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(集合)二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
1、利用自制乖乖貓卡片獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識(shí)字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
趣味卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題
三、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音或者問問老師同學(xué)，要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關(guān)，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）
有信心把詞語讀好嗎？看，這里有一座詞語山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。
3、生詞朋友很開心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來讀，（找生領(lǐng)讀）這個(gè)老師當(dāng)?shù)暮馨簦覀儊黹_列小火車，相信你們一定能順利到達(dá)終點(diǎn)。
�。ǘ└形蛘n文
1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的.很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在我們請5名同學(xué)分小節(jié)讀文。（指名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認(rèn)真，如果他讀的好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）
2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？
生匯報(bào)：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）
3、小組討論、交流、全班匯報(bào)
四、當(dāng)堂練習(xí)
師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
師相應(yīng)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆
五、歸納總結(jié)
1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？
2、老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細(xì)讀一讀，用"--"畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？
板書設(shè)計(jì)：
3植物媽媽有辦法
蒲公英吹風(fēng)
植物媽媽有辦法蒼耳掛動(dòng)物
豌豆曬太陽
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫好“已、甲、豆”三個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
教學(xué)過程
一、談一談，揭示課題。
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。
3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字：
1、讀文，勾畫生字。
2、自主識(shí)字，交流方法。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的'語言環(huán)境中鞏固生字﹚
四、再讀課文，糾正字音。
1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。
2、指名讀文�？煞中」�(jié)找5名同學(xué)來讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
★會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的.方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡投影
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學(xué)生自己讀課文，要求
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�。�2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
�。�1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�。�2）通過課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
2、背誦課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；
（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
�。�3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的`詞語。
2、識(shí)記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
�。�3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
�。�4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫；
�。�1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。
1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1．孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識(shí)記生字
1．聽朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？
2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問生生字讀音組詞。
3．出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
三、自主習(xí)課文
1．請同學(xué)們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2．自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。
3．學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風(fēng)吹)
�、僬n件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。
②理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：
娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心�。∫黄鹱x。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動(dòng)物皮毛)
�、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
�、谝龑�(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
�、壑笇�(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽��！師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬
①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的'圖片。
②朗讀比較，體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語速較好，再練讀。
4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。
四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。
為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生
[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣�？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]
【板書設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛
豌豆-- 太陽曬
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：旅、降、察
2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
2。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？
2、板書課題，全班齊讀
3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？課題中的媽媽指誰？
4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩，并一同感受大自然的`神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果：請學(xué)生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片：請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？
﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？
四、再讀課文，糾正字音
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
4、看圖有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)
�。�1）啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
�。�2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？
�。�3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？
多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）
（4）說句子，蒲公英準(zhǔn)備了（ ），靠（ ）傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什么？（學(xué)生自由回答，只要合情理，都給予鼓勵(lì)。）
5、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢？
�。�1）齊讀第五小節(jié)。
�。�2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
6、小組合作朗讀課文，并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
三、讀讀說說
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外搜集了解到展示出來吧！
2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？
板
書
設(shè)
計(jì)
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)（吹）
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛（帶） 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽（曬）
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文的內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。
1.觀察圖片并說出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問題。
對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。
3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。
(2)請小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語，指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)出示本課要寫的生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。
(4)展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)價(jià)。
1.帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識(shí)字的好方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)交流識(shí)記生字詞情況。
�、僮x準(zhǔn)輕聲詞語：知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見識(shí)。
�、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”，在語境中據(jù)義定音。
�、墼谛抡Z境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語。
(4)搶讀詞語。
4.(1)讀一讀要寫的字。
(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。
(3)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過評(píng)議，揣摩字形，再寫2個(gè)，把字寫好看。
1.關(guān)于識(shí)字方法：
(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語境中識(shí)記生字詞。
2.關(guān)于寫字：
二年級(jí)寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的'寫字興趣。
三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。
3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？
3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？
(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。
四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。
2．指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。
1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)
1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，聽寫本課的會(huì)寫詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。
(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。
(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽寫，其他同學(xué)座位跟寫，訂正。
2.齊讀第1小節(jié)。
3.認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫，并在語境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識(shí)記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動(dòng)的過程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開”的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點(diǎn)詞語。
2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？
3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：
(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。
�、倏床鍒D，說出這里的“降落傘”指的是什么。
�、诳磩�(dòng)畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。
(3)觀看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，并用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀書的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。
四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時(shí)：7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案8
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。
�。ǘ┝私狻敖德鋫恪�、“鎧甲”等的詞意。
五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師談話引入：同學(xué)們，當(dāng)我們長大了，就會(huì)離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個(gè)字。說一說你知道的植物有哪些。
【設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
（二）整體感知：
下面我們就走進(jìn)課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學(xué)生回答。
（三）學(xué)習(xí)字詞：
1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真�，F(xiàn)在請你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。
2、檢查自學(xué)：
小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí)，并給生字、組詞、造句。
認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？
教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。
補(bǔ)充詞語：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心
指名領(lǐng)讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠(yuǎn)離
察觀察檢察督察
（四）學(xué)習(xí)朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示讀書提示：把每小節(jié)課文自己先讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。
匯報(bào)讀書情況。
1、第一小節(jié)：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文�！�
2、第二小節(jié)：指名讀。出示圖片，認(rèn)識(shí)蒲公英生長的三個(gè)階段，降落傘。
理解紛紛出發(fā)的意思：多而雜亂，一個(gè)接一個(gè)。例句：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。
同學(xué)們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。
3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動(dòng)物。理解：掛的意思：鉤�。航柚阢^子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。
4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，認(rèn)識(shí)豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？請學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌。
提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的.知識(shí)？理解：仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心，粗心就是馬虎的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查，幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容，鞏固生字新詞，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，生生互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力�！�
（五）指導(dǎo)書寫：出示要寫的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說一說書寫時(shí)應(yīng)注意什么？師范寫后，學(xué)生寫字，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，在展示評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的書寫能力。】
�。┱n堂小結(jié)：
今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
3、植物媽媽有辦法
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟：
一、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的`生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
五、寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案10
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行靠什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí)，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級(jí)上冊語文《植物媽媽有辦法》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面：
1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的'語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫)
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)
1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
(1)“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎?(對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
(2)“降落傘”
①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
�、谡n文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風(fēng))
5.小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)
�、僮杂勺x
�、谥该x、評(píng)議。
�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。
8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)
1.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說話。(板書：鎧甲動(dòng)物)
4.小結(jié)：(指板書)
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5.誰來夸夸蒼耳媽媽?
①指名讀，評(píng)議。
②分組比賽讀。
�、墼嚤�。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)
1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
(1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
(2)課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞?
(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5.指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書小結(jié)：(師生共同小結(jié))
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會(huì)炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2.同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。
3.指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)。(3分鐘)
1.同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?
2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、僭砬v樹
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結(jié)：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
二年級(jí)上冊語文《植物媽媽有辦法》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
法fǎ(方法、辦法、用法)
如rú(如果、假如、如同)
腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)
它tā(它們、它的、打它)
娃wá(女娃、娃娃、男娃)
她tā(她的、她們、她家)
毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)
更gèng(更加、更好、更快)
知zhī(求知、知了、知道)
識(shí)shí(常識(shí)、識(shí)別、認(rèn)識(shí))
二、我會(huì)認(rèn)
植zhí(植物、植樹、種植)
為wéi(為人、作為、四海為家)
旅lǚ(旅行、旅游、旅長)
備bèi(準(zhǔn)備、備用、防備)
紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)
刺cì(帶刺、毛刺、刺客)
底dǐ(海底、井底、底下)
炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)
離lí(離開、離別、分離)
察chá(觀察、察看、警察)
粗cū(粗心、粗壯、粗細(xì))
dé(得到、得數(shù)、得意)
三、多音字
為wéi(為難) wèi(因?yàn)?
降jiàng(降落傘) xiáng(投降)
發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))
得děi(就得) dé(得意)
更gēng(三更) gèng(更加)
四、近義詞
如果——假如告別——告辭旅行——旅游
辦法——方法仔細(xì)——認(rèn)真
五、反義詞
告別——相聚仔細(xì)——馬虎粗心——用心
六、理解詞語
四海為家：指無論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。
旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。
紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。
炸：突然爆裂。
仔細(xì)：細(xì)心。
觀察：仔細(xì)察看。
粗心：不細(xì)心。
七、句子解析
1.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
運(yùn)用了擬人的修辭，把植物當(dāng)作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。
2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙�！氨闹币彩刮覀兏惺艿椒N子們的開心、活潑。
八、問題歸納
讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?
告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí)，粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案11
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。（重點(diǎn)）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文。對(duì)于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆小星星；沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評(píng)議。
3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
2.教師指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯(cuò)落有致。
（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點(diǎn)）
2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）
2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會(huì)讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評(píng)一評(píng)。
3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)
�、賻煟赫f到這里，你們有什么問題要提出來嗎?
�、趲�(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒼耳)
�、僮屛覀兛纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的。
（播放動(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）
看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、谥庇^感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�、壑该x這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）
①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動(dòng)畫課件。教師配解說。）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽曬）
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的.辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛�，好嗎�?/p>
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
�。�2）熟讀并背誦全文。
�。劢虒W(xué)板書］
植物媽媽有辦法
蒲公英、風(fēng)吹
蒼耳、動(dòng)物帶
豌豆、太陽曬、傳播種子
�。ㄋ暮榧遥�
［教學(xué)反思］
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解有關(guān)植物的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
1、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
2、 問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)
3、 植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、 借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。
2、 默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號(hào)�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3、 用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4、 朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；
“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。
4、說說你是怎么記住這些字的。
四、初讀課文，整體感知。
1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？
3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。
2、 那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。
1、講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？
“孩子”在這里指植物的什么？
(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)
“四海為家”：“四�！敝傅教�。
這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？
理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。
“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)
這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)
(4)指導(dǎo)朗讀：
A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的.感情�！暗谩币祥L讀音。
B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？
�。�5）學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
2、教學(xué)第二節(jié)。
�。�1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊思考：
�。�2）在理解這三個(gè)問題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：
�。�3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。
“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。
師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
�。�5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3、扶教第三節(jié)。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)
學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
�。�2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)
這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
�。�3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)
（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
（6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評(píng)議后齊讀。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4、自學(xué)第四節(jié)。
�。�1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。
(豌豆、豆莢、太陽曬)
�。�2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。
（5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：
蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6、閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？
(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、鞏固練習(xí)。
1、蒲公英靠( )傳播種子。
2、蒼耳靠( )傳播種子。
3、豌豆靠( )傳播種子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字。
2、 生字找朋友，組詞。
3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語
1、 自學(xué)
2、 介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。
3、 小組說說這些字要注意什么？
4、 教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。
三、朗讀背誦
1、 指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
2、 聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
3、 指導(dǎo)背誦。
（1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
�。�2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。
�。�3）指名背，再齊背全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
2、學(xué)生交流
4、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案13
教材說明：
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設(shè)計(jì)意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
�。�2課時(shí)）
第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；
第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
①植物媽媽有些什么辦法？
�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。
“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
�。ò鍟浩压�、蒼耳、豌豆）
學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
�。ò鍟簜鞑シN子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)
�。ㄒ唬┮x第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。
�。ǘ┳杂勺x2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？
（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會(huì)�，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、指名讀。課件演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的'？（課件演示。）
3、比較：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？
�。ǖ谝痪鋵懗隽硕骨v炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。
2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。
1、指導(dǎo)朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
�。▽W(xué)生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。
�。７碌�2、3、4小節(jié)編寫一首詩）
椰子?jì)寢層袀�(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導(dǎo)書寫。
“已、甲、識(shí)、娃、洼”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案14
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩歌。全詩運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子，成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路：
本教材介紹植物生長常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
�、仁占恍┲参镏谱鳂�(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、普_認(rèn)讀、書寫生字。
難點(diǎn)：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法：
教法：情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語
二、憑借情境自主探究
�。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？用“--”畫出來。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
�。ㄈ┨骄科压ⅰ⑸n耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。
1、說蒲公英
�、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？
針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。
�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。
�、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、手笇�(dǎo)朗讀：
�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）
�、谕�，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀�。ㄉx）
�、燮压⑼尥迋�，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
�、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
�、破压寢屖强匡L(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。
�、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子）
⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節(jié)。
�、谔岢鲎约翰欢膯栴}，小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、轻槍�(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
�、俦容^兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)，比較異同。
�。ㄎ澹┰囍鶕�(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的.動(dòng)作。
三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風(fēng)一吹，柳絮飛揚(yáng)，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實(shí)掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起�。∧銈�?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思
1、學(xué)完本節(jié)課，有什么感受或收獲？
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
二年級(jí)上冊《植物媽媽有辦法》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備：
豆夾、豌豆種子
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評(píng)正音。
三、 自主識(shí)字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認(rèn)讀生字，說說自己用了什么辦法識(shí)記字形的。
2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識(shí)字情況，努力擴(kuò)大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，對(duì)同桌說說自己讀懂的，和自己的.不明白的地方。
學(xué)生自己讀文，并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評(píng)。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個(gè)有心的孩子，認(rèn)真觀察，就會(huì)知道很多很多……
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課，你最想說點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導(dǎo)寫字。
同學(xué)們都是細(xì)心的孩子，我們了解了大自然的知識(shí)，還要會(huì)寫8個(gè)生字朋友，你們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字，說說書寫的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準(zhǔn)”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫字的過程。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣
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