《蒲公英》教案(經(jīng)典15篇)
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《蒲公英》教案，歡迎閱讀與收藏。
《蒲公英》教案1
活動目標：
1、感受詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的.口語表達能力。
活動準備：
PPT課件、幼兒的操作紙、黑筆若干。
活動過程：
一、教師通過提問直接導入詩歌內(nèi)容。
二、看圖譜朗誦詩歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖譜，完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2—3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒根據(jù)老師上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。
“我們把在剛才記錄下的圖畫試著編成詩歌�！背鍪撅L箏小鳥圖片。
2、幼兒作記錄，教師指導。
“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下�！庇變翰僮鲿r，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌。
4、幼兒自由創(chuàng)編詩歌，結束活動。
《蒲公英》教案2
教學設計
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學習本課生字9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ⿲W生情況
我班學生學習積極性較高，對于新的課文有學習興趣。但我班大多數(shù)學生不能獨立、流利地朗讀課文，朗讀常拖調(diào)，很難達到這個學段的閱讀要求。而本課恰恰就要求學生能通過朗讀感悟，理解課文，明白道理。因此學生的“獨立閱讀”就成了學習本課知識最主要的障礙點，需要教師下功夫進行朗讀訓練，耐心指導。由簡單到復雜，由易到難逐步訓練，幫助學生排除學習障礙，使他們也能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高閱讀能力，以便更好地掌握課文內(nèi)容。
�。ㄈ﹥�(nèi)容分析
本課是一篇童話故事。作者借用蒲公英這一不起眼的植物，采用擬人手法，介紹了三種具有代表性的蒲公英小種子，由于對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果它們的命運各不相同。從而告誡人們，做任何事都必須實事求是，腳踏實地，不要有不切實際的幻想，更不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。課文寓人生哲理于有趣的童話故事之中，運用擬人、對比等修辭手法，突出人物個性，表現(xiàn)不同的價值取向，強化了表達效果，有助于學生潛移默化地形成正確的人生觀、價值觀。
�。ㄋ模┙虒W流程
一、導入
1、同學們，你們一定玩過猜謎語吧？今天我們也要來猜一個謎語（課件出示謎語）（師讀謎面）先聽老師念完再舉手。好，我們一起說（生回答：蒲公英，師板書）今天我們就來學習第八課蒲公英（板書8），我們一起來讀課題
2、大家有沒有見過蒲公英？（生回答：見過）我們來看一看，這就是蒲公英（課件出示圖片）
3、誰能根據(jù)這些圖片以及自己課前收集的資料來介紹蒲公英。（學生回答）
同學們觀察的很仔細，預習的也很認真。蒲公英是一種草本植物，果實成熟時像絨球，靠風來傳播它的種子。不過我們今天要學習的這篇課文是一個關于蒲公英的童話故事，大家想來讀讀這個故事嗎？（學生回答：想）
那讓我們把書翻開，請你自由、大聲地朗讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文
在大家讀之前，老師有三個要求（出示課件）一把字音讀準，遇到難讀的字要多讀幾遍；二把句子讀通順，什么叫通順，就就是不加字，不減字，不回讀，不拖調(diào)；三為課文標上自然段。現(xiàn)在開始朗讀！
2、檢查
�。�1）大家都讀得很認真，老師要先檢查一下大家有沒有做到我的第一個要求，能不能把字音讀準。
①（課件出示第一行詞語）
絨球 泥土
沙漠 湖泊
哪位同學自告奮勇，來向大家展示一下你讀詞語的能力。讀的對不對？（生回答：對）誰還想讀？同樣讀的非常正確。那誰已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這組詞語都是表示什么的詞（生回答：名稱）。好，讓我們一起把這些表示名稱的.詞語來讀正確。（學生齊讀）
�、冢ㄕn件出示第二行詞語）
囑咐
迷惑
茁壯
裝點
這四個詞語我想請一位小老師來領讀，誰能做這位小老師（葉紫凝）。在領讀之前，你能不能說說領讀這組詞語，你要注意什么？（囑咐的咐是輕聲，還有呢？囑、茁、裝是翹舌音）很好，開始領讀。（小老師領讀）果然是一個出色的小老師。
老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個字很像，誰也發(fā)現(xiàn)了？是哪兩個字？（壯和裝）
不僅讀音相似，字形還很相似，我們不能混淆。我們男生讀茁壯，預備起。（男生讀）女生讀裝點，預備起（女生讀）。
③（課件出示第三行詞語）
黑黝黝
數(shù)不盡
降落傘
�。ú桃黄甲x）有沒有全部讀對？誰還想讀？（李明睿讀）讀的很有節(jié)奏感，很好。在讀這組詞語時，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這里有兩個什么字（生回答：多音字）是哪兩個？（生回答：數(shù)和降）
誰能為這兩個多音字組詞呢？（指名回答）（指名回答）我們來齊讀這行詞語。
�、埽ㄕn件出示第四行詞語）
金光閃閃
銀花朵朵
波光粼粼
百萬富翁
競相開放
這一長條詞語我們就來開列小火車吧�。▽W生開火車朗讀）這列小火車真是開得又快又好，那誰能說說他們讀的時候注意到了什么，才能讀這么好的？（生回答：前三個是前鼻音、后兩個是后鼻音。）
對呀，前三個詞我們要注意讀準前鼻音，來我們左邊四組讀，后兩個詞要注意后鼻音，我們右邊四組讀。好，讓我們?nèi)w一起來讀好這一組詞語。
三、再讀課文
1、學習第一小節(jié)
這么多的詞語，大家都能讀準，真的很棒，那課文中的句子你也能讀好嗎？（學生回答：能）
那這是一個童話故事，它是按照一定順序來寫的。同學們看看哪里是故事的開端？（生回答：第一段）誰來讀第一自然段？你覺得她讀的怎么樣？（學生評議）
你們在讀這一段時有沒有覺得哪句話比較難讀？（學生若找出，課件出示；學生若找不出，師：沒有�。课业褂X得有句話挺難讀的，課件出示。）
這句話很長，我們該如何讀好它？（生回答：有逗號的地方要停頓）那沒有標點符號的地方就不用停頓了嗎？（生回答：不是）那怎么停頓？我請一位同學來讀一讀，（指名讀，學生評議），還有誰也想要讀一讀？（指名讀，學生評議）在沒有標點的地方我們也要稍作停頓，這樣才能把長句子讀通順，（出示正確停頓）。我們來齊讀這一句。這一自然段告訴我們什么呢？（學生回答：蒲公英的種子在藍天下隨風飄蕩）讓我們來齊讀這一段。
學到這里呀，第一波生字來了。（課件出示 “絨”“球”“降”）我們來齊讀這三個生字（學生齊讀）你有沒有發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？（生回答：都是左右結構的字，都是左窄右寬）誰來說說你是怎么記住這里的生字的？（生回答：我想用加一加的方法記“絨”）那這個字書寫時有沒有什么地方你要提醒大家的？（學生回答）師邊范寫邊說注意點（三個按學生回答的順序來）。（師范寫完三個字后）現(xiàn)在請你們拿起鋼筆認認真真地在書后把這三個字描紅（學生寫了一小會之后，師：注意你們的寫字姿勢，一拳一尺一寸不要忘記）
2、學習第二、三節(jié)
故事接著是怎樣發(fā)展的呢？看看哪里是故事的發(fā)展部分？（學生回答：第2、3節(jié)）我請兩位同學來讀讀這兩節(jié)。（學生評議）
�、� 學習第二小節(jié)
第二小節(jié)寫了太陽公公在？（生回答：囑咐蒲公英種子）
太陽公公囑咐了三句話，我想請三位同學來扮演太陽公公，每人讀一句，看看讀得誰最像太陽公公。
�。ㄈ粚W生讀，師問：那位同學最像太陽公公？學生回答）
聽了三位太陽公公的囑咐，我們知道要去泥土中生長，不能去沙漠和湖泊。沙漠和湖泊到底是什么樣的呢？看，這是？（學生讀：金光閃閃的沙漠）（出示圖片）這是？（學生讀：波光粼粼的湖泊）（（出示圖片）
學到這里第二波生字又來啦（出示課件“漠”“泥”）這兩個生字，你又是怎么記住它們的？（學生回答）那在寫的時候，要注意些什么誰來說說？（學生邊回答師邊范寫）好，把這兩個字描紅，這次很多同學姿勢都非常到位了。好，現(xiàn)在我們來齊讀這一自然段。
�、趯W習第三小節(jié)
那么聽了太陽公公的囑咐，蒲公英是怎么做的呢？這里我們來分角色朗讀，誰讀一顆種子？（指名）誰讀另一顆種子？（指名）那老師來讀旁白，其余的同學就是小降落傘。（分角色讀，學生評議）
聽了他們的朗讀，我們知道種子們分別去了哪里？（學生回答--漠 湖泊--土，師板書，將田字格搬來）好，我們來齊讀這一小節(jié)。
3、學習第四小節(jié)
故事的結果又是如何呢？請你自讀課文第4小節(jié)。
讀了這一段我們知道了，這沙漠中的種子？（生：干死，師板書）湖泊中的種子？（生：淹死，師板書）只有泥土中的種子？（生：成長，師板書）
在這一段中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這只有幾句句子？（學生回答：一句）那這么長的句子我們又要注意？（學生回答：停頓）那我請一位同學來讀一讀。（學生讀、評議）師評議，這里尤其是這第三個小分句是最難讀的。現(xiàn)在請同桌把這個小分句先互相讀一讀，練一練。（學生同桌讀）好，我請一對同桌來讀讀看。讀的真不錯，我們一起來把這一小句來讀一讀（課件出示正確停頓）
四、課文
1、故事讀完了，同學們都學的很認真，不僅把課文讀通順了，而且還了解了課文的主要內(nèi)容。讓我們一起把課文連起來再讀一遍。
五、布置作業(yè)
好，大家讀的已經(jīng)讀的非常好了，那么今天的作業(yè)是：
1、認真朗讀課文。
2、搜集類似的童話故事來讀一讀。 專家點評：
中年級的第一課時要根據(jù)多方面來決定學習內(nèi)容，引導學生走進文本，激發(fā)學生的學習興趣。第一課時的活潑生動決定第二課時的精彩紛呈。第一課時主要構建一個活潑、自由、寬松的閱讀場，讓學生盡情閱讀�？上葎�(chuàng)設情境，其次有效初讀課文，整體感知課文，再學習生字詞，交流感悟所得。最后切入重點，設置懸念。當然還需要根據(jù)具體的課文內(nèi)容來作適當?shù)恼{(diào)整。
《蒲公英》教案3
活動目標：
1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國有著世界最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。
3、能大膽的用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、PPT“蒲公英旅行記”。
2、 《幼兒畫冊》
活動過程：
一、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、猜謎語
師：“有一種花，毛茸茸的，風一吹就像一個個小降落傘到處飛呀飛，到祖國各地去旅行。你們知道這是什么花嗎？”
2、播放PPT，出示蒲公英圖片，引導幼兒描述蒲公英的特征。（毛茸茸、輕飄飄，像小降落傘）
二、欣賞故事，初步理解內(nèi)容。
1、教師完整講述故事，請幼兒傾聽。
師：老師要給你們講一個蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀？那么就豎起我們的小耳朵，仔細的聽聽看它到底去了哪些地方。
2、提問幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
（1）蒲公英的家在哪兒？
�。�2）蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢？（用手做動作引導幼兒說有最大的海洋、最高的山脈、最長的城墻、最寬的`廣場。）
3、播放PPT，教師再次講述故事，請幼兒欣賞。
師：我們再來聽一聽故事，邊聽邊看，說說蒲公英的家有哪些了不起的地方。
4、再次回憶故事內(nèi)容，幫助幼兒理解世界上三“最”。
�。�1）仙女在送蒲公英回家的時候帶著它去了哪些地方旅行了呢？你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過的地方呀？（播放太平洋、喜馬拉雅山、萬里長城和tianan men廣場的圖片，請幼兒說說他們看到的圖片是什么樣子的）
�。�2）播放到tianan men圖片時，提問：你們知道tianan men在哪兒嗎？（幼兒回答在北京）。有人知道北京在中國的什么地方嗎？
�。�3）播放PPT，出示北京在中國地圖中的位置，向幼兒介紹北京是中國的首都，是很重要的地方。
三、閱讀故事，了解祖國。
1、請幼兒看《幼兒畫冊》上第16頁的畫面，邊看邊復述世界三“最”。
2、引導幼兒交流。了解了我們的祖國以后，覺得自己作為中國人有什么感受？
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
小百科：蒲公英（拉丁學名：Taraxacum mongolicum Hand�！狹azz。）菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長冠毛白色，花果期4～10月。
《蒲公英》教案4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，復述課文。
2、學會本課生字新詞，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實事求是腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
二、教學重點、難點：
1、感情朗讀，復述課文。
2、寓意的理解，課文所寓人生哲理的理解。
三、教學準備：
小卡片、小黑板、圖片
四、教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
認識生字，初讀課文，正確、端正用鋼筆寫字。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示圖片、學生說說蒲公英的樣子及有關知識。
蒲公英、花托、絨球、降落傘
二、初讀課文
1、學生自由讀
出示自讀要求：
�。�1）自由輕聲練讀課文、畫出生字詞，讀準生字字音。
�。�2）標出自然段的序號、難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況
�。�1）囑咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、數(shù)不清、寶貝、富翁、波光粼粼、茁壯成長、金燦燦、
�。�2）學生讀詞、教師正音
3、指名讀長句子。
�。�1）一陣陣風吹過……隨風飄蕩
�。�2）瞧，那金光閃閃的地方……寶貝。
（3）指名試讀課文。
三、學習課文第一自然段
1、指名讀課文。
2、思考交流“小降落傘”指的是什么？它的”在藍天白云下隨風飄蕩去干什么？
3、指導朗讀。結合看圖，讀出激動、愉快的心情。
四、學習學詞
1、出示生字、交流哪些字書寫時該注意的。
2、學生交流用什么方法記住難記的生字。
3、學生描紅。完成習字冊上的作業(yè)。
教師巡視
第二課時
教學目標：
理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得故事所寓人生哲理。
教學過程：
一、復習
1、讀生字詞
2、讀課文第1自然段。
二、學習課文
1、細讀課文第2自然段。
學生自由輕聲讀、思考：這一段主要寫什么。
a、“囑咐”換近義詞。
b、討論交流從太陽公公的話你知道了什么。
c、指導看圖明白：
金光閃閃的沙漠、銀花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
�。�1）你知道為什么有的地方不能去。
�。�2）指導朗讀。親切的.語氣讀
�。�3）多種方式讀，檢查。
2、細讀課文第3自然段。
�。�1）學生自由讀、思考：小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法。
�。�2）討論交流。
�。�3）理解重點句。出示句子。這黑黑的泥巴有什么意思！……我準會變成百萬富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面的標點符號表達了種子什么樣的感情（輕視）
b、種子認為哪兒有意思？
c、指導朗讀。
d、理解“百萬富翁”
�。�4）、同上方法理解另一顆種子說的話。
聯(lián)系實際理解波光粼粼
a、集體朗讀
b、練習復述。同桌練說。指名練說。
3、細讀課文第4自然段。
（1）指名讀。
�。�2）說說小降落傘的不同結果。交流為什么會有不同的結果。
�。�3）指導朗讀。
三、總結全文
1、齊讀課文。
2、學生交流學了課文懂得了什么？
四、學生練習完成習字冊上的抄詞
第三課時
教學目標：
復習課文、復述課文、學生正確、端正練習。
教學過程：
（一）復習課文
1、學生朗讀。
2、交流這篇課文中你知道了什么。
�。ǘ⿵褪稣n文
1、同桌練習。
2、指名交流，集體評議。
�。ㄈ⿲W生練習
1、在括號里填上合適的詞。
�。ǎ┑慕q球（）地飄蕩
（）的泥土（）地囑咐
（）的湖泊（）地成長
�。ǎ┑纳衬ǎ┑鼗卮�
2、多音字組詞。
數(shù)shù泊bo
shu po
干gan空kong
gan kong
3、按課文內(nèi)容填空。
蒲公英的種子對太陽的囑咐有不同的態(tài)度，大多數(shù)的“小降落傘”的都認為一定要到（），結果（）。有一顆種子卻認為（），結果（）另一顆種子也想錯了，它認為（），結果（）。
板書：蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
干死淹死茁壯成長
《蒲公英》教案5
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用"可愛""親切"造句。
3、朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。
二、教學時間：二課時
第一課時
一、看圖揭示課題
1、出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。
2、教學生字：蒲絨降傘
3、板書課題：
二、初讀課文。
出示自讀要求。
1、出示自讀要求。
�。�1）自由輕讀練讀課文兩至三遍。
�。�2）畫出生字詞，練讀生字字音。
�。�3）標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學情況。
（1）讀出下面生字詞。
（2）指導朗讀長句子。
（3）師生共同糾正讀錯的地方。
3、范讀課文。
三、細讀第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論："小降落傘"指什么？它們"在藍天白云下隨風飄蕩"要去干什么？
3、指導朗讀。
小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
四、作業(yè)。
1、描紅。
2、練讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀詞語卡片。
2、按要求填空。
二、細讀課文。
1、學習第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
�。�2）讀后指名回答。
（3）理解詞語。
金光閃閃
銀花朵朵
黑黝黝
�。�4）指導朗讀。
要求用親切的語氣讀。
2、細讀第3自然段。
�。�1）自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法？
�。�2）讀后討論上述思考題。
�。�3）理解重點句。
�、俪鍪就队捌�。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？
指導用蔑視的.語氣讀這句話。
這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思？
理解“百萬富翁”
指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
�、诔鍪就队捌�
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！
指名讀句子。
引導學生聯(lián)系生活實際理解"波光粼粼"。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導用得意的語氣讀這句話。
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對話。
3、細讀第4自然段。
�。�1）她們的結果怎么樣？一起來學習第4自然段。
（2）指名讀第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結果。理解"競相開放""裝點"
�。�3）再讀課文第4自然段，說說他們的結果為什么不同。
�。�4）指導朗讀第4自然段。
三、總結全文。
1、齊讀全文。
2、復述課文。
3、學了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學生字詞。
1、教學生字字形
2、指導書寫
3、練習描紅
五、作業(yè)。
1、讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。
一陣陣、黑黝黝、金燦燦
2、用“可愛”“親切”造句。
《蒲公英》教案6
活動目標：
1、嘗試運用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。
2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
活動準備：
1、蒲公英的圖片、視頻
2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆
活動過程：
一、以談話的形式導入活動教師：
小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的？
二、引導幼兒觀察蒲公英
1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻，引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解
1、出示所用到的工具
2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。
3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！
四、教師講解需注意的事項
1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導——播放《蒲公英》。
六、作品評析。
活動反思：
"蒲公英"這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的`時候，孩子們很認真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
《蒲公英》教案7
一、導入
這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《會飛的蒲公英》這篇課文。請同學們齊讀課題。
同學們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。當看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對我說了意味深長的一句話。（出示第二段內(nèi)容，學生讀，說說你從這句話中體會出了什么）。
二、品析全文，感受媽媽的希望
（一）、媽媽希望我也做這樣的一朵蒲公英，也能夠到外面的世界去闖蕩。
那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經(jīng)歷了怎樣的歲月呢？請同學們把書輕輕地翻到67頁。我們就快速地瀏覽課文的4——14自然段，用不同的符號畫出表現(xiàn)媽媽希望和“我”成長經(jīng)歷的語句。畫完后再默讀這些句子，靜靜地想一想、細細地品一品，在你感受最深的地方寫一寫。
1、師：同學們，課文中一定留下了許多自己思考的記號吧。那我們就交流交流，把你的體會和大家說一說。我們先從小學階段開始。
匯報：
（1）“媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著……會飛的蒲公英�！保ㄗx出了媽媽的希望）
師：媽媽在書包上鑲著幾朵蒲公英，還把會飛的蒲公英這幾個字繡在了書包上，表面上媽媽鑲著的是蒲公英，繡著的是字，可實際上鑲著的是希望，繡著的也是希望。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學校的山路上飛來飛去。（板書）
（2）師：誰還愿意把你的感受和大家交流一下？
生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。
師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：
我是蒲公英的種子，
有一朵毛茸茸的小花，
微風輕輕一吹，
我離開了親愛的媽媽，
飛呀飛呀，
飛到哪兒，
哪兒就是我的家。
師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對媽媽的理解。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經(jīng)在女兒稚嫩的心里開始萌芽了。
�。�3）師：還有哪些語句觸動了你？
生：“媽媽有些激動，……小白花�！�
師：我們共同來看看這句話，看看在這句話中，你都關注了哪個詞？有什么體會？
a、“激動” 帶著你的理解讀讀這句話。
b、“目光亮亮的”（追問）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么？
再來試著讀讀這句話。
師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。
師：是啊，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢想的田野里。我們就帶著這種種的情感再來讀讀。誰愿意試試？
（引讀）
師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動？（再來讀讀）
b、媽媽那朦朧的目光中，仿佛看到了女兒日漸成長的身影。（誰再來讀讀）
c、透過這飄飛遠去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢想飄飛遠去。（誰再來讀讀）
師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會出媽媽的激動，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的——希望。
師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至于連做夢都夢見自己變成了一朵會飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。
2、師：帶著媽媽的期盼，帶著這個白色的夢，這朵小蒲公英一路飛翔，終于飛進了中學的校園。我們就一起走進女兒的中學階段。誰想把你的體會和大家交流交流？
生：（媽媽又守著小油燈，……一朵白色的蒲公英）。
師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過蒲公英延續(xù)下去。（板書：連衣裙）于是，女兒就穿著這藍色的連衣裙在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
師：還有沒有那些詞語或句子觸動了你？
生：那個繡著蒲公英的花書包……，望了好久好久。
師：是啊，這個花書包凝聚著媽媽的希望，所以當它舊了破了的時候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬千啊！那媽媽可能會想些什么呢？
�。ㄉ穑�。帶著你的理解讀讀這句話。
師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應該讀得——慢一些，深情一些。誰來讀讀？
師：這個鑲著蒲公英的花書包承載著媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了——（師生共答）好久好久。
此刻媽媽思緒萬千，可能在追憶著女兒這一路的成長，也可能在憧憬著女兒的未來。所以媽媽把書包放在了桌子上，望了——好久好久。
誰還愿意讀讀這句話？
師：是啊，雖然花書包舊了破了，但媽媽的希望沒有因此而褪色。所以，有幾個深夜，媽媽望著這個花書包回憶著、展望著……
誰還想讀讀？
師：同學們，想象一下，有幾個深夜，媽媽就穿著單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙，這一針一線承載著多少媽媽對女兒的期望與厚愛�。�
3、師：同學們，還記得嗎？童年時，媽媽拉著我來到看滿蒲公英的`小山坡；上小學時，我拉著媽媽來到開滿蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學（板書）夢想實現(xiàn)了，媽媽和我都不知不覺地又來到了這座小山坡——這個夢想起航的地方。請大家看看第八自然段，有沒有哪句話吸引了你？生答
（出示大屏幕：臨別前的一個黃昏……盈滿了淚花。）
�。�1）請同學們默默地讀讀這兩句話，想象著畫面，看看你從這兩句話中體會到了什么？生讀，放音樂。
�。�2）生：……
師：你是透過哪個詞來理解這句話的？（帶著你的理解讀讀這句話）
�。�3）你是怎樣理解“盈滿”的？
（4）是啊，此刻，媽媽的眼里充滿了淚花，媽媽滿眼都是淚花，那透過這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會是怎樣的一番感受呢？
A （媽媽很激動）請你讀一讀，讀出媽媽那激動的心情。
B （欣慰）帶著你的體會讀讀這句話。
C （依依不舍）請你再來讀讀，讀出母親的依依不舍。
�。�5）（放音樂）媽媽激動、高興、欣慰、不舍——就把這種種的體會再融入文字中，我們來齊讀這兩句話。
師：殷切的希望換來了女兒在藍天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親�。。ǔ鍪酒聊唬汉⒆�，你已經(jīng)是一朵……更高一些。）
A 臨別前，母親沒有叮囑我在大學里怎樣努力學習，她只輕輕地說了一句，孩子——
B 臨別前，母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，孩子——
C 臨別前，母親將所有的愛與希望都融進了一句話，她輕輕地說，孩子——
4、女兒用飛進報紙與雜志的詩行證明了對媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實現(xiàn)了她人生的飛躍。可母親心中還有期待。一幅水彩畫（板書）畫出了母親心中那片誠摯的向往。同學們，在課文的最后一部分，你一定還有感受要和大家說，那就盡情地說出你讀后的體會吧！生答。
�。�1） 體會一下母親心中那片誠摯的向往指的是什么？（生答）
�。�2）媽讓女兒做一多會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？
師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠摯的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會飛的蒲公英，能夠在成長的道路上飛來飛去，能夠在藍天下自由的飛翔。這是一位多么偉大而無私的母親�。〉�，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫面嗎？請同學們輕輕地合上書，讓我們來齊讀這段話：
�。ǔ鍪酒聊唬┧{天下，一群群孩子，明亮的雙眸……
（三）、看黑板總結：
會飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，于是，小學時，女兒背著鑲有蒲公英的花書包；中學，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙；大學，女兒又收到了畫有蒲公英的水彩畫。就這樣，帶著媽媽這一路的期盼，女兒在成長的道路上飛來飛去。
（四）、回讀全文
這真是一篇意味深長的文章，也是一篇富有詩情畫意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩：
大屏幕展示，齊讀：
小學
花書包上繡著媽媽的希望
每天，我就像一朵快樂的蒲公英
在小木屋到學校的山路上飛來飛去
中學
藍裙子上承載了媽媽更多的希望
每天，我穿著藍色的連衣裙
在學校和山村的大馬路上飛來飛去
而如今，我上了大學
我牢牢記住了媽媽的話
盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去
媽媽
從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英
懂得了怎樣才能飛得更高
一幅水彩畫訴說著母親無盡的情懷
那片藍色天空下的小山坡啊
有所有山里孩子誠摯的向往
我是一顆蒲公英的種子
我們都是蒲公英的種子
飛呀飛
飛得更高、更遠
《蒲公英》教案8
活動目標：
1、以游戲形式復習部分字詞，培養(yǎng)幼兒認識字寶寶的興趣。
2、重點欣賞15課，認識重點字詞：夢、懷里、病、蒲公英。
3、初步感知字詞間的關系。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
5、喜歡聽音樂，體驗隨樂表現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1、錄音機、音樂磁帶、第四冊識字磁帶。
2、識字書準備擺好;15課大范例。幼兒地名字卡一套。
3、小波波豚、青蛙手偶一個，數(shù)字卡片17
4、字卡：夢、懷里、病、蒲公英。
5、字條：吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。
6、字條：聽音樂傳書、收書、欣賞、跟讀、朗讀、請把身體轉向桌子坐。
7、字寶寶住的大樓房：用彩板做一個樓房的樣子。上寫好"15蒲公英"
活動過程：
(一)開始部分：
嗨大家好!今天呀小波波豚特別高興，因為它的一個好伙伴也來了，我們來看看他是誰?(嗨，大家好，我是小青蛙"呱呱"，聽說中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲――好嗎?咱們玩一"看字寶寶做動作"的游戲，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動作表示出來，注意呀不要出聲告訴別人喔!
出示字條"吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后"。
"大家一起朗讀這首兒歌"：這時把15課大范例翻過來，大家一起朗讀15課蒲公英"嗚~，呱呱你怎么哭了?""噢 原來他說中二班又這么多小朋友都會念這首兒歌，可是他卻不會，這怎么辦呀?"啊，就是，別著急，這首兒歌就在我們的識字書里，我們現(xiàn)在就一起來學!
(二)基本部分：
1、請小朋友按字寶寶的要求去做，出示字條：把身體轉向桌子坐、聽音樂傳書，請把書翻到小波波豚指的這一頁17，我們一起先欣賞圖畫：看圖中有些什么?蒲公英在干什么?風吹來的時候他會怎樣?他們像什么?
好，我們一起來欣賞一遍這首兒歌，聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。
阿姨朗讀的真好，我們大家一起"跟讀"一遍，注意阿姨朗讀時的'語氣。
現(xiàn)在有沒有小朋友自報奮勇來朗讀一下呢?(抽出一個孩子的名字卡)請他朗讀，提醒大家不要讀錯字，讀少字，聲音要洪亮有感情。
最后，大家一起朗讀一遍。
好了，呱呱你這次學會了吧，"嗯，學會了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉向老師坐"。
2、呱呱你說都學會了，我們可要考考你了
(三)結束部分
1、游戲：呱呱說：我看字寶寶都站在雪白的空地上，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房請他們住進去，看他們都擠成了一對，這房子怎么住呢?做樓上應該是那些字寶寶呢?(幼兒發(fā)現(xiàn)，要按照兒歌的順序，從左往右，從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應該住的地方。在發(fā)的過程中鼓勵幼兒之間討論、認讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應的地方。
2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個小朋友，那我們一起再來玩一個"豬小弟"的游戲吧!(復習這學期的重點字詞)，在歡快的氣氛中結束游戲。
活動反思：
在這個教學過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合幼兒的認知規(guī)律。孩子對此活動興趣相當高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學習起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。
《蒲公英》教案9
活動目標
1.幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3.擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。
活動準備
1.圖片：蒲公英
2.配樂散文
3.涂色：蒲公英
活動過程
一、導入
觀察圖片蒲公英
教師：你們認識看圖片上的花叫什么名字嗎？（蒲公英）
仔細看看蒲公英是什么樣子的？
二、展開
1.教師朗誦散文
在幼兒初步觀察蒲公英后，教師有感情的朗誦一遍。
2.提問
--蒲公英在什么季節(jié)開花？
--青草地上怎么樣？
--你最喜歡什么？
--蒲公英開著什么顏色的小花朵？
--蒲公英是這樣在天空中飛揚的？
(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。）
3.播放錄音散文
教師：請小朋友再認真聽一聽，散文里是怎么說蒲公英有趣的。
提問：田野的風吹來，蒲公英怎么樣？
(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”)
飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？
(教師用一片羽毛演示，幫幼兒理解“輕盈地降落”。）
4.幫助幼兒理解，花托上結出的種子像雪白的`絨毛似的球？
為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？
幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點。
5.討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？
陽光照在上面，花怎么樣？春風吹過，它會怎樣？像什么？
如果春雨打在花上，花兒會怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？
三、結束
涂色：蒲公英
附：散文《蒲公英》
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結出雪白的絨毛似的球。
田野的風吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。
飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。
《蒲公英》教案10
活動目標：
1、懂得在別人困難的時候應幫助別人。
2、能仔細觀察畫面，學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。
3、學會準確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。
重點：
學會準確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的'變化感知、理解畫面內(nèi)容。
難點：
學會傾聽同伴的講述，大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時候應幫助別人。
活動準備：
圖片
活動過程：
（一）教師出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內(nèi)容
——這是什么？（蒲公英）你會用它做什么？
——這是什么？（小螞蟻）如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢？”
——小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來看一看
�。ǘ┙處煶鍪窘虒W掛圖并引導幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。
——圖上（P1）有什么？小螞蟻在干什么？你猜猜它在想什么？
教師啟發(fā)幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的對話豐富情節(jié)。
——圖中（P2）發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來的？教師引導幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。
——圖中（P3）小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰？小蝴蝶為什么哭？小螞蟻做了什么？
——圖中（P4）小螞蟻為什么要這么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？
�。ㄈ┱堄變嚎磮D自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。
1、引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。
——這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看？
2、請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。
3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。
�。ㄋ模┙處熞龑в變杭w看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。
——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？
（五）引發(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗。
——你們喜歡小螞蟻嗎？為什么？
教師小結：蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍天，小螞蟻是個會關心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵幼兒學習小螞蟻，做一個樂于關心、幫助別人的好孩子。
（六）續(xù)編故事《我們都來幫助他》
——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍天，你愿意幫助他嗎？你有什么好辦法呢？
《蒲公英》教案11
中班音樂游戲:我是小小的蒲公英
活動目標：
1．認識蒲公英的外形和生長過程，并能用身體動作來表現(xiàn)蒲公英。
2．在游戲中能有技能和大膽創(chuàng)編動作。
3．能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。
活動準備：
1．錄音磁帶，錄音機，課件，場地，字卡（沙、石頭、水、樹葉、高、矮）
2．四色絨球，讓幼兒戴在手腕上。
活動過程：
一、放音樂進場。
二、導入
1．春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?
請一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
三、指導
1．教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？
2．教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？
3．教師引導幼兒看課件（草地上蒲公英在風中搖擺，風吹過來，蒲公英種子飄走```````）看完后請幼兒說一說用動作怎樣去表現(xiàn)。
4．放音樂讓幼兒自己聽音樂用動作表現(xiàn)。
5．教師將有特點的動作提取出來，并帶領全體幼兒練習。
四、游戲
1．教師介紹字卡和相對的場景
2．游戲開始放音樂，一名教師出示不同的字卡，幼兒隨音樂用身體來表現(xiàn)蒲公英飛到相應的.場景；教師再出示字卡，幼兒``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的家，游戲完。
3．游戲再來一次以不同顏色自由組合成蒲公英媽媽，游戲重復一次。
4．教師小結
活動結束
放關于蒲公英的兒歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢長大變成蒲公英媽媽。
《蒲公英》教案12
一、領悟教材把握重點
《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。
根據(jù)課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
教學準備：
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。為了增強學生學習的興趣，本課借助錄音故事導入新課，調(diào)動學生的情緒，把學生領入樂學氛圍。
2、本著新課程標準中“起點低，要求嚴，訓練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學習書面語言的規(guī)律，在制定教學目標時，將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體
三、講究學法貴在探究
新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位，教者應創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動探究，自主學習，培養(yǎng)學生探究未知的興趣、習慣和能力。本課我準備采用自主，合作，探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主，為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學習環(huán)境，讓學生在自由而充分的.學習活動中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設程序步入意境
[教學流程及設計意圖]
根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學重點。隨課文進行分散識字。
第二課時：品讀感悟，突破教學難點。
這里我主要說一下第一課時的教學流程及設計意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習的熱情
1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、出示圖，導入課文。
[此環(huán)節(jié)設計說明：心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要是來自學習者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”，激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。]
二、增加密度開闊視野引導學生自主探究
1、讓學生根據(jù)要求自由讀課文，
�。�1）自由輕聲讀課文
（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）標出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學習第一小節(jié)(出示圖)
�。�1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？
�。�2）引導讀第一自然段。
�。�3）相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。
[此環(huán)節(jié)設計說明：設計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學習的主動性交給了學生，讓學生在創(chuàng)設的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學生的主導地位，最大限度地調(diào)動了學生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學習第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
（1）在學生反復讀的基礎上讓他們交流讀懂了什么?
�。�2）然后指導朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學習第三小節(jié)
（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
�。�2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了�？墒�,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學。
[第2、3自然段設計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學設計遵循“學生為本”的教學原則，在教學中老師“導”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當點撥，豐富學生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學生積極思維，主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]
5、學習第四小節(jié)
過渡：種子的選擇不同,它們的結果怎么樣呢？
�。�1）自由讀,畫出表示不同結果的詞。
�。�2）根據(jù)回答補充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應，增強閱讀效果。]
三、激活想象豐富說話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
[此環(huán)節(jié)設計說明：語言訓練與思維訓練必須緊密地結合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎上，因勢利導，學生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結合在一起的方法，對于低年級的學生是非常適宜的。充分激發(fā)學生的學習熱情，最大限度地開發(fā)學生的潛能，讓學生在優(yōu)美的情境中復述了課文。]
四、指導寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結構、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。
3、學生進行部分字的描紅練習。
《蒲公英》教案13
活動目標：
1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國有著世界最高的山脈、最長的城墻、最寬的廣場。
3、能大膽的用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
準備：
1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動室里準備一幅中國地圖。
3、配套磁帶、錄音機
活動過程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導幼兒感受故事的語言美。
2、分段欣賞。
�。�1）第一段，提問：
故事里的蒲公英的家在世界的哪個地方？蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的？
�。�2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：
蒲公英看到了什么樣的大海了？世界上最大的海洋是什么？
�。�3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：
世界上最高的'山脈是哪座？世界上最長的城墻叫什么？
�。�4）欣賞第四段，出示天安門廣場的圖片，提問：
你知道天安門廣場在什么地方嗎？我們的祖國在哪里？
3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單復述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺得作為中國人有什么感受。
延伸：
1、教師和幼兒共同在地圖上找出長城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。
2、自由活動時，可以指導幼兒玩“蒲公英旅行”的游戲。
故事《蒲公英旅行記》
一朵小小的蒲公英被大風吹到了很遠很遠的地方。看到這個陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家�！�
月亮出來了，彎彎的像只小船。仙女說：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒？”
蒲公英高興地說：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長的城墻，那兒有最寬的廣場�！�
仙女說：“我明白了�！�
她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會兒仙女指著一片大海說：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋�！币粫䞍�，仙女說：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山；這是世界上最長的城墻，我們叫它萬里長城�！�
仙女說：“蒲公英呀蒲公英呀，這就是天安門廣場， 你到家了。孩子，記住，你的家就在中國�！�
《蒲公英》教案14
活動目標：
1、認識蒲公英的外形和生長過程，學會演唱歌曲《蒲公英》，并能用身體動作來表現(xiàn)蒲公英。
2、掌握游戲規(guī)則，喜歡和同伴一起游戲。
活動準備：
蒲公英、ppt、音樂
活動過程：
一、導入
1．春天到了，春姑娘給我們送來了禮物（拿出盒子），小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?
提問：你認識這種植物嗎？你能說說它的.樣子嗎？
2、看ppt，觀察蒲公英的生長過程。
提問：蒲公英是怎么長大的？
3、教師吹蒲公英
提問：發(fā)生了什么變化？蒲公英像什么？
4、請幼兒學學蒲公英的動作
二、學唱歌曲
1、我們今天學一首好聽的歌曲，唱的就是蒲公英。
2、教師彈唱一遍讓幼兒感受節(jié)奏。
3、教師清唱一遍讓幼兒感受歌詞。
提問：你聽到了什么？
4、我們一起來唱好嗎？
5、跟著音樂扮演蒲公英。
三、游戲：蒲公英
1、我們一起來玩玩蒲公英的游戲吧。
2、玩法：幼兒圍成圈坐，邊唱歌邊拍手，請兩名幼兒扮演蒲公英在圈外“飛”，唱到“去旅行”時，蒲公英立刻拍打一位靠近自己的朋友并快速奔跑，被拍到的朋友立即追逐，追上了交換角色。
3、和幼兒一起鞏固游戲規(guī)則。
4、進行游戲。
《蒲公英》教案15
活動目標：
1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進一步培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。
活動過程：
（一）出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問：故事的名字叫什么？
2、故事里有誰和誰？
3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過程中提問：
1）小河的對岸住著誰？
2）一陣大風吹來，小螞蟻坐的樹葉小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么樣子的？
4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？
5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？
6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？
7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個故事告訴了我們一個什么道理？
4、師生共同討論。
1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？
2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？
3）當你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？
4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）
5）你們得到別人幫助高不高興？
6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？
5、 教師小結：
只有樂于關心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
活動反思：
一節(jié)課上下來，基本都完成了活動目標，孩子們大部分都能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時候應幫助別人，還能夠?qū)W會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的.問題：
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導的很好，問的問題過多重復。
2、這些課我和孩子互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那幾個。
4、在傾聽同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點還需要加強。
以上是我在今后的教學中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強的地方，相信通過不斷的去反思和去學習一定有所進步。
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