《恐龍》教案(15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《恐龍》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《恐龍》教案1

　�。ㄒ唬┬蕾p錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、輕松談話，營造氛圍

　　師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。

　　2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：

　　一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）

　　3、師：這究竟是鳥還是龍呢？

　　師：這究竟是龍還是鳥呢？

　　生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

　　4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘�入課題

　　師：（出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個問題的答案。

　　（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

　　出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）

　　師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

　　3、師：讀完課文，你知道了什么？

　　A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個知識的資料。

　　B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。

　　如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

　�。ㄈ�）初步感知第四段，理清演變過程，。

　　1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！

　　播放：中生代地球的錄像片段。

　　2、提出要求：

　　師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！

　　3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）

　　4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。

　　5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程

　　6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。

　　生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

　�、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

　�。ㄋ模┥钊胙凶x第四段，體會語言文字

　　1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準(zhǔn)確性和生動性進(jìn)行點撥。

　　2、生A介紹第一種恐龍：

　　師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？

　　科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！

　　開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

　　3、生B介紹龐大的恐龍家族。

　　師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進(jìn)行引讀。

　　誰愿意和老師一起接讀。

　　4、生C介紹獵食性恐龍。

　　師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。

　　有的'學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。

　　5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會飛行的方法有幾種假說.

　　生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.

　　師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.

　　6、制作恐龍演化過程的圖片。

　　（五）總結(jié)學(xué)法，充實資料袋。

　　1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生： 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個更加準(zhǔn)確？

　　結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動、準(zhǔn)確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。

　　2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。

　　生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。

　　師：我們把這個學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。

《恐龍》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道恐龍是遠(yuǎn)古時代的動物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。

　　2、了解五種常見恐龍：三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。

　　3、對恐龍及恐龍的相關(guān)問題有濃厚的探究興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、符合活動內(nèi)容的課件。

　　2、恐龍玩具模型一個。

　　3、供幼兒練習(xí)的`恐龍圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動興趣。

　　二、通過看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠(yuǎn)古時代的動物。

　　1、邊放錄像邊聽解說。

　　解說內(nèi)容：在很久很久以前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動物，它們的身體表面覆蓋著鱗片，在很長一段時間內(nèi)，它們成了整個地球的主宰，它們作為過去的生物，人們給了它一個名字叫恐龍。

　　2、提問：恐龍是什么時候的動物？它們長著什么樣的皮膚？

　　三、通過看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕。

　　1、邊看錄像邊聽解說。

　　2、提問：恐龍哪兒去了？它們?yōu)槭裁磿�滅絕？

　　四、通過看課件了解五種常見的恐龍。

　　逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說，認(rèn)識這五種恐龍。

　　五、幼兒操作，鞏固對五種恐龍的認(rèn)識。

　　幼兒每人一張不同的恐龍圖片，分別說說自己拿的是什么恐龍，并說說它的特征。

　　六、結(jié)束活動。

　　今天，我們知道了恐龍是遠(yuǎn)古時代的動物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕，還認(rèn)識了五種常見的恐龍。其實，恐龍的種類還有很多，也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒有出現(xiàn)，需要小朋友長大以后繼續(xù)探索。

　　活動反思：

　　在組織本次活動時，我一改過去教師單方面收集、策劃，讓幼兒請進(jìn)的做法，而是讓幼兒共同參與，極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中，各抒己見，興趣高漲，通過活動幼兒既開闊了眼界，又增長了知識。

《恐龍》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

　　教學(xué)重難點：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實際學(xué)會運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過程，想象并自述

　　1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆�！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的'重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫題單。

　　6、學(xué)生匯報，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

　　7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。

　　三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會運用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ　耙恢�、漫長”運用對比的方式體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類�！弊プ　耙恍�、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

《恐龍》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字詞、流利正確、有感情的誦讀課文，背誦好文段

　　2、學(xué)寫作方法，會用關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文了解感知恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。

　　3、感受體會科學(xué)工作科學(xué)研究的執(zhí)著和艱辛。激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)、探索求知欲。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文，感知領(lǐng)悟恐龍飛向藍(lán)天的演變過程

　　教學(xué)難點：

　　體會關(guān)鍵詞、句，感知領(lǐng)悟文中在的作用

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)　　同學(xué)們，我們即將開啟一段王國之旅，見證科學(xué)家們一個令人欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)，向世人展示了恐龍長羽毛的發(fā)現(xiàn)，給這幅畫畫上了點睛之筆。

　　1、請同學(xué)們讀一讀下面詞語，并完成下面練 ）恐龍 （ ）的鳥類

　　2、聽寫重點詞語，小組相互批改訂正。

　　二、合作探究，了解演化過程

　�。ㄟ^渡語）同學(xué)們，恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？如何飛向藍(lán)天的？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！你又能提出什么問題呢？

　　1、默讀第四自然段，用不同的符號畫出關(guān)鍵詞語、句子。（兩億四千萬年、數(shù)千萬年后）

　　2、作對比（狗和恐龍）

　　3、再讀課文，體會作者是怎樣來介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。課件出示句子，學(xué)生對比朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�1）形體各異的`龐大家族：從形態(tài)、行，“則”寫出了恐龍種類多

　�。�2）形體各異的龐大家族：從身型、體重（列數(shù)字、作比較）

　�。�3）形體各異的龐大家族：從性情、食性

　　4、根據(jù)恐龍的種類：第一種恐龍→龐大的家族→一些獵食性恐龍。本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。

　　5、小結(jié)：關(guān)于恐龍演化成鳥類的推測（樹棲滑翔說、奔跑飛翔說）

　　6、再讀課文。師出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……（完成仿寫練　　三、升華情感，體會科學(xué)精神拓展延伸，

　　同學(xué)們，科學(xué)家們希望能夠希望更全面揭示這一歷史進(jìn)程，隨著越來越多相關(guān)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近。

　　問：此時此刻你想對那些孜孜不倦的研究者們說些什么？(學(xué)生暢談。）

　　四、布置課后作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、完成練　　五、板書設(shè)計：

　　六、教學(xué)反思

　　老師根據(jù)說明文的基本特征，通過“提高練　　活動目標(biāo)：

　　1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

　　2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。

　　3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動：神秘的恐龍蛋

　　——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）

　　——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）

　　——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。

　　2、交流：我所知道的恐龍。

　　——這段時間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現(xiàn)在請小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領(lǐng)？

　　——幼兒交流講述。

　　3、設(shè)疑：我還想知道什么。

　　——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。

　　——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。

　　4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。

　　——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。

　　——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

　　5、恐龍是怎么滅絕的？

　　——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

　　——幼兒自由討論、猜測并交流。

　　——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)　　活動建議和延伸

　　1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

　　2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。

《恐龍》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖，有一定的判斷和推理能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗合作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.尋找恐龍蛋的路線圖（背面有與蛋相對應(yīng)的數(shù)字）

　　2.報紙制作好的恐龍蛋數(shù)枚（每個蛋上有與路線圖相對應(yīng)的數(shù)字）

　　3.相應(yīng)的恐龍掛圖

　　活動過程：

　　一、恐龍研究會

　　1.觀看掛圖，認(rèn)識恐龍。

　　提問：你知道哪幾種恐龍？它長得什么樣？你覺得它的外形最突出的特點是什么？它有哪些生活習(xí)慣？它們的生活環(huán)境是什么樣的？

　　2.恐龍趣味談。

　　請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的'一些有趣的事情，并說說你最喜歡的恐龍。

　　二、情景引入

　　1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來，看看你們都認(rèn)識它們嗎？

　　2.恐龍媽媽急急忙忙的趕來是在尋找它們的蛋寶寶，你們猜它們的蛋寶寶哪兒去了？你們愿意幫忙一起找嗎？

　　3.瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）

　　三、觀察討論路線圖

　　1.看看恐龍蛋被藏在了哪里？你們是怎么知道？

　　2.小結(jié)：蛋寶寶被藏在了教室的各個角落，只要按著紅色箭頭走，一定能找 到藏蛋寶寶的地方。

　　3.引導(dǎo)觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找 它的蛋寶寶。

　　四、尋找恐龍蛋

　　1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋，找的多的小組獲勝。

　　2.提醒幼兒仔細(xì)觀察路線圖，縮短尋找到時間。

　　提示：在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚，一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶，以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動。

　　五、交流

　　你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶，在哪里找到的，有沒有遇到困難，你 是怎么解決的？

　　六、延伸活動

　　師：“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的？發(fā)揮一下你的想象，制作出不一樣的恐龍蛋吧！”

《恐龍》教案6

　　設(shè)計背景

　　續(xù)編故事是幼兒語言發(fā)展中的一個難點。幼兒續(xù)編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內(nèi)容以及豐富的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上的。城里來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設(shè)計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，龐大、笨重。

　　2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，使之感受故事語言的豐富和優(yōu)美。

　　3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續(xù)編故事、表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　重點難點

　　1、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。

　　2、嘗試用繪畫的方式來續(xù)編故事。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、恐龍的圖片。

　　2、制作一本故事大書《城里來了大恐龍》

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特征，形態(tài)。

　　2、教師先提問，引導(dǎo)幼兒帶著問題傾聽故事�！袄蠋熃裉煲�講一個故事，故事的名字叫《城里來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市里，會發(fā)生什么樣的事呢?”

　　3、教師有表情的講述故事，采用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節(jié)線索和人物的`。

　　三、形象特征：

　　1)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

　　2)恐龍所到之處發(fā)生了什么事?是什么原因造成的?

　　3)恐龍給城里人帶來了那么多的麻煩，是它自己愿意的嗎、

　　4)恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的?

　　4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用夸張的動作表現(xiàn)恐龍的形體特征。

　　5、“恐龍還想為城里多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓勵幼兒想象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　四、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　請幼兒試著將自己續(xù)編的故事畫下來，粘貼在展板上。并請幼兒互相欣賞、介紹自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。

　　五、活動延伸：

　　1、在餐前活動中，請個別幼兒將續(xù)編的故事講述給大家聽。

　　2、回家后請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達(dá)能力。

　　【故事】：

　　城里來了大恐龍

　　大恐龍來到了城里，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

　　大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進(jìn)胡同里，它聞到人家廚房里飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶�？墒谴罂铸埖牟弊犹�長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里難過極力——城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

　　這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了�！彼麕е�許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

　　馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點事，因為它是多么喜歡這個地方啊!

　　教學(xué)反思

　　1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

　　2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強幼兒的語言表達(dá)能力。

　　3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開口。

《恐龍》教案7

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣。

　　2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　4、初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題激趣

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物?

　　2、師板書課題，生齊讀。

　　3、看到這個題目的時候，你想知道些什么?

　　4、質(zhì)疑，交流。

　　學(xué)生可能會提出這些問題：

　　(1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?

　　(2)恐龍以吃什么為生?

　　(3)恐龍是怎樣生育后代的?

　　(4)恐龍為什么會滅絕了?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

　　3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。

　　4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

　　5、自由交流，師相機點撥。

　　6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

　　7、師標(biāo)示出易錯處，重點指導(dǎo)恐、漫、梁、戚等字。

　　8、用鋼筆描紅。

　　9、齊讀生字詞。

　　10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

　　三、理清層次

　　1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么?

　　2、交流，師總結(jié)：

　　(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

　　(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

　　(3)介紹恐龍的親戚。

　　(4)介紹恐龍吃什么。

　　(5)介紹恐龍如何生育后代。

　　(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

　　3、試著分段。

　　4、交流：(1)、(2-5)、(6)

　　四、上網(wǎng)查找資料。

　　1、在標(biāo)題欄里輸入恐龍，再敲回車。

　　2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

　　3、查找恐龍生存的環(huán)境。

　　4、交流。

　　5、看看文中怎么為我們介紹的。

　　五、教學(xué)第一自然段。

　　1、指名讀。

　　2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩億年、大片大片、密密、到處漫游、遍及整個世界等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5、齊讀。

　　六、作業(yè)鞏固

　　1、抄寫生字詞。

　　2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)要求：

　　一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

　　二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、講讀第1自然段

　　1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎?當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢?我們一起來讀一讀課文第一自然段。

　　學(xué)生讀第一自然段

　　2、讀了課文你知道了什么?

　　3、百聞不如一見，我們一起去看看�！茧娔X顯示〗

　　二、講讀第2、3自然段

　　1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

　　2、學(xué)生交流

　　3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

　　4、學(xué)生交流

　　雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發(fā)出的'聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

　　梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

　　劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎?

　　三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。

　　魚龍：和海豚相比較。

　　翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

　　5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍?

　　6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

《恐龍》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說明事物的方法。

　　難點：用上述幾種說明方法，仿寫自己喜歡的一種恐龍的外形。

　　三、教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要簡析

　　《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對恐龍有了較多認(rèn)識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。

　　根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點，品讀感悟語言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

　　四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計

　　利用FLASH制作動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)主人。

　　背景圖及課題文字、音樂 導(dǎo)入課題時使用

　　Flash制作時空隧道動畫 過渡到初讀課文時使用

　　Vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷 創(chuàng)設(shè)情境，感知課文時使用

　　Flash制作七種恐龍動畫及文字 理解課文，認(rèn)識恐龍，掌握說明方法時使用

　　Flash制作多種恐龍知識數(shù)據(jù)庫 拓展學(xué)習(xí)時運用

　　Flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂 探究滅絕原因時使用

　　鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址 課后學(xué)習(xí)使用

　　五、課件設(shè)計注意點

　　1.畫面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無人類、無污染的'環(huán)境，體會當(dāng)時的原始、博大、神秘。畫面簡潔，避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。

　　2.互動性設(shè)計科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性和積極參與意識。

　　3.清楚認(rèn)識本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語言文字的學(xué)習(xí)及語文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。

　　六、教學(xué)過程及課件設(shè)計思路說明

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課件出示背景圖：兩只恐龍在白堊紀(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。

　　(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關(guān)知識被積極喚醒，從而產(chǎn)生親切感。)

　　1. 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。

　　課件演示：時光隧道進(jìn)入兩億年前，出現(xiàn)史前情景。

　　(用flash制作出穿越時空的震撼效果，強烈激起學(xué)生探究熱情。)

　　(用vcdcute剪輯的視聽效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷，營造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時代的生存環(huán)境、恐龍種類的繁多，領(lǐng)會課文語言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點，為實現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)

　　(二)文景相融 品讀體會語言

　　1.從三疊紀(jì)到白堊紀(jì)，漫長的一億六千萬年中，地球上生活著幾百種形態(tài)各異、大小不一的恐龍。你認(rèn)識哪些?

　　2.學(xué)生交流。

　　課件出示第二節(jié)中心句：恐龍種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。

　　3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱，再讀讀它們不同形態(tài)，最后在插圖上寫出每種恐龍的名字。

　　4.學(xué)生自學(xué)。

　　5.學(xué)生用讀書的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚龍、翼龍)的形態(tài)特點。通過教師點撥，朗讀比較，學(xué)習(xí)三種說明方法。

　　課件演示：學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動畫形象及課文中描寫其形態(tài)的語句，來幫助學(xué)生認(rèn)識形象，理解文中詞句。

　　(先用flash制作恐龍動畫形象，再通過設(shè)置按鈕，達(dá)到隨意點擊、控制的互動效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開放的學(xué)習(xí)過程中，感知更深入，想象更豐富。在認(rèn)識形態(tài)，品讀語言中達(dá)到“如見其形，如聞其聲”之效。)

　　6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫恐龍形態(tài)的方法，用簡單幾句話寫一寫其它類型的恐龍。小組交流，推選寫得生動有趣的同學(xué)在全班介紹。

　　7.學(xué)生交流。

　　課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學(xué)生交流到哪種，就輸入相應(yīng)編號，出示該種圖片。

　　(用flash的ActionSoript命令與參數(shù)制作簡單數(shù)據(jù)庫。通過輸入編號方式，任意檢索儲存在數(shù)據(jù)庫中的二十多種恐龍圖片、名稱及簡單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點，提高仿寫質(zhì)量。同時，認(rèn)識了更多恐龍，增加了這方面的知識。)

　　8.聽了介紹，又一次感受到恐龍的種類繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報上，互相學(xué)習(xí)。

　　(三)拓寬延伸 喚起探究熱情

　　1.書上還介紹了恐龍的其它知識，你對哪個感興趣，來說一說。

　　2.學(xué)生交流。重點討論恐龍滅絕原因。

　　課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說文字。

　　(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂，加上撲朔迷離的多種假說，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感，牽引著學(xué)生的思維，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)

　　3.對恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。

《恐龍》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2.學(xué)會念兒歌。

　　重點難點：

　　觀察畫面理解兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)兒歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書《我想要一只恐龍》，兒歌《我想要一只恐龍》。

　　活動過程：

　　一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。

　　1.梁龍可以做什么？

　　2.翼龍可以做什么？

　　3.暴龍可以做什么？

　　二、播放兒歌，請幼兒傾聽兒歌，結(jié)合畫面理解兒歌的內(nèi)容。

　　1.先請幼兒傾聽音樂，然后跟著打出音樂節(jié)奏感。

　　2.結(jié)合畫面內(nèi)容熟悉歌詞。

　　3.跟著音樂旋律邊念歌詞。

　　三、嘗試跟隨兒歌唱。

　　1.老師唱，幼兒欣賞

　　2.帶領(lǐng)幼兒逐漸唱

　　3.分組唱

　　4.請幼兒表演

　　四、幼兒討論：我想要一只什么恐龍？它可以……

　　活動反思：

　　通過一段時間的學(xué)習(xí)，幼兒對恐龍有了一定的了解和興趣。在本次活動的`中，幼兒對兒歌的學(xué)習(xí)很快，因此我把重點放在幼兒的討論上，“你想要一只什么恐龍，為什么？”幼兒的想象千奇百怪，但最喜歡的還是暴龍，因為他很厲害，它可以打敗其它恐龍。

《恐龍》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點：用詞準(zhǔn)確，生動有趣。

　　4、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點難點：

　　重點：

　　了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會課文語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　師：同學(xué)們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學(xué)們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧�。úシ趴铸埖囊曨l）

　　1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

　　2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學(xué)讀一讀（強調(diào)多音字“血”）。

　　3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學(xué)讀一讀。九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）

　　5、過渡：同學(xué)們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了，但誰能想到，

　　笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)31課《飛向藍(lán)天的恐龍》，一起去看個究竟。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？

　　2、是啊，在文章的`開頭就告訴了我們一個科學(xué)結(jié)論，請同學(xué)們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　三、直奔重點，突破難點

　　1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫）

　　3、誰能找到有關(guān)時間的詞語呢？

　　4、師：同學(xué)們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍(lán)天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的準(zhǔn)確）

　　5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法？

　　6、數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學(xué)們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學(xué)說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）

　　7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

　　8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

　　9、生自由讀。完成練習(xí)（課件出示）

　　10、再讀恐龍的演化過程，再試著復(fù)述。

　　四、拓展延伸，感情升華

　　師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領(lǐng)略領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

　　總結(jié)：同學(xué)們，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍(lán)天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個關(guān)心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學(xué)習(xí)，將來，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！

《恐龍》教案11

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識、了解恐龍的種類和生活壞境，分析恐龍的外形特點，用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

　　2.通過觀察、分析、探究的過程中，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

　　3.培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達(dá)對生命的熱愛之情和確立保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

　　教學(xué)難點：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、短片導(dǎo)入（課件）

　　今天老師帶你們走入神秘的動物世界。請大家先來看一個短片，看完之后請大家說一說，你們看到了一個什么樣的世界？（學(xué)生欣賞）

　　1.師：短片欣賞完了，你看到了什么？（學(xué)生回答）

　　2.（課件）那好，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

　　3. （課件）板書課題：《恐龍世界》

　　二、探究恐龍生活的時期、種類、特征和生活環(huán)境

　　1.（課件）了解恐龍的歷史

　　師：恐龍在2.2億多年前曾經(jīng)統(tǒng)治地球達(dá)1.6億年之久，然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮

　　的奧秘……（課件）

　　2.（出示課件）師：考古學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生看圖回答）

　　3.師小結(jié)：曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實上通過考古發(fā)現(xiàn)的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在。

　　（課件）師：你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（學(xué)生回答）

　　4．（課件）了解恐龍的生活環(huán)境：恐龍生活在一個什么樣的環(huán)境？（學(xué)生回答）

　　5.師小結(jié)：這些驚人的動物形狀和大小各不相同，恐龍種類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數(shù)，至今發(fā)現(xiàn)并記述的恐龍已近500種。在恐龍的世界里，有的溫馴，有的兇猛，它們可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種，根據(jù)它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的形態(tài)也是多種多樣，有在水里游的，天上飛的，陸上爬的… …

　　5. （課件）分析肉食恐龍和植食恐龍的特征

　　 三、（課件）繪畫步驟

　　1.師生共同總結(jié)繪畫步驟并示范

　　A畫外形 B添加細(xì)節(jié) C畫背景 D加線條E完成（作品名稱）

　　提問：老師是用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)的？（學(xué)生回答）

　　四、（課件）欣賞學(xué)生作品：小朋友也表現(xiàn)了自己喜歡的恐龍，我們一起來欣賞

　　提問 1.運用了哪種繪畫表現(xiàn)方法？畫面中哪只恐龍的'造型既形象又生動？

　　2.哪個畫面的情節(jié)最有趣？

　　今天我們就用線描的方法表現(xiàn)你喜歡的恐龍。

　　五、（課件）藝術(shù)創(chuàng)作：

　　1.運用線描的繪畫方法，畫出你喜歡恐龍的外形特點，要求形象生動。

　　2.添畫出恐龍生活的環(huán)境，畫面協(xié)調(diào)而美觀。

　　創(chuàng)作要求：

　　1.抓住特征，主人公突出構(gòu)圖飽滿，想象豐富，線條要有疏密變化，點線面有序結(jié)合

　　2.學(xué)生動手創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。（播放音樂）

　　3.展評：（自評、互評）爭當(dāng)恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學(xué)生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

　　（1）是否突出了恐龍的主要特征？

　�。�2）線條疏密安排的美嗎？整體效果如何？

　　六、（課件）拓展小結(jié)：談?wù)勀銓Ρ竟?jié)課的收獲

　　讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。

《恐龍》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。

　�。�4）了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　分析《恐龍》是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。

　　重點難點

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)時間

　�。�2）課時

　　第（一）課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1、兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當(dāng)時的地球，那就是恐龍（板書課題）

　　今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

　　2、學(xué)生交流自己知道的恐龍知識

　　3、展示帶來的恐龍圖片

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，試著自己解決。

　　2、檢查自讀情況

　　出示生字詞，并交流部分詞的意思

　　1、再讀課文，要求流暢

　　2、齊讀課文，注意字音和停頓。

　　重點教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫

　　教師深情描述，再調(diào)動學(xué)生已有知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣

　　自讀課文，積極思考，學(xué)會自己用學(xué)過的方法解決問題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　再讀課文，讀準(zhǔn)句子，熟悉課文內(nèi)容，整體把握。

　　第（二）課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時代的場景。我們一起打開時光隧道去看一看。

　　2、學(xué)生觀看第一部分恐龍課件

　　3、朗讀第一自然段

　　1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——形態(tài)呢也是——

　�。ò鍟�種類多，形態(tài)千奇百怪）

　　2、種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。

　　3、再認(rèn)真讀讀課文中這些可愛的.恐龍，選自己最喜歡的，做一個自我介紹。

　　拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？

　　那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　　（板書：食物：食肉、食草）

　　那么它們又如何繁衍后代呢？

　�。ò鍟�：繁殖：卵生）

　　1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

　　2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動物。

　　3、齊讀第三自然段

　　4、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

　　5、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說一段話。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？

　�。ㄉ�總結(jié)今天的知識點）

　　2、如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見。因為它們在6500萬年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？

　　3、學(xué)生觀看一段錄象后發(fā)揮想象，異想天開

《恐龍》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。

　　3、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　4、背誦課文。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

　　2、這篇課文是以這種動物的名稱為踢的。當(dāng)看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)生字詞

　�。�1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

　�。�2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。

　�。�3）并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1出示生字新詞，指名讀、齊讀。

　�。�2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點的書寫。

　�。�3）指名結(jié)合上下文解釋詞語。

　�。�4）齊讀生字詞語。

　　3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、分自然段指名朗讀課文。

　　5、理清層次

　　（1）理解每個自然段的內(nèi)容。

　�。�2）給文章分段。

　　三、布置作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字新詞。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、精讀訓(xùn)練

　　1、導(dǎo)讀第一自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、導(dǎo)讀第2—4自然段。

　　讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？

　　（1）品讀第2自然段

　�、倌�讀課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關(guān)句子。

　�、谡n文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的.特點分別是什么？

　　③讀一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？

　　（2）品讀第三自然段。

　�、傧胍幌耄哼@一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。

　�、谠僮x一讀這一段，看看二、三兩句話說的是什么？

　　③朗讀課文

　　(3)品讀第四自然段

　�、倏铸埵窃趺礃臃敝澈蟠�的?

　�、诶首x課文

　　.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習(xí)性。

　　3導(dǎo)讀第五自然段。

　　（1）齊讀課文。

　�。�2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。

　�。�3）有感情的朗讀這一自然段。

　　3、總結(jié)課文。

　�。�1）朗讀課文。

　�。�2）教師小結(jié)。

《恐龍》教案14

　　小班語言：愛唱歌的大恐龍

　　活動目標(biāo)：

　�、蹦茏屑�(xì)傾聽，理解故事內(nèi)容。

　�、仓�道聲音太大會影響他人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。

　　活動準(zhǔn)備：故事磁帶、教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入，設(shè)置懸念：

　�、睅煟耗銈兿矚g唱歌嗎？有只大恐龍也喜歡唱歌，看它是怎么唱歌的？

　�、舱堄變河^察圖一

　�、硯煟耗阌X得是喜歡大恐龍還是很討厭呢？為什么討厭呢？

　　二、分段欣賞故事。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合圖片欣賞故事第一段。

　�、睅煟何覀儊砺犚宦牴适吕锸窃趺凑f的！

　　⒉師：大家為什么討厭大恐龍？

　　⒊師：故事里說這聲音很刺耳，你知道這是什么意思？如果你聽到這種聲音你會怎么做？

　�、磶煟哼@么討厭的一只大恐龍生活在城市里，真麻煩！有什么辦法讓他閉上嘴呢？引導(dǎo)幼兒想辦法。

　　（二）結(jié)合圖片欣賞故事第二段

　�、睅煟簽榱俗尨罂铸堥]上嘴巴，大家想了什么辦法？土豆讓恐龍停止唱歌嗎？

　�、矌煟和炼箾]能讓大恐龍閉上嘴巴，人們又想了什么辦法？玻璃罩能讓恐龍的`聲音傳不出來嗎？結(jié)果怎么樣？

　�。ㄈ�）結(jié)合圖片欣賞故事第三段

　�、睅煟哼@時候誰來了？小姑娘在干什么？恐龍的耳邊說了什么？

　　⒉學(xué)說句子：“恐龍先生，你的聲音太大了，我們大家不喜歡你，你能輕一點嗎？”

　�、硯煟郝犃诵」媚锏脑�，恐龍改掉嗓門大的毛病嗎？為什么小姑娘一說大恐龍就聽了呢？輕輕地說效果為什么這么好？

　�、磳W(xué)會與人溝通：當(dāng)你對別人有意見時你要友好的告訴他人。

　　三、看圖完整講述故事，結(jié)合自己平時的情況，說說大嗓門的壞處。

　�、睅煟哼@個故事的名稱就叫做《愛唱歌的大恐龍》，我們來完整聽一遍。

　　⒉師：你喜歡這只大恐龍的大嗓門嗎？為什么？我們班里有些小朋友說話的時候也是大嗓門，你喜歡他們嗎？為什么？

　�、硯煟喝绻�其他小朋友用大嗓門講話，你該怎么做？

　�、葱〗Y(jié)：原來大嗓門大家都不喜歡，那我們平時應(yīng)該怎么說話？這樣大家才會喜歡！

《恐龍》教案15

　　一、活動目標(biāo)

　　1.能夠根據(jù)流程圖的步驟嘗試獨立使用乳膠、報紙、顏料、等不同材料制作立體的恐龍蛋。

　　2.能夠給恐龍蛋創(chuàng)意設(shè)計不同的花紋，著色時能使用由淺入深的順序。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.雞蛋、鵪鶉蛋、恐龍蛋的PPT。制作恐龍蛋的流程圖

　　2.了解肉食恐龍和素食恐龍及翼龍等。

　　3.廢舊報紙、餐巾紙、白膠、顏料、毛筆、放恐龍蛋的托盤。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬╅_始部分——談話導(dǎo)入

　　教師出示雞蛋、鵪鶉蛋的圖片，提問，為后面的恐龍蛋鋪墊。

　　教師：你們看看這是什么蛋，它長得怎么樣？

　　幼兒：（1）雞蛋，橢圓，光滑。

　　（2）鵪鶉蛋，小，有花紋。

　　（二）展開部分

　　1.教師出示恐龍蛋，引發(fā)幼兒的思考。

　　教師：今天老師給你們帶來一種神奇的蛋，猜猜這是什么蛋，它長得怎么樣？（實物）

　　小結(jié)：這是恐龍蛋，它非常大，而且又有很多好看的花紋。

　　2.教師講述恐龍媽媽丟蛋的故事，激發(fā)幼兒制作恐龍蛋的興趣。

　　3.教師講解制作恐龍蛋的步驟，教師示范。

　　教師：侏羅紀(jì)的恐龍們覺得我們小朋友都很聰明，想要請小朋友再來幫他們一個忙，你們愿意嗎？看看這次的任務(wù)是什么呢？

　　教師：他們想請小朋友們幫他們做一個蛋。你們想做什么恐龍的'蛋呢？

　　教師：那我們要怎么做呢？

　　教師示范，邊說邊做。

　　（1）首先，將報紙團(tuán)成一個圓。

　�。�2）然后，糊上一層餐巾紙用白膠蘸上。

　�。�3）著色，由淺到深。

　�。�4）畫圖案。

　　教師：圖案有很多種，你們可以畫點點的，圈圈的，線條的等各種圖案。

　　4.請幼兒復(fù)述制作步驟，加深印象。

　　5.幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。

　　6．展示、點評幼兒的恐龍蛋，將其放到孵化區(qū)。

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