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（熱門）《在山的那邊》教案3篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《在山的那邊》教案，歡迎閱讀與收藏。
《在山的那邊》教案1
教學目標：
1．要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；
2．體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；
3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。
能力目標：
引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。
德育目標：
培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
教學重、難點：
1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。
2．理解“山”和“�！钡纳顚雍x。
學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
教學用具：投影儀、錄音機
課時安排：一課時
教學步驟：
一、課文感知：
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。
二、課前準備：
組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。
三、課前二分鐘：
講述成語故事《明修棧道 暗渡陳倉》
四、課文導入：
同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的'那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自�。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）
②出示學習目標并板書課題
�、劢處煓z查預習(學生交流、鞏固)
五、朗讀課文：
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。
教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？
b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
�、诶首x指導
教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。 學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
六、整體感知：
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
（“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）
七、問題探究：
1． 為什么說是“隱秘的想望”？
2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？
4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？
5．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？
6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
八、體會感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語
1． 我常伏在窗口癡想
（這個詞在這里是什么意思？）
2． 山那邊的山啊，鐵青著臉
（這是寫山的顏色嗎？）
九、布置作業(yè)：
�、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。
�、谡n后練習：讀一讀，寫一寫
課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。
《在山的那邊》教案2
[教學目標]
1、1個生字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、重點詞句，體會詩歌中“山”與“海“的象征意義。
4、生活實際，體會作者在文中表達的生活信息和哲理。
[教學重點]
體會詩歌中“山“與“海”的象征意義。
[教學難點]
領會本詩所包含的人生哲理。
[教學過程]
一、配樂欣賞，談話導入。
1、放大海的音樂，師誦讀此讀詩。
2、同學們讀過這首詩嗎？（板書課題）沒讀過的同學你們來猜測一下，山的那邊是什么？為什么？（學生各抒已見）
3、讀過的同學談談，你希望山的那邊是什么？為什么？（讓學生說出自己的'向往）
4、如果讓我們來寫《在山的那邊》，有很多不同的寫法。原因是——經(jīng)歷不同，思想不同，希望、理想也不同。
5、現(xiàn)在讓我們一起走進課文，看看在作者筆下，山的那邊是什么，作者筆下的海，山是不是自然界中的景觀。
二、品讀全詩，欣賞全詩。
1、自由朗讀全詩。請同學們找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解詞語或句子畫下來和同學討論。
2、交流反饋。（邊讀邊議邊品味，揣摩詩語言的魅力）給合學生的交流，相機引導：“山的那邊是山啊，鐵青著臉”（這是寫山的什么顏色呢？）“我爬上那一座座誘惑著我的山頂”（山頂“的誘惑力在哪里？）
3、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？（學生共同探究學生提出的問題）
4、老師還有一個問題想和大家探討：山的那邊是海，海的那邊會是什么呢？（學生談談自己的觀點）
《在山的那邊》教案3
【教學重點】
1、朗讀訓練。
2、賞析詩歌的語言。
3、理解詩歌的主旨。
【教學過程】
一、課文導入
同學們，在第一單元里，我們學習過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
簡介流沙河：原名余勛坦。在幾十年里曾擔任眾多報刊雜志的編輯，出版作品20余種。
二、朗讀課文
學生分工合作，形式多樣。
三、研討與賞析
1、讀出你最喜歡的一段，說說喜歡的原因，讓我們分享你的發(fā)現(xiàn)。同時提出你有疑難的地方，讓我們?yōu)槟憬獯稹?/p>
如：
第1節(jié)：采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向，在全詩中起到統(tǒng)領的作用。
第2節(jié)：理想有時代性，層次性。 教師啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié)：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)：理想使人明確方向。 實現(xiàn)理想的艱巨性、長期性。
第5節(jié)：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。理想給人力量。
第6節(jié)：犧牲個人利益，卻獲得了為理想而奮斗的幸福感和實現(xiàn)后的喜悅。理想應該是崇高的社會理想，而不是為了個人利益。
第7節(jié)：制造某種物品時附帶產生的物品叫“副產品”。崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。遭人誤解所以辛酸。胸懷理想，為理想奮斗的志士便享受著斗爭的快樂。
第8節(jié)：教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。 例如屈原，張海迪。 大寫的.人是偉大、崇高、真正的人。
第9節(jié)：任何人都可以樹立理想。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)：第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。對比。主動與被動對比，“平凡的人因為有理想而偉大”與“英雄失去理想，蛻為庸人”對比。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)：鼓勵人們樹立理想，不懈奮斗。這樣才能獲得豐碩的收獲�？偨Y全文。對未來充滿信心。
四、結構探索
請同學們總結一下，這篇課文的結構形式是怎樣的？
提示：總分總。(板書)
五、課外拓展
1、說說《理想》與《在山的那邊》的異同。
提示：理想實現(xiàn)的漫長性、必然性。
2、組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
六、你眼中的詩歌
美：
形象美──通過具體的形象抒發(fā)感情、闡明道理(不直白說出)。
語言美──如運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭。
音樂美──詩歌講究押韻。
七、試模仿其中的一段語言形式，寫一首小詩
寫作對象不限，可以兩人合作，也可以四人合作。
如仿照第一詩節(jié)：
愛心是風，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
再如，仿照第二節(jié)(師作)
饑餓的時候，幸福是一塊面包；
口渴的時候，幸福是一掬清泉。
下雨的時候，幸福是一把小傘；
炙烤的時候，幸福是一片綠陰。
八、教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
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