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黃河教案必備(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的黃河教案，歡迎大家分享。
黃河教案1
教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“��！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？
�、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
�、儆懈星榈乩首x，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。
�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
�、劾斫飧柙~內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力
課前準(zhǔn)備
歌詞是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的喜愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)語。
大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)幔吭缭?0萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇——《黃河頌》
二、話說黃河。
�。▽W(xué)生自由暢談）
小結(jié)：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的'雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)，歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。
三、吟誦黃河。
1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。
2、探討朗讀語速，語氣及重音。
3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、師生聯(lián)讀。（配樂）
四、探究黃河精神。
1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的？
2、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是為了表達(dá)什么感情？
3、你能用一個(gè)相似的詞來替代詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，來發(fā)出你自己的誓言嗎？
�。ㄉ〗M合作探究）
五、詠唱黃河歌曲。
六、 小結(jié)：
在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩�。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
七、課外延伸。
黃河教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法：
通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生們愛國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)生們接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的.好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。
調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生們的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋�，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可�？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生們的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教與學(xué)的過程：
一、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會(huì)朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;
2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生們討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
5、鼓勵(lì)學(xué)生們小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生們對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮
黃河教案3
一、教材分析：
《黃河大合唱》是西師版六年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯(lián)想是本文寫法上的突出特點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段提出的要求：領(lǐng)悟表達(dá)方法，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象的表達(dá)方法，本課教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這種方法，這既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
針對(duì)第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力，場(chǎng)景描寫他們也并不陌生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握本課生字詞，聯(lián)系本課內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，讓學(xué)生課前去搜集作者、黃河、時(shí)代背景、朗誦詞等相關(guān)資料，從而搭建起學(xué)生與文本內(nèi)容理解的橋梁。集中力量把時(shí)間用在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上。
本課文質(zhì)兼美，我們要咬定語言不放松。引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀、傾聽黃河大合唱的音樂、抓重點(diǎn)詞句等方法理解文章的語言文字所表達(dá)的內(nèi)容，體悟其間蘊(yùn)含的情感，更要把學(xué)生的思維引向語言深處，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章基本的表達(dá)方法，以尋求一種言意兼得的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。
2.積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想、想象相結(jié)合的表達(dá)方法并運(yùn)用這種方法寫一段話。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。
2.積累優(yōu)美詞句，學(xué)會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想、想象相結(jié)合的表達(dá)方法并運(yùn)用這種方法寫一段話。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
CAI課件
學(xué)生：
了解抗戰(zhàn)歷史，搜集《黃河大合唱》的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、開門見山，直接破題
(一)談話引入，出示課題。
(二)交流課前搜集資料，了解黃河及《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景。對(duì)于黃河，你們都有哪些了解?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師介紹黃河大合唱的創(chuàng)作背景及目的，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，梳理課文主要內(nèi)容：請(qǐng)大家打開書，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.再讀課文，弄清課文的結(jié)構(gòu)：請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫了演出的情景，哪些段落寫了抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面?
三、精讀課文，體會(huì)感悟
(一)體驗(yàn)一段音樂
1.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂曲?請(qǐng)?jiān)谑艿接|動(dòng)的詞句或者標(biāo)點(diǎn)旁邊寫下自己的`感受或者體會(huì)。
2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂曲?
(1)第六段(課件)
�、倌闶菑哪睦矬w會(huì)到的?
②初步了解聯(lián)想和想象：這深情的聲音讓作者聯(lián)想和想象到了哪些人物或者事物?
�、凵R讀。
(2)第七段(課件)
①演出仍在繼續(xù)，想象也在繼續(xù)，咱們繼續(xù)交流。你從哪些地方感受到樂曲的氣勢(shì)磅礴的?
�、谶@是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面哪，演員們的哪些動(dòng)作讓你印象深刻，特別感動(dòng)?請(qǐng)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
生答后追問：你從這些動(dòng)詞體會(huì)到什么?
�、�(課件，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景)同學(xué)們，看到這凄慘的一幕幕，我們?cè)跄懿粦嵟�，怎能不激情滿懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號(hào)兵，舉起了馬號(hào)，透過這一舉一提，一捏一劈，想想，此時(shí)此刻，他們會(huì)想些什么?
④學(xué)生朗讀
�、�(點(diǎn)擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，真是黃河之水天上來啊!
樂聲的響起，就像沖出閘門的洪水，猶如黃河之水天上來!這是作者豐富的想象。那這一想象有什么作用?
�、尥瑢W(xué)們齊讀
�、哒Z言創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
(3)學(xué)習(xí)第八段(課件)
�、僭蹅兝^續(xù)交流，你還從哪里體會(huì)到樂曲的氣勢(shì)磅礴?
�、诒慌鼊�(dòng)的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峰嗎?被劈動(dòng)的，被震醒的到底是什么?結(jié)合了解到的時(shí)代背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
③生讀。
④一個(gè)排比句，一個(gè)感嘆號(hào)，這其中蘊(yùn)含著怎樣的情感?
�、萆x。
⑥抓學(xué)生的心里期待，聽黃河大合唱之黃河船夫曲(課件)
�、邘熒献髯x。
(二)學(xué)會(huì)一種方法。
1.請(qǐng)大家再次默讀這三段，想想作者運(yùn)用了哪些方法把黃河大合唱寫得如此生動(dòng)形象，富有震撼力的?
2.(課件)現(xiàn)在，咱們把這些聯(lián)想和想象部分去掉，你們?cè)僮x讀，你發(fā)現(xiàn)文章變得怎樣了?
3.小結(jié)：我們寫文章時(shí)也可以把寫實(shí)和聯(lián)想、想象結(jié)合起來。
(三)發(fā)現(xiàn)一支樂隊(duì)。
1.如此氣勢(shì)磅礴的黃河大合唱，究竟是由一支怎樣的樂隊(duì)表演出來的?請(qǐng)大家瀏覽課文第4、5自然段。
2.這是一支怎樣的樂隊(duì)?(奇特)
3.你從樂隊(duì)的奇特體會(huì)到了什么?
4.教師小結(jié)
(四)感悟一片情懷。
1.運(yùn)用前面總結(jié)出的方法同桌合作學(xué)習(xí)抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面。讀課文第10、11段。邊讀邊用不同的符號(hào)分別勾畫出寫實(shí)和聯(lián)想的部分，想想這是一支怎樣的隊(duì)伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)
2.學(xué)生匯報(bào)交流：這是一支怎樣的隊(duì)伍?
3.這樣的場(chǎng)面，這樣的音樂讓作者想到了什么，你都勾畫了哪些內(nèi)容?
4.再聽黃河大合唱的第七樂章，這段音樂又會(huì)讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象?(課件：保衛(wèi)黃河)
5.寫話訓(xùn)練：同學(xué)們，聽了這段音樂，聯(lián)系課文，你想到了什么?拿起筆，把你腦海中浮現(xiàn)出的畫面寫下來吧。(你可以自由表達(dá)，也可以摘錄文中的優(yōu)美詞句)
分享交流
四、深化主題，拓展延伸。
1.總結(jié)《黃河大合唱》的作用和意義，再讀課題
2.深化主題，推薦紅歌。
板書：
15黃河大合唱
聯(lián)想氣勢(shì)磅礴
想象斗志昂揚(yáng)
黃河教案4
【教學(xué)構(gòu)想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩�！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時(shí)候，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。
3．品讀歌詞中的語言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言
1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?
4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高，對(duì)課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文，合作探究
l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2．頌歌的`首尾如何呼應(yīng)的?
3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4．“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?
(這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作，誦讀課文
1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2．對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。
3．對(duì)詩詞語言的品味。
4．調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
六、再誦課文
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。
1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個(gè)片斷。
3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學(xué)后記】
增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學(xué)生，在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。
在教學(xué)過程中，“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價(jià)值不大，我認(rèn)為，課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，
一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；
二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來，課堂提問必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。
黃河教案5
課題：《黃河大合唱》
年級(jí)：高一年級(jí)
教學(xué)目的：
（1）通過欣賞，使學(xué)生對(duì)以我國近現(xiàn)代詩作為歌詞而創(chuàng)作的大型聲樂作品進(jìn)行了解；
�。�2）介紹冼星海，光未然，《黃》的歷史影響
教學(xué)過程：
1、簡(jiǎn)介黃河的有關(guān)文化
黃河，中國第二大河，源于青海，流徑四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東后入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬平方公里，黃河孕育了華夏文化，常被稱著中華民族的象征。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
2、詞曲作者介紹
光未然，張光年（1913~）根據(jù)1938年秋常行軍在大西北黃河邊，在敵后游擊根據(jù)地活動(dòng)，祖國雄奇的山川和游擊健兒們英勇的身姿，強(qiáng)烈感染著他，胸中醞釀著一部通過黃河場(chǎng)景抒寫民族苦難，斗爭(zhēng)與光明前景的長(zhǎng)篇朗誦詩《黃河吟》1939年3月延安治傷，與星海見面�，F(xiàn)中央顧問委員會(huì)委員。
3、冼星海：作家，廣東番禺人，出身漁民1929年冬赴法巴黎留學(xué)，35年回國積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，38年延安，創(chuàng)作大批作品1939年寫《黃河大合唱》4、欣賞：
�。�1）《黃河船夫曲》
此曲如一幅圖畫，幾十個(gè)船夫劃船，充滿戰(zhàn)斗的力量，兩種情形：緊張//輕松/最后戰(zhàn)斗不斷進(jìn)行。整曲表現(xiàn)戰(zhàn)斗的運(yùn)動(dòng)過程。
民歌體裁/船夫曲/伴號(hào)子聲/大調(diào)色彩
補(bǔ)充：
�。�2）《黃河頌》用“頌”方法寫，奔產(chǎn)的熱情，高歌贊頌黃河之偉大，堅(jiān)強(qiáng)，歌聲悲壯，伴奏中有黃河奔流的力量。男中音獨(dú)唱，由男中音歌唱家楊洪基演唱。
站高山之頂，望黃河滾滾奔向東海，一時(shí)掀起萬朵浪花從昆侖山下奔向黃海之濱，將中國大地劈成南北兩地，他是中華民族搖藍(lán)，五千年中國文化從這里發(fā)源多少英雄，在你身邊溫延，為一巨大屹立在亞洲東方，用堅(jiān)強(qiáng)的體鑄成民族精神的.鐵塔
�。�3）《黃河之水天上來》
配樂朗俑：琵琶伴奏這一形式是大合唱中的首創(chuàng)。它是中國的大動(dòng)脈，終身奔流著民族熱血，江山高照，水上金光，日出東山，河面銀光熠熠，一旦發(fā)怒如十萬馬力，興波作浪，沖破人間堤坊。
過去：自然災(zāi)害，洪水削平數(shù)百里村莊。
如今：空前的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難降臨。激起中華民族的憤慨。
（4）《黃水謠》（齊唱）
謠：無伴奏的清唱。
音樂以波浪起伏旋律，顯示黃河奔騰叫器威力，以親切明朗的曲調(diào)，深切動(dòng)人（女聲），后轉(zhuǎn)入低沉（男生），逐步推向悲憤的控訴。最后再現(xiàn)沉訴說空前災(zāi)難，傾訴中國人民，全曲描繪黃河沃土千里，千百年來勤勞人民在黃河兩岸勞動(dòng)、生活，借用黃水日夜奔流傾訴中國人民所遭受的深重苦難，在敵冠的鐵蹄下，人民悲憤填胸，燃燒起階級(jí)仇、民族恨，怒火發(fā)出悲憤有力的訴。
�。�5）《河邊對(duì)口曲》
對(duì)口唱：山西音調(diào)，東北、山西兩老鄉(xiāng)對(duì)唱。三弦伴奏，過門輕松有趣，表現(xiàn)老鄉(xiāng)決心上太行山參加游擊抗日活動(dòng)。
�。�6）《怒吼吧！黃河》
大合唱：二、三、四部全唱，曲調(diào)誠懇，雄厚充滿熱情和鼓勵(lì)，黃河是主調(diào)，表示向全世界宣戰(zhàn)，將整個(gè)情緒推向高潮。
三、教學(xué)總結(jié)：
《黃》刻畫出黃河奔騰咆哮一瀉千里，磅礴氣勢(shì)，痛訴黃河遭受的屈辱和苦難，揭示黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)品性，深刻表現(xiàn)了中華民族英勇頑強(qiáng)，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神以及自立于世界民族之林的崇高信念，在民族危之的關(guān)頭，響亮地發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國”的口號(hào)，有力地鼓舞了全國軍民的抗日斗志，六十余年來，一直以其巨大的藝術(shù)魅力感染著每一個(gè)熱愛祖國的人們。
四、作業(yè)：
黃河教案6
設(shè)計(jì)意圖：
新《課標(biāo)》提出：音樂教學(xué)要與相關(guān)學(xué)科及姊妹藝術(shù)的結(jié)合；在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。根據(jù)這一要求，設(shè)計(jì)本課。
教學(xué)內(nèi)容：
1、介紹黃河及《黃河大合唱》。 2、練習(xí)輪唱《黃河大合唱》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)生初步了解黃河及《黃河大合唱》。
2、學(xué)生懂得輪唱這種演唱形式并能合作演唱《黃河大合唱》。
3、學(xué)生懂得從學(xué)習(xí)的內(nèi)容想開去，關(guān)注音樂與相關(guān)藝術(shù)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT展示資料
2、學(xué)生搜集資料。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：PPT展示中國地圖，學(xué)生找出黃河。教師介紹黃河：母親河，是中華民族的發(fā)源地。
二、學(xué)生交流收集到的關(guān)于黃河的資料。（音樂與相關(guān)文化：古詩）
三、介紹《黃河大合唱》創(chuàng)作背景：1938年11月武漢淪陷后，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中目睹了黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽了高亢、悠揚(yáng)的船工號(hào)子。在次年1月抵達(dá)延安后，寫出了《黃河》詞作，并在這年的除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后非常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，冼星海抱病連續(xù)寫作六天，完成了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》。之后，在延安陜北公學(xué)大禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國�！饵S河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。在六十年代后期，還被改編為鋼琴協(xié)奏曲
作品介紹：
作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦。
第一樂章：《黃河船夫曲》（混聲合唱）
本樂章運(yùn)用領(lǐng)唱及合唱相呼應(yīng)的`演唱形式，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏斗的動(dòng)人場(chǎng)面以及登上河岸時(shí)的樂觀情緒。
第二樂章：《黃河頌》（男聲獨(dú)唱）
這個(gè)樂章運(yùn)用了壯闊、熱情、深切的音樂語言，歌唱黃河的雄姿，贊美五千年的文化，頌揚(yáng)中華民族的偉大精神。
第三樂章：《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦）
這首配樂詩朗誦由三弦伴奏。痛訴民族的災(zāi)難，歌頌時(shí)代的英雄。音樂會(huì)上往往略去此段。
第四樂章：《黃水謠》（女聲二部合唱）
此樂章運(yùn)用抒情而深切的旋律訴說日本侵略者給中華民族帶來的深重災(zāi)難。
第五樂章：《河邊對(duì)口唱》（男聲二重唱及混聲合唱）
這個(gè)樂章借用了鑼鼓伴奏的一些手法，形象地?cái)⑹隽肆魍鋈罕姷谋瘧K遭遇，顯示了“大回老家去”的斗爭(zhēng)決心。
第六樂章：《黃河怨》（女高音獨(dú)唱）
這首女高音獨(dú)唱歌曲以悲慘纏綿的音調(diào)，唱出了被壓迫、被侮辱的淪陷區(qū)婦女的痛苦哀怨。
第七樂章：《保衛(wèi)黃河》（輪唱）
此曲運(yùn)用卡農(nóng)的手法，表現(xiàn)了中國人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象，襯詞“龍格龍格龍格龍”的加入則別具風(fēng)格。
第八樂章：《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）
以號(hào)角性、戰(zhàn)斗性的音調(diào)，象征東方巨人為最后勝利發(fā)出吶喊，具有強(qiáng)烈的感召力。
五、1、介紹輪唱：[輪唱]由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。
2、結(jié)合《保衛(wèi)黃河》說明輪唱的表現(xiàn)特點(diǎn)。[此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果]（聽范唱、學(xué)生談感受，教師小結(jié)。）
六、教師指導(dǎo)練習(xí)輪唱《保衛(wèi)黃河》
1、先跟范唱練習(xí)齊唱。
2、練習(xí)輪唱。（注意速度要一致，要看指揮）
3、教師指導(dǎo)輪唱的技巧。（輪唱時(shí)，每一句的開始的第一個(gè)字要重唱，后面的詞要唱得輕一點(diǎn)；速度一定要一致；合唱不是比賽，而是合作，在自己唱時(shí)要學(xué)會(huì)聽其它聲部的聲音。）
七、學(xué)生輪唱《保衛(wèi)黃河》。
八、課堂小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了黃河，了解了《黃河大合唱》及其創(chuàng)作背景和歷史現(xiàn)實(shí)意義，而且知道了什么是輪唱，還學(xué)會(huì)了《保衛(wèi)黃河》這首輪唱歌曲。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)從所學(xué)知識(shí)想開去，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！
黃河教案7
一、導(dǎo)入課題,
1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢(shì)點(diǎn)更好,再讀課題。
2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價(jià)值,我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來,多讀幾遍。
2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公
3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。
三、精讀感悟
1、跟他意見一致的?同學(xué)們真會(huì)讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
(1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請(qǐng)看第一自然段。
(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢(shì)嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢(shì)。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對(duì)著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。
小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對(duì),艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請(qǐng)找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:
(1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒�！薄霸俣ňσ磺�,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流�！�
體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的`黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對(duì),可以采取找近義詞的方法。
A筏子上的乘客不害怕嗎?對(duì),當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢(shì)”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對(duì)艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。
B練習(xí)寫話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。
小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”
四、說寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采
1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說,請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說的話�！拔蚁雽�(duì)艄公說……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結(jié)延伸
今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!
六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落
板書: “我” 提心吊膽
黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢
乘客 談笑風(fēng)生
黃河教案8
黃河的主人（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們上節(jié)課老師與你們一起感受了黃河磅礴的氣勢(shì)，誰來讀第一節(jié)，讀出黃河的氣勢(shì)。
2、黃河的排山倒海之勢(shì)沖天而來，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟成了它的主人，誰是黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段話來回答這個(gè)問題。
二、揭示中心句：
“羊皮筏上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人（出示多媒體文字）
1、自由讀，說說誰是黃河的主人？（艄公，羊皮筏上的艄公）
2、哪一句話點(diǎn)出了艄公是黃河的主人？（指名讀，老師用紅線劃出）
3、齊讀這一句話。
4、他是誰呢？（老師邊問在他的下面加紅點(diǎn)變蘭色）
5、引導(dǎo)回答：羊皮筏子的艄公。
師引讀：羊皮筏子上的艄公……憑著……（生讀出）
過渡：
師：為什么說艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏成了黃河的主人呢？這節(jié)課我們來深入研究這個(gè)問題。
我們先來看看艄公所駕駛的羊皮筏子。
1、（下面我們真金不怕火煉看看羊皮筏子在黃河激流中的情景）輕讀第
2自然段，畫出描寫羊皮筏子的句子。
2、生答，師多媒體出示：從岸邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去�！瓍讻]
3、請(qǐng)大家找出描寫羊皮筏子樣子的詞？
4、師那么小，那么輕指什么呢邊說邊點(diǎn)出“小、輕”
�。銈兿氩幌肟匆豢囱蚱しぷ�。多媒體出示）
5、師：從哪兒看出那么小，那么輕呢？
羊皮筏是用十多只羊皮制成的使用前給它充滿氣，就象汽球一樣。
6、那么從哪兒看出“小”呢？
①、書上有一句話說明羊皮筏子的小，找一找。
�。ㄗ寣W(xué)生找出：也只有十只到十二只羊那么大的.體積吧！）
�、�、羊很多同學(xué)都認(rèn)識(shí)，十到十二只羊的體積，老師觀察了一下，大約跟我們只課桌并在一起的大小差不多吧�。ù蠹矣X得小嗎？）生答：小。
�、�、誰來讀，讀出“小、輕”（指名讀）
�、�、這么小這么的羊皮筏子卻如馬奔騰，濁浪排空的黃河中前進(jìn)，這情形你覺得怎樣？（生：驚險(xiǎn)）
⑤、那么我們把這句話讀好，先練一練。
⑥、指名讀。
⑦、師：聽了你的朗讀，老師感到羊皮筏子在黃河驚險(xiǎn)萬分。
7、這種萬分危急的情形，你可以用哪些成語來形容呢？
（膽戰(zhàn)心驚，心驚肉跳，提心吊膽，……）
8、（多媒體出示上半節(jié)課文內(nèi)容）
記時(shí)齊讀：讀出羊皮筏子的小、輕情景的驚險(xiǎn)。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、師：又小又輕的羊皮筏子在激流里鼓浪前進(jìn)，令人膽戰(zhàn)心驚，隨著羊皮筏子的駛近，作者又有了新的發(fā)現(xiàn)。
2、多媒體出示：“再定睛一望……嘿！”
這句話中有一個(gè)“啊”（點(diǎn)擊變色）這個(gè)“啊”字該怎么讀呢？自己讀讀看，通過讀，你能感覺到什么？你有什么體會(huì)？（驚訝、吃驚），為什么吃驚？
師述：這么小的船上竟然還有幾個(gè)人；2只麻袋，十分驚奇。（點(diǎn)擊出現(xiàn)下面的文字一共6個(gè)人）
3、此時(shí)作者的心情是怎樣的呢？（害怕、擔(dān)心、激動(dòng)……）
4、怎樣讀好它？試一試。（數(shù)數(shù)時(shí)，速度快而輕）
指名讀：指名評(píng)。
5、（點(diǎn)擊出示：“這個(gè)人……漂流）
請(qǐng)你們一邊讀一邊想象：筏子此時(shí)的情形是怎樣的？這是一種怎樣的情景��？（仿佛看到筏子一會(huì)兒隱，一會(huì)兒現(xiàn)……）
6、師：這樣的情景，老師不禁想起一句古詩“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里”是啊，在驚濤駭浪中，小小的筏子就像一片綠葉在滔天巨浪中穿梭、顛簸，（出示多媒體：筏子在黃河中鼓浪前進(jìn)）所以說：這六個(gè)人（師：引讀）猶如在湍急……
師：齊讀句子，細(xì)細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、
1、過渡：羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，那乘客是怎么樣的呢？我們到第
6節(jié)來找一找描寫乘客的句子：（多媒體出示：“皮筏上……景色”）
2、再找一找描寫乘客的詞語。（點(diǎn)擊詞語）
3、什么是“談笑風(fēng)生“（形容說話風(fēng)趣生動(dòng)）
4、讀一讀：體會(huì)他們的輕松。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在老師要問一問大家，你們什么時(shí)候也會(huì)談笑風(fēng)生？
�。ㄐ那檩p松，高興時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)）
6、現(xiàn)在乘客們是在什么情況下談笑風(fēng)生？
7、師：他們?cè)邳S河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生，指指點(diǎn)點(diǎn)，十分從容老師納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣？（大膽）
為什么說大膽呢？到下文第七節(jié)找一找。
8、自讀體會(huì)。
9、是乘客們談笑風(fēng)生的第一個(gè)原因，除大膽之外，還沒有其他原因呢？（如學(xué)生不能回答：要是皮筏上的艄公是老師我，我是沒有經(jīng)驗(yàn)的、技術(shù)不行，乘客會(huì)怎樣？他們不會(huì)談笑風(fēng)生嗎？）
10、他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，他們可能會(huì)指什么呢？
那么第2個(gè)原因是什么？到第6節(jié)中找一找。
師：對(duì)啊，他們信任艄公。
11、再讀句子，體會(huì)輕松、大膽和對(duì)艄公的信任。
12、乘客們之所以這樣從容，跟艄公的表現(xiàn)是分不開的。
（多媒體出示：特寫。）師述：艄公專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前進(jìn)。
我們來看書上的描寫：句子卻很沉著……水勢(shì)，（多媒體）
找出描寫艄公的句子。
13、請(qǐng)你們找出描寫艄公的詞語，（點(diǎn)擊沉著，專心致志、小心、大膽）
14、給沉著找個(gè)近義詞（鎮(zhèn)靜）。［板書］
15、在險(xiǎn)惡的環(huán)境中不能這么沉著、鎮(zhèn)靜。說明艄公怎樣？［勇敢］
16、師引讀他是不屬于地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪而行，請(qǐng)大家找出一組反義詞，（小心――大膽）
17、自讀句子，想想：艄公在什么情況下會(huì)很小心？在什么情況下大膽破浪而行？（大浪襲來時(shí)，他很小心，怕被打翻，風(fēng)浪稍平時(shí)就大膽破浪而行）
18、是師：是��！艄公得時(shí)時(shí)關(guān)注湎上的情形，及時(shí)作出反應(yīng)，讓皮筏子平安前進(jìn)，這又說明了具有怎樣的特點(diǎn)？［智慧、機(jī)敏］
19、讀句子，體會(huì)艄公的沉著、智慧。
20、師：對(duì)啊！我們可用四個(gè)詞語來形容，老師還覺得缺一個(gè)詞語？想一想？［技術(shù)高超］
答不上：引導(dǎo)：在濁浪排空的黃河里，艄公唯一的工具就是一根不粗不細(xì)的一根竹篙，要保證乘客的安全，除了勇敢機(jī)敏之外，他不得有什么？我也委勇敢，不怕死，滿機(jī)敏，你會(huì)乘嗎？
21、多媒體出示：第
8節(jié)
師：在這節(jié)內(nèi)容中還有一個(gè)詞也能說明艄公的技術(shù)高超（如履平地點(diǎn)擊）解釋如履平地。
師：沒有先進(jìn)的工具，卻能在如此滾滾的黃河上如履平地，說明了什么。（技術(shù)高超）
22、面對(duì)這樣的艄公，你心中產(chǎn)生了怎樣的感情（敬仰）
是��！艄公的確值得敬仰，讓我們一起懷著敬佩的心情一起來贊一贊艄公。齊讀第8節(jié)。
23、羊皮筏上的艄公，憑著……成了黃河的主人，他是值得我們敬仰和贊頌的此時(shí)此刻，你們?cè)鯓淤濏炈兀?/p>
出示：羊皮筏上的艄公�。 。ǹ梢赃x用書上的句子，更可以說說自己的感受。
總結(jié)全文：
艄公祖祖輩輩生活在黃河，課文中艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。因此，課文歌頌艄公，其實(shí)也歌頌黃河。課文中艄公憑著勇敢、機(jī)敏成了黃河的主人。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)。他們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。事業(yè)的主人。
板書：黃河的主人
艄公：勇敢智慧
鎮(zhèn)靜機(jī)敏
技術(shù)高超
作業(yè)：
選擇其中的一項(xiàng)練習(xí)
1、圍繞“專心致志“展開想象，把艄公駕駛筏子破浪前進(jìn)寫具體。
2、圍繞“談笑風(fēng)生“展開想象，把乘客的表現(xiàn)”有的……有的……有的……排比句寫具體。
黃河教案9
黃河頌
(朗誦詞)
啊，朋友!
黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野;
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。
(歌詞)
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;
濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);
從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;
多少英雄的故事，在你的身邊扮演!
啊!黃河!你偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!
我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
1939年
《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握字詞，有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2.理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的'內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課(8分鐘)
1.教師導(dǎo)學(xué)
黃河驚濤澎湃，具有恢宏的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到他的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，他感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，向詩人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河!
2.學(xué)生A介紹《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生B帶讀生字詞，學(xué)生C進(jìn)行抽測(cè)。
抽測(cè)題目：1.《黃河頌》是哪一篇作品第二部分?由誰作詞?誰譜曲?⑵5個(gè)生字詞。⑶《黃河頌》由哪兩個(gè)部分組成?
3.學(xué)生交換批改，教師出示答案。
二、詩歌誦讀(20分鐘)
1.多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，進(jìn)入詩中雄渾、壯闊的境界。
2.指導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀。
一讀：讀出節(jié)奏與重音。(全班齊讀)
二讀：有感情的朗誦，把握詩的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩的意境，加深對(duì)課文的理解。(小組接力讀)
三讀：男女組合讀。
四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容)
三、品讀研討(15分鐘)
1.教師出示題目：
問題1：這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無前、無堅(jiān)不摧)
問題2：文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次分別是從哪些方面對(duì)黃河進(jìn)行贊頌的?(歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn))
問題3：文章最后表明了歌頌黃河的原因，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括歌頌黃河的原因。(黃河哺育了民族的精神，我們要學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。)
問題4：請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鍪褂眯揶o手法的詩句，說一說它們的表達(dá)效果。
2.不同組的6位學(xué)生黑板展示問題1-3，學(xué)生D、E完成問題4，其余的學(xué)生糾正補(bǔ)充，教師總結(jié)歸納。
3.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊美黃河，贊頌偉大的中華民族。
四、小結(jié)本課(2分鐘)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還未強(qiáng)大到無人敢欺。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。
黃河教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)布置一課時(shí)
導(dǎo)入
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí)
師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感
朗讀詩歌
1、同學(xué)齊讀詩歌
要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣測(cè)詩歌要表達(dá)的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。
朗讀交流
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達(dá)意見。
提示：
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢(shì)。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，標(biāo)明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)？（一往無前，無堅(jiān)不摧）
2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的.愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。
再次朗讀
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與同學(xué)齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為典范，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自身的力量！
黃河教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2 過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料
教學(xué)方法：
讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的.內(nèi)容？
4、“啊！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5、詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究
1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時(shí)
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆
1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書
英雄的氣魄、英雄的故事、黃河頌英雄的體魄、英雄兒女
黃河教案12
一、導(dǎo)入新課
1．談話。
同學(xué)們，你們見過黃河嗎？今天老師就帶大家去看一看。看，這就是黃河�。úシ配浵瘢�
站在黃河邊，你有什么感覺呀？
2．出示句子。
同學(xué)們說得真好！老師這兒也有一段描寫黃河的句子。誰來讀？（請(qǐng)兩位學(xué)生讀。你讀出了它的氣勢(shì)；你把剛才我們感受到的讀出來了。）齊讀。
3．是啊，這萬馬奔騰的黃河，真是讓人害怕。但有一種人，他們不害怕黃河，能夠讓黃河乖乖地聽他們的話。他們是黃河的主人。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，一起來讀課題。
4．讀了課題，你想知道些什么？
“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？
同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，那現(xiàn)在我們就一起來讀讀課文。
二、初讀課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，把生字讀準(zhǔn)，句子讀順。
2．分自然段朗讀課文。
這8位同學(xué)基本上能夠達(dá)到剛才提出的要求，有些同學(xué)已經(jīng)讀得很流利了。
三、講讀課文
�。ㄒ唬┱n文2-5節(jié)
1．現(xiàn)在你們知道“黃河的主人”是誰了吧？
板書：艄公（“艄”字怎么寫？左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)舟，右邊是肖）
艄公是干什么的？（撐船的人）
那他現(xiàn)在撐的是什么？（板書：羊皮筏子）
羊皮筏子是什么樣的呢？自己讀讀課文。找到的同學(xué)舉手。
2．交流筏子的體積（第5節(jié)）
�。�1）請(qǐng)一學(xué)生說。
（2）讀讀相關(guān)的句子。
�。�3）同學(xué)們看這就是羊皮筏子�。ǔ鍪緢D片）
3．交流筏子上有人（第3節(jié)）
剛才講到了羊皮筏子上有人，那作者是怎么看見的？
�。�1）一學(xué)生讀第3節(jié)。
�。�2）你也說得很好，這一節(jié)告訴我們筏子上有人，而且是六個(gè)人，這六個(gè)人怎么樣？給你的感覺怎么樣？
�。�3）請(qǐng)你讀好這一段。
4．交流筏子輕、�。ǖ�2節(jié)）
剛才我們近看了羊皮筏子，它有十只到十二只羊那么大，可當(dāng)它行駛在黃河里，作者遠(yuǎn)看時(shí)它又怎么樣呢？
�。�1）一學(xué)生說。（板書：小輕）
�。�2）你是從哪里體會(huì)到的？讀讀相關(guān)的句子。
�。�3）你能把它的小、輕讀出來嗎？
�。�4）齊讀。
5．作者在黃河邊看到這么小、這么輕的羊皮筏子，他的心情是怎么樣的呢？
�。�1）一學(xué)生說。（興奮、新奇、驚異）
�。�2）你是從哪里體會(huì)到的？
�。�3）學(xué)生讀相關(guān)的句子。具體說說從哪些詞語上體會(huì)到的？
�。�4）你能把作者的這種心情讀出來嗎？
�。ǘ┱n文（6、7節(jié)）
同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了在黃河里行駛的又小又輕的羊皮筏子，假如讓你去乘坐這羊皮筏子，你心里會(huì)有什么樣的感覺？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們來聽聽羊皮筏子上的乘客第一次坐羊皮筏子的感受吧！齊讀第7節(jié)。
那現(xiàn)在作者看到的羊皮筏子上的乘客怎么樣呢？找找相關(guān)的句子。
1．請(qǐng)一學(xué)生讀。
2．他們給你的感覺怎么樣？（不害怕黃河）
3．他們?cè)诟墒裁�？（談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)）
4．他們?yōu)槭裁茨敲磸娜�？除了他們小心和大膽外，更重要的是什么？（更重要的是他們相信艄公，信任艄公�?/p>
5．那艄公此時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢？讀讀相關(guān)的句子。
（1）一學(xué)生讀相關(guān)的句子。
�。�2）你來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)艄公，你覺得他怎么樣？（很勇敢）
（3）從哪些詞語上體會(huì)到的？
專心致志：思想、注意力集中。
為什么要小心地注視？大膽地前行？（要順著水勢(shì)走才安全，所以要小心地注視水勢(shì)；看準(zhǔn)了水勢(shì)就要大膽地前行）
�。�4）你能把這句話讀好嗎？讀出艄公的沉著、勇敢來。
�。�5）齊讀這句話。
�。�6）齊讀第六節(jié)。
（三）課文第8節(jié)
是啊，就是靠艄公的沉著才帶來乘客的安全，所以作者這樣稱贊——
1．出示第8節(jié)。
2．誰來說說“敬仰”是什么意思？“贊頌”是什么意思？
3．你敬仰艄公什么？贊頌艄公什么？自己讀讀這一節(jié)。
4．交流。
（1）艄公的任務(wù)艱難、責(zé)任重大，他只有一個(gè)小小的筏子和和一根不粗不細(xì)的竹篙，說明他的渡河條件又少又差。但他敢于擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)，這是值得我們敬仰的。
�。�2）艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏值得我們贊頌。（板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏）
�。�3）那艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏表現(xiàn)在哪里呢？你能聯(lián)系第6節(jié)說說嗎？
5．小結(jié)：是啊，正是這樣，因?yàn)樗赂�，不畏懼黃河的驚濤駭浪；因?yàn)樗闹腔�，想出辦法克服困難；因?yàn)樗?zhèn)靜，在危險(xiǎn)面前毫不慌張；因?yàn)樗臋C(jī)敏，他才能在滾滾的黃河上如履平地，他不就是黃河的主人嗎？
6．齊讀這一段。
7．我們從艄公身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀的.品質(zhì)？
8．齊讀6、7、8節(jié)。
四、總結(jié)課文
1．剛才我們感受到了滔滔黃河的雄姿，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采，他不愧被人們成為黃河的主人。誰再來把課題讀一下？讀出了自己的感受。再次齊讀課題。
2．同學(xué)們?cè)谏钪羞�聽到過什么樣的主人？（……，學(xué)習(xí)的主人是指誰？）
祝大家在茫茫學(xué)海中，在生活的海洋中，撐起自信的竹篙，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，做學(xué)習(xí)的主人，做生活的主人，做一位名副其實(shí)的黃河的主人！
五、布置作業(yè)
1．摘錄課文中你比較欣賞的詞句。
2．按課文填寫，然后用上加點(diǎn)的詞語寫話。
黃河教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解黃河的發(fā)源地，入海，上中下游的劃分。
2、理解黃河含沙量大的原因。
3、掌握黃河的開發(fā)和治理的措施
【教學(xué)重點(diǎn)】
黃河的開發(fā)和治理措施
【教學(xué)用具】
黃河水系圖
【教學(xué)過程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、新課引入：上一節(jié)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的基本情況，今天學(xué)習(xí)另外一條著名的'河流——黃河。
2、展示黃河水系圖，組織學(xué)生活動(dòng)
講述：黃河是我們的“母親河”，是我國的第二長(zhǎng)河，呈一個(gè)巨大“幾”子，蜿蜒于我國北方大地。
�。ㄌ釂枺槭裁床环Q黃河第二大河，而是第二長(zhǎng)河。
總結(jié)：黃河的概況是本節(jié)一個(gè)考點(diǎn)，要結(jié)合水系圖在圖上找出位置，記住名稱。并且和長(zhǎng)江做對(duì)比記憶。
讀46頁課本閱讀材料，看說明了什么問題。
組織學(xué)生活動(dòng)，“地上河”主要出現(xiàn)在什么河段，泥沙主要來自什么河段。含沙量大的原因有幾個(gè)。
講述：黃河泥沙主要來自中游黃土高原地區(qū)，自然原因是土質(zhì)疏松，夏季多暴雨。人為原因是濫砍亂發(fā)造成植被破壞。
板書：一、我國第二長(zhǎng)河
1、黃河概況
2、含沙量大的原因
�。ㄞD(zhuǎn)承）我們應(yīng)該怎樣對(duì)黃河進(jìn)行利用呢？下面學(xué)習(xí)治理和開發(fā)。
閱讀48頁第一自然段，找出在不同的河段進(jìn)行什么措施治理黃河。重點(diǎn)記住治理黃河的關(guān)鍵和重點(diǎn)。
講解：治理黃河的關(guān)鍵是治沙，而治理的重點(diǎn)就是搞好中游黃土高原的水土流失的治理。這是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。
讀黃河水電站分布圖，找出龍羊峽和三門峽，小浪底水電站，分析其位置。
總結(jié)：黃河是我們的“母親河”也是一條“害河”，它給我們提供了豐富的水源，水能。也帶來了洪澇，凌汛和斷流等災(zāi)害，我們要趨利避害，使它真正成為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑。
分成3個(gè)小組，分別找出發(fā)源地和入海，主要支流和上中下游的劃分，流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。各組派代表去黑板上指出。
對(duì)照上一節(jié)的主要河流表，得出，黃河只是長(zhǎng)度第二，流量較小，因此是第二長(zhǎng)河。
兩個(gè)材料都說明了黃河的含沙量大。
通過閱讀四個(gè)水文站的含沙量，知道泥沙主要來自中游黃土高原地區(qū)，地上河主要出現(xiàn)在下游河道。
閱讀三副景觀圖，知道黃河含沙量 大的原因既有自然方面也有人為方面。
對(duì)比長(zhǎng)江的措施，閱讀課本，分析得出上中游開展水土保持，控制水土流失。下游，加固大堤，修建分洪蓄洪工程。
黃河上的水電站集中分布在一、二階梯和二、三階梯的交界處，這里落差到，水能資源豐富。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
描畫黃河水系圖，標(biāo)出需要掌握的地理事物。
黃河教案14
保衛(wèi)黃河
教學(xué)目標(biāo)：
1、在演唱和欣賞音樂過程中學(xué)生能對(duì)母親河產(chǎn)生熱愛之情并能充滿激情的演唱。
2、欣賞合唱《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲氣勢(shì)磅礴的旋律特點(diǎn)及對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情。
3、在對(duì)比聆聽過程中，初步了解獨(dú)唱、齊唱、合唱的含義，并能用輪唱的形式演唱《保衛(wèi)黃河》。
教學(xué)重難點(diǎn)：（責(zé)任編輯： ）
1、激昂地演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》。
2、感受欣賞曲的旋律特點(diǎn)。
3、歌曲輪唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、歌片、課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
聽殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》走進(jìn)教室。
二、欣賞教學(xué)
�。ㄒ唬┏趼牐�
哪位同學(xué)知道剛才聽到的這首歌曲叫什么名字？是的，這首歌曲的名字是《長(zhǎng)江之歌》。你們能感受到歌曲是什么樣的情緒嗎？（激昂、優(yōu)美、深情、洋溢著贊美之情……）
（設(shè)計(jì)意圖：欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》，讓學(xué)生初步感受音樂情緒，為對(duì)比演唱形式的不同作鋪墊。）
�。ǘ⿵�(fù)聽
下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞《長(zhǎng)江之歌》
1、聆聽這首《長(zhǎng)江之歌》的演唱形式和剛才進(jìn)教室時(shí)聽到的`《長(zhǎng)江之歌》有什么不同？
2、運(yùn)用這么多形式的演唱給你什么感受？（演唱形式的變化，尤其是四個(gè)聲部演唱使表現(xiàn)力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。
3、讓我們一起來唱一唱《長(zhǎng)江之歌》，好嗎？
（三）再次欣賞
1、師：讓我們?cè)僖淮涡蕾p《長(zhǎng)江之歌》。
2、教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重復(fù)的？哪些地方比較柔美抒情？哪里推向高潮？
3、學(xué)生欣賞后回答。（為什么重復(fù)？怎樣體現(xiàn)柔美抒情？）
根據(jù)旋律的特點(diǎn)歌曲自然地形成了三個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱第一段旋律曲譜，并用手劃出旋律線，看看這段旋律有什么特點(diǎn)？（起伏很大、有大起大落之感，描繪了長(zhǎng)江源頭江水滾滾，急流涌進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。）
那么相比之下中部的旋律又有什么特點(diǎn)呢？（緩緩起伏、平穩(wěn)，描繪了長(zhǎng)江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。）
第三部分重復(fù)了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長(zhǎng)江的雄偉壯麗，給人以激動(dòng)人心的感覺。
三、學(xué)唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
導(dǎo)入：同學(xué)們，比起長(zhǎng)江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什么河嗎？（黃河）那你們知道黃河在哪里嗎？說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
1、欣賞歌曲錄音
大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現(xiàn)了什么？（保衛(wèi)黃河）這首歌曲就是《保衛(wèi)黃河》，是人民音樂家冼星海創(chuàng)作的，它誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，已經(jīng)經(jīng)歷六十多年的時(shí)光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們?cè)谛蕾p一遍歌曲。（教師出示歌片）
2、再聽歌曲錄音
這首歌曲與《長(zhǎng)江之歌》比較，在速度、節(jié)奏情緒上有什么不同？你感受到了什么？（快、緊湊、緊張、激烈……）我們一起來學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》。
3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲用“當(dāng)”模唱旋律。
4、視唱曲譜。
師：歌曲歌曲《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國人民抗日的堅(jiān)定信念。樂譜中藍(lán)色部分的旋律（書中最后兩行）有什么特點(diǎn)？應(yīng)該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達(dá)歌曲情緒？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學(xué)生。）
師：此處的旋律具有推動(dòng)力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”為基點(diǎn)，從1到2、3不斷擴(kuò)展，這是運(yùn)用了“模進(jìn)”的方法，請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，感受這一段表現(xiàn)了怎樣的情緒？
生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點(diǎn)。
教師小結(jié)：運(yùn)用模進(jìn)的方法充分表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。
5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整視唱曲譜。
6、填詞演唱。
7、欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱片段
同學(xué)們唱得非常好，老師想給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，換一種唱法，可以嗎？再欣賞一遍歌曲。
教師提問：歌曲采用了什么演唱形式？
�。▎l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲中運(yùn)用了“輪唱”的演唱形式。）
教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到采用輪唱是為了更形象的表現(xiàn)抗日浪潮遍布中華大地、此起彼伏的壯觀場(chǎng)面。）
8、學(xué)生學(xué)習(xí)用二部輪唱的形式來演唱。
教師指導(dǎo)演唱�？梢哉覀�(gè)別學(xué)生指揮，其他學(xué)生演唱。
四、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的這首《保衛(wèi)黃河》只是冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》之中的一部，同學(xué)們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學(xué)習(xí)。
黃河教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)中華民族的精神。
2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、配解說詞，豐厚形象：
導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)黃河有了初步的印象，這節(jié)課老師帶來了一段有關(guān)黃河的錄像，我們一起欣賞。［投影一：播放黃河錄像。］
1、有畫面，有聲音，如果再配上解說詞，那就更具欣賞性了。一個(gè)詞，一句話或幾句話都行。
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。
黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！
劈山砍石，勢(shì)如破竹
2、誰能用課文當(dāng)中的一段話來配錄像呢？
（第一自然段）
導(dǎo)：作為解說詞應(yīng)當(dāng)怎么說呢？學(xué)生齊讀。
3、這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河；這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河。黃河以排山倒海之勢(shì)，沖天而來，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟然成了它的主人，它是（艄公）
（1）學(xué)生寫“艄公”
�。�2）采訪學(xué)生：寫“艄”字注意什么？（“舟”橫不出頭，變提）你為什么寫得這么認(rèn)真？（因?yàn)樗屈S河的主人，我很敬仰他）
二、研究讀2－8自然段，體會(huì)艄公是黃河的主人。
1、學(xué)到這兒，愛思考的同學(xué)一定會(huì)問——艄公憑什么成了黃河的主人？（板書“？”）你能從課文中找到一句話來回答嗎？請(qǐng)快速默讀課文。
�。鄢鍪就队埃核麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。］
2、這是全文的中心句，齊讀。導(dǎo)：同學(xué)們，這是何等壯觀的場(chǎng)面，讓我們走進(jìn)課文，與作家袁鷹一起來到滾滾的黃河邊，去親身感受黃河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。請(qǐng)自由地朗讀課文。
3、自由交流。
4、學(xué)習(xí)第二自然。
�。�1）自由讀。
�。�2）交流：你從哪兒看出了艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏？
�。�3）引導(dǎo)讀：小、輕、小小的浪頭，整個(gè)兒吞沒。
�。�4）小結(jié)：有沒有吞沒？（沒有）還在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)，可見艄公的勇敢和智慧。
5、學(xué)習(xí)3－5自然段。
（1）過渡：剛才大家抓住“那么小、那么輕”就能體會(huì)出艄公的勇敢和智慧，我們?cè)賮碜x一讀3－5自然段，相信同學(xué)們一定也能讀出來。
�。�2）自由讀。
（3）交流：物重、人多、貼著水面漂流。
（4）引讀：�。。@訝）六個(gè)人（更驚訝）（還有作家袁鷹的擔(dān)心。）
（5）小結(jié)：貼而不沉說明艄公的勇敢和智慧。
6、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對(duì)的呢？和［投影出示第6自然段。］
�。�2）經(jīng)典特寫：
艄公專心致志地?fù)沃�，你看�?/p>
艄公小心地注視著水勢(shì)，大膽地破浪前行，你看他
�。�3）有感情地朗讀。
（4）說“專心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。結(jié)果會(huì)？
�。�5）想象羊皮筏子上乘客，談笑風(fēng)生。
（6）質(zhì)疑：艄公為什么會(huì)那么沉著？
三、總結(jié)全文：
1、完成板書：艄公→黃河的.主人
2、想象訓(xùn)練。
剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢(shì)，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采。羊皮筏子靠岸了，如果同學(xué)是乘客，老師是艄公，你們想對(duì)我說些什么？（禮貌、為什么愛坐？不同的身份？）
3、總結(jié)：
艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，因此課文在歌頌艄公，其實(shí)也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。課文中艄公成了黃河的主人，同學(xué)們?cè)谶@堂課上也成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)？
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