《窮人》教案優(yōu)選[15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《窮人》教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《窮人》教案 1

　　《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一短篇小說。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準(zhǔn)確樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動(dòng)。

　　《窮人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個(gè)全新體驗(yàn)。課前設(shè)計(jì)時(shí)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等的描寫抒發(fā)美好的'情感的。因此在設(shè)計(jì)研讀時(shí)，緊抓環(huán)境、人物對(duì)話、心理的句子來體會(huì)。

　　教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的表現(xiàn)出人意料，能迅速通過抓出句子中關(guān)鍵部分，體會(huì)出真摯的感情。

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”多數(shù)學(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”的矛盾統(tǒng)一，感受到桑娜善良是本能是出自內(nèi)心深處的想法。這比預(yù)設(shè)中的關(guān)心窮人更貼切更能說明桑娜的品質(zhì)。

　　“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”學(xué)生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號(hào)表示的心理時(shí)斷時(shí)續(xù)，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜愛丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會(huì)人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現(xiàn)出來的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當(dāng)我們教師創(chuàng)設(shè)了適宜的氛圍時(shí)，學(xué)生在課堂上定會(huì)精彩生成。

《窮人》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

續(xù)編《窮人》的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，自制投影片。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)流程

　　階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的'內(nèi)容。

　　師板書

　　等待丈夫：溫暖、舒適

　　抱回孤兒：探望西蒙、

　　坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來

　　2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

　　3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

　　深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　�。�1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論

　�。�2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書 （1） 三名同學(xué)分角色朗讀

　�。�2） 學(xué)生自由組合角色朗讀

　　三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 。

　　給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。

　　生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

　　（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

　　（2）當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的時(shí)候，又娜的神態(tài)如何？

　　（3） 兩個(gè)沉默是什么意思。

　�。�4） 漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

　　（5） 漁夫是怎么決定的？

　　四、評(píng)讀 評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

　　說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

　　指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

　　續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。

　�。�1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。

　　桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

　　本文講的是

　　反映了

　　表現(xiàn)了

　　根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

　　附板書設(shè)計(jì) ：

　　溫暖 舒適

　　窮 等待丈夫

　　人 抱回孤兒

《窮人》教案 3

　　《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深。本節(jié)課主要的教學(xué)意圖在于借助這節(jié)課為例，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容的要點(diǎn)和從多角度思考所閱讀的內(nèi)容。為此，在本節(jié)的教學(xué)中側(cè)重設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中重點(diǎn)任務(wù)是分別多角度理解“忐忑不安”、解讀桑娜心理和解讀漁夫心理。從而使?jié)O夫和桑娜的品質(zhì)深深的烙在學(xué)生的心中。

　　一、談話導(dǎo)入，喚起閱讀期待

　　這么長的一篇文章，如何說清楚課文的主要內(nèi)容應(yīng)該說對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說是有一定難度的。但是通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了充分的認(rèn)識(shí)。特別是在理解窮人“窮”的地方，我利用一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)桑娜家，走進(jìn)西蒙家，想象看到的一幅幅畫面，暢想窮人家的生活，抓住第二自然段和第七自然段使窮人的“窮”刻骨銘心。所以，第二課時(shí)伊始，在引導(dǎo)學(xué)生回顧“窮”之后，一個(gè)問題勾起學(xué)生的疑問——“有人說窮人其實(shí)不窮，他們很富有，你能從文中找到相關(guān)細(xì)節(jié)，看看窮人是因?yàn)槭裁炊�富有？”瞬間調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、復(fù)習(xí)舊知，順利過渡新知

　　為了順利撲入新課的學(xué)習(xí)，開課后，引導(dǎo)學(xué)生用概括的語言回顧窮人“窮”的方面，不僅進(jìn)一步體會(huì)到窮人的日子真難，而且又很自然巧妙的把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。達(dá)到一箭雙雕的效果。

　　三、揣摩人心，感悟品質(zhì)

　　1、理解詞語，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　在理解“忐忑不安”一詞時(shí)，不是直截了當(dāng)通過字典理解其意思，而是引導(dǎo)通過聽、讀、畫，三個(gè)層面的理解對(duì)這個(gè)詞語的理解非常深刻。第一個(gè)層面為找到表達(dá)方式。第二個(gè)層面為找到詞語，第三層面為找到標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不是教師直接引導(dǎo)，而是讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，深入了解桑娜心神不寧的情況下，會(huì)如何思維混亂，思維不完整。通過琢磨文中的問號(hào)、感嘆號(hào)，去體會(huì)桑娜的由激動(dòng)到緊張到擔(dān)憂到堅(jiān)定等一系列復(fù)雜心里。使每個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷思考的過程，從具體到抽象，然后在總結(jié)學(xué)習(xí)方法，環(huán)環(huán)相扣，擁有屬于自己的見解

　　2、解讀人物心里

　　感悟人物品質(zhì)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過揣摩主人公的心里活動(dòng)去感受他們的善良、淳樸，達(dá)到學(xué)習(xí)他們寧可自己多吃苦也要幫助別人的目的。因此，在引導(dǎo)解讀桑娜心里和漁夫心里時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生提出富有挑戰(zhàn)性的問題。如：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安？桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？桑娜為什么認(rèn)為挨丈夫揍是自作自受，甚至認(rèn)為揍一頓也好？等。留足時(shí)間讓學(xué)生讀書有效思維，將學(xué)生思維引向深入，形成更多個(gè)性化的精彩見解。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀“桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？體會(huì)桑娜的善良這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生聯(lián)系課文思考后，用這樣的句式回答問題：

　　“桑娜會(huì)想到：如果桑娜把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）；如果桑娜不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）；桑娜還會(huì)想到：寧可（），也要（）”這些問題的設(shè)置，較好的引導(dǎo)了學(xué)生的理解，讓學(xué)生入境入情地體會(huì)到了桑娜的'善良心地，從而獲得情感上的共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的心里活動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，充分想象漁夫的心里活動(dòng)，然后把漁夫的想法寫下來。有效的加深了對(duì)人物形象的感悟。

　　3、咬文嚼字，揣摩重點(diǎn)。

　　語文教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的反復(fù)研讀、揣摩是較常用的策略，如何去在揣摩重點(diǎn)呢？我在導(dǎo)入課文后就緊扣文中出現(xiàn)的一個(gè)詞語“忐忑不安”展開教學(xué)，他分別以“為什么桑娜收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒心里一直會(huì)忐忑不安？你從哪些詞句中讀懂了桑娜忐忑不安的心情？桑娜忐忑不安地想了哪些事情？”層層深入地來剖析人物的內(nèi)心世界。在研讀“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了”時(shí)，讓學(xué)生給“熬”換詞，等促進(jìn)學(xué)生很好地體會(huì)了窮人生活的窮困和艱辛。就是這樣貧困，仍然毫不猶豫的收養(yǎng)了連個(gè)孤兒，人物的品質(zhì)在學(xué)生心中逐漸豐滿起來。閱讀教學(xué)不是多讀就是好課，要處理好“朗讀”與“思考”的關(guān)系。

　　4、感情朗讀，加深情感體驗(yàn)。

　　作者胸有境，如境始與親，在學(xué)生充分理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情地朗讀。學(xué)生朗讀時(shí)有了自己自由的天空，表現(xiàn)豐富多彩，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情形——自己家中有五個(gè)孩子，生活已經(jīng)十分困難了，又抱回兩個(gè)孩子，感受到桑娜的心神不安，“害怕、擔(dān)心、緊張、后悔、堅(jiān)定”等心情交織于心，學(xué)生不僅是感受到桑娜的情感，更重要的是自己的內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴，從而達(dá)到情感的內(nèi)化。

　　三、首尾呼應(yīng)

　　點(diǎn)題提升

　　為了深化認(rèn)識(shí)，加深體驗(yàn)，結(jié)課時(shí)又引領(lǐng)回到5+2=？的算式上，請(qǐng)學(xué)生多元說出這個(gè)算式后的答案。孩子們的回答內(nèi)容是豐富的，有深度的。然后以一個(gè)“窮”字為點(diǎn)，設(shè)計(jì)了問題：文章中好多地方講到桑娜一家生活的艱辛，但作者除了課題上用了一個(gè)窮字外，課文的其他地方竟然沒有出現(xiàn)一個(gè)窮字，這到底是為什么呢？教師用一段話小結(jié)課文所要告訴我們的一個(gè)永恒的主題�！八�物質(zhì)貧窮，但精神富有。他們寧愿自己受苦，也要幫助他人。他們善良的品質(zhì)告訴我們，做人需要的就是一顆善良的心，不管是貧窮還是富有，不管是什么時(shí)候什么事情，這顆心一定不能變”從而引領(lǐng)學(xué)生的精神世界成長。

《窮人》教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊(cè)《窮人》。

　　教材分析

　　本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去，以深化對(duì)課文的理解。

　　設(shè)計(jì)理念

　　依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)�！陡F人》一文，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課字詞，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在積累知識(shí)的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容。從人物行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，展開合理想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過程

　　一啟發(fā)質(zhì)疑

　　圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字，為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆�收養(yǎng)西蒙的孩子？）

　　二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

　　2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。】

　　3學(xué)生匯報(bào)。

　　4有感情的朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的'理解能力，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)�！�

　　三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的崇高品德。

　　現(xiàn)在就第二個(gè)問題展開討論。

　　1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。

　　【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特點(diǎn)�！�

　　2讀完本段內(nèi)容，從中你想知道什么？

　　學(xué)生提問并歸納整理。

　�。�1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思。

　�。�2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。

　�。�3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求�！�

　　3學(xué)生準(zhǔn)備交流。

　�。ê托〗M同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，體會(huì)桑娜的善良、樂于助人的美好品質(zhì)。】

　　4匯報(bào)展示。

　　（學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，暢談自己的體會(huì)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語言表達(dá)能力�！�

　　5教師小結(jié)。

　　6練習(xí)朗讀。

　　四學(xué)習(xí)最后一部分。

　　1讀讀最后一部分，畫出自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德。】

　　2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。

　�。▽W(xué)生有感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良，樂于助人的高貴品質(zhì)。】

　　3出示文中的重點(diǎn)句。（小黑板）

　　4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

　　5學(xué)生匯報(bào)。

　　6教師小結(jié)。

　　五總結(jié)全文

　　1通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）

　　2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫課文故事情節(jié)。

《窮人》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。 ２、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　３、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.板書課題：窮人

　　（1）.同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，再次面對(duì)《窮人》這一課題時(shí)，大家來談一談，自己的疑問、想法、收獲。

　�。�2）.你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語嗎？

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 顧惜 寡婦 蜷縮 忐忑不安 黧黑 喃喃

　　體悟“窮困”

　　引入：

　　《窮人》這篇課文講了什么內(nèi)容呢？我們一起來看看。 人物：板書：

　　漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

　�。ɡщy）

　　五個(gè)孩子 西蒙的孩子

　　他們之間發(fā)生什么事：

　　西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個(gè)孩子抱來撫養(yǎng)的事。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1.師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。

　　B老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子，談?wù)勛约旱睦斫�；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開想象，讀好這些句段。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

　　在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。

　　3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

　　學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

　�。�1）從“住”看出“窮”。

　　相關(guān)句子：

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??

　　屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

　�。�2）從“吃、穿”看出“窮”。

　　孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

　�。�3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

　　她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

　　三、感受環(huán)境描寫的作用。

　　“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。

　　四、介紹作者寫作背景

　　為什么會(huì)這么窮人呢?原因呢?

　　《窮人》一文的寫作年代是俄國正處于廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭時(shí)期。在這時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。這篇課文作者真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘。

　　五、體悟那四處流溢的“富有”

　　窮人的生活、物質(zhì)上確實(shí)窮，可以說是一無所有，作者說是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說明了什么？----桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實(shí)、寧可自己受苦，也要幫助別人的`美好品質(zhì)。

　　1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）

　　2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？

　　3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。

　　4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。 預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：

　　（1）家的整潔與溫馨。

　�。�2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

　�。�3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

　　六、留下問題：

　　感受通過人物的心理和語言描寫刻畫人物形象、抒發(fā)感情的寫法。

　　板書：漁夫與妻子桑娜 西蒙（死亡）

　　（困難）

　　五個(gè)孩子 兩個(gè)孩子

《窮人》教案 6

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。ㄕn件一）

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》，齊讀課文

　　回憶一下，課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜 漁夫 西蒙

　　學(xué)習(xí)了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？

　　板書：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)

　　自學(xué)探究，小組合作交流

　　師：他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第148頁。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件二）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：

　　桑娜還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。

　　小組成員互相交流

　　匯報(bào)交流：

　　體會(huì)桑娜品質(zhì)

　　師：通過剛才學(xué)習(xí)，桑娜又給你留下什么印象？

　　學(xué)生讀課文語句并談體會(huì)

　　生：桑娜很善良（板書：善良）

　　她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家

　　生：桑娜是一個(gè)熱心腸的人。

　　師：你從哪句體會(huì)到的。

　　生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細(xì)想，就把這事給做了

　　師：體會(huì)得真好。

　　（課件三）

　　同學(xué)們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？

　　生：不這樣做，孩子會(huì)凍死，會(huì)餓死；

　　生：不這樣做，桑娜覺得對(duì)不住自己的良心，對(duì)不起西蒙

　　……

　　師：就是因?yàn)樯Ｄ鹊纳屏�，她才�?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。

　　誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽，體現(xiàn)出桑娜的善良

　　一生讀。

　　互評(píng)：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點(diǎn)）

　　師評(píng)：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意接受嗎？

　　師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語氣。

　　學(xué)生練讀，試讀,齊讀

　　師：在抱孩子的時(shí)候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？

　�。ㄕn件四）

　　“她忐忑不安的想……也好�！�

　　師：這是對(duì)人物的什么描寫？文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——

　　生：省略號(hào)

　　師：省略號(hào)的的連續(xù)使用，表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

　　同學(xué)們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫了桑娜哪些心理活動(dòng)？

　�。ㄉ�：緊張、激動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……）

　　師：這么復(fù)雜的心理活動(dòng)，誰能通過讀體現(xiàn)出來？

　　一生讀：

　　師：復(fù)雜的心理活動(dòng)讀出來了嗎？還不太明顯。沒關(guān)系，因?yàn)樵蹅儗?duì)這段話還不太理解，所以讀起來有點(diǎn)難度，那么，我們就先來理解這段話

　　同學(xué)們，如果你是桑娜，當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，你會(huì)擔(dān)憂什么？試著把第一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充完整

　　生：……

　　原來桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅(jiān)定呢？這兩個(gè)問題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。

　　學(xué)生小組討論、交流

　　師：同學(xué)們，剛才我們?cè)囍�把省略�?hào)部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，現(xiàn)在，你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎？好，下面咱們?cè)賮碜x這段話。讀到省略號(hào)時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（停頓一下）

　　學(xué)生試讀

　　一生讀：（指導(dǎo)讀，提醒學(xué)生注意省略號(hào)）

　　誰還想試試（自評(píng)：自己覺得哪兒讀得好？教教大家）

　　學(xué)生齊讀

　　盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變？從哪句話體會(huì)出來的？

　　師：從這句話，你體會(huì)到什么？

　　生：善良：為了收養(yǎng)孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎

　　生：善良：只要丈夫同意收兩個(gè)孩子，自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒什么）

　　師：說得好。桑娜（板書：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。

　　老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話，行嗎？

　�。◣煼蹲x）

　　老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說好的，你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)？（學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀）

　　再齊讀

　�。ǘ�）歸納學(xué)習(xí)方法

　　師：同學(xué)們，通過剛才學(xué)習(xí)8——11，我們認(rèn)識(shí)了桑娜的善良，我們是怎么體會(huì)到的？

　　（課件五）

　　學(xué)習(xí)辦法：1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞

　　（三）提出學(xué)習(xí)問題

　　師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會(huì)桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會(huì)漁夫的品質(zhì)。如果你是老師，你會(huì)為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？

　�。ㄕn件六）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考：

　　漁夫還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的`想法

　　小組成員互相交流

　�。ㄋ模�體會(huì)漁夫品質(zhì)

　　師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？

　　生：漁夫很善良

　　師：從哪里體會(huì)到的？

　　生：……

　�。ㄕn件七）

　　師：善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對(duì)桑娜、對(duì)漁夫意味著什么？對(duì)他們的五個(gè)孩子來說，孩子們可能會(huì)怎樣？

　　這些漁夫想到了沒有？從哪句話體會(huì)到的？

　　生：……

　　在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會(huì)出來的

　　（課件七）

　　哦，我們，我們總能……的）

　�。ㄕn件七）

　　“熬”這個(gè)字如果能替換，你想用哪個(gè)字？

　　生：

　　哪個(gè)最好？好在哪里呢？同學(xué)們想一想：什么樣的日子用“熬”來過？生：苦日子）

　　師：也就是說，

　�。ㄕn件八）

　　漁夫?yàn)榱恕�———，做好了————的�?zhǔn)備）

　　從這句話，你體會(huì)到什么？

　　同學(xué)們，為了體現(xiàn)漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)，在讀這段話時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？

　　生：……

　　主題的升華

　　（課件九）

　　師：數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中，你用語文方式算一算：五加二又等于什么？

　　生:……

　　師：回答得真精彩！現(xiàn)在咱們?cè)倩匚兑幌抡n文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”？你認(rèn)為他們哪兒不窮？

　　師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這，你心中有什么疑問？

　　生：他們這樣勤勞、善良，為什么會(huì)成為窮人呢？

　　師：問得好！為什么這樣的人會(huì)成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫作背景的）（課件十）

　　就是因?yàn)樯郴实膶Ｖ平y(tǒng)治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。

　�。ㄕn件十一）你看，桑娜拉開了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子，正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無聲勝有聲，兩顆美好的心靈進(jìn)行著碰撞。桑娜和漁夫會(huì)說些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的？他們又會(huì)遇到哪些困難？……同學(xué)們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了！他，就在我們的班級(jí)里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去？那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)（課件十一）

　　師：編寫的時(shí)候要注意：（課件十二：溫馨小貼士）

　　師：昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世，相信今天你們的續(xù)寫一定會(huì)風(fēng)云再起，有信心嗎？下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。

　　五、布置作用

　　師:同學(xué)們，課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹄m(xù)寫、交流、評(píng)價(jià)。

　　托爾斯泰一生著作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書：（課件十三）希望同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀，你一定會(huì)受益匪淺！

《窮人》教案 7

　　一、教材簡析：

　　《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。當(dāng)時(shí)，俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動(dòng)，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯(cuò)覺、幻覺的運(yùn)用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析：

　　六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、^對(duì)`話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的'想象的能力。

　　2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物^對(duì)`話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　五、教學(xué)策略：

　　誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┒嗝襟w課件。

　�。ǘ�）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。

　　七、課時(shí)安排：二課時(shí)

《窮人》教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對(duì)他有了解?

　　師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個(gè)人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個(gè)什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)

　　三、研讀文本，感受人物品質(zhì)

　　師：這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因?yàn)樗�的語言情真意切，人物感人肺腑。請(qǐng)大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動(dòng)的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

　　我剛才看到同學(xué)們時(shí)而讀書，時(shí)而思索，時(shí)而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

　　交流：

　　師：課文中哪些語句深深地打動(dòng)了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜

　　從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個(gè)同學(xué)讀到這段話的時(shí)候都會(huì)深有感觸，下面就請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀這段話，進(jìn)一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?

　　看，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

　　出示：

　　她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的'嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　師：這段話深深地打動(dòng)了你的心，是嗎?桑娜為什么會(huì)想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個(gè)孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)

　　師：是啊!桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個(gè)孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎?請(qǐng)你來讀。

　　她是多么盼望丈夫早一點(diǎn)平安回家，可是又擔(dān)心他會(huì)立刻出現(xiàn)在自己的面前，請(qǐng)你接著讀。

　　這今后的日子該怎么過呀?請(qǐng)你接著讀。

　　那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個(gè)孩子，也是值得的，接著讀。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　師：桑娜把兩個(gè)孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時(shí)候想到這些了嗎?

　　出示：

　　她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個(gè)孩子，并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?

　　桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會(huì)過下去的好不好，為什么?

　　(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)

　　漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評(píng)議。

　　師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。

　　四、作業(yè)

　　課文除了題目，全文沒有一個(gè)窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請(qǐng)同學(xué)們借閱他的其他作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　桑娜

　　窮人 善良

　　漁夫

《窮人》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)1.2.個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過感悟語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》

　　教學(xué)課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。

　　（板題，讀題）

　�。ń涣黝A(yù)習(xí)成果：

　　指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法）

　　（二）自主探究，體悟情感

　　理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物

　　誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？

　　對(duì)于主人公桑娜，通過預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用一個(gè)詞語概括一年級(jí)下冊(cè)桑娜給你留下的印象？

　　請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是1.默讀課文2.找到相關(guān)內(nèi)容的段落3.畫出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語和句子4.再帶著體會(huì)朗讀朗讀。

　　自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。

　�。ㄈ�）交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

　�。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn)）

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

　　從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么？

　　文中有兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

　�。ㄍㄟ^指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。）

　　教師引讀，學(xué)生接讀。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

　　朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。請(qǐng)同學(xué)們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會(huì)到桑娜的善良呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的`詞意。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。ń處熢u(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）

　　教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。

　　教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。（教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用）

　　列夫·托爾斯泰用2.70個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

　�。ㄋ模┩卣归喿x，情感提升

　　同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

　　在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　9．窮人

　　桑娜：貧窮能干善良義無反顧

　　預(yù)習(xí)卡

　　《窮人》

　　1.讀讀課文，請(qǐng)你認(rèn)真抄寫下面詞語兩遍。

　　舒適潮濕魁梧憂慮

　　抱怨掀起撕破傾聽

　　心驚肉跳自言自語自作自受忐忑不安

　　2.想一想，說說課文主要講了一件什么事？

　　3.關(guān)上書本，回憶課文內(nèi)容，完成下面填空。（你能填幾個(gè)詞就填幾個(gè)詞，看

　　看誰能干！）

　　桑娜是個(gè)（）的人。

　　窮人

　　漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,餐具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

　　古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一年級(jí)下冊(cè)……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚。不過,感謝上帝,孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音,“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧！”她一面自言自語,一面在胸前劃著十字。

　　睡覺還早。桑娜站起身來,把一塊很厚的圍巾包在頭上,提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著,丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾,卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居�！皼]有一個(gè)人照顧她��！”桑娜一邊想,一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽,沒有人答應(yīng)。

　　“寡婦的日子真困難��！”桑娜站在門口想,“孩子雖然不算多──只有兩個(gè),可是全靠她一個(gè)人張羅,如今又加上病。唉,寡婦的日子真難過�。∵M(jìn)去看看吧！”

　　桑娜一次又一次地敲門,仍舊沒有人答應(yīng)。

　　“喂,西蒙！”桑娜喊了一聲,心想,莫不是出什么事了？她猛地推開門。

　　屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈,想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門放著的一張床,床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些,不錯(cuò),是西蒙。她頭往后仰著,冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜,一只蒼白僵硬的手像要抓住什么東西似的,從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊,睡著兩個(gè)很小的孩子,都是卷頭發(fā),圓臉蛋,身上蓋著舊衣服,蜷縮著身子,兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜,睡得正香甜。

　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。

　　桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會(huì)揍我的！那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好！”

　　門嘎吱一聲,仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚,從椅子上站起來。

　　“不,沒有人！上帝,我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢?……”桑娜沉思著,久久地坐在床前。

　　門突然開了,一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子�？�梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的魚網(wǎng),一邊走進(jìn)來,一邊：“嘿,我回來啦,桑娜！”

　　“哦,是你！”桑娜站起來,不敢抬起眼睛看他。

　　“瞧,這樣的夜晚！真可怕！”

　　“是啊,是啊,天氣壞透了！哦,魚打得怎么樣？”

　　“糟糕,真糟糕！什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚！謝謝上帝,總算活著回來啦�！�…我不在,你在家里做些什么呢？”

　　漁夫說著,把網(wǎng)拖進(jìn)屋里,坐在爐子旁邊。

　　“我?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”

　　“是啊,是啊,”丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

　　兩個(gè)人沉默了一陣。

　　“你知道嗎?”桑娜說,“咱們的鄰居西蒙死了�！�

　　“哦？什么時(shí)候？”

　　“我也不知道,大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個(gè)孩子都在她身邊,睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話,另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。

　　漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮�！班�,是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦？得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行！哦,我們,我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�

　　但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

　　“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦,桑娜？”

　　“你瞧,他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開了帳子。

《窮人》教案 10

　　一、 教學(xué)要求

　　1、 解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。

　　3、 續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　4、 有感情的朗讀課文。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2、 續(xù)編故事，展開想象。

　　三、 思想教育要點(diǎn)

　　了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

　　四、 教學(xué)具準(zhǔn)備

　　單幅投影三框。

　　五、 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　(一) 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(二) 檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題?分別是什么?出示投影。

　　(三) 初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　點(diǎn)將讀課文�；卮饐栴}。

　　1、 課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)

　　2、 為什么用“窮人”做題目?學(xué)生討論后回答

　　板書：桑娜 勤勞 善良

　　漁夫 勤勞 善良

　　西蒙 善良

　　3、 用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說說為什么。

　　學(xué)生自由說，并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影

　　1：提示

　　(1)你看到了什么，說一說。

　　(2)想到了什么?此時(shí)桑娜在想些什么?你體會(huì)到了什么?

　　默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

　　學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的`女鄰居。出示投影。

　　提示：

　　(1)桑娜看到了怎樣的情景?

　　讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人?讀文。

　　(2)桑娜看到這樣的情景是怎樣做的?為什么這樣做?

　　(3)桑娜把孩子抱回家是怎么想的?為什么這么想?

　　這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。

　　學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。

　　出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。

　　(1) 她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　(2) “哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來�！�

　　(四) 小結(jié)：課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ取�漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。

　　(五) 然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。

　　1、 抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

　　2、 抓住原文中的情節(jié)主線。

　　3、 續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　9、窮(財(cái)富貧窮) 人(人格高尚)

　　小屋溫暖舒適

　　桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良

　　抱回兩個(gè)孤兒

　　冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚

　　漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良

　　不顧自己幫助別人

　　西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良

　　腳上包著她的頭巾

《窮人》教案 11

　　一、導(dǎo)入

　　1．出示卡片：列夫托爾斯泰 問：這個(gè)名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？

　　2．我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．打開課本，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請(qǐng)你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？

　　2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？

　　出示卡片：濺起浪花（jian起浪花） 填飽肚子（tian飽肚子） 抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)

　　濕淋淋(濕lin lin ) 黎黑(li黑) 模樣(mu樣) 忐忑不安(tan te不安)

　　3．這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。

　　4．解決了這些詞句，請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對(duì)方有錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)指出。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？

　　▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。

　　▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。

　　▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補(bǔ))

　　吃的(黑面包、魚) (只有)

　　穿的(光著腳) (不論)

　　請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評(píng)一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮

　　2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。 交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)

　　從早到晚地干活

　　3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。

　　四、寫話練習(xí)

　　請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、解題知窮人。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？

　　板書：桑娜漁夫西蒙

　　二、學(xué)習(xí)17自然段。

　　1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！

　　2、學(xué)生練習(xí)填寫。

　　3、指導(dǎo)有感情的.朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。

　　1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家�；貋砗笏�想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。

　　2、同學(xué)讀自己畫的句子。

　　3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。

　�。�1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？

　�。�2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

　�。�3）學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　　（4）練習(xí)有感情的朗讀。

　　四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

　　1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）

　　2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！

　　3、體會(huì)這句話的意思。

　　漁夫、桑娜可能。

　　孩子們可能。

　　五、再造想象。

　　那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　窮

　　桑娜 漁夫 西蒙

　　人 抱 熬

　　擔(dān)憂 害怕 堅(jiān)定

　　善良

　　寧可自己受苦，也要幫助別人

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)10,窮人，希望對(duì)你有幫助！

《窮人》教案 12

　　教學(xué)類型：新課

　　教材選�。毫x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)

　　課 時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。

　　能讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的基本脈絡(luò)，抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　　過程與方法：采用情境教學(xué)法：

　　1、采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景中

　　2、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。

　　3、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情， 以感情的朗讀去表達(dá)情感。

　　基本功訓(xùn)練組合法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，把 讀、寫、議、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來

　　合作學(xué)習(xí)、

　　1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行交流，同時(shí)也加深對(duì)課文的理解。如讓學(xué)生交流窮人的窮體驗(yàn)在哪幾方面，多角度感悟窮人的”窮”。

　　2、對(duì)某些段落讓學(xué)生分角色朗讀。

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　1、 啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑問難。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　有感情地朗讀課文。體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的真情實(shí)感的，如何反映了沙俄時(shí)代的黑暗統(tǒng)治和窮人的悲慘生活，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　鼓勵(lì)學(xué)生展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事，

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　（二）理解題意，初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。ㄈ�）理清文章的層次。

　　重點(diǎn)：對(duì)課題“窮人”一詞的理解

　　對(duì)重點(diǎn)生詞組“魁梧”和生字“寡”寫法的教學(xué)。

　　難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，給課文分段，并概括段意。

　　教學(xué)過程：

　　1導(dǎo)入

　　師：還記得《跳水》這篇課文是誰寫的嗎？

　　生：是俄國著名作家列夫?托爾斯泰

　　師：那么今天我們來學(xué)習(xí)一下他的另一篇課文《窮人》

　　教學(xué)過程：

　　一、生字詞的學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。書寫生字詞

　　能組成詞的組成詞，解釋重點(diǎn)詞組“魁梧”。

　　二、了解時(shí)代背景和作者有關(guān)的情況

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．自讀課文，讀通全文。

　　2．理清課文的敘述順序

　　聽課文錄音，大家邊聽邊想，這篇課文主要說了一件事情？（學(xué)生用簡要的.語言概括課文主要內(nèi)容。）

　　（板書：桑娜漁夫）

　　先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。（板書：第一段（1、2）：等待丈夫第二段（3～11）：抱回孩子。第三段（12～結(jié)束）抱回孩子）

　　六、布置作業(yè)

　　1抄寫生字詞各一行

　　2根據(jù)課后“思考?練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

　　3思考課題“窮人”的意思。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第1～11自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　�。ǘ�）概括課文的段意。

　　（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會(huì)各人物的心里和性格特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ㄒ唬├斫庵攸c(diǎn)句和重點(diǎn)詞語的含義。

　�。ǘ�）從桑娜的行動(dòng)和思想中體會(huì)她善良和勤勞的美好品質(zhì)

　　（三）體會(huì)窮人的窮苦凄慘的生活

　　教學(xué)難點(diǎn)：：體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。

　　導(dǎo)入

　�。ù蜷_課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音。）師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)大致地了解了課文的主要內(nèi)容，�，F(xiàn)在我們來思考上節(jié)課留下的思考題1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？

　　教學(xué)過程學(xué)習(xí)第一段（1～2）：

　　（一）默讀課文的第（1～2）段，思考下面的問題。

　　1，桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

　　2，桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自然環(huán)境和人物品格思考）

　�。ǘ�） 請(qǐng)學(xué)生開火車?yán)首x課文并回答，并回答上述的問題。

　　學(xué)習(xí)第二段（3～11）

　�。ㄒ唬┱乙粋�(gè)同學(xué)有感情地從第3自然段“沒有一個(gè)人照顧她��！”一直讀到第6自然段完。并請(qǐng)其他同學(xué)注意該同學(xué)朗讀的片段時(shí)語調(diào)的變化。

　�。ǘ�）學(xué)生讀完后，老師接著說：當(dāng)桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？接著再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第7自然段，學(xué)生讀完后，老師：哪位同學(xué)談?wù)剟偛诺谝晃煌瑢W(xué)的朗讀？（然后師生相互交流）接著播放原文的朗讀。

　�。ㄈ�）師：當(dāng)安娜推開門，她看到了什么？用自己的話簡單說說。

　�。ㄋ模┻^渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？默讀8～11自然段，畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想，怎么做的句子在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候（老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思）。

　�、偎�的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？）在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？這些想法說明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清？（讓學(xué)生自由發(fā)揮）②在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！（提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會(huì)到什么？）老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。）

　�。ㄎ澹┱页雒鑼懶睦砘顒�(dòng)的句子：

　�。�1）桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？

　�。�2）她忐忑不安地想：……

　�。ɡ斫忪�忑不安的意思）

　　為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　�。ㄗx了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。）

　　那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小結(jié)：作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語 言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實(shí)、準(zhǔn)確地寫出桑娜作為一個(gè)善良。純樸的婦女此刻的真情實(shí)感。

　　作業(yè)；1摘抄出一些你喜歡的語句詞組

　　2用忐忑不安造句。

　　3課后朗讀課文，并預(yù)習(xí)第三大段

　　：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)最后一部分及課外擴(kuò)展

　　教學(xué)目標(biāo) 1注意語言樸實(shí)、恰如其分。，．

　　2把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。

　　2．分角色朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過漁夫的言行舉止，體會(huì)漁夫善良的品格

　　難點(diǎn)：合理想象，續(xù)編故事

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到桑娜在不安中等待丈夫，當(dāng)丈夫回來了，又發(fā)生了什么事情，一起來學(xué)習(xí)第三段（12～最后）

　　教學(xué)過程：指導(dǎo)理解第三段

　　1請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀第三段。其他同學(xué)邊？邊聽邊找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默

　　2．分析漁夫聽說西蒙死了時(shí)的反映是怎樣的？他當(dāng)時(shí)心里可能想到什么？

　　3．通過有關(guān)的問題，讓學(xué)生相互交流對(duì)“我們總能熬過去的”這句話的理解，讓學(xué)生體會(huì)你們體會(huì)漁夫善良的心靈。默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了 的情況告訴他們的？

　　點(diǎn)撥：（1）丈夫一回家，桑娜有沒有馬上把西蒙死了的情況 告訴丈夫？（沒有）

　�。�2）正當(dāng)桑娜內(nèi)心充滿擔(dān)憂，害怕。矛盾的時(shí)候，丈夫忽然 問起來了，桑娜的心情會(huì)更怎樣？

　　請(qǐng)把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀，想想桑娜為 什么會(huì)這樣？（如：從“不敢抬起眼睛看他”可見桑娜內(nèi)心是帶著害怕，又 過意不去。）

　　板書

　　1、總結(jié)課文，體會(huì)感情，概括中心思想。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)“真情實(shí)感。恰如其分”？的寫作特色。

　　三、小結(jié)全文、讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫課文并與同學(xué)相互交流

　　四、推薦閱讀

　　列夫.托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

　　五，放映列夫.托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》,對(duì)沙皇統(tǒng)治黑暗的社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

　　作業(yè)：

　　1續(xù)編故事。

　　3找一些列夫?托爾斯泰的作品閱讀

　　2認(rèn)真復(fù)習(xí)本課，預(yù)習(xí)下一課。

《窮人》教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

　　4、練習(xí)續(xù)寫課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　練習(xí)續(xù)寫課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前搜集資料、課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題、解題

　　1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?

　　課文為什么用“窮人”做題目?

　　2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

　　3、學(xué)生交流搜集的資料。

　　教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

　　2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　3、抽生檢查讀書情況，并正音。

　　4、理清課文的敘述順序。

　　三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

　　1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?

　　同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_____;孩子們沒有_____;吃的是_____，菜_____魚。

　　西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_____!

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_____垂下來。

　　母親的臨死的時(shí)候，拿_____蓋在他們的身上，還用_____包住他們的小腳。

　　2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　四、抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)

　　1、回憶文章寫了一件什么事。

　　師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。

　　二、理解：“窮”人(精神上的`富有)

　　1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?

　　2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

　　師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

　　3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?

　　4、請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出來。

　　三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

　　1、交流描寫環(huán)境的句子：

　　課件出示：

　�、� 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會(huì)到的?那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

　�、� 對(duì)西蒙家場景的描寫。

　　2、描寫心理活動(dòng)的句子：

　　⑴ 桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?

　�、� 她忐忑不安地想：……

　　為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。

　　讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。

　　那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

　�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！蹦阌X得呢?從中你體會(huì)到了什么?

　　3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

　�、� 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。

　�、� 說說自己體會(huì)到了什么?

　�、� 同桌分角色讀。

　　讀完后，你有什么疑問?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?

　　⑷ 課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”

　　這個(gè)熬字說明什么?

　　4、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

　　三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

　　1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

　　2、學(xué)生續(xù)寫。

　　3、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。

　　四、推薦閱讀

　　列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

《窮人》教案 14

　　一、通過學(xué)習(xí)生字、新詞。了解字的音、形、義，會(huì)用生字組詞;課后第三題讀讀寫寫中的詞要會(huì)寫、會(huì)講，會(huì)用，能看拼音寫出這些詞語。

　　二、自由朗讀課文，了解課文寫了什么主要內(nèi)容。

　　三、默讀課文，提出不懂的問題。

　　四、重點(diǎn)解決的問題：桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。

　　五、默讀課文，劃出描寫桑娜和漁夫神態(tài)、動(dòng)作、語言，特別是心理活動(dòng)的語句，體會(huì)人物的思想感情。(重點(diǎn)：桑娜的'心理活動(dòng))

　　六、有感情地朗讀課文，注意體會(huì)桑娜的心情變化。

　　七、試著說說你對(duì)本課結(jié)尾的理解，想一想這樣結(jié)尾的好處。

　　八、查閱有關(guān)本文作者列夫?托爾斯泰的資料，加深對(duì)作者及課文所處的時(shí)代背景的了解。

　　一課一練

　　一、正音：(在正確的讀音下面打?qū)��?

　　洶涌澎湃(pēng péng ) 勉強(qiáng)(qiǎng qiáng ) 傾聽(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )

　　自作自受(zuō zuò ) 仍舊(réng rēng ) 模樣(mú mó ) 蜷縮(quán juǎn )

　　二、形近字組詞：

　　閣()頃()參()澎()霉()

　　擱()傾()慘()膨()悔()

　　卷()惜()昔()悟()奏()

　　蜷()借()措()捂()揍()

　　倦()錯(cuò)()醋()梧()湊()

　　三、多音字組詞：

　　qiáng ( ) mú( ) zuò( )

　　強(qiáng)qiǎng ( ) 模 作

　　jiàng ( ) mó( ) zuō( )

　　四、填空組詞語：

　　洶()澎() 狂()怒() 心()肉()

　　自()自() 又()又() ()()不安

　　自()自()

　　五、從下面詞語中任選三個(gè)各造一個(gè)句子：

　　1、沉思：

　　2、沉默：

　　3、抱怨：

　　4、顧惜：

　　5、忐忑不安：

　　6、非不可

　　六、主要內(nèi)容填空：

　　本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( )，收養(yǎng)鄰居()的兩個(gè)()的故事。

　　七、中心思想填空：

　　本文表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民()、()，寧可自己()，也要幫助()的高尚品質(zhì)。

　　八、仿照課文第九自然段寫一個(gè)心理活動(dòng)片斷。

《窮人》教案 15

　　教材分析：

　　《窮人》一課是第三單元的第一篇課文。本組課文猶如一首首心靈之歌，唱出了人間真情。本組教材就是以真情為專題的。本課記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)的反映了沙皇專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。所以引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物的美好心靈尤為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面來設(shè)計(jì)的。

　　知識(shí)與能力：

　　1、 掌握12個(gè)生字，正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。

　　2、默讀課文，把握課文內(nèi)容，能用自己的語言進(jìn)行概括。

　　3、 學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　過程與方法：

　　1、讀題質(zhì)疑，設(shè)問激趣。

　　2、 通讀全文，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括全文。

　　3、 深層研讀，品悟形象。找出心理、對(duì)話等描寫，體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。

　　4、 合理想象，續(xù)寫課文。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受桑娜與漁夫發(fā)勤勞、淳樸與善良，學(xué)習(xí)他們寧可受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。

　　2、 續(xù)寫課文。

　　教學(xué)突破：

　　在研讀的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀。典型的環(huán)境，桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)與她與丈夫的對(duì)話是朗讀的重點(diǎn)。讀中品，讀中思，讀中悟，可謂水到渠成。

　　續(xù)寫前要引導(dǎo)學(xué)生圍繞桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，展開合理想象，寄托美好的希望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、教學(xué)課件、和有關(guān)資料等

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 讀題質(zhì)疑，設(shè)問激趣

　　1、 師：窮人是什么意思？（窮苦的人），一提到窮人，你都有著怎樣的印象？（學(xué)生交流看法）

　　2、 師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文《窮人》就講述的是在一個(gè)特定背景下的故事。我們先來了解一下這篇文章的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

　　3、 學(xué)生交流收集到的資料。提示：列夫〃托爾斯泰，俄國著名作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)中的`不朽之作。

　　4、 師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘述詩《窮人》改編成了一篇文章，就是我們下面要學(xué)習(xí)的《窮人》（板書課題：窮人）

　�。ㄎ业脑O(shè)計(jì)意圖是：簡介作者的文學(xué)地位及作品特點(diǎn)，讓學(xué)生肅然起敬，學(xué)習(xí)更入情入境。）

　　二、 通讀全文，整體把握

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、 讀后同桌之間以“本文講述了……的故事”的句式概括大意后全班交流。

　　3、 理清課文的敘述脈絡(luò)�？刹捎孟葘懥耸裁矗�然后寫了什么，最后寫了什么的方式。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞過程與方法這一教學(xué)目標(biāo)的第二條通讀全文，整體把握，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括全文來設(shè)計(jì)的） 。

　　三、 交流品讀，體會(huì)“貧窮”

　　1、 師：課文中寫了哪些窮人？你是從哪些描寫中體會(huì)到他們的窮的？

　　2、學(xué)生自讀課文，找出相關(guān)句子體會(huì)窮人的“窮”

　　3、 學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥并板書。

　　抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)。提醒從“室內(nèi)裝飾、吃穿、忙忙碌碌的窮”三方面來體會(huì)。

　　4、通過有感情的朗讀來體會(huì)其貧窮。

　　此處設(shè)計(jì)，抓住“窮”這個(gè)字眼，勾畫來理解窮人在物質(zhì)上極其貧窮，與下文的精神上的“富”形成鮮明的對(duì)比。

　　第二課時(shí)

　　一、 交流品悟，體會(huì)“富有”

　　師：有人這樣說，財(cái)富包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，作者筆下的桑娜和漁夫他們?cè)谖镔|(zhì)上是那樣的貧困，你覺得他們擁有精神財(cái)富嗎？（學(xué)生一定回答，窮人一家是富有的）你從課文中的那個(gè)地方讀出了桑娜和漁夫的富有？

　　1、 學(xué)生思考交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在此，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫心理、環(huán)境、對(duì)話的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。課件出示關(guān)鍵詞句，比如：1、屋外寒風(fēng)呼嘯，……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜的睡著。這是環(huán)境描寫2、她的心跳的厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。這是心理活動(dòng)描寫。在此可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象桑娜當(dāng)時(shí)是怎么想的？她會(huì)說些什么？從而進(jìn)一步體會(huì)他們精神世界的富有：勤勞！善良！

　　2、 指導(dǎo)朗讀，還可以分角色讀夫婦倆的對(duì)話。通過有層次的朗讀，充分理解桑娜忐忑不安的心情與漁夫的善良品質(zhì)。所謂讀中品，讀中思，讀中悟，與不知不覺中突破的本課的重難點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：是的，自己過的非常拮據(jù)，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，本文讀來既令人心酸，又不由的為他們善良的美好心靈而感嘆，這種善良的美好境界，其實(shí)也是我們每個(gè)人應(yīng)該具有的一種品質(zhì)。

　　二、 緊扣課題，拓展升華

　　1、 本文以“窮人”為題目，你覺得可以在前面加上哪些詞語來形容？

　　2、 學(xué)生自由填空交流：（ ）的窮人

　　3、 為何取這樣的題目，說說你的理由�？梢匀「呱械母F人、善良的窮人、富有的窮人等等，只要言之有序，教師都有予以肯定和鼓勵(lì)。

　　三、 鞏固拓展，續(xù)編故事

　　1、 漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的艱難，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開帳子之后”以后。

　　2、 學(xué)生續(xù)寫，提醒無論故事多么動(dòng)人，多么曲折，人物的品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的改變。通過續(xù)寫要寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

　　3、 學(xué)生交流作品，評(píng)價(jià)作品。

　　續(xù)寫的設(shè)計(jì)，意在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。

【《窮人》教案 】相關(guān)文章：

《窮人》的教案02-26

《窮人》教案01-11

《窮人》教案07-20

《窮人》教案06-18

窮人的教案03-03

《窮人》教案03-19

窮人教案范文02-28

關(guān)于窮人教案05-23

《窮人》教案范文04-02

《窮人》教案15篇02-14