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《恐龍》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《恐龍》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《恐龍》教案1
活動目標
感知并體會到天冷我不怕的心情。
理解故事內容，知道大恐龍從冷到不冷的原因。
知道運動能讓身體暖和起來。
活動準備
課件準備：《怕冷的大恐龍》故事音頻及圖片。
活動過程
談話導入，聯(lián)系幼兒已有經驗，引導幼兒討論讓身體暖和起來的方法。
——你們覺得冬天冷不冷？
——怎樣能讓自己的身體暖和起來呢？
播放故事音頻及圖片《怕冷的大恐龍》，引導幼兒理解故事內容，知道運動能讓身體暖和起來。
——有一只大恐龍非常怕冷，我們一起看看它是怎么讓自己暖和起來的。
1.播放故事音頻及圖片第一段。
——小姑娘想到了什么辦法讓大恐龍暖和起來？
——大恐龍感到暖和了嗎？為什么？
小結：大恐龍冷得直打噴嚏，小姑娘開了暖氣想請大恐龍進屋取暖，可是大恐龍?zhí)罅�，它的身子卡在了外面，所以它還是很冷。
2.播放故事音頻及圖片第二段。
——大家想到了什么辦法讓大恐龍暖和起來？
——他們成功了嗎？
——為什么大人的衣服也只蓋住了大恐龍的腳趾頭？
小結：大家給大恐龍蓋上棉衣取暖，可是大恐龍?zhí)罅耍抟轮荒苌w住大恐龍的腳趾頭，所以大恐龍還是覺得冷。
3.播放故事音頻及圖片第三段。
——大家又想到了什么辦法？
——被子蓋得住大恐龍嗎？還有哪些地方露在外面？
——紅紅的火看起來很暖和，可為什么大恐龍還是覺得冷呢？
小結：大家給大恐龍蓋上了棉被、生了火堆。但是大恐龍?zhí)罅�，棉被只能蓋住大恐龍身體的一小部分，火堆也很小，所以大恐龍還是覺得冷。
4.播放故事音頻及圖片第四段。
——最后大恐龍是怎么讓自己暖和起來的？
——為什么沒開暖氣、沒穿厚衣服、沒蓋棉被、沒生火堆大恐龍也會暖和起來呢？
小結：大恐龍和小朋友們一起運動，終于讓自己暖和起來了。運動能讓我們的.身體產生熱量，就不會怕冷了。
組織幼兒到戶外活動，引導幼兒在實踐中感受運動能讓身體暖和起來。
——我們可以做哪些運動讓身體暖和起來？
——現(xiàn)在讓我們到操場上一起做運動吧。
活動延伸
家園共育
請家長在日常生活中鼓勵幼兒多參加戶外體育鍛煉。
附【故事】
怕冷的大恐龍
天真冷，大恐龍來到城里。“阿嚏！阿嚏！”大恐龍說：“真冷呀，去暖和暖和！”
小姑娘聽見了，急忙喊：“我家有暖氣，進來暖和暖和吧！”大恐龍伸長脖子把腦袋探進去，可身子卻卡在外面，大恐龍還是覺得冷。
“阿嚏！阿嚏！”大恐龍的噴嚏打得更厲害了。老奶奶看見了，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服呀？”
大家都來了，他們脫下棉衣，給大恐龍蓋上，可只蓋住了大恐龍的腳趾頭。
大家拿被子蓋在大恐龍的背上，可是大恐龍的大部分身子還露在外面。
大家在大恐龍旁邊點起火堆，可大恐龍還是覺得冷。
這時，一群小朋友看見大恐龍冷得直打哆嗦，忙喊：“來，大家一起來運動�！庇谑�，大恐龍扔掉了棉衣、棉被，和小朋友們一起玩了起來。
嘿嘿！大恐龍身上還冒汗了呢！
《恐龍》教案2
教學目標
1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。
3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學重點
1、認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內容。
教學難點
1、學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2、結合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。
教學資源
多媒體課件
預習設計
學生搜集金華的雙龍洞的資料
教學時間
2課時
教學流程
通用設計
個案調整
第一課時
一、初讀課文，理清游覽順序
1、板書課題，導入新課。
今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題
解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)
教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?
2、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段(1)交代了游覽的時間及地點。
第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
第四段(5)介紹孔隙。
第五段(6、7)介紹里洞。
第六段(8)游覽完畢出洞。
3、結合分好的段落，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。
學生邊回答老師邊板書。
4、學習課文第一段。
(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
5、學習第二段。過渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
(1)默讀第二自然段，從課文中標畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受。
(2)學生回答，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷
(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽到不時變化的溪聲。)
(4)有感情地齊讀第二段，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?
沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;
沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;
作者游興很高，心情舒暢，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。
總結第二段段意;從金華過羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
二、作業(yè)
完成《語文補充習題》
第一、二題
第二課時
一、導入新課：
同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時時變換調子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?
B、學生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學生回答，并征求全體同學意見。
D、板書：外洞 孔隙內洞
2、再讀課文，歸納特點：
A、同學們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象?
B、學生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學生回答，征求其余同學意見。
D、板畫并板書：(畫出外洞、孔隙、內洞)
3、小結過渡，布置下一步學習任務：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點。那么，你對哪個地方最感興趣呢?(了解學生大概情況)同學們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們去細細地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的'哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學已經想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?
B、學生討論，教師巡視，初步了解學生自學情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論：
1)船小
2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(找出相關詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點，讀出乘船的姿勢和感受。)
B、同學們體會得不錯。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?
4、讀寫結合，突破難點：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?
B、誰能聯(lián)系課文中的內容把這個問題連起來說一難問題?
5、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。
6、學法小結：我們在剛才的學習中，首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內洞這個意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內洞特點：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好，一個個來，你先說。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎?
C、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學也對內洞產生了興趣?
E、小結：同學們談得不錯，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀?想讀的同學一起來讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進
8、總結學法：
A、學完了孔隙和內洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢?
B、洞內寬大，洞外呢?知道的同學一起說。
C、學生答，教師版畫。(畫出后山)
四、讀寫指導：
1、設疑質疑：
A、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎?
B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學生回答時教師在黑板上標出路線圖)
C、那么，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么去寫?
2、小結寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：
第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫;
第二、要把看到的事物特點寫清楚。
五、賞讀課文，體會感情：
1、過渡談話：下面請同學們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。
2、自由讀、指名讀、學生評議。
六、總結本課內容，布置下課時任務：課上到這兒就結束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
七、作業(yè)
完成《練習與測試》和《硬筆習字冊》
《恐龍》教案3
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
２、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
３、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。
�。础⒈痴b感興趣的部分。
【教學重點難點】
１、了解恐龍飛向藍天的`演化過程。
�。�、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
�。�、聽課文錄音，整體感知課文。
�。�、自學生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
�、� 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落。
《恐龍》教案4
教案目標：
1、感受童話，并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調動已有經驗，嘗試借助恐龍的形體特征，仿編有關恐龍來到城市的'。
3、體會中恐龍的心情，樂意地理解別人。
教案準備：
1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。
2、幼兒用書人手一份。
教案過程：
1、引發(fā)調動幼兒已有的經驗，讓幼兒自己談恐龍。
2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的？
3、傾聽。讓幼兒思考恐龍來到城市會發(fā)生什么？
4、幼兒閱讀幼兒用書上的畫面，再次傾聽老師講。引導幼兒邊說邊議：分析大恐龍邊議：分析大恐龍給人們帶來了什么麻煩與方便？
5、引導幼兒分析大恐龍這個形象的性格特點。體會恐龍給城市帶來了這么多麻煩，是它自己愿意的嗎？當恐龍變成了立交橋時，心里是怎么想的？說說你喜歡大恐龍嗎？如果你碰見它會怎樣對待它？
6、引導幼兒運用已有經驗仿編《城里來了大恐龍》。
按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
7、幼兒互相交流，教師及時鼓勵、提升。
《恐龍》教案5
地點：
幼兒園操場
參加人員：
全體師生
合作單位：
常州中華恐龍園
活動目標：
1、相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習性、外形特點。
2、和恐龍姐姐做互動，感受到活動的`樂趣。
活動準備：
由恐龍園合作單位準備好恐龍的玩偶、圖片、游戲等。
活動過程：
一、和恐龍姐姐一起跳恐龍舞
1、全體幼兒一同在恐龍姐姐的帶領下舞蹈
2、個別幼兒與恐龍姐姐跳舞
二、猜一猜，認一認
1、恐龍哥哥帶來了許多恐龍圖片，你們認識它們嗎？
2、逐一出示圖片，讓幼兒來辨認，認出的幼兒頒發(fā)恐龍娃娃獎勵。
三、和恐龍的合影
1、每班安排好幼兒和恐龍姐姐集體合影。
2、獲獎的幼兒與恐龍姐姐合影。
《恐龍》教案6
一、設計思想：
本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由于課文內容遠離孩子們的現(xiàn)實生活，本課運用了聲音、圖像、視頻等多種現(xiàn)代教育技術來輔助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，上網查找恐龍的圖片、資料，加深學生的感性認識，無形中也訓練了學生搜集、整理信息的能力。
二、本課時教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾千萬年前的恐龍世界，激發(fā)學生探求大自然奧妙的興趣。
2、在反復多次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。
3、逐步提高學生的語文素養(yǎng)，自讀自悟，增強學生的自主精神和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的'想象力。
三、教學重點：
通過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
四、教學難點：
了解課文中恐龍的特點。
五、教學準備：
多媒體課件
六、教學過程：
(一)復習導入
1、(板書課題)同學們，上節(jié)課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，(學生齊讀課題)在課上，我們一起朗讀了課文，認識了生字，下面老師要考考你們。
2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、看來同學們很好地掌握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。
(二)學習課文第一自然段
1、打開書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。(生讀)
2、誰來說說你讀懂了什么?(指名說)指名朗讀第一自然段。
3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什么樣子的?老師來讀，你們閉眼想象。
4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。
5、文字、視頻的多重沖擊后學生談感受。
(三)朗讀課文，認識三種恐龍
1、很久很久以前，恐龍居然是大地的主人，真是太神奇了。我們的課文就給我們介紹了這個神奇的恐龍世界中三種非常有特色的恐龍，誰知道是哪三種?(指名說，板書三種恐龍的名字。)
2、聽老師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比較，選出你最感興趣的一種恐龍;第二：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。(教師巡視并指導學生去讀)
3、了解恐龍?zhí)攸c，滲透學法。
(1)教師根據學生的回答適時總結，指導要點，感情朗讀。
指導要點：
雷龍：
�、僮プ 袄埌l(fā)出如雷的聲音�！�(課件播放雷龍鳴叫的聲音)指導學生讀出氣勢，使學生明白雷龍名字的由來。
②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那么高，讓學生看窗外的樓房想象進行比較，再看圖片，突出雷龍的高大，之后帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。
�、圩プ 氨恐氐纳眢w”指導：雷龍非常重，如果以世界上最大的動物大象體重為標準，一只雷龍的體重就相當于六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發(fā)出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。
�、軒焼枺哼@么個身材高大的龐然大物，站在你面前，你害怕嗎?為什么?知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫和。
�、葜该矚g雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。
《恐龍》教案7
活動目標
1.了解恐龍的種類及生活習性，以及恐龍不同的特征與生活習性之間的關系。
2.能夠對畫面進行合理布局，用多種工具和材料豐富作品。
3.體驗獨立創(chuàng)造的快樂。
活動準備
1.有關恐龍的圖片和視頻、背景音樂
2.水粉顏料、水粉筆、彩色卡紙、勾線筆
活動過程
1.播放恐龍的視頻叫聲，引起幼兒的興趣。
�。�1）小朋友,你們聽這是什么聲音?他們生活在哪里?"
（2）你們見過真的恐龍嗎?
為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢? (幼兒進行分組討論)
�。�3）觀看科普視頻
2.欣賞恐龍圖片,觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類及生活習性。
�。�1）你喜歡那種恐龍?
�。�2）教師講述恐龍的種類;
�。�3）引導幼兒說說各種恐龍不同的特征與生活習性之間的關系;
�。�4）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。
3.欣賞示范畫,引導幼兒盡享創(chuàng)想;
�。�1）幼兒欣賞范畫，-想自己心目中恐龍的形象;
（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;
4.創(chuàng)作部分:幼兒作畫,教師指導。
�。�1）引導幼兒根據恐龍的.自身特征來作畫;
�。�2）啟發(fā)幼兒添加與恐龍有關的背景,豐富畫面的內容;
�。�3）教師指導,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異; .
5.作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品,并進行展示。教師提出鼓勵及表揚。
《恐龍》教案8
教學目的：
1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨特的生活習性。
2、培養(yǎng)學生收集資料的能力。
重點難點：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。
課前準備：圖片、錄像、事物模型。
教學過程：
一、復習舊知。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第21課《恐龍》。通過上一節(jié)課的學習，你知道了些什么？（適時板書）
二、形象展示，自主探究
（一）學習第2、3兩節(jié)
過渡：同學們對上一節(jié)課的知識掌握得很好！下面我們先學習恐龍的種類。
請同學們自讀課文２、3小節(jié)，圍繞題目以學習小組形式討論，重點討論第二題。
出示問題：
1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點？
2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點的？
教學設計：小組討論、自由探究解決問題，讓學生成為真正意義上的學習的`主人。恐龍本身就是學生敢興趣的動物，英國心理學家布魯說過：學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。因此，當老師布置了自學任務時，學生個個精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。
交流：1、解決第一題。
A、文章是圍繞恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。來寫的。
B、學生對照圖片講述自己了解的恐龍。
教學設計：恐龍千奇百怪的外形學生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結合，把抽象語言文字轉化為生動形象的圖片，讓學生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。
C、指導有感情地朗讀課文。
D、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。
E、請你用第一人稱或導游的身份來介紹一下你喜歡的恐龍。
教學設計：加強說的訓練是小學語文課堂教學的重要任務。在這里的教學中，讓學生以第一人稱或導游的身份介紹一種恐龍，不但使學生深入地了解了課文內容課堂教學顯得生動活潑，提高了學生的學習興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。
2、解決第二題。
A、找出用說明方法的語句。
雷龍比較說明、比喻說明。梁龍數(shù)字說明、比喻說明。
劍龍比喻說明。魚龍比喻說明。
B、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。
�。ǘ⿲W習第4節(jié)。
過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？
1、指名讀課文。
2、出示圖片：霸王龍。
3、學生看圖簡介。
4、播放霸王龍捕食時的錄像。
教學設計：對于恐龍中的霸王龍，學生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時精彩片段的展示不僅讓學生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學生留下了不可磨滅的印象。
�。ㄈ⿲W習第5節(jié)。
1、是怎樣生育后代的呢？
2、學生講述，并舉生活中常見的例子來說明卵生。
教學設計：卵生對于三年級的學生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學生易于理解恐龍的生殖方式。
3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨特的生活習性。
三、課堂延伸，展示激趣
過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？
請學生自己上臺當一回小老師，介紹有關恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）
教學設計：書本上的知識往往是有限的，學生對知識的需求卻遠遠沒有滿足，為了將學生的學習興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的良好習慣，教師預先叫學生課余收集了有關恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學生動手、動腦收集資料的綜合實踐能力。
四、結全文，引導探究
恐龍這個大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿�？至今仍是個謎！
請同學們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個千古之謎！
教學設計：教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞，你們相當小小科學家嗎？想知道恐龍消失的奧秘嗎？這既是對學生自信心的呼喚，學習動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有限的課堂教學為學生在課外無限的發(fā)展服務這一目的。
《恐龍》教案9
【設計思路】
神秘的“恐龍”是同學感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的同學通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關知識，激發(fā)同學繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?
新課程規(guī)范指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓同學充沛地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。”
因此，本文的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自身的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。
【學習目標】
1、會認15個生字，會寫5個字，2個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。
3、對恐龍滅絕之謎發(fā)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
【教時布置】
兩課時
【公開課教案】
第一課時
一、談話激趣，聊聊恐龍
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認識這些動物嗎?你都知道有關恐龍的哪些知識呀?
2、同學交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。
3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息
1、自讀課文，讀準字音。
�、磐瑢W自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
⑵交流朗讀中的難點(字音或長句)，師生一起練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息?同學隨意說自身對課文的初次認識。
4、根據同學的回答進行隨機的引導。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，俺們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學習課文第一小節(jié)：
�、懦鍪镜谝痪�，讀句子。說說你了解到哪些知識?
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數(shù)據比較陌生，教師板書成阿拉伯數(shù)字，讓同學與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的久遠。
�、评首x指導，練習。
體會到恐龍歷史的久遠，同學就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�、墙處熞x，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢?”
三、以讀代答，理解詞句
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
�、沤處熞x：龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名同學：一種說法是……(朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么?請一組同學讀：另一種說法是……(朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。)
師引讀：還有其他的說法嗎?請全體同學讀：還有其他的種種說法……
(在閱讀教學中應讓同學充沛地讀，在以上教學環(huán)節(jié)的設計中，充沛體現(xiàn)了這一的點。先由同學自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息;再讓同學帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個問題朗讀，邊讀邊考慮;最后，教師以問引讀，同學以讀代答，既反饋檢查了同學的朗讀情況，又讓同學進一步了解了有關恐龍滅絕的`幾種說法，而且形式新，同學興趣高。)
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，俺們重點來研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀，有幾句?說說你讀懂了什么?
充沛尊重同學的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)
(新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應尊重同學在學習過程中的獨特體驗，讓同學能進行自主地考慮和感悟。為了防止教師牽著同學的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設計重在讓同學說自身讀懂了什么，教師適時點撥。在同學自俺感悟的基礎上，提供與本小節(jié)相關的詞語，進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。)
“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
同學自由讀后，談自身的感受。
3、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查同學是否真正搞清楚，讓同學以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示：
植物大量枯萎、死亡
宇宙行星撞上地球
以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
地球一片黑暗
食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序?用課文中的句子來解釋。
(新課標指出，應積極倡議自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環(huán)節(jié)的設計，就是營造同學自主、合作、探究的學習氛圍，打破保守的單一而又乏味的學習方式，通過這一研究，既能理清與認識事物之間的關系，又能培養(yǎng)同學的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)
五、鞏固字詞，書寫生字。
1、出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2、同學用編字謎等形式識記。(如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。)
3、同學認為難寫的字，教師范寫指導。(如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。教師范寫，同學書寫，點評。)
4、同學練寫，展示佳作。
第二課時
一、復習回顧
1、借助詞語用自身的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
二、其他說法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。(同學可能發(fā)生分歧)
2、根據同學回答，再次認識“分號”。
3、分別請3位同學讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：
�、挪溉閯游锿党钥铸埖�
�、仆蝗涣餍形廴静�
�、侨驓鉁叵陆�，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
⑷用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法。
三、拓展知識
1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?
借助“省略號”知道還有很多說法。
2、先讓同學說說自身了解到的說法。
3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋)，請同學用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?
5、介紹相關網站、資料。
(將同學帶入更為廣闊的網絡世界，在網絡世界里了解更多的有關恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)
四、識字、書寫其他幾個生字：(略)
《恐龍》教案10
教學目標
1.認識15個生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。
重點
認識生字，正確朗讀課文。
難點
理解課文內容，感受大自然的神奇。
教具
課件，恐龍錄像。
教學過程 第一課時
一、激趣導入
1、問題搶答
同學們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信心嗎?(有)
請同學們快速搶答出圖上的是什么動物?(出示恐龍圖片)
2.交流知識
你們是怎么認識恐龍的?(從書上、動畫上、畫報上……)既然同學們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認識的恐龍是什么樣的?(同學們介紹恐龍)
3.觀看錄像
(放錄像)介紹恐龍知識。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動物一樣，從堅硬的蛋殼中被孵化出來。它們構成一個龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游。恐龍的種類非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個世界�？墒窃�6500萬年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢?
二、初讀課文
1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)
2、齊讀課題。
3、看了這個課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失�？铸垶槭裁磿䴗缃^?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時候滅絕的?……)
3、就讓我們帶著這些問題，把書翻到140頁讀讀吧，
要求：1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號標好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。
4、檢查識字情況，(大屏幕出示字詞)及時正音并點撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動物、孵”的意思。
三、理解全文
1、請同學們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導默讀方法)
2、匯報交流
邊默讀邊標出幾種說法，匯報答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)
3、相機認識分號：一個長句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。
4、自主學習
這幾種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說說你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問的.地方也可以提出來。
5、匯報自學學習情況，師生共同解決疑難。
1)“寒冷說”。相機指導“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導學生把“受不了”、“忍不住”帶進句子中讀一讀，看看意思是否一樣。”耐不住”能說明天氣實在很冷，恐龍實在受不了了。
為什么其它動物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴寒呢?這跟動物的大小又沒關系，這是因為其他動物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒皮毛，所以就凍死了。
冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因為冬天很冷，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會到處找不到食物吃了。
2) “撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵埃”是什么意思? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。”聯(lián)系上下文體會。 “塵�！睉撌侵感行亲采系厍蚝螽a生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說�！盀槭裁慈驓鉁叵陆�，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關。比如烏龜、鱷魚，當氣溫高時，就會孵出雌性的，氣溫低時就會孵出雄性的，科學家根據這些動物來推斷的。
(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)
四、拓展活動
1、小組合作交流知識
小朋友剛才都談了對恐龍滅絕幾種說法的認識，是不是只有這幾種說法呢?指導省略號的用法。還有其它說法。小組合作學習，交流你們收集的關于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報。
2、提供線索，開拓視野
你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網址)
五、總結全文
1、齊讀課文。
2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺是任何一種原因都可能導致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無法使恐龍短時間內完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒有一個令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們人類很大的啟示。
龐大的恐龍家族為什么會滅亡、星星的運動為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質的變化，本單元課文為我們引出一個個疑問，這些大自然的奧秘正等待這我們去觀察、去研究、去探索。學好知識，未來才又機會探索大自然的奧妙。
第二課時
一、 復習課文
1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件，根據課文內容讓學生連線。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋 恐
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒 龍
地球上哺乳動物增多 不能孵出雌性的恐龍 滅
全球氣溫下降 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡絕
二、 復習生字
1、用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)
2、開火車認讀生字和詞語。
3、擴詞。
4、出示學生收集的恐龍資料，在具體的語言環(huán)境中認識本課生字。
三、 指導寫字
1、由認讀既要會讀，又要會寫的字導入學寫字。
2、讓學生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。
3、說說那個字不容易寫好，寫時要注意什么?
“寒”字中間的三橫，下邊是兩點�！皣馈弊值纳舷聝蓹M。
“類”字的書寫，再次強調“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。
4、學生仿寫，老師巡視。
四、 詞語積累
1、讀讀抄抄課后練習中的詞語。
2、說說你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語本上。 備注
本課生字較多，除了引導學生采用多種方法認字外，主要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語認識詞語中生字的讀音和意義。
認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學生幫助科學家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開展討論。
積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
作業(yè)布置 1、把今天學過的生字讀給爸爸媽媽聽。
2、根據本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，小組合作出一張恐龍知識手抄報。
3、讀一讀生字，寫一寫漢字。
板書設計 31、恐龍的滅絕
寒冷說
撞擊說
原因 偷吃說 探索大自然的奧秘
傳染說
降溫說
……
《恐龍》教案11
教學目標：
1、鞏固生字詞、流利正確、有感情的誦讀課文，背誦好文段
2、學寫作方法，會用關鍵詞和聯(lián)系上下文了解感知恐龍飛向藍天的演變過程。
3、感受體會科學工作科學研究的執(zhí)著和艱辛。激發(fā)孩子們熱愛科學、探索求知欲。
教學重點：
讀懂課文，感知領悟恐龍飛向藍天的演變過程
教學難點：
體會關鍵詞、句，感知領悟文中在的作用
教學過程：
一、復 同學們，我們即將開啟一段王國之旅，見證科學家們一個令人欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)，向世人展示了恐龍長羽毛的發(fā)現(xiàn)，給這幅畫畫上了點睛之筆。
1、請同學們讀一讀下面詞語，并完成下面練 ）恐龍 （ ）的鳥類
2、聽寫重點詞語，小組相互批改訂正。
二、合作探究，了解演化過程
�。ㄟ^渡語）同學們，恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？如何飛向藍天的？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！你又能提出什么問題呢？
1、默讀第四自然段，用不同的符號畫出關鍵詞語、句子。（兩億四千萬年、數(shù)千萬年后）
2、作對比（狗和恐龍）
3、再讀課文，體會作者是怎樣來介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。課件出示句子，學生對比朗讀，體會作者用詞的準確性。
（1）形體各異的龐大家族：從形態(tài)、行，“則”寫出了恐龍種類多
（2）形體各異的龐大家族：從身型、體重（列數(shù)字、作比較）
�。�3）形體各異的龐大家族：從性情、食性
4、根據恐龍的種類：第一種恐龍→龐大的家族→一些獵食性恐龍。本來是六類，現(xiàn)在根據恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。
5、小結：關于恐龍演化成鳥類的推測（樹棲滑翔說、奔跑飛翔說）
6、再讀課文。師出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……（完成仿寫練 三、升華情感，體會科學精神拓展延伸，
同學們，科學家們希望能夠希望更全面揭示這一歷史進程，隨著越來越多相關化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近。
問：此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？(學生暢談。）
四、布置課后作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、完成練 五、板書設計：
六、教學反思
老師根據說明文的基本特征，通過“提高練 活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。
活動準備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入活動：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）
——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——這段時間我們已經和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現(xiàn)在請小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領？
——幼兒交流講述。
3、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的`答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學 活動建議和延伸
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。
《恐龍》教案12
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解
開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學習這一段時，根據討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。
2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的`龐大家族）
3、再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬热�，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）
4、根據所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲。
《恐龍》教案13
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。
2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法。
3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚，有能力的可以寫下來。
教學重點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學準備：
多媒體課件，關于恐龍的網站。
教學過程：
一、導入。
上節(jié)課，我們熟讀了課文，學習了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學習課文。
二、學習二——四自然段。
1、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
�。ㄆ溜@：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）
學習第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學習第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學第二自然段。
這一段介紹的.四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認真讀一讀，待會兒來為大家介紹。
3、學生交流，教師指導學習
�。ɡ喊鍟豪�。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點？
你從哪兒看出雷龍是個龐然大物？作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學生讀后面的內容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？
學習第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點呢？請一位同學讀一讀�！把例X就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）
4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。
5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
三、課文內容復述，練說“我是 龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點�，F(xiàn)在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點。
2、學生準備。（打開恐龍網或演示文稿等，自由練說）
3、小組交流反饋。
4、指名練說。
四、學習第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學們和老師一起讀課文。
導讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學習第六自然段
1、兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，同學們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳�？請同學們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上，導致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。
六、總結課文，布置作業(yè)
1、朗讀課文，復述課文。
2、請同學們課后繼續(xù)查找有關恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍設計一張名片。
板 書
雷 龍
梁 龍
16 恐龍劍 龍
三角龍
霸王龍
《恐龍》教案14
活動目標：
1、能夠在圖譜的提示下完整的演唱歌曲。
2、能夠根據自己對歌詞的理解創(chuàng)編不同的動作來表現(xiàn)歌曲。
活動準備：圖譜，伴奏
活動過程：
一、導入角色，激發(fā)幼兒興趣。
教師：“今天我們班來了兩個客人，看看他們是誰？”幼兒：“鱷魚和恐龍！”
教師拿著鱷魚和恐龍：“大二班小朋友你們好，猜猜我們來到大二班干什么的？”幼兒猜測……
教師：“我們是來跳舞的！”出示“來跳舞”字條，教師和幼兒依字讀“來跳舞！”
二、新授歌曲《來跳舞》
1、教師引導幼兒理解歌曲前半段。
（1）（伴奏）教師唱：“恐龍來跳扭扭舞�！苯處煟骸翱铸�?zhí)氖裁次瑁俊庇變捍穑骸芭づの��！?/p>
教師：“猜猜恐龍會怎樣跳扭扭舞？”幼兒創(chuàng)編各種動作。
教師：“我們來看恐龍怎么跳的？”
（伴奏）教師邊唱邊指圖片。
教師：“怎么跳的？”幼兒答
教師：“用歌曲里的話來回答我？”（伴奏）
�。�2）教師：“聽聽鱷魚跳的什么舞？”（伴奏）教師演唱“鱷魚來跳踢噠舞”。
教師：“什么舞？”幼兒：“踢噠舞。”
教師：“猜猜鱷魚會怎樣踢噠舞？”幼兒創(chuàng)編。
教師：“我們來看看恐龍是怎樣跳踢噠舞的？”（伴奏）教師邊唱邊指圖片。
教師：“怎么跳的？”幼兒答
教師：“用歌曲里的話來唱著回答我？”（伴奏）
2、教師運用圖譜引導幼兒學習唱歌曲的后半段。
出示圖譜，教師：“圖譜上都畫了些什么？”幼兒：“手和很多嘴巴！”
教師：“這些嘴巴都一樣嗎？”“哪里不一樣？”
教師：“我們學學圖上的嘴巴，看看能發(fā)出什么聲音？”幼兒嘗試。
教師：“馬上老師要唱四句聲音，請小朋友按著老師唱的順序來給歌詞和圖片配配對？”
�。ò樽啵┙處熝莩骸皣W嘩，哈哈哈。噢噢，呵呵呵�！苯處煟骸拔覄偛懦诵┦裁�？”幼兒回答。
教師：“請小朋友來根據老師唱的`順序來給圖片排隊�！�
教師引導幼兒用圖片為擬聲詞配對。
教師：“我們來唱一遍來看看他排的對不對？”
�。ò樽啵┪覀兛粗鴪D譜來一遍。
3、（伴奏）教師完整的演唱歌曲。（邊唱邊出示圖譜。）
教師：“老師把這些關于恐龍和鱷魚跳舞的圖片，編成了一首歌。請聽歌曲《來跳舞》”
4、幼兒完整學習歌曲。
（1）（伴奏）教師大聲范唱，幼兒輕聲跟唱。
�。�2）（伴奏）幼兒嘗試看圖譜演唱。
5、幼兒唱歌教師示范動作。
“現(xiàn)在劉老師做鱷魚和恐龍，請小朋友唱歌，老師來給你們伴舞。請小朋友認真看老師每句做的動作�！�
�。ò樽啵├蠋熖栌變撼�。
�。ò樽啵靶∨笥褌�，我們一起來做恐龍和鱷魚，一起來跳舞吧？”
（伴奏）“試試自己根據歌詞創(chuàng)編不同的動作，我們邊唱邊跳舞吧？”
三、和鱷魚、恐龍道別。
《恐龍》教案15
教學年級：小學四年級
教學課時：第二課時
教學準備：PPT課件
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
3.體會文中準確的語言。
4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
學情分析：
小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。
對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。
在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。
教學重點：恐龍的演化過程。
教學過程：
一、質疑導入，整體感知。
1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）
2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）
3、根據課題質疑。
�、僦挥杏谐岚虻镍B兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）
�、诳铸埵侨绾物w向藍天的？
�、鬯麄�?yōu)槭裁匆w向藍天？
④哪些恐龍飛向藍天？
二、把握演化過程，深入揣摩詞語。
一）學習一二自然段，體會用詞準確。
1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）
恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
2.學習第二自然段。
�、倭私膺@一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。
�、谧プ≈攸c句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的`恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。
二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）
1、學習第三自然段。
2、合作學習第四自然段。
�、僮杂勺x課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�、诟鶕n文內容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時間
特點
第一種恐龍
兩億三千萬年前
大小似狗，形態(tài)像鴕鳥
形態(tài)各異的
龐大家族
數(shù)千萬年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長幾十米，重達數(shù)十噸
有些身材小巧，體重不足幾公斤
有些兇猛異常，茹毛飲血
有些溫順可愛，以植物為食
�。ㄆ渲械模�
獵食性恐龍
數(shù)千萬年后
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽翼，會怕打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
③引讀：整體感知恐龍的進化過程。
④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）
�、莼卮痖_始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的？
師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
3.學習第五自然段。
1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）
2.談談你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。
三.總結概括全文，喚起對科學的興趣。
1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結：科學家們經過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。
板書設計：
31.飛向藍天的恐龍
恐龍鳥兒
兩億三千萬年前
數(shù)千萬年后
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