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中班語言教案：月亮必備【15篇】
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的中班語言教案：月亮，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語言教案：月亮1
閱讀理念：
《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本看似簡單的圖畫書，但是充滿了童真童趣。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的有趣故事。
故事有趣特別的名字，足以吸引所有的孩子們。月亮可以吃嗎?是軟的，還是脆的?它是什么味道的?是甜的，還是咸的?這樣飽含智慧的名字不但勾起了孩子們的食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中教師就僅僅圍繞這一目的，通過孩子們喜歡吃的食物引出故事，讓優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品很自然的走到孩子們的身邊。可是，該怎樣才能品嘗到月亮呢?一群小動(dòng)物們采用“疊羅漢”的方式搭起了長長地天梯，一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮靠近。天梯每增高一節(jié)，月亮就會(huì)跳高一點(diǎn)。此時(shí)，童趣便在這類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動(dòng)物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動(dòng)物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味，美好的愿望實(shí)現(xiàn)了，所以的小動(dòng)物們都依偎在一起，幸福的享受著。故事本該就此結(jié)束，偏偏這時(shí)一條小魚出乎意料地走進(jìn)了故事，它在說出自己疑問的同時(shí)也把無數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的.思考中，這正是本書智慧之處。
閱讀準(zhǔn)備：電子書、圖畫書、桔子、糖、薯片等
閱讀目標(biāo)：
1.借助圖畫書閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，真切的感受童真童趣。
2.在理解故事的情節(jié)，進(jìn)一步發(fā)展觀察能力和想象力。
閱讀過程：
一、導(dǎo)入：
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來了許多好吃的，想不想嘗一嘗?桔子是什么味道的?(酸酸的)糖果是什么味道的?(甜甜的)薯片吃起來是什么感覺的?(脆脆的)
過渡語：有這么一群小動(dòng)物，它們不喜歡吃桔子、糖果、薯片，它們不喜歡吃小朋友們常吃的東西。它們很好玩、很可愛，充滿了好奇心。它們喜歡吃什么呢?你猜猜看?(激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽的說)
二、展開：
1.自主閱讀，感受樂趣
指導(dǎo)語：其實(shí)啊，它們想嘗一嘗月亮的味道。月亮是什么味道的?你吃過嗎?月亮在高高的天上，這群小動(dòng)物怎樣能吃到月亮呢?你們想知道嗎?這個(gè)秘密就藏在老師帶來的這本圖畫書里，《月亮的味道》，就讓我們一起來看看這本書。
提問：你看到了什么?你讀到了什么?(引導(dǎo)幼兒講述故事梗概)
2.細(xì)致讀圖，深入理解
圖一：黑暗中是什么在窺視著月亮?有幾對眼睛?它們是誰?(期待的、好奇的、充滿等待的眼睛、發(fā)著光亮的眼睛)
圖二：所有的小動(dòng)物這樣疊羅漢時(shí)，它們的表情是怎樣的?(所有小動(dòng)物的眼睛都使勁的向上看著，為什么向上看?它們會(huì)想些什么?它們都在期待著上面的小伙伴夠到月亮，還是為了那個(gè)美好的共同心愿。)
圖三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么樣的?和先前有什么不同?
3.完整講述，升華情感
(1)教師有感情的完整講述故事。
(2)提問：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?它們是怎樣嘗到月亮的味道?它們嘗到月亮的味道后心情會(huì)怎樣?
(3)小結(jié)：烏龜是第一個(gè)有這么大膽想法的小動(dòng)物，想嘗一嘗月亮的味道，它有著探索精神。動(dòng)物們迎合了它的想法，一起去實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望。小老鼠最終勾到了月亮，將月亮又依次傳遞給了朋友，大家的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，都嘗到了月亮的味道，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)美好的愿望。所有的小動(dòng)物們都幸福的依偎在一起，享受著幸福，在靜靜地夜里甜蜜的睡著。
三、結(jié)束：
(1)指導(dǎo)語：還記得那第九對眼睛嗎?它沒有參與夠月亮的過程中，但它一直在關(guān)注著大家，它是誰呢?
(2)教師講述圖畫書最后一頁。
(3)結(jié)束語：小魚是不是也想嘗一嘗月亮的味道呢?水里的月亮?xí)鞘裁次兜赖?它和天上的月亮味道有什么不一樣嗎?說不定第二天的夜里，小魚會(huì)和更多的小動(dòng)物一起去嘗一嘗水里月亮的味道。
中班語言教案：月亮2
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒相對于小班幼兒，好奇心增強(qiáng)，更喜歡探索。故事為幼兒營造了一個(gè)奇妙的世界，幼兒通過不斷猜測故事情節(jié)、想象故事結(jié)局，以滿足探究的渴望，從而促進(jìn)語言發(fā)展。《指南》語言目標(biāo)指出：喜歡聽故事，看圖書；具有初步的閱讀理解能力；具有書面表達(dá)的愿望和初步技能。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒喜歡品嘗食物的特點(diǎn)開展語言活動(dòng)。孩子們愿意嘗試很多食物，而掛在天空上的月亮是什么味道呢，孩子們卻沒有嘗試過。幽默的故事，讓孩子們展開豐富的想象。通過故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力嘗到月亮的味道，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量和樂于分享的美好品質(zhì)。
課程目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過猜測、想象理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
能力目標(biāo)：能大膽表述自己觀察到的畫面內(nèi)容。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)合作分享的樂趣。
課程準(zhǔn)備
繪本PPT、小動(dòng)物圖片、月亮圖片、展板、繪本視頻
課程過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1.設(shè)置疑問：寶貝們你們都吃過哪些食物？他們是什么味道？
2.出示圖片，幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)來說一說蛋糕什么味道？餅干什么味道？
3.引出話題
（1）寶貝們你們來猜猜月亮?xí)鞘裁吹奈兜滥兀?/p>
�。�2）有一些小動(dòng)物，也想去嘗一嘗月亮的味道，他們用什么方法去夠到月亮？最后他們嘗到月亮了嗎？我們一起來仔細(xì)看一看。
二、播放《月亮的味道》繪本PPT、分段講述故事，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
1.黑夜中，有一輪圓圓的月亮，下面有幾雙眼睛在偷偷看著月亮？他們在想什么呢？
2.這是誰？它也想要吃月亮，吃到了嗎？怎么辦？
3.大象用什么去夠月亮？它夠不著，叫來了誰？長勁鹿還是夠不著，它叫來哪些小動(dòng)物呢？
4.小動(dòng)物在想辦法夠月亮的時(shí)候，月亮在干什么呢？
5.最后大家通過什么方式夠到月亮了？
6.小老鼠“咔嚓”一聲，咬下一片月亮，怎么做的？請你和小伙伴討論一下。它是一個(gè)人吃的嗎？其他小動(dòng)物有沒有嘗到月亮的味道？它們覺得月亮是什么味道呢？
7.小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行梳理，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
三、幼兒參與游戲“夠月亮”。
1.請小朋友想一想，繪本中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？我們一起把它請出來。
2.請小朋友來討論一下，動(dòng)物們是按照怎樣的'順序夠月亮的？
四、播放繪本視頻，讓幼兒完整欣賞。你喜歡繪本當(dāng)中哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？
五：拓展延伸：還有哪些小動(dòng)物也想來嘗嘗月亮的味道呢？我們?nèi)枂柛舯诘男∨笥选?/p>
課程反思
本次活動(dòng)《月亮的味道》，故事富有濃厚的趣味性，從幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)置問題，圍繞活動(dòng)目標(biāo)層層遞進(jìn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感，描述人物特點(diǎn)，將幼兒作為主體參與到活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展�！吨改稀氛Z言領(lǐng)域指出“認(rèn)真并能聽懂常用語言，愿意講且能表達(dá)清楚，具有文明的語言習(xí)慣”。
本次活動(dòng)不足之處，對于中班幼兒來說，有意注意的時(shí)間約10分鐘。但是活動(dòng)某些環(huán)節(jié)時(shí)間過長，幼兒失去興趣，無法將所有注意力集中到活動(dòng)中。在以后的活動(dòng)開展中，將精簡某些環(huán)節(jié)，分清主次。在面對所有幼兒時(shí)，注重個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒作為活動(dòng)主體，積極參與其中。
中班語言教案：月亮3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看圖猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
2、嘗試用連貫的語句講述動(dòng)物們的活動(dòng)與對話。
3、重點(diǎn)認(rèn)讀字詞：味道、動(dòng)物、伸、夠不著、袋鼠、肯定。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書、大字卡、大頭飾
活動(dòng)過程：
一、引題
師：你見過月亮么？你見過的月亮是什么形狀的？（引導(dǎo)幼兒月亮是有變化的） 你知道月亮的味道么？
師：很多小動(dòng)物也非常喜歡月亮，你們猜猜它們是為什么喜歡月亮？我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧！
二、出示大圖書閱讀觀察理解
師：你在封面上看到了什么？這本書的名稱叫“月亮的味道”（出示大字卡“味道”，并講述故事） 觀看圖書P1—P3。
師：故事里有哪些小動(dòng)物？它們想干什么？（出示字卡“動(dòng)物”）是誰想要去嘗一嘗月亮？（出示大頭飾“烏龜）小烏龜遇到了什么麻煩？（出示字卡“夠不著”） 烏龜叫來了誰？（出示頭飾“大象”,并按順序擺好）教師翻閱圖書，適時(shí)出示大字卡“袋鼠”
師：最后誰咬下了一片月亮？月亮這一次為什么不輕輕往上一條呢？（出示字卡“肯定”）
師：有哪些動(dòng)物嘗到了月亮？ 它們有什么感覺？
你們吃到最好的東西時(shí)會(huì)怎么說？
小魚看到大家費(fèi)那么大的；力氣摸到月亮。它是怎么想的？
你們同意小魚的想法么？
三、 看大圖書完整講述故事，結(jié)束。
師：故事聽完了，小動(dòng)物們品嘗到了月亮的味道，它們是怎樣夠到月亮的？
師小結(jié)：疊在一起就夠到了，團(tuán)結(jié)起來力量大。
教師完整講述故事，幼兒欣賞。
課后反思：
《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí)，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。
《月亮的味道》這個(gè)語言活動(dòng)，非常富有趣味性，故事輕快幽默，富有想象力�！毒V要》中指出：語言能力的發(fā)展就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。讓幼兒大膽的在集體面前表現(xiàn)自己的.想法，用語言描述月亮的味道是我們這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。
月亮掛的高高的，小動(dòng)物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢？他們會(huì)怎么做呢？在集體活動(dòng)前，我通過問題“ 你們知道月亮的味道嗎？”讓幼兒進(jìn)行了一次討論，孩子們的發(fā)言都很積極，大家都爭著發(fā)表自己想法 ，大家的想法意見都不相同。有的小朋友說月亮的味道是甜的，有的小朋友說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內(nèi)容，讓幼兒理解故事感受故事的有趣和奇妙為突破口，邊根據(jù)幼兒的回答靈活的調(diào)整動(dòng)物圖像的疊加順序與月亮圖像的變化，體會(huì)小動(dòng)物們一起分享月亮味道的愉悅，最后根據(jù)幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己對教材把握不夠，對孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也了解不夠。相信在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。
中班語言教案：月亮4
教案目標(biāo)：
1、感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。
2、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗(yàn)詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”。
教案準(zhǔn)備；
1、課件
2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片
3、音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
教案過程：
�、謇斫庠姼璧谝欢蝺�(nèi)容：
1、看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？
教師小結(jié)：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、太陽出來了，還有誰醒來了？
小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
�、承�(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？
他們會(huì)唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的.音樂，師生共舞。
㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。
1、提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。
3、感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作。
㈢完整欣賞：
1、放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片）
中班語言教案：月亮5
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展想象力，激發(fā)對大自然產(chǎn)生美好的情感。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)朗誦。
3、感受民間童謠的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：《月亮下來吧》。
2、仿編兒歌紙條人手一張。
活動(dòng)過程
（一）引入：回憶月亮形狀變化。
提問：月亮的形狀是怎樣變化的？（請個(gè)別幼兒發(fā)言）
播放PPT2，：每個(gè)月的初一，月亮又彎又小，然后慢慢變大變圓，到十五時(shí)月亮又大又圓，然后又慢變彎變小。
�。ǘ⿴熒勗挘簣A圓（彎彎）月亮像什么？
1、點(diǎn)擊進(jìn)入PPT3提問：圓圓的月亮像什么？（幼兒自由發(fā)言）。繼續(xù)點(diǎn)擊PPT2，師生一起邊看邊說。然后教師：圓圓的月亮像皮球、西瓜、車輪……，還像我們生活當(dāng)中的許多東西。
2、播PPT4提問：彎彎的'月亮像什么？（幼兒自由發(fā)言）。繼續(xù)點(diǎn)擊PPT4，師生一起邊看邊說。然后教師：圓圓的月亮像香蕉、眉毛……，還像我們生活當(dāng)中的許多東西。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、完整欣賞兒歌，感受兒歌的意境美。
�。�1）初次欣賞。
�。航裉�，老師帶來了一首關(guān)于月亮兒歌，一起來欣賞吧。
（點(diǎn)擊進(jìn)入PPT5）介紹兒歌的名字《月亮下來吧》。（點(diǎn)擊兒歌名字啟動(dòng)背景音樂，教師朗誦，點(diǎn)擊PPT5進(jìn)入自動(dòng)播放到PPT15，畫面切換可結(jié)合點(diǎn)擊控制）
提問：兒歌名字叫什么？聽起來感覺怎么樣？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞“優(yōu)美”。
（2）帶著問題再次欣賞。
提出要求：請仔細(xì)聽，兒歌里講了什么？把月亮當(dāng)成什么？誰想把它怎么樣？（點(diǎn)按鈕回到PPT5，點(diǎn)擊方法同上，教師再次朗誦）
2、逐段回憶兒歌內(nèi)容，結(jié)合圖譜分段學(xué)習(xí)朗誦。
�。c(diǎn)擊進(jìn)入PPT16）教師提問：你在兒歌里最先（或接下來）聽到什么？把月亮當(dāng)成什么？誰想把它怎么樣？（教師點(diǎn)擊PPT16，依次逐段出示圖譜后，引導(dǎo)幼兒逐段朗誦二遍。）
3、整首朗誦。（根據(jù)教學(xué)需要點(diǎn)播PPT16、17聲音“掌聲”，鼓勵(lì)幼兒，增加氣氛）
�。�1）結(jié)合PPT16的圖譜，提醒幼兒用自然好聽的聲音將兒歌完整朗誦二遍。
（2）點(diǎn)擊進(jìn)入PP17，引導(dǎo)幼兒脫離圖譜配樂朗誦若干遍。
（3）師生共同討論為兒歌配上合適的動(dòng)作，視幼兒興趣引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌若干遍。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：仿編兒歌。
中班語言教案：月亮6
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會(huì)發(fā)光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮�！对铝痢愤@首詩不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí)，而且飽含了豐富的情感，作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現(xiàn)了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩歌語言簡潔、結(jié)構(gòu)重復(fù)，意境優(yōu)美，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，正確運(yùn)用量詞：灣、棵
3．運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編詩句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，配音磁帶，錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)
談話導(dǎo)入
師：你們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時(shí)候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什么樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時(shí)是彎彎的像香蕉。
教師小結(jié)：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩歌內(nèi)容
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌
師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？
幼兒可以泛泛地說
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦
提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？
�。�1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？
（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？
（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？
三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵
1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。
2、組織幼兒討論。
�。�1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個(gè)月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結(jié)：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個(gè)月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個(gè)好聽的詞：掛，請小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個(gè)包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。
�。�2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個(gè)月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會(huì)漂在水面？幼兒：紙會(huì)漂在水面；塑料汽車會(huì)漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩
幼兒：月亮的影子一會(huì)有，一會(huì)就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結(jié)：在明亮的夜晚，水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮，當(dāng)微風(fēng)吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
�。�3）詩歌中還說臉盆里盛一個(gè)月亮，你們是怎么認(rèn)為的？
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個(gè)詞：“盛”來說？
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆里放了一個(gè)月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影，就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時(shí)候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動(dòng)作來表現(xiàn)
四：創(chuàng)造性仿編
1、你們還在那里看到過月亮？（啟發(fā)幼兒說出從不同的.角度看到的月亮）
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，感到內(nèi)容多，用時(shí)長，所以，將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)，把目標(biāo)3：嘗試仿編詩句。放在第二課時(shí)，這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn)：教師的提問感到有一點(diǎn)多，如能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，會(huì)縮短課堂時(shí)間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運(yùn)用動(dòng)畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會(huì)更深刻。
詩歌《月亮》
每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮，
寶寶說：月亮河我好
中班語言教案：月亮7
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。
2. 喜歡閱讀，能對故事內(nèi)容展開想象。
3. 理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4. 萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來嘗月亮的情景。
學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說月亮的.味道真好”
難點(diǎn)形成原因
想象力局限
難點(diǎn)解決策略
需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。
活動(dòng)過程
一、幼兒預(yù)期表現(xiàn)
1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的？
2. （出示圖書）老師這里有一本書，這本書的名字叫
《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想
象一下月亮可能是什么味道呢？
3. 讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的。
二 、看PPT，聽講故事，理解作品
�。ɡ蠋熯呏v述故事邊插問）
1. 請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？有幾只小動(dòng)物？
2. 小動(dòng)物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能
夠夠到月亮？
3. 小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對嗎？
4. 聽了這個(gè)故事，你覺得哪里最有趣？
5. 小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的？
三、完整欣賞，想象遷移
1、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事。
2、如果讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想什么辦法？
幼兒能想象月亮的各種形態(tài)，以及月亮的形狀，對月亮的味道具有想象力。
活動(dòng)反思：
1、提問的方式還有待改進(jìn)，提問的主題要更加明確，避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。
2、對故事的講述方式上還有待改進(jìn)，可以采取更多的形式闡述故事，避免一次次的重復(fù)讓幼兒喪失閱讀興趣。?
中班語言教案：月亮8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，體會(huì)詩歌安靜、優(yōu)美的意境和情感。
2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、引起幼兒對月亮變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、詩歌的背景圖一幅。
2、恬靜、舒緩的音樂；錄音機(jī)（或碟機(jī)）。
活動(dòng)過程：
一、談話："中秋節(jié)印象"，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
教師組織談話：中秋節(jié)大家是怎么過的？有沒有觀察月亮？月亮看上去怎么樣？
二、感受、學(xué)習(xí)詩歌。
1、出示詩歌背景圖，教師有感情地朗誦詩歌，請幼兒欣賞。
提問：喜歡這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什么地方？
2、第二次欣賞教師的配樂朗誦，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）通過想像、討論，重點(diǎn)理解動(dòng)詞"掛"、"漂"、"盛"的含義，提問：為什么說"每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮；每一灣池塘，漂一個(gè)月亮；每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮？"
�。�2）誰都看到了美麗的月亮？他們說什么？
3、幼兒跟學(xué)詩歌。
請幼兒跟隨教師的朗誦學(xué)習(xí)詩歌，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的朗誦，如吐字發(fā)音、銜接等。
4、幼兒多種方式朗誦詩歌。
�。�1）完整朗誦。（教師可適當(dāng)提詞幫助）
�。�2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹梢；乙：掛一個(gè)月亮……）
（3）配樂朗誦。（體會(huì)并大膽表現(xiàn)詩歌安靜、優(yōu)美的意境）
5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩歌。
通過提問："我們還在哪里發(fā)現(xiàn)過月亮？它看上去像什么？" 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個(gè)人或小組商討創(chuàng)編詩歌的一段，教師隨機(jī)用簡單圖標(biāo)的方式記錄幼兒的.語言，最后梳理小結(jié)，集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩歌。
三、教師講評小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1、此活動(dòng)建議安排在中秋節(jié)前后，教師或家長應(yīng)注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言講述月亮的變化和月亮的美。
2、與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合，在美勞區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)重點(diǎn)投放有關(guān)月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。
中班語言教案：月亮9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參與文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境
2、學(xué)習(xí)短句：“XX醒來了”、“XX睡著了”
3、根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)，想象，仿編出新的短句。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
1、課件《太陽和月亮》
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》
活動(dòng)過程；
一、引題
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧�！苯處煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件： “呀！天亮了，看看誰出來了？”
二、感受白天與黑夜，學(xué)習(xí)詩歌《太陽和月亮》。
�。ㄒ唬⒖凑n件，理解詩歌第一段內(nèi)容：
a、太陽出來了，是什么時(shí)候？（白天）
我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）
b、他們醒來時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）
c、我們一起來學(xué)學(xué)他們起床時(shí)的'樣子。（師生邊念詩歌邊表演）
2、學(xué)編詩句“太陽出來了，xx醒來了�！�
a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動(dòng)物、小朋友都醒來了，他們會(huì)做些什么事情呢？
C：師小結(jié)：他們會(huì)唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
�。ǘ�、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什么時(shí)候？小草在干什么？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學(xué)一學(xué)！
C、教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學(xué)編詩句“月亮出來了，xx睡著了�！�
a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來）
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點(diǎn)聲音也沒有。）
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動(dòng)作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
四、游戲：《白天和黑夜》
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個(gè)游戲。
2、幼兒扮演各種動(dòng)物，老師擔(dān)任太陽和月亮的角色。當(dāng)老師說：“太陽出來了！”小動(dòng)物們邊做醒來的動(dòng)作邊說：“xx醒來了�！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當(dāng)老師說：“月亮出來了�！毙�(dòng)物們邊做睡覺的動(dòng)作邊說：“xx睡著了�！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動(dòng)作，從而感受夜晚靜悄悄！
三、結(jié)束部分
1、教師小結(jié)：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動(dòng)物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結(jié)束活動(dòng)。
附：
詩歌：
太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了 ，
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
中班語言教案：月亮10
一、設(shè)計(jì)意圖：
這是一本富有童趣的書。對于幼兒來說，吃，是最感興趣的事了。香蕉，吃過。蘋果，吃過�？墒�，夜晚高高地掛在天上的月亮，卻沒有吃過。月亮是什么味道呢？圓圓的、黃黃的月亮，是像餅干一樣脆脆香香的，還是像橘子一樣甜甜酸酸的呢？書中小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)的場面，而且越疊越高會(huì)讓幼兒們很感興趣。故事中通過小動(dòng)物們同心協(xié)力的吃月亮，一起品嘗月亮的味道讓幼兒感受團(tuán)結(jié)的力量。故事不但有趣，還富有深刻的教育意義。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┫矚g閱讀，仔細(xì)觀察畫面理解和感受故事內(nèi)容的有趣。
（二）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)。
�。ㄈ┲缊�(jiān)持到底，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT、音樂
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮}：今天老師要給小朋友講一個(gè)故事，是關(guān)于誰的故事呢？
�。ㄔu析：活動(dòng)的環(huán)節(jié)前面的導(dǎo)入比較平常，可以把最后“小老鼠吃到月亮”的圖片放到前面，讓幼兒猜猜小老鼠在地上是怎么吃到月亮的，更加激發(fā)他們的興趣和求知欲。）
�。ǘ┯^察畫面，利用想象猜測初步理解故事內(nèi)容。
（評析：老師利用多媒體課件，采用的是先分段再完整的方式引導(dǎo)幼兒欣賞故事，通過故事傳達(dá)一個(gè)信息“團(tuán)結(jié)起來力量大”。在活動(dòng)中教師很重視孩子自己去觀察，去想想猜測，各環(huán)節(jié)很清晰，教態(tài)自然，給人一種舒服的感覺。）
1．導(dǎo)入部分：欣賞第一張畫面
教師：“天黑了，你看，天上有什么？月亮下面藏了些什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面）“眼睛？有幾雙眼睛？會(huì)是誰的眼睛？他們在想什么呢？
2．教師講故事：“月亮是什么味道呢？是甜的，還是咸的？真想嘗一下口�。∫估�，動(dòng)物們望著月亮，總這么想�？墒悄�，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮！
提問：（1）小動(dòng)物望著月亮想干嗎？--想嘗嘗月亮的味道。
（2）那你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?--幼兒猜測
�。�3）小動(dòng)物夠的著月亮嗎？我們來幫小動(dòng)物想想辦法，怎么才可以夠到月亮呢？——引導(dǎo)幼兒舉手回答。你們真聰明，幫小動(dòng)物想了那么多辦法，我們一起來看一看書里的小動(dòng)物是怎么辦的，繼續(xù)講述故事。
3．畫面切到第二張（出現(xiàn)小海龜）
教師：“有一天，一只小海龜下定了決心，他要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮（提問：小海龜想了個(gè)什么辦法��？——爬到最高的山上。恩，這也算個(gè)好辦法，你覺得小海龜能夠的.著月亮嗎？為什么？）
4．畫面切到小海龜爬到最山頂?shù)哪且粡�，教師：“爬到山頂，月亮近多了，可是，小海龜還是夠不著”
�。�1）為什么小海龜夠不著？
�。�2）用什么辦法能夠摸到月亮呢？（幼兒發(fā)揮想象）
5．它會(huì)請誰來幫忙呢？（切換至出現(xiàn)大象畫面）“海龜叫來了大象。”“小烏龜說，大象你到背上來，說不定我們能夠得著呢？”（重點(diǎn)：幼兒學(xué)說此句語速較慢）幼兒說說看。
“月亮想，這是和我在玩游戲吧！大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著�！�
6．它會(huì)請誰來幫忙呢？（幼兒發(fā)揮想象）（切換至出現(xiàn)長頸鹿畫面）“他叫來了長頸鹿�！贝笙笳f：“長頸鹿，你到背上來，說不定我們夠得著呢？
提問（1）大象是怎么說的？（學(xué)說句型）
�。�2）長頸鹿夠摸到月亮了嗎？（沒有）長頸鹿使勁伸長了脖子，可還是夠不著（幼兒學(xué)做長頸鹿夠月亮的動(dòng)作伸伸脖子）該怎么辦呢？
7．切換到出現(xiàn)斑馬的畫面：誰來了？（斑馬），長頸鹿找來了斑馬，長頸鹿怎么說的？誰愿意來說說！“斑馬，你跳到我背上來，說不定我們一下就夠到了！”
8．切換到出現(xiàn)斑馬和大家共同夠月亮的畫面，你們看，這里有幾只小動(dòng)物在摸月亮拉？（四只）那四只小動(dòng)物能夠地著月亮嗎？（幼兒猜想）月亮一看到斑馬，又輕輕得往上一跳�！八麄冸x月亮越來越近了，有摸到月亮嗎？怎么辦？斑馬叫來了誰？
9．切換到獅子的畫面）斑馬是怎么說的？說：“獅子，你跳到我背上，說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，又輕輕往上一跳。動(dòng)物們還是夠不找月亮，叫來了狐貍。
10．（切換到狐貍的畫面）月亮太高了，小動(dòng)物們還是夠不到，獅子又叫來了狐貍，獅子說：“狐貍，你跳到我背上，肯定能成功！月亮一看到狐貍，又輕輕的跳高了一點(diǎn)。他們現(xiàn)在夠高了吧！有幾只小動(dòng)物��？數(shù)一數(shù)？這么多小動(dòng)物都來幫忙應(yīng)該可以摸到月亮了吧（猜想）
11．切換到猴子出現(xiàn)的畫面？咿，你們這里有只小猴子��？他來干什么��？（猜想）狐貍會(huì)怎么說的？“猴子，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了�！痹铝粒豢吹胶镒�，又輕輕得往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道拉，可還是夠不著。猴子叫來了小老鼠。
12．你覺得小老鼠來，會(huì)摸到月亮嗎？為什么？
“老鼠，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”月亮看著老鼠，心想“這么個(gè)小不點(diǎn)，肯定捉不到我的”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒有動(dòng)。月亮為什么會(huì)這么想？
13．（切換到小老鼠咬了一片）想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
提問：（1）小老鼠成功了嗎？
（2）為什么大家覺的是它們吃過的最好吃的東西？
�。ㄖ挥型ㄟ^努力才得到的東西才會(huì)顯得特別珍貴。）
14．切換到睡覺的一張“這天夜里，大家擠在一起睡著了”可是切換到初始的畫面（9雙眼睛）還有一只會(huì)是誰呢？去哪里了呢？切換到最后一張“一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嗎？喏，就在水里，在我旁邊��！
提問：奇怪，怎么水里有月亮呢？是怎么回事？（倒影）
（三）配樂完整欣賞故事，知道堅(jiān)持到底，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
�。ㄔu析：配上音樂完整欣賞一遍故事，給孩子視聽覺上的共同享受，讓孩子深深得沉浸在繪本作品的意境中，感受到同伴之間的團(tuán)結(jié)互助的力量。）
1.這本書的名字叫《月亮的味道》我們一起把這本書從頭到尾看一遍。
2.提問：
�。�1）小動(dòng)物摸不到月亮的時(shí)候，有沒有放棄？
�。�2）最后小動(dòng)物們摸到月亮了嗎？是誰摸到的嗎？
�。�3）是不是小老鼠的功勞最大？（不是）小老鼠是怎么夠得著的？他們是怎么做的？（一個(gè)一個(gè)疊得高高的）
3.師生共同小結(jié)：原來，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞，而是大家一起努力一起合作才能成功，看來團(tuán)結(jié)合作的力量真的大啊。
（四）想象遷移：月亮真的能吃嗎？（這就是這本書有趣的地方。）如果月亮能吃，你希望月亮是什么味道?
（評析：想象的遷移提升了幼兒想象的空間，讓整個(gè)活動(dòng)充滿了童趣和天真。）
教師示范：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……
五、活動(dòng)延伸：
�。ㄔu析：活動(dòng)的延伸是幼兒對作品想象的延續(xù)。）
�。ㄒ唬┯^看動(dòng)畫片《月亮的味道》。
�。ǘ┌言铝恋奈兜喇嫵鰜怼�
中班語言教案：月亮11
本次活動(dòng)目的：
1、在感知、擺放圖片的過程中理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦童謠《月亮月亮巴巴》。
2、在學(xué)習(xí)過程中感受童謠詼諧、有趣的風(fēng)格，培養(yǎng)朗誦的興趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鑲嵌式圖片(媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃等)、接龍圖卡。
活動(dòng)過程：
一、幼兒觀察鑲嵌式圖片的輪廓，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，猜想兒歌中的角色。
1、這是誰?它是月亮巴巴。巴巴讓小朋友猜猜都有誰住在月亮里面。
2、請你把它送回月亮里面。小鳥喜歡干什么?請你學(xué)小鳥飛回座位。
3、師手指烏龜，提問：這是誰?請你把它送回月亮里面。烏龜喜歡干什么?
4、師逐一出示奶奶、媽媽、寶寶圖片：大家看還有誰?他們都住在月亮上。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。
師：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃都住在月亮上，他們喜歡干什么呢?聽一首好聽的兒歌。
1、幼兒完整傾聽欣賞，教師抽、擺圖片朗誦童謠。提問：誰出去干什么呢?
2、幼兒再次傾聽，教師指圖朗誦，利用動(dòng)作幫助幼兒理解童謠中對應(yīng)關(guān)系。
3、幼兒嘗試完整說出童謠內(nèi)容，教師鑲嵌圖片幫助幼兒記憶。
4、師生接龍朗誦童謠。
5、部分幼兒選角色操作圖片，嘗試接龍朗誦童謠。
二、鞏固新知識(shí)
1、幼兒以小組形式，分角色操作圖片練習(xí)朗誦兒歌。
師：小朋友到小月亮旁選一個(gè)自己喜歡的圖片，貼一貼，念一念。請附近的幼兒來聽一聽。
2、幼兒看輪廓朗誦兒歌。
3、欣賞大班幼兒用方言朗誦兒歌。兒歌：
月亮月亮巴巴，里面住著媽媽。
媽媽出去買菜，里面住著奶奶。
奶奶出去洗腳，里面住著小鳥。
小鳥出去飛飛，里面住著烏龜。
烏龜出去爬爬，里面住著娃娃。
娃娃愛吃雞蛋，變、變、變，變出一個(gè)大雞蛋。
教學(xué)反思：
《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。 “連環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的.特點(diǎn)。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個(gè)角色典型的動(dòng)作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
在活動(dòng)中，大部分幼兒能積極參與，有動(dòng)作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時(shí)，王紫嫣、來昊陽、喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關(guān)了，我分析：首先是時(shí)間有些長了，個(gè)別孩子的堅(jiān)持性較短，應(yīng)關(guān)注個(gè)別孩子。其次：這幾個(gè)孩子坐在后面，前面的孩子做動(dòng)作回?fù)踝∷麄�，由于沒有老師的關(guān)注會(huì)逐漸失去興趣，所以上課的位置也應(yīng)安排好。
所以，在每次活動(dòng)之前，教師應(yīng)將孩子備好，關(guān)注到每個(gè)孩子，才能讓他們參與積極。
中班語言教案：月亮12
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進(jìn)行講述。
2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
3、萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過程。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。
2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》
3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀？”（出示玩偶）“打個(gè)招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會(huì)怎么等媽媽呢？”（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述）“平時(shí)，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢？”
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。
“小兔子怎樣等媽媽呢？請聽故事《望著月亮吃大餅》�！�
教師：“兔媽媽要多長時(shí)間才回來呢？你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長呢？”（教師出示日歷：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個(gè)月有多長了）除了用數(shù)日歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個(gè)什么好辦法呢？
3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。
“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）
提問：（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變化）
�。�2）七八天過去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？
（3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？
（4）最后一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�5）小兔是照著誰的.樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮?xí)兡兀?/p>
4、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
“好，我們看著大屏幕，一起講講這個(gè)好聽的故事，好嗎？”
5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng)。
“小朋友，月亮不僅會(huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動(dòng)）
活動(dòng)反思
《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時(shí)，孩子們聽的很認(rèn)真，當(dāng)我故事講完開始提問：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說“吃掉了一半”……在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過程，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。
不足：
1、教師在講述月象的原因時(shí)，語言可更簡潔。
2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。
中班語言教案：月亮13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風(fēng)格。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖 幼兒用書中班《語言》上
活動(dòng)過程
一、開始部分：談話活動(dòng)
（1）小朋友，你們自己洗過手絹嗎？自己洗過澡嗎？
（2）討論：說一說，你是怎么洗手絹，怎么洗澡的？
�。�3）今天月亮也要來洗澡，想知道是怎么洗澡的嗎？
二、基本部分
（1）欣賞教師有表情地朗誦兒歌。
兒歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡時(shí)發(fā)生了什么事情？幼兒看掛圖，教師朗誦。
討論：最后月亮到哪里去了？
教師小結(jié)：這個(gè)月亮既調(diào)皮又可愛，你們喜歡她嗎？
（2）教師和幼兒已互動(dòng)的方式學(xué)念兒歌。
1、教師說兒歌前半句，幼兒填上后半句，接句說兒歌。
2、教師說第一句，幼兒說第二句。
3、有感情的完整朗誦兒歌。
三、結(jié)束部分
表演朗誦兒歌《洗月亮》，鼓勵(lì)幼兒在集體面前，有感情的大聲朗誦詩歌。
活動(dòng)延伸：
教學(xué)活動(dòng)的'開始環(huán)節(jié)還可以通過欣賞“月夜”的短篇錄像或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動(dòng)開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，層次清楚，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導(dǎo)幼兒積極思考，幼兒在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對兒歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入。
中班語言教案：月亮14
活動(dòng)內(nèi)容：
語言活動(dòng)--講故事：月亮船活動(dòng)目標(biāo)
１.知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場。
２.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件活動(dòng)過程一、引題圖上的植物叫什么？（說到蒲公英時(shí)，播放課件簡單認(rèn)識(shí)蒲公英）
二、初步感知故事
今天它給小朋友帶來了一個(gè)好聽的故事，小朋友要仔細(xì)聽哦，記住故事都有誰，看誰記得最多。（教師配樂講述故事）
１.故事的名字叫什么？（《月亮船》）
２.故事里都有誰？
３.蒲公英遇到了什么事情？它找到家了嗎？是誰幫它找到的？她的家是哪里？
三、分段了解故事情節(jié)
�。�.教師講述故事１、２段，提問：蒲公英被吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開眼看到了什么？陌生的地方是個(gè)什么樣的地方？她的心情會(huì)怎樣？（你著急、害怕的時(shí)候是什么樣的）如果你遇到蒲公英會(huì)怎么幫它？
�。�.（課件）接著講３、４、５、６段，提問：都有誰勸說蒲公英？怎么勸的？（學(xué)說語氣）蒲公英說蒲公英說
�。�.天黑了，誰出現(xiàn)了？誰和張老師表演一下談們的對話呢？對話）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到最大的海洋、最高的山、最大的廣場、最長的城墻）
４.我們隨著月亮船去看看，世界上最大的海洋、最高的山、最大的廣場、最長的城墻各是什么，它們在哪里。（教師接著講述最后一段）提問：
�。�1）它們首先找到了世界上最大的海洋，叫什么？（太平洋）
（2）又看到了世界上最高的山，叫什么？（喜馬拉雅山）
�。�3）地面上出現(xiàn)了一片光芒，這就是世界上最大的廣場，叫什么呢？（北京天安門廣場）
�。�4）蒲公英的家到底在哪里？這就是世界上最長的城墻，叫什么？（萬里長城）
四、看圖講故事
�。�.教師播放課件，請幼兒根據(jù)圖片自由啊會(huì)講故事。
�。�.蒲公英的家在中國，中國有世界上最大的海洋、最高的山、最大的廣場、最長的城墻。小朋友的家在哪里，喜歡它嗎，喜歡它什么？
五、小結(jié)：我們是中國的小主人，不僅要為我們偉大的'祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長大了把我們的祖國建設(shè)得更加美麗、更加富強(qiáng)！
課后反思本次活動(dòng)中，我選擇了以中國娃為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時(shí)我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事，要求幼兒認(rèn)真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真，對我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
雖然順利完成了本節(jié)活動(dòng)，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍�；顒�(dòng)過程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性；沒有和幼兒身心交流；沒有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。
中班語言教案：月亮15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。
2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機(jī)
活動(dòng)流程：
一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。
1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？
2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。
二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。
1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？
3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會(huì)成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？
三、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。
師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會(huì)這樣？讓我們仔細(xì)來聽聽這個(gè)故事吧！
提問： 為什么月亮姑娘做不成新衣裳？
四、活動(dòng)延伸——月亮姑娘做衣裳
師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會(huì)冷呀，你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎？
反思：
這是一個(gè)穿插著科學(xué)常識(shí)的語言活動(dòng)。目的`在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺，同時(shí)增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動(dòng)后，我對本次活動(dòng)有了以下幾點(diǎn)反思。
1、語言活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分。
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作除了我們平時(shí)的一些教用具，還有一個(gè)重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽，使孩子們對月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中，對于“彎彎的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是對故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。
2、太注重描述與原文的一致。
在讓孩子們復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中。我請慶慶到臺(tái)前來講。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話，但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導(dǎo)他按照故事原文講下去，當(dāng)時(shí)，并沒有覺得不妥。但事后回想，即使孩子在復(fù)述故事中出現(xiàn)了不符合語言習(xí)慣的句子，我們也應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)他，讓他用自己的話說下去。
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