并在這種有規(guī)律有情感的“動(dòng)”中感悟音樂,從而獲得音樂知識(shí),形成技能。
四.說教法
新課程強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而學(xué)生是主體,所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識(shí)去展開。在本課的教學(xué)中,我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,通過創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法、參與體驗(yàn)法、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法,誘發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生自主參與、自主探索,在感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂。
五.說教學(xué)
設(shè)計(jì)理念本節(jié)課是歌曲教學(xué),主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》,并感受歌曲所表達(dá)的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列音樂活動(dòng)中感受音樂、體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂,是學(xué)生能以樂觀的精神對待自然、對待生活。
六.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。
2.能生動(dòng)有表情的演唱歌曲,用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。
3.能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,并在聆聽、比較、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。
七.教學(xué)流程
(一)、欣賞感悟,體驗(yàn)雪的美
1.在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖,學(xué)生交流感受。(通過在音樂中欣賞雪景,讓學(xué)生在看、說的過程中體驗(yàn)雪后大自然的美)
2.教師演唱《我愛你塞北的雪》,拉近與學(xué)生的距離,并在歌聲中進(jìn)一步滲透音樂的美,讓雪的美深植于心。
。ǘ、導(dǎo)入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖,讓學(xué)生在欣賞中自然進(jìn)入新課。
(三)、學(xué)唱歌曲
1、復(fù)聽音樂,進(jìn)一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時(shí)代風(fēng)格,是學(xué)生對歌曲所表現(xiàn)的畫面展開美好而富情趣的想象。
2、跟琴學(xué)唱歌曲,把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí),如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍學(xué)生很容易忽視,我就讓學(xué)生做著好比深身地聞了花的香味,然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會(huì)唱的同學(xué)做小老師教大家。(這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,幫住學(xué)生在琴的攙扶下,按節(jié)奏、旋律正確演唱。其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。)
3、歌曲處理師彈琴范唱,讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的'音樂記號(hào)的意義,并感受音樂表現(xiàn)要素如強(qiáng)、速度、力度等的重要性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有目的、明確的把它唱好。
4、歌曲表現(xiàn)與拓展加入打擊樂器表現(xiàn)音樂,如“四個(gè)響叮當(dāng)”用碰鈴,其余部分用響板伴奏!八膫(gè)響叮當(dāng)”采用男女生接口唱,且要求用不同速度去唱。(通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)一步感知速度對于塑造音樂形象的作用。學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它。)
1、結(jié)束部分師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,并在音樂《踏雪尋梅》中,讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》,并鼓勵(lì)學(xué)生多找一些描繪冬天的詩詞、畫、歌曲等中結(jié)束。(這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合,同時(shí)我認(rèn)為課的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)興趣,增長知識(shí)。)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):
通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。
以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東,以及冬季給人們帶來的歡樂,以樂觀的精神對待自然、對待生活。
2、知識(shí)目標(biāo):
了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運(yùn)用強(qiáng)弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲。
3、過程目標(biāo):
為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部,主動(dòng)參與合作音樂表現(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
有表情的歌唱《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲情韻。
為歌曲即興創(chuàng)作伴奏,陪襯聲部。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、課堂樂器(雙響筒、三角鐵、碰鈴等)及自制打擊樂器。
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入:欣賞歌曲《梅花引》片段。
提問:這首歌曲描寫了哪些景物?出示雪梅圖。
。ǘ⑿抡n
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1、播放錄音,初聽歌曲,初步感受歌曲的意境。
提問:聽到這首歌曲,你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?
2、師:這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。
黃自:(1904--1938)作曲家、音樂教育家。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì),并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
3、出示歌譜,師朗誦(按節(jié)奏朗誦)。
“霽”:雪后放晴。“灞橋”:有扶手的石板橋。
讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。
4、再聽歌曲,出示整首曲譜。分析歌曲。
師:這首歌曲有幾個(gè)樂段?(兩個(gè))
第一個(gè)樂段到哪一小節(jié)結(jié)束?描寫了什么?
A段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情,而鈴兒的叮當(dāng)響聲,則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。
師:B段一開始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景?哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處?第二樂句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。
5、學(xué)唱歌曲。
師范唱;
師彈琴,學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律。
跟琴唱詞。
注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握,第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過,強(qiáng)拍落在“驢”上;第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“花”字。
6、歌曲的演唱處理:
師提問:歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎?這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理?請同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記。生討論后,師可出示力度標(biāo)記的課件,供學(xué)生參考。
師:歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來演唱?--加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,
力度怎樣處理?作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。師指揮,生練習(xí)一遍。
學(xué)生完整地演唱歌曲,欣賞兩種版本(不同速度)的《踏雪尋梅》。
。ㄈ(shí)踐與創(chuàng)造:
男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏。
學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。
(四)、教學(xué)拓展:
欣賞歌曲《梅贊》。
。ㄎ澹⒄n堂小結(jié):
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來,人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問,去尋訪!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對自然和生活的熱愛!
踏雪尋梅教案13
教材分析:
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應(yīng)注意正確地唱好斷音,多唱多練習(xí),并體會(huì)斷音與連音唱法的對比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo):
(1)指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
。2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部演唱。
(3)聆聽《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂美,學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程:
一組織教學(xué):
師生問好。
二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》(賞梅)
師:同學(xué)們喜歡花嗎?今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,請看?(多媒體放映)
師:(看完短片)我最喜歡什么花兒呀?為什么呢?
生:回答。
師:怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢?這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。(多媒體出示課題)
三新課教學(xué)(聽梅)
1.初聽:
。1)問題:歌曲中描繪了怎樣的情景?(想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色,為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。)
全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
。2)簡介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自:中國作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主,作品的作曲技法嫻熟,表現(xiàn)情感細(xì)膩,具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖:初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽歌曲:
問題:深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的`情緒特點(diǎn),有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲:
問題:歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏?
師:還有很多人唱過這首歌曲,比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等,而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對歌曲的喜愛。(選擇欣賞其中的1—2首)下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的伴奏型,為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué):(唱梅)
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏,注意情緒與力度,并演唱歌曲。
4音樂知識(shí)
斷音記號(hào):表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力,大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型:1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達(dá):
。1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲,自己對比,體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加上簡單的二聲部演唱,加強(qiáng)對歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)(暢想)
。裕
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí),并體會(huì)到快樂。
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